2024年高校教師資格考試高等心理學(xué)知識題庫和答案姓名：________成績：________一、單選題（1~30題）1.心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是（）。A.笛卡爾提出“反射”概念B.馮特1879年在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室C.巴甫洛夫提出“條件反射”學(xué)說D.斯金納的操作性條件反射理論答案：B。馮特1879年在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科。2.個體在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動力特征是（）。A.氣質(zhì)B.性格C.人格D.能力答案：A。氣質(zhì)是個體在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動力特征。3.當(dāng)個體專注某一對象時，視聽感覺器官會產(chǎn)生周期性地加強和減弱的變化，這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為（）。A.注意的分配B.注意的起伏C.注意的穩(wěn)定D.注意的轉(zhuǎn)移答案：B。注意的起伏是指當(dāng)個體專注某一對象時，視聽感覺器官會產(chǎn)生周期性地加強和減弱的變化。4.遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（）。A.時快時慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快答案：C。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的趨勢。5.夢屬于（）。A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.幻想答案：B。夢是在無意識狀態(tài)下產(chǎn)生的想象，屬于無意想象。6.思維的基本過程是（）。A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.系統(tǒng)化與具體化答案：A。分析與綜合是思維的基本過程，其他過程都是在此基礎(chǔ)上派生出來的。7.情緒和情感所反映的是（）。A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系答案：D。情緒和情感是人對客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映。8.人在危險緊急意外事件出現(xiàn)時表現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱為（）。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.恐懼答案：C。應(yīng)激是指人在危險緊急意外事件出現(xiàn)時表現(xiàn)出高度緊張的情緒狀態(tài)。9.下列哪種動機不屬于生理性動機（）。A.饑渴動機B.性動機C.成就動機D.睡眠動機答案：C。成就動機屬于社會性動機，饑渴動機、性動機、睡眠動機屬于生理性動機。10.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C。思維力是智力的核心成分，其他智力因素都為思維力服務(wù)。11.多元智力理論是由（）提出的。A.斯皮爾曼B.加德納C.瑟斯頓D.吉爾福特答案：B。加德納提出了多元智力理論。12.個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則，進而使自己的行為趨向一致的現(xiàn)象稱為（）。A.從眾B.服從C.認同D.內(nèi)化答案：A。從眾是個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則，進而使自己的行為趨向一致的現(xiàn)象。13.一個人確立自己的目標(biāo)，并自覺地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)是（）。A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征答案：B。性格的意志特征是指一個人確立自己的目標(biāo)，并自覺地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)。14.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機。15.桑代克認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試-錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。A.能力B.技能C.興趣D.刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)答案：D。桑代克的嘗試-錯誤說認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試-錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)。16.提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。A.桑代克B.賈德C.奧蘇伯爾D.苛勒答案：C。奧蘇伯爾提出了認知結(jié)構(gòu)遷移理論。17.以下屬于元認知計劃策略的是（）。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己速度和時間答案：A。設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于元認知計劃策略，對材料進行自我提問屬于元認知監(jiān)控策略，測驗先做簡單題目和考試時監(jiān)視自己速度和時間屬于元認知調(diào)節(jié)策略。18.動作技能形成的基本途徑是（）。A.講解B.觀察C.示范D.練習(xí)答案：D。練習(xí)是動作技能形成的基本途徑。19.問題解決的首要環(huán)節(jié)是（）。A.提出假設(shè)B.發(fā)現(xiàn)問題C.理解問題D.檢驗假設(shè)答案：B。發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的首要環(huán)節(jié)。20.個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價是（）。A.自我調(diào)控B.自我體驗C.自我認知D.自我管理答案：C。自我認知是個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價。21.教師對學(xué)生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。教師期望的這種效應(yīng)是（）。A.馬斯洛效應(yīng)B.艾賓浩斯效應(yīng)C.格式塔效應(yīng)D.羅森塔爾效應(yīng)答案：D。羅森塔爾效應(yīng)表明教師對學(xué)生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。22.學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，這是（）。A.符號學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.連鎖學(xué)習(xí)答案：C。命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。23.以下不屬于創(chuàng)造性思維的特點的是（）。A.流暢性B.適應(yīng)性C.靈活性D.獨創(chuàng)性答案：B。創(chuàng)造性思維的特點包括流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性，適應(yīng)性不屬于創(chuàng)造性思維的特點。24.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B。道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分。25.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B?？植腊Y是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，學(xué)生害怕在社交場合講話屬于社交恐怖癥。26.信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。A.1-2B.20-40C.60-70D.70-80答案：B。信息在短時記憶中一般只保持20-40秒鐘。27.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)策略D.學(xué)習(xí)效能感答案：C。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。28.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。A.艾賓浩斯B.巴甫洛夫C.馮特D.弗洛伊德答案：A。艾賓浩斯最早提出著名的遺忘曲線。29.心理發(fā)展的潛在可能性來自于（）。A.環(huán)境因素B.遺傳因素C.教育因素D.自我努力答案：B。遺傳因素是心理發(fā)展的生物前提和自然條件，為心理發(fā)展提供了潛在可能性。30.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。二、多選題（1~20題）1.心理學(xué)研究的基本原則有（）。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.系統(tǒng)性原則D.教育性原則答案：ABCD。心理學(xué)研究的基本原則包括客觀性原則、發(fā)展性原則、系統(tǒng)性原則和教育性原則。2.注意的功能有（）。A.選擇功能B.保持功能C.調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能D.指向功能答案：ABC。注意的功能有選擇功能、保持功能和調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能，指向功能是注意的特點之一。3.記憶的基本過程有（）。A.識記B.保持C.再認D.回憶答案：ABCD。記憶的基本過程包括識記、保持、再認和回憶。4.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有知識經(jīng)驗答案：ABCD。影響問題解決的主要因素有問題情境、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、已有知識經(jīng)驗等。5.情緒情感的功能有（）。A.適應(yīng)功能B.動機功能C.組織功能D.信號功能答案：ABCD。情緒情感的功能包括適應(yīng)功能、動機功能、組織功能和信號功能。6.動機的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)整功能答案：ABCD。動機具有激活功能、指向功能、維持功能和調(diào)整功能。7.能力的個別差異表現(xiàn)在（）。A.能力類型的差異B.能力發(fā)展水平的差異C.能力表現(xiàn)早晚的差異D.特殊能力的差異答案：ABCD。能力的個別差異表現(xiàn)在能力類型的差異、能力發(fā)展水平的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異和特殊能力的差異。8.人格的特征有（）。A.獨特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.功能性答案：ABCD。人格具有獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性和功能性等特征。9.學(xué)習(xí)動機的基本成分有（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)興趣答案：AB。學(xué)習(xí)動機的基本成分包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。10.學(xué)習(xí)遷移的類型有（）。A.正遷移和負遷移B.順向遷移和逆向遷移C.水平遷移和垂直遷移D.一般遷移和具體遷移答案：ABCD。學(xué)習(xí)遷移的類型包括正遷移和負遷移、順向遷移和逆向遷移、水平遷移和垂直遷移、一般遷移和具體遷移。11.知識直觀的類型有（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.形象直觀答案：ABC。知識直觀的類型有實物直觀、模象直觀和言語直觀。12.動作技能的形成階段有（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練答案：ABCD。動作技能的形成階段包括操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練。13.問題解決的過程包括（）。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.檢驗假設(shè)答案：ABCD。問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。14.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。15.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（）。A.對現(xiàn)實的有效知覺B.自知自尊與自我接納C.自我調(diào)控能力D.與人建立親密關(guān)系的能力答案：ABCD。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括對現(xiàn)實的有效知覺、自知自尊與自我接納、自我調(diào)控能力、與人建立親密關(guān)系的能力等。16.教師的職業(yè)角色有（）。A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD。教師的職業(yè)角色包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色等。17.教師的教學(xué)效能感包括（）。A.一般教學(xué)效能感B.個人教學(xué)效能感C.特殊教學(xué)效能感D.集體教學(xué)效能感答案：AB。教師的教學(xué)效能感包括一般教學(xué)效能感和個人教學(xué)效能感。18.課堂氣氛的類型有（）。A.積極的B.消極的C.對抗的D.中立的答案：ABC。課堂氣氛的類型有積極的、消極的和對抗的。19.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD。影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)和對教師的期望。20.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點有（）。A.以間接經(jīng)驗的掌握為主線B.具有計劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.以直接經(jīng)驗的掌握為主線答案：ABC。學(xué)生學(xué)習(xí)的特點是以間接經(jīng)驗的掌握為主線，具有計劃性、目的性和組織性，具有一定程度的被動性。三、簡答題（1~3題）1.簡述影響遺忘的因素。答：（1）時間因素。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的趨勢。（2）識記材料的性質(zhì)和數(shù)量。一般來說，熟練的動作和形象材料遺忘得慢，有意義的材料比無意義的材料遺忘要慢得多；在學(xué)習(xí)程度相等的情況下，識記材料越多，忘得越快。（3）學(xué)習(xí)的程度。低度學(xué)習(xí)的材料容易遺忘，而過度學(xué)習(xí)的材料比恰能背誦的材料記憶效果要好一些。（4）識記材料的系列位置。在回憶系列材料時，最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應(yīng)；最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少，叫首因效應(yīng)。（5）識記者的態(tài)度。識記者對識記材料的需要、興趣等，對遺忘的快慢也有一定的影響。2.簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。答：（1）一般情況下，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。學(xué)習(xí)動機可以促進學(xué)習(xí)，提高成績。動機水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。（2）但學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間并非完全一致，學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的影響要通過許多中介因素，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、智力水平、個性特點等。（3）“耶克斯-多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效果。動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效果隨動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。也就是說，在難度較大的任務(wù)中，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境。②給學(xué)生留有充分選擇的余地，讓學(xué)生有時間、有機會干自己想干的事。③改革考試制度與考試內(nèi)容，使考試真正成為選拔有能力、有