校園安全應(yīng)急預(yù)案演練實(shí)務(wù)指南一、演練前準(zhǔn)備：精準(zhǔn)規(guī)劃是成功的基石演練的有效性始于前期的精準(zhǔn)規(guī)劃。只有明確目標(biāo)、理清流程、落實(shí)責(zé)任，才能避免演練流于形式，真正發(fā)揮“以練促防”的作用。（一）方案設(shè)計(jì)：明確目標(biāo)與流程方案是演練的“劇本”，需做到目標(biāo)具體、場(chǎng)景真實(shí)、流程清晰、角色明確。1.確定演練目標(biāo)目標(biāo)應(yīng)可衡量、可落地，避免模糊表述。例如：檢驗(yàn)師生對(duì)《XX學(xué)?；馂?zāi)應(yīng)急預(yù)案》的熟悉程度，使80%以上學(xué)生掌握“捂口鼻、彎腰走”的疏散要領(lǐng)；確保從警報(bào)發(fā)布到全部師生到達(dá)安全區(qū)域的時(shí)間不超過(guò)5分鐘；驗(yàn)證保安、校醫(yī)等崗位的應(yīng)急響應(yīng)速度（如保安到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)間≤1分鐘）。2.選擇演練場(chǎng)景場(chǎng)景需貼近學(xué)校實(shí)際，覆蓋高頻風(fēng)險(xiǎn)。常見場(chǎng)景包括：消防類：教學(xué)樓/宿舍火災(zāi)、實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品泄漏；自然災(zāi)害類：地震、暴雨內(nèi)澇；治安類：校園防暴恐、外來(lái)人員闖入；衛(wèi)生類：食物中毒、傳染病暴發(fā)。例如，選擇“教學(xué)樓三樓302教室火災(zāi)”作為模擬場(chǎng)景，因該樓層學(xué)生集中，且樓梯間為雙向通道，能有效檢驗(yàn)疏散路線的合理性。3.設(shè)計(jì)演練流程流程需環(huán)環(huán)相扣，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間、動(dòng)作和責(zé)任主體。以下是火災(zāi)演練的參考流程：時(shí)間動(dòng)作描述責(zé)任主體9:00校園廣播發(fā)布火災(zāi)警報(bào)（內(nèi)容：“請(qǐng)注意，教學(xué)樓三樓302教室發(fā)生火災(zāi)，請(qǐng)全體師生立即疏散”）校園廣播室9:01班主任組織學(xué)生取濕毛巾捂口鼻、彎腰低姿疏散各班級(jí)班主任9:02保安到達(dá)302教室模擬滅火、關(guān)閉樓層電源保安隊(duì)9:03第一批學(xué)生到達(dá)操場(chǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)清點(diǎn)人數(shù)并報(bào)告年級(jí)組長(zhǎng)、各班主任9:05全部師生到達(dá)安全區(qū)域，領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)無(wú)遺漏領(lǐng)導(dǎo)小組9:10校醫(yī)模擬處理“吸入煙霧昏迷”學(xué)生，講解急救流程校醫(yī)室9:15校長(zhǎng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)演練情況領(lǐng)導(dǎo)小組4.明確角色分工采用“清單化”方式明確各角色職責(zé)，避免責(zé)任模糊。例如：領(lǐng)導(dǎo)小組（校長(zhǎng)任組長(zhǎng)）：統(tǒng)籌指揮演練，審批方案，處理突發(fā)情況；執(zhí)行小組（德育主任任組長(zhǎng)）：組織師生演練，協(xié)調(diào)疏散順序，解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題；保障小組（后勤主任任組長(zhǎng)）：準(zhǔn)備物資，維護(hù)疏散路線暢通，提供醫(yī)療保障；評(píng)估小組（安全主任任組長(zhǎng)）：記錄數(shù)據(jù)，拍攝視頻，撰寫評(píng)估報(bào)告。（二）組織架構(gòu)：構(gòu)建高效協(xié)同體系演練需建立“指揮-執(zhí)行-保障-評(píng)估”四位一體的組織架構(gòu)，確保各環(huán)節(jié)無(wú)縫銜接。小組名稱組成人員核心職責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組校長(zhǎng)、分管安全副校長(zhǎng)制定演練方案，統(tǒng)籌資源，決策重大問(wèn)題（如是否啟動(dòng)“真實(shí)報(bào)警”）執(zhí)行小組德育主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任組織師生疏散，控制演練流程，解決現(xiàn)場(chǎng)小問(wèn)題（如學(xué)生摔倒、擁擠）保障小組后勤主任、保安、校醫(yī)準(zhǔn)備演練物資（煙霧彈、滅火器、急救包），維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，處理模擬傷員評(píng)估小組安全主任、體育老師記錄疏散時(shí)間、人數(shù)、問(wèn)題，拍攝視頻，撰寫《演練評(píng)估報(bào)告》（三）物資保障：清單化管理避免遺漏物資是演練的“硬件支撐”，需提前清單化準(zhǔn)備并檢查。常見物資清單如下：類別具體物品數(shù)量要求消防器材滅火器、消防水帶、消防栓、煙霧彈（無(wú)毒環(huán)保）每樓層至少2個(gè)滅火器急救物資急救包（含止血藥、紗布、創(chuàng)可貼）、擔(dān)架、氧氣袋校醫(yī)室配備1套演練道具模擬火源（紅色LED燈）、模擬傷員（帶血跡紗布的假人）、濕毛巾每個(gè)班級(jí)10條濕毛巾通訊設(shè)備對(duì)講機(jī)、手機(jī)、校園廣播每個(gè)小組1部對(duì)講機(jī)注意：演練前需檢查物資有效性（如滅火器壓力是否正常、煙霧彈是否在保質(zhì)期內(nèi)），避免因物資問(wèn)題影響演練效果。（四）宣傳動(dòng)員：消除恐慌與認(rèn)知偏差演練前的宣傳動(dòng)員能讓師生明確“為什么練”“怎么練”，避免因未知而恐慌。1.針對(duì)師生的動(dòng)員召開師生大會(huì)：講解演練目標(biāo)、流程和注意事項(xiàng)（如“疏散時(shí)不要跑，不要返回教室”）；發(fā)放宣傳手冊(cè)：內(nèi)容包括“火災(zāi)報(bào)警電話119”“地震避險(xiǎn)位置（墻角、桌子下）”等；播放動(dòng)畫視頻：用直觀方式展示疏散要領(lǐng)（如“濕毛巾捂口鼻”的正確方法）。2.針對(duì)家長(zhǎng)的溝通通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)送通知：說(shuō)明演練時(shí)間、地點(diǎn)和流程，消除家長(zhǎng)“演練會(huì)嚇到孩子”的擔(dān)憂；召開家長(zhǎng)會(huì)：講解演練的必要性（如“演練是為了讓孩子在真實(shí)火災(zāi)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己”），爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。二、演練實(shí)施：真實(shí)模擬與規(guī)范執(zhí)行演練的核心是“模擬真實(shí)場(chǎng)景，規(guī)范執(zhí)行流程”，需避免“走過(guò)場(chǎng)”，真正檢驗(yàn)師生的應(yīng)急處置能力。（一）啟動(dòng)流程：信號(hào)清晰與響應(yīng)迅速啟動(dòng)信號(hào)是演練的“指令槍”，需清晰、明確，讓師生快速響應(yīng)。1.信號(hào)發(fā)布方式聽覺信號(hào)：校園廣播發(fā)布警報(bào)（如“火災(zāi)警報(bào)：教學(xué)樓三樓發(fā)生火災(zāi)，請(qǐng)立即疏散”）；視覺信號(hào)：使用煙霧彈、模擬火焰（如紅色LED燈）增強(qiáng)真實(shí)感；觸覺信號(hào)：對(duì)于聽力障礙學(xué)生，安排專人用手勢(shì)或拍肩通知。2.初始響應(yīng)要求教師：立即停止授課，大聲說(shuō)“同學(xué)們，火災(zāi)來(lái)了，跟著我疏散”；學(xué)生：取出課前準(zhǔn)備的濕毛巾，捂住口鼻，彎腰低姿站好；保安：立即攜帶滅火器趕往模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)；校醫(yī)：立即攜帶急救包趕往操場(chǎng)待命。（二）場(chǎng)景模擬：真實(shí)感與安全性平衡場(chǎng)景模擬需“真實(shí)但不危險(xiǎn)”，讓師生感受到“身臨其境”，但避免發(fā)生二次傷害。1.環(huán)境營(yíng)造技巧煙霧模擬：使用無(wú)毒環(huán)保的煙霧彈，濃度控制在“能看清前方2米”范圍內(nèi)，避免學(xué)生因煙霧過(guò)濃而恐慌；火焰模擬：在教室窗戶上貼紅色貼紙，或用LED燈模擬火焰，讓學(xué)生直觀識(shí)別火災(zāi)位置；聲音模擬：用手機(jī)播放“火災(zāi)警報(bào)聲”“呼救聲”，增強(qiáng)場(chǎng)景真實(shí)感。2.道具使用規(guī)范模擬傷員：用帶血跡的紗布包裹假人，或讓教師扮演“被困學(xué)生”（如在教室門口呼救），檢驗(yàn)保安的救援能力；濕毛巾：要求學(xué)生提前浸濕毛巾，避免“干毛巾捂口鼻”的形式主義；滅火器：使用“模擬滅火器”（無(wú)壓力），避免學(xué)生因操作不當(dāng)受傷。（三）角色執(zhí)行：職責(zé)明確與協(xié)同配合每個(gè)角色需嚴(yán)格按照預(yù)案執(zhí)行職責(zé)，確保流程順暢。1.教師角色要求班主任：走在班級(jí)隊(duì)伍最后，確保無(wú)學(xué)生遺漏；遇到擁擠時(shí)，大聲提醒“不要擠，慢慢走”，并協(xié)助維持秩序；到達(dá)安全區(qū)域后，立即清點(diǎn)人數(shù)，向年級(jí)組長(zhǎng)報(bào)告“XX班級(jí)應(yīng)到45人，實(shí)到45人，無(wú)傷亡”；任課教師：協(xié)助班主任組織學(xué)生疏散，負(fù)責(zé)照顧特殊學(xué)生（如殘疾人、孕婦）；年級(jí)組長(zhǎng)：匯總各班級(jí)人數(shù)，向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告“XX年級(jí)應(yīng)到200人，實(shí)到200人”。2.學(xué)生角色要求遵守紀(jì)律：不推擠、不奔跑，跟隨班主任有序疏散；正確動(dòng)作：用濕毛巾捂口鼻，彎腰低姿走（身高1.2米以下學(xué)生可蹲走）；報(bào)告情況：到達(dá)安全區(qū)域后，立即向班主任報(bào)告“我到了”。3.后勤與安保角色要求保安：到達(dá)模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)后，大聲說(shuō)“我是保安，正在滅火，請(qǐng)大家遠(yuǎn)離”，并模擬使用滅火器；校醫(yī)：到達(dá)操場(chǎng)后，立即檢查“模擬傷員”（如假人），說(shuō)“這位同學(xué)吸入煙霧昏迷，需要立即送醫(yī)”，并演示“心肺復(fù)蘇”流程；后勤人員：在疏散路線上設(shè)置“安全引導(dǎo)牌”（如“往這邊走，出口在左手邊”），避免學(xué)生走錯(cuò)路線。（四）應(yīng)急處置：遵循預(yù)案與靈活調(diào)整演練中可能出現(xiàn)突發(fā)情況（如學(xué)生摔倒、通訊不暢），需按照預(yù)案靈活處理。1.常規(guī)處置流程火災(zāi)：報(bào)警（119）→疏散→滅火→清點(diǎn)人數(shù)；地震：避險(xiǎn)（墻角、桌子下）→疏散→清點(diǎn)人數(shù)；防暴恐：報(bào)警（110）→疏散→封鎖現(xiàn)場(chǎng)→配合警方。2.突發(fā)情況應(yīng)對(duì)學(xué)生摔倒：班主任立即停下，扶學(xué)生到路邊，讓后面學(xué)生繞過(guò)去，避免踩踏；燈光熄滅：保安立即打開手電筒，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)疏散；學(xué)生恐慌哭鬧：教師安撫情緒，說(shuō)“沒關(guān)系，我們很快就到安全地方了”，并牽手陪伴。三、演練后復(fù)盤：從經(jīng)驗(yàn)到能力的轉(zhuǎn)化演練的價(jià)值在于“復(fù)盤改進(jìn)”，需通過(guò)數(shù)據(jù)收集、問(wèn)題分析，將“經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)化為“能力”。（一）數(shù)據(jù)收集：用事實(shí)支撐分析數(shù)據(jù)是復(fù)盤的“依據(jù)”，需量化采集并記錄。常見數(shù)據(jù)指標(biāo)如下：指標(biāo)類型具體內(nèi)容采集方式時(shí)間指標(biāo)警報(bào)發(fā)布到全部師生到達(dá)安全區(qū)域的時(shí)間、保安到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間秒表記錄人數(shù)指標(biāo)應(yīng)疏散人數(shù)、實(shí)疏散人數(shù)、模擬傷員數(shù)量計(jì)數(shù)器記錄行為指標(biāo)學(xué)生“捂口鼻”“彎腰走”的正確率、教師“最后撤離”的執(zhí)行率視頻回放統(tǒng)計(jì)問(wèn)題指標(biāo)疏散時(shí)擁擠的地點(diǎn)、學(xué)生摔倒的次數(shù)、物資缺失的情況表格記錄（二）問(wèn)題分析：找準(zhǔn)短板與根源采用“5W1H”分析法（What/Where/When/Who/Why/How），深入分析演練中存在的問(wèn)題。例如：?jiǎn)栴}描述What（是什么）Where（在哪里）When（什么時(shí)候）Who（涉及誰(shuí)）Why（為什么）How（怎么解決）疏散時(shí)樓梯間擁擠擁擠三樓到二樓轉(zhuǎn)角警報(bào)發(fā)布后2分鐘三年級(jí)1、2班轉(zhuǎn)角較窄，兩班同時(shí)經(jīng)過(guò)調(diào)整疏散路線，1班走左邊，2班走右邊學(xué)生未用濕毛巾捂口鼻未執(zhí)行要領(lǐng)樓梯間警報(bào)發(fā)布后1分鐘二年級(jí)3班忘記帶濕毛巾演練前提醒學(xué)生準(zhǔn)備濕毛巾保安到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)間延遲響應(yīng)慢三樓302教室警報(bào)發(fā)布后3分鐘保安隊(duì)對(duì)講機(jī)沒電演練前檢查通訊設(shè)備（三）優(yōu)化改進(jìn)：針對(duì)性調(diào)整預(yù)案與流程根據(jù)問(wèn)題分析結(jié)果，針對(duì)性修訂預(yù)案和流程，避免“重演練、輕改進(jìn)”。1.預(yù)案文本修訂調(diào)整疏散路線：將《火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案》中的“各班級(jí)走同一樓梯”改為“一班走左邊樓梯，二班走右邊樓梯”；完善角色職責(zé)：增加“班主任需走在班級(jí)最后”的條款；補(bǔ)充特殊情況處理：增加“學(xué)生摔倒時(shí)的處置流程”（如“班主任停下扶學(xué)生，后面學(xué)生繞路”）。2.流程環(huán)節(jié)優(yōu)化增加“預(yù)演”環(huán)節(jié)：演練前一天，組織班主任和保安預(yù)演一次，熟悉流程；調(diào)整信號(hào)發(fā)布方式：在校園廣播中增加“重復(fù)警報(bào)”（如“火災(zāi)警報(bào)：請(qǐng)立即疏散，重復(fù)一遍……”），確保學(xué)生聽到。3.角色職責(zé)完善對(duì)保安進(jìn)行“快速到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)”培訓(xùn)：練習(xí)從保安室到教學(xué)樓的最短路線；對(duì)教師進(jìn)行“安撫學(xué)生情緒”培訓(xùn)：學(xué)習(xí)“不要怕，我陪著你”等安撫話術(shù)。（四）成果固化：形成長(zhǎng)效機(jī)制將演練成果固化為制度或流程，避免“演練結(jié)束就忘記”。1.培訓(xùn)與傳承組織新教師培訓(xùn)：講解改進(jìn)后的預(yù)案和流程，確保新教師掌握；制作演練視頻：將演練中的“正確動(dòng)作”（如“捂口鼻”“彎腰走”）和“問(wèn)題場(chǎng)景”（如“擁擠”）制作成視頻，在校園廣播中播放，鞏固師生記憶。2.檔案管理將《演練方案》《評(píng)估報(bào)告》《改進(jìn)后的預(yù)案》裝訂成冊(cè)，存入學(xué)校安全檔案；建立“演練問(wèn)題臺(tái)賬”：記錄每次演練中的問(wèn)題及解決措施，便于后續(xù)查閱。四、常見場(chǎng)景演練示例：精準(zhǔn)覆蓋高頻風(fēng)險(xiǎn)以下是學(xué)校常見場(chǎng)景的演練示例，供參考。（一）火災(zāi)事故演練：從報(bào)警到疏散的全流程1.演練步驟啟動(dòng)：校園廣播發(fā)布火災(zāi)警報(bào)，同時(shí)點(diǎn)燃煙霧彈；疏散：班主任組織學(xué)生取濕毛巾捂口鼻、彎腰低姿疏散；滅火：保安到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，使用滅火器模擬滅火；集合：學(xué)生到達(dá)操場(chǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)清點(diǎn)人數(shù)并報(bào)告；急救：校醫(yī)模擬處理“吸入煙霧昏迷”學(xué)生，講解急救流程；總結(jié)：校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)演練情況，強(qiáng)調(diào)“不要返回教室拿東西”。2.注意事項(xiàng)不要乘電梯：火災(zāi)時(shí)電梯可能斷電，需走樓梯；不要奔跑：避免摔倒或碰撞；身上著火怎么辦：就地打滾或用厚重衣物覆蓋，不要奔跑。（二）地震災(zāi)害演練：避險(xiǎn)與疏散的關(guān)鍵動(dòng)作1.演練步驟啟動(dòng)：校園廣播發(fā)布地震警報(bào)（內(nèi)容：“地震來(lái)了，請(qǐng)立即避險(xiǎn)”）；避險(xiǎn)：學(xué)生立即躲到桌子下、墻角，用書包護(hù)頭；疏散：地震停止后（廣播提示“地震結(jié)束，請(qǐng)疏散”），班主任組織學(xué)生疏散；集合：學(xué)生到達(dá)操場(chǎng)，清點(diǎn)人數(shù)；總結(jié)：講解“地震避險(xiǎn)位置”（如遠(yuǎn)離窗戶、吊燈）。2.注意事項(xiàng)避險(xiǎn)時(shí)不要躲在陽(yáng)臺(tái)、樓梯間；疏散時(shí)不要推擠，走樓梯要扶著欄桿；特殊學(xué)生：殘疾人學(xué)生由教師協(xié)助疏散，使用無(wú)障礙通道。（三）防暴恐事件演練：快速反應(yīng)與協(xié)同防控1.演練步驟啟動(dòng)：保安發(fā)現(xiàn)“持刀歹徒”（由教師扮演）闖入校園，立即用對(duì)講機(jī)報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)小組；報(bào)警：領(lǐng)導(dǎo)小組立即撥打110報(bào)警；疏散：班主任組織學(xué)生疏散到教室，鎖好門，用桌子頂住門；防控：保安攜帶防暴叉、盾牌趕到現(xiàn)場(chǎng)，與歹徒對(duì)峙；救援：警方到達(dá)后，配合警方制服歹徒；總結(jié)：講解“如何報(bào)警”（說(shuō)清地點(diǎn)、歹徒特征）。2.注意事項(xiàng)不要圍觀：遇到歹徒時(shí)，立即躲到安全地方；鎖好門：用桌子、椅子頂住門，防止歹徒闖入；保持安靜：避免吸引歹徒注意。（四）食物中毒事件演練：報(bào)告與處置的規(guī)范流程1.演練步驟啟動(dòng)：某班級(jí)學(xué)生吃完午餐后，出現(xiàn)“嘔吐、腹瀉”癥狀，班主任立即報(bào)告校醫(yī)；報(bào)告：校醫(yī)檢查后，立即報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組撥打120；留樣：后勤主任立即封存當(dāng)天午餐的剩余食物（如米飯、菜）；送醫(yī)：校醫(yī)陪同“中毒學(xué)生”前往醫(yī)院；調(diào)查：配合疾控中心工作人員調(diào)查“食物中毒原因”（如食物變質(zhì)）；總結(jié)：強(qiáng)調(diào)“不要吃變質(zhì)食物”。2.注意事項(xiàng)保存食物樣本：不要丟棄剩余食物，便于疾控中心檢測(cè)；不要自行用藥：立即送醫(yī)，避免延誤治療；通知家長(zhǎng)：及時(shí)告知家長(zhǎng)學(xué)生情況，避免家長(zhǎng)恐慌。五、注意事項(xiàng)與風(fēng)險(xiǎn)防控：避免演練變“演”練（一）安全底線：杜絕演練中的二次傷害疏散路線安全：演練前檢查樓梯間是否有雜物，避免學(xué)生摔倒；道具安全：使用無(wú)毒煙霧彈、模擬滅火器，避免學(xué)生受傷；特殊群體保護(hù)：殘疾人學(xué)生由專人協(xié)助疏散，孕婦教師安排在安全位置。（二）真實(shí)性原則：拒絕形式主義不要提前通知：突然發(fā)布警報(bào)，讓學(xué)生真實(shí)感受應(yīng)急情況；不要表演：讓學(xué)生按照自己的理解行動(dòng)，檢驗(yàn)預(yù)案的有效性；不要簡(jiǎn)化流程：完整模擬“報(bào)警-疏散-滅火-急救”全流程，避免“只疏散不