【人教版】二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)聽評(píng)課記錄-第4課時(shí)退位減一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課班級(jí)為二年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為“退位減”。本課時(shí)旨在幫助學(xué)生理解并掌握三位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，通過具體情境和操作活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用退位減法解決實(shí)際問題。聽課人姓名為張華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注退位減法的教學(xué)策略和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，明確了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，即理解退位減法的算理，掌握計(jì)算方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、小棒、計(jì)數(shù)器等教具，以及多媒體課件，用于展示退位減法的計(jì)算過程和動(dòng)態(tài)演示。教材中相關(guān)例題的呈現(xiàn)方式直觀，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教具的使用能夠有效輔助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。多媒體課件制作精良，動(dòng)畫效果生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生建立清晰的計(jì)算模型。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)減法引入新課，采用“情境創(chuàng)設(shè)法”激發(fā)學(xué)生興趣。教師展示一幅“購物場景圖”，提出問題：“小明有100元，買了文具花了58元，還剩多少元？”引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試列式計(jì)算。部分學(xué)生直接寫出“100-58=”，教師及時(shí)肯定，并引導(dǎo)他們思考“減法中個(gè)位不夠減怎么辦”。通過這一問題，自然過渡到退位減法的探究，效果良好。

展開階段，教師采用“操作探究法”和“小組討論法”相結(jié)合的方式展開教學(xué)。首先，教師讓學(xué)生利用小棒擺出100，并嘗試減去58，引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)位上的小棒數(shù)量是否足夠減。學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的小棒不足，教師進(jìn)一步引導(dǎo)他們想到“借十當(dāng)一”，并演示如何用計(jì)數(shù)器進(jìn)行退位減法。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分成四人一組，共同完成計(jì)數(shù)器的操作，并記錄計(jì)算過程。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，如有的小組將“借位”后的十位直接減去，教師通過提問“十位上原來有10個(gè)，借走1個(gè)還剩多少”幫助學(xué)生理解。接著，教師通過多媒體課件動(dòng)態(tài)演示退位減法的計(jì)算步驟，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“退位減法的計(jì)算方法：個(gè)位不夠減，從十位退1作十，在個(gè)位加10再減”。學(xué)生在觀察和討論中逐步掌握了退位減法的算理和計(jì)算方法。

結(jié)束階段，教師通過“練習(xí)鞏固法”鞏固所學(xué)知識(shí)。首先，出示幾道退位減法計(jì)算題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改并講解易錯(cuò)題。然后，設(shè)計(jì)“搶答游戲”，讓學(xué)生快速回答退位減法問題，活躍課堂氣氛。最后，布置作業(yè)：完成教材中的練習(xí)題，并嘗試用退位減法解決生活中的實(shí)際問題。教師強(qiáng)調(diào)：“退位減法在生活中應(yīng)用廣泛，希望大家能夠靈活運(yùn)用?！?/p>

3.師生互動(dòng)：師生交流頻繁，教師善于運(yùn)用啟發(fā)式提問，如“為什么個(gè)位不夠減要從十位退位？”“退位后十位上的數(shù)字發(fā)生了什么變化？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生參與度高，部分學(xué)生主動(dòng)舉手回答問題，甚至提出自己的見解。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，互相幫助，如有的學(xué)生幫助另一名同學(xué)理解“借位”的概念。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，如“你解釋得很清楚”“你的想法很有創(chuàng)意”，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好，尤其是在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真擺弄小棒和計(jì)數(shù)器，并積極記錄計(jì)算過程。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，如有的學(xué)生嘗試用不同方法解決退位減法問題，教師及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組內(nèi)分工明確，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生互相幫助，共同解決問題，如有的學(xué)生幫助另一名同學(xué)理解“借位”的概念，體現(xiàn)了良好的合作精神。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極回答問題。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體教學(xué)節(jié)奏緊湊，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師善于控制課堂節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力分散時(shí)，及時(shí)通過提問或改變教學(xué)方式吸引他們的注意力。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件在展示退位減法的計(jì)算過程和動(dòng)態(tài)演示方面發(fā)揮了重要作用。動(dòng)畫效果生動(dòng)形象，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，如“借位”的過程。此外，教師還利用課件展示學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，并實(shí)時(shí)進(jìn)行講解，提高了教學(xué)效率。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還幫助學(xué)生建立了清晰的計(jì)算模型，提升了學(xué)習(xí)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解三位數(shù)退位減法的算理，掌握計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行三位數(shù)退位減法計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，教師通過情境創(chuàng)設(shè)、操作探究、小組討論等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。從課堂觀察來看，大部分學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并通過操作和討論理解了退位減法的算理。在教學(xué)的后半部分，教師通過針對(duì)性的練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生鞏固了計(jì)算方法。從學(xué)生的練習(xí)情況和課堂反應(yīng)來看，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。部分學(xué)生在課堂上能夠獨(dú)立完成退位減法計(jì)算，并能解釋計(jì)算過程，說明他們對(duì)退位減法的算理和計(jì)算方法有了較好的理解。然而，也有少數(shù)學(xué)生在計(jì)算過程中仍然存在困難，如個(gè)位退位后忘記加10，或十位減去1后忘記調(diào)整個(gè)位。這些情況表明，雖然本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但仍有部分學(xué)生需要進(jìn)一步鞏固和輔導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)三位數(shù)退位減法的知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生通過操作計(jì)數(shù)器、小組討論和教師講解，逐步理解了退位減法的算理。具體來說，學(xué)生能夠理解“個(gè)位不夠減，從十位退1作十，在個(gè)位加10再減”的計(jì)算方法，并能用語言描述這個(gè)過程。在練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確完成退位減法計(jì)算題，說明他們對(duì)計(jì)算方法已經(jīng)掌握。然而，也有少數(shù)學(xué)生在計(jì)算過程中仍然存在錯(cuò)誤，如忘記退位，或退位后忘記調(diào)整其他位數(shù)的計(jì)算。這些錯(cuò)誤表明，部分學(xué)生對(duì)退位減法的計(jì)算方法還沒有完全掌握，需要進(jìn)一步鞏固。此外，部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，雖然能夠列出正確的計(jì)算式，但在讀題和理解題意方面仍然存在困難。這說明，雖然學(xué)生對(duì)退位減法的計(jì)算方法有所掌握，但在應(yīng)用方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。具體來說，教師通過“購物場景圖”引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決實(shí)際問題。在操作環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行退位減法計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究精神。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外，教師通過及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感態(tài)度。從課堂觀察來看，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能與同伴合作完成任務(wù)。這些表現(xiàn)說明，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感態(tài)度和價(jià)值觀。然而，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)，參與度不高。這些情況表明，教師需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢，師生互動(dòng)積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過“購物場景圖”引入新課，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在具體情境中理解退位減法的意義。此外，教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如操作探究法、小組討論法、多媒體演示法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。在操作環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行退位減法計(jì)算，直觀地展示了“借位”的過程，幫助學(xué)生建立了清晰的計(jì)算模型。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，互相幫助，體現(xiàn)了良好的合作精神。此外，教師能夠及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，營造了積極向上的課堂氛圍?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，針對(duì)部分學(xué)生在計(jì)算過程中仍然存在錯(cuò)誤的問題，教師需要進(jìn)一步鞏固和輔導(dǎo)。例如，可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固退位減法的計(jì)算方法。此外，教師可以利用課后時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。其次，針對(duì)部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，讀題和理解題意方面仍然存在困難的問題，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些與退位減法相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并嘗試解決這些問題。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解題意，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。此外，教師可以利用多媒體課件展示一些典型的錯(cuò)例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，幫助學(xué)生避免類似的錯(cuò)誤。最后，教師需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以設(shè)計(jì)一些分層練習(xí)題，讓不同水平的學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種方式，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇合適的練習(xí)題，提高學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤：需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排一次教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師與其他教師進(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在研討活動(dòng)中，教師可以提出自己在教學(xué)過程中遇到的問題，并與其他教師進(jìn)行討論，共同尋找解決方案。其次，提供一些教學(xué)資源，如教學(xué)案例、教學(xué)視頻等，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。例如，可以提供一些優(yōu)