2.3世界的地形（第二課時判讀等高線地形圖說課稿2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.3世界的地形（第二課時判讀等高線地形圖說課稿2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：2.3世界的地形（第二課時判讀等高線地形圖）

2.教學(xué)年級和班級：湘教版地理七年級上冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，通過分析等高線地形圖，提升學(xué)生對地形地貌的識別和判斷能力。

2.增強學(xué)生的地理實踐能力，學(xué)會運用地圖工具解決實際問題，提高地理信息獲取和解讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的地理探究精神，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，探究不同地形對人類活動的影響。

4.強化學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生認識到地形地貌對生態(tài)環(huán)境的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.等高線地形圖的判讀方法，包括等高線閉合、斷開、彎曲等特征的分析。

2.不同地形類型的識別，如高原、平原、丘陵、山地等。

難點：

1.等高線地形圖的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生難以直觀理解。

2.結(jié)合實際地形分析等高線地形圖，理解地形對人類活動的影響。

解決辦法：

1.通過實物模型或多媒體演示，直觀展示等高線地形圖的形成和特征。

2.設(shè)計階梯式教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握等高線地形圖的判讀技巧。

3.結(jié)合生活實例，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中運用等高線地形圖解決實際問題。

4.鼓勵學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同突破難點，提高地理實踐能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有湘教版地理七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備等高線地形圖圖片、地形地貌分布圖、相關(guān)視頻和動畫，以幫助學(xué)生直觀理解地形特征。

3.實驗器材：準備地球儀、比例尺、地形模型等，用于演示和練習(xí)地形圖的判讀。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造互動學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示等高線地形圖的基礎(chǔ)知識，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞等高線地形圖的判讀方法，設(shè)計問題如“如何識別等高線的閉合和斷開？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果的情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解等高線地形圖的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，如“等高線間距與坡度的關(guān)系”進行思考。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示地形地貌的圖片，引出等高線地形圖的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細講解等高線地形圖的判讀方法，如如何識別山峰、山谷等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)地形圖描述實際地形。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考等高線地形圖的判讀技巧。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解等高線地形圖的判讀方法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置繪制等高線地形圖和識別地形特征的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)地理書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，如地理網(wǎng)站，進行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出改進建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地形圖的基本類型和特點，包括等高線圖、剖面圖、立體圖等。

-地形地貌的分類及其對人類活動的影響，如河流、湖泊、山脈等。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本概念和應(yīng)用，如何使用GIS進行地形分析。

-國內(nèi)外著名地形地貌景觀介紹，如我國的三江源地區(qū)、喜馬拉雅山脈等。

2.拓展建議：

a.地形圖的基本類型和特點：

-學(xué)生可以收集不同類型的地形圖，如等高線圖、剖面圖等，對比分析它們的異同點。

-通過繪制簡單的地形圖，加深對地形圖基本類型和特點的理解。

b.地形地貌的分類及其對人類活動的影響：

-學(xué)生可以研究不同地形地貌的特點，如平原、高原、山地、丘陵等，以及它們對農(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)等方面的影響。

-通過案例分析，探討地形地貌對人類活動的影響，如如何利用地形地貌的優(yōu)勢，克服其劣勢。

c.地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本概念和應(yīng)用：

-學(xué)生可以了解GIS的基本概念，如數(shù)據(jù)采集、處理、分析、展示等。

-通過使用GIS軟件，如ArcGIS等，進行地形分析，如地形坡度分析、洪水風險分析等。

d.國內(nèi)外著名地形地貌景觀介紹：

-學(xué)生可以了解國內(nèi)外著名地形地貌景觀的特點，如我國的三江源地區(qū)、喜馬拉雅山脈、長江三峽等。

-通過實地考察或網(wǎng)絡(luò)搜索，了解這些地形地貌景觀的地理環(huán)境、文化背景、旅游價值等。

e.地形圖的判讀技巧：

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)等高線地形圖的判讀技巧，如如何判斷山峰、山谷、盆地等。

-通過繪制和解析等高線地形圖，提高學(xué)生對地形地貌的認識。

f.地形地貌與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：

-學(xué)生可以研究地形地貌對生態(tài)環(huán)境的影響，如水源、土壤、植被等。

-通過案例分析，探討地形地貌如何影響生態(tài)環(huán)境，以及如何保護和改善生態(tài)環(huán)境。

g.地形地貌與人文活動的關(guān)系：

-學(xué)生可以探討地形地貌對人文活動的影響，如農(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)等。

-通過實地考察或網(wǎng)絡(luò)搜索，了解地形地貌如何影響人類的生活方式和發(fā)展。

h.地形地貌與自然災(zāi)害的關(guān)系：

-學(xué)生可以研究地形地貌與自然災(zāi)害（如洪水、地震、泥石流等）的關(guān)系。

-通過案例分析，探討地形地貌如何影響自然災(zāi)害的發(fā)生和危害，以及如何預(yù)防和減輕災(zāi)害。

i.地形地貌與人類文化的聯(lián)系：

-學(xué)生可以探討地形地貌對人類文化的影響，如建筑、宗教、藝術(shù)等。

-通過研究不同地區(qū)的地形地貌特點，了解地形地貌如何影響人類文化的形成和發(fā)展。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學(xué)方法。以下是我對“2.3世界的地形（第二課時判讀等高線地形圖）”這一節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我覺得課堂上的互動性還有待加強。雖然我設(shè)計了小組討論和實踐活動，但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對地形圖的興趣不夠或者對地理知識的掌握不夠扎實。為了提高互動性，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多與生活實際相關(guān)的案例，讓學(xué)生能夠體會到地理知識的應(yīng)用價值，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在講解等高線地形圖的判讀方法時，可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實際操作能力培養(yǎng)。有些學(xué)生對于如何根據(jù)等高線判斷地形起伏感到困惑。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中，增加實地操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察地圖和實際地形，來加深對等高線地形圖的理解。

再者，課堂時間的分配上，我可能過于關(guān)注重點知識點的講解，而忽略了其他輔助教學(xué)資源的利用。比如，我可以在講解過程中，結(jié)合多媒體資源，如地形地貌的視頻或動畫，讓學(xué)生更加直觀地理解地形特征。同時，我也可以在課后布置一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料、制作地圖等方式，進一步鞏固所學(xué)知識。

此外，我注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，我的問題可能過于簡單，未能有效激發(fā)學(xué)生的思考。為了提高學(xué)生的參與度和思考深度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的地理思維。

最后，我認為學(xué)生的個體差異也需要得到更多的關(guān)注。在課堂上，我可能會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于地理知識的掌握非常扎實，而另一些學(xué)生則顯得有些吃力。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我打算在課后提供個性化的輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予相應(yīng)的幫助。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-等高線地形圖的基本概念

-等高線的主要特征：閉合、斷開、彎曲

-地形類型與等高線的關(guān)系：山峰、山谷、盆地、平原等

-判讀等高線地形圖的技巧

②重點詞句：

-等高線：連接海拔相等的點的線

-地形類型：高原、平