蘇教版數學六年級上冊《六.百分數互聯網的普及》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，張老師執(zhí)教蘇教版數學六年級上冊《六.百分數互聯網的普及》一課。本節(jié)課聚焦于百分數在實際生活中的應用，通過互聯網普及率等實例，引導學生理解百分數的意義和計算方法，并培養(yǎng)學生運用百分數解決實際問題的能力。聽課人李老師，擔任數學教研組長，本次聽課旨在研究六年級百分數教學的實踐策略，重點關注教師如何創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生學習興趣，以及如何引導學生將數學知識應用于實際生活。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞“互聯網普及率”這一主題，設計了從情境導入到自主探究再到實踐應用的完整教學流程。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，配套課件包含互聯網普及率的數據圖表、視頻資料等，教具包括計算器和學生用紙，多媒體設備運行正常，為教學提供了有力支持。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）：教師通過播放一段關于互聯網使用情況的短視頻，展示全球及中國互聯網普及率的對比數據，引發(fā)學生興趣。提問“為什么我們要了解互聯網普及率？”引導學生思考百分數在生活中的意義，導入自然，效果良好。

展開階段（教學方法的選擇與應用）：教師采用“情境—探究—合作”的教學模式。首先，通過課件展示不同國家互聯網普及率的百分數，讓學生計算并比較差異；接著，組織小組討論“如何用百分數描述班級同學使用手機上網的情況”，學生分組收集數據、計算并匯報結果；最后，教師補充“電商銷售額增長率”的案例，拓展學生的應用視野。教學方法多樣，講授與討論結合，實驗環(huán)節(jié)（數據收集）設計合理，學生參與度高。

結束階段（總結歸納、布置作業(yè)）：教師帶領學生回顧本節(jié)課重點，強調百分數與實際生活的聯系；布置作業(yè)時，要求學生調查家庭月用電量或水消耗量，用百分數表示節(jié)約情況，強化知識遷移能力?？偨Y簡潔明了，作業(yè)設計貼近生活，有利于鞏固學習效果。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、追問、鼓勵等方式與學生互動，如“這個百分數說明了什么？”“你們能想到更多用百分數描述的現象嗎？”等，引導學生深入思考。學生反應積極，有超過80%的學生主動回答問題，課堂氛圍活躍。小組討論中，學生能夠互相啟發(fā)，但部分小組因分工不均導致效率較低。教師適時介入，指導學生合理分工，提升了合作效果。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，尤其在數據分析和小組匯報環(huán)節(jié)，表現出濃厚興趣。專注度整體良好，但個別學生在計算百分數時出現錯誤，教師通過個別輔導糾正。合作學習情況較好，多數小組能夠完成數據收集任務，但仍有部分學生依賴組長，自主性不足。教師注意到這一問題，課后計劃開展合作學習策略的專項指導。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意、表揚等方式維持秩序。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結束階段10分鐘，符合教學進度。課堂節(jié)奏控制得當，教師根據學生反饋調整講解速度，確保重點內容講解透徹。

6.教學技術使用

現代教育技術使用有效，課件中的動態(tài)圖表幫助學生直觀理解百分數變化，視頻資料豐富了教學內容。計算器應用提高了學生解題效率，但部分學生過度依賴技術，教師適時強調“先理解原理再使用工具”的重要性。技術支持了教學目標的達成，但需注意避免技術干擾學習過程。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，緊密圍繞“理解百分數的意義在實際生活中的應用，特別是互聯網普及率相關的數據”展開。目標設定分為三個層次：知識目標（掌握百分數的計算方法，并能解釋其含義）、能力目標（能運用百分數解決與互聯網普及相關的實際問題，培養(yǎng)數據分析和問題解決能力）、情感目標（感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和信心）。從課堂觀察和后續(xù)作業(yè)反饋來看，教學目標基本達成。

在知識目標方面，教師通過實例講解和小組活動，幫助學生建立了百分數與實際數據的聯系。例如，在比較不同國家互聯網普及率時，學生能夠準確計算并解釋差異，說明對百分數的基本概念和計算方法掌握了較好。能力目標方面，小組調查活動讓學生實踐了數據收集、處理和呈現的過程，多數學生能夠完成調查報告，并用百分數描述發(fā)現，體現了應用能力的發(fā)展。情感目標方面，通過真實情境的引入，部分學生表現出對數學價值的認同，課堂提問和互動中也觀察到學生參與意愿增強，但仍有少數學生因基礎薄弱表現出畏難情緒，需要后續(xù)關注。

目標的適切性體現在教學內容與六年級學生的認知水平相符。互聯網普及率是學生熟悉的社會話題，教師巧妙地將抽象的百分數概念融入其中，避免了枯燥的公式講解，使學習目標更貼近學生生活經驗。但目標的挑戰(zhàn)性方面略有不足，例如在拓展環(huán)節(jié)“電商銷售額增長率”的案例，部分學生理解不夠深入，反映出對復雜百分數應用的處理能力仍有提升空間?？傮w而言，教學目標設定科學，與教學內容和學生實際相符，達成度較高。

2.知識掌握

學生對百分數的知識點理解和記憶情況良好，主要體現在以下幾個方面：

首先，百分數的意義理解到位。教師通過“互聯網普及率”的實例，引導學生認識到百分數是表示部分占總體的百分比，并能用語言清晰解釋。例如，有學生提到“我國互聯網普及率是67%，說明每100個人中有67個使用互聯網”，顯示出對百分數統(tǒng)計意義的掌握。但在個別學生的回答中，仍存在將百分數與分數混淆的情況，如誤認為“普及率67%就是67/100”等，反映出對百分數獨特定義的鞏固仍需加強。

其次，計算能力有所提升。在小組活動中，學生需要計算班級手機上網率的平均值、國家間的差異等，多數學生能夠正確運用公式（部分借助計算器），但手算能力有待提高。教師注意到這一問題，在總結環(huán)節(jié)補充了口算練習，但時間有限，效果需課后觀察。

再次，數據分析能力初步形成。通過對比不同國家互聯網普及率，學生學會了觀察數據趨勢，如“亞洲國家普及率普遍低于歐美”，并能簡單解釋原因（經濟發(fā)展水平等），體現了從數據到結論的初步思維發(fā)展。但深度分析能力不足，多數學生停留在表面比較，缺乏對數據背后社會因素的探究。

技能掌握方面，學生能夠操作計算器輔助計算，但自主選擇合適工具的能力（如何時手算、何時使用技術）尚未形成。小組合作技能有所進步，但在分工和記錄環(huán)節(jié)仍有待優(yōu)化，部分小組因缺乏有效溝通導致數據遺漏。教師通過示范和指導改善了合作效率，但技能的內化需要更多實踐機會。

總體而言，學生對百分數的基本知識和技能掌握了較好，但重難點（如百分數的統(tǒng)計意義、復雜應用）的突破不夠徹底，需要教師在后續(xù)教學中加強針對性訓練。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面表現出積極效果，主要體現在情感、態(tài)度和價值觀三個維度：

情感方面，通過真實情境的引入，學生的學習興趣明顯提升?；ヂ摼W普及率與學生的生活緊密相關，教師設計的短視頻、數據對比等活動，有效激發(fā)了好奇心和求知欲。課堂提問和互動中，學生的回答率和積極性較高，部分平時沉默的學生也主動參與討論，說明教學情境的創(chuàng)設促進了情感投入。但仍有少數學生因計算困難表現出焦慮，反映出教學需要關注個體差異，提供更多成功體驗。

態(tài)度方面，學生對數學的應用價值有了更直觀的認識。通過“調查家庭用電節(jié)約率”的作業(yè)設計，學生體會到數學在解決生活問題中的作用，部分學生表示“原來數學這么有用”，態(tài)度轉變明顯。小組合作中，學生的協作意識增強，雖然存在分工不均等問題，但多數學生愿意為團隊目標努力，體現了積極的學習態(tài)度。教師對學生的及時表揚和鼓勵，進一步鞏固了正面態(tài)度。

價值觀方面，本節(jié)課滲透了數據意識和社會責任感的教育。通過對比不同國家的互聯網普及率，學生了解到全球數字鴻溝問題，部分學生提出“應該幫助發(fā)展中國家發(fā)展互聯網”的看法，體現了初步的社會責任感。教師結合教學內容，引導學生關注科技發(fā)展對生活的影響，培養(yǎng)了學生的批判性思維和前瞻意識。但價值觀的深度培養(yǎng)需要更系統(tǒng)的引導，本節(jié)課的鋪墊作用較大，后續(xù)可結合其他社會主題拓展。

總體來看，本節(jié)課在情感激發(fā)、態(tài)度培養(yǎng)和價值觀引導方面效果顯著，但部分學生因基礎差異和合作技能不足，未能完全達到預期效果。教師需要通過分層教學和合作指導，促進所有學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，張老師在《六.百分數互聯網的普及》一課中展現了較強的教學設計能力和課堂組織能力。最突出的優(yōu)點是教學情境創(chuàng)設成功，教師能夠將抽象的百分數知識與學生熟悉的互聯網普及率等社會熱點緊密結合，有效激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。課堂導入環(huán)節(jié)通過短視頻和數據對比，直觀展示了百分數在現實生活中的應用價值，為后續(xù)學習奠定了良好的基礎。在教學方法上，教師注重學生主體性的發(fā)揮，采用了小組合作、探究發(fā)現等多種形式，讓學生在實踐中學習、在交流中成長。例如，讓學生調查班級手機上網率并小組匯報的環(huán)節(jié)，不僅鞏固了百分數的計算和應用，還鍛煉了數據收集和表達能力。此外，教師對教學技術的運用也比較恰當，動態(tài)圖表和計算器輔助了學生的理解和計算，提升了教學效率。課堂管理方面，教師能夠通過語言、眼神等多種方式進行調控，保證了課堂秩序和時間的合理分配?？傮w而言，本節(jié)課符合新課標理念，體現了以學生為中心的教學思想，是一次較為成功的公開課。

2.改進建議

盡管本節(jié)課有許多亮點，但也存在一些可以改進的地方，主要集中在以下幾個方面：

首先，在教學深度上可以進一步挖掘。雖然教師通過互聯網普及率引導學生理解了百分數的意義和應用，但在數據分析的深度上有所不足。例如，在對比不同國家普及率時，教師可以引導學生進一步探究數據背后的原因，如經濟發(fā)展水平、基礎設施差異等，培養(yǎng)學生的數據分析能力和批判性思維。目前課堂更多停留在表面比較，如“哪個國家高哪個國家低”，缺乏對原因的深入探究。建議教師后續(xù)可以設計更開放的問題，如“為什么亞洲國家的普及率普遍低于歐美國家？這可能與社會哪些因素有關？”，引導學生從多角度思考，提升思維層次。

其次，在技能訓練上需要加強針對性。課堂觀察發(fā)現，學生在百分數的計算和應用方面存在個體差異，部分學生因基礎薄弱導致計算錯誤較多，而部分學生則能較快掌握。目前教師通過集體講解和個別輔導的方式進行反饋，但對不同層次學生的需求覆蓋不夠全面。建議教師后續(xù)可以采用分層教學的方法，設計不同難度的練習題，滿足不同學生的學習需求。例如，對于基礎較好的學生，可以增加“電商銷售額增長率”等復雜應用題的練習；對于基礎薄弱的學生，則可以加強百分數基本計算和意義理解的練習。同時，教師可以引入“錯誤分析”環(huán)節(jié)，讓學生反思自己的計算錯誤，加深對知識點的理解。

再次，在合作學習上需要優(yōu)化指導。小組調查活動中，雖然學生參與了數據收集和匯報，但部分小組存在分工不均、溝通不暢等問題，影響了合作效率。教師雖然及時介入指導，但合作學習的規(guī)范性和有效性仍需提升。建議教師后續(xù)可以加強合作學習的方法指導，如明確小組分工、制定合作規(guī)則、建立互評機制等。例如，可以在課前讓學生學習合作學習的基本要求，如“每個成員都要發(fā)言”“記錄員要清晰記錄”等；在課后對小組合作情況進行評價，引導學生反思合作中的不足。此外，教師可以設計更具體的合作任務，確保每個成員都有明確的職責和貢獻，提升合作學習的實效性。

最后，在技術使用上需要注意平衡。雖然課件和計算器的使用豐富了教學內容和提升了效率，但部分學生過度依賴技術，影響了自主思考的能力。例如，在計算環(huán)節(jié)，有學生直接使用計算器進行所有步驟，缺乏對計算過程的理解。建議教師后續(xù)可以引導學生合理使用技術工具，明確“技術是輔助工具，不是替代品”的原則。例如，可以規(guī)定“先嘗試手算，再使用計算器驗證”，或者設計一些需要手動計算才能完成的任務，避免學生過度依賴技術。同時，教師可以探索更多樣化的技術工具，如在線統(tǒng)計平臺、數據分析軟件等，拓展學生的技術應用能力。

如何進一步提升教學質量？除了上述具體建議外，教師還可以從以下幾個方面進行改進：

一是加強教材研讀，挖掘數學本質。建議教師深入研讀蘇教版教材，不僅關注表層知識，更要理解百分數這一知識點的內在邏輯和數學本質。例如，可以思考百分數與分數、比之間的關系，以及百分數在統(tǒng)計中的應用特點，形成更系統(tǒng)的知識體系，從而在教學中更好地引導學生理解知識內涵。

二是關注學生差異，實施分層教學。針對學生的個體差異，教師可以設計不同層次的學習目標和任務，確保每個學生都能在原有基礎上獲得進步。例如，可以在課前預習、課堂練習、課后作業(yè)等方面進行分層設計，同時建立動態(tài)的評價機制，根據學生的學習情況調整分層策略。

三是豐富教學資源，拓展學習空間。除了教材和課件外，教師還可以利用網絡資源、社會資源等豐富教學內容，拓展學生的學習空間。例如，可以引導學生關注生活中的百分數信息，如商品折扣、食品安全檢測等，開展主題探究活動，讓學生在實踐中學習和應用數學知識。

四是加強教學反思，持續(xù)改進教學。建議教師養(yǎng)成教學反思的習慣，每次課后及時總結教學中的得失，思考改進措施?？梢杂涗浗虒W中的亮點和問題，定期與教研組同事交流研討，共同提升教學水平。

3.后續(xù)跟蹤

建議對本次聽課的改進情況進行后續(xù)跟蹤。由于本節(jié)課在數據分析深度、技能訓練針對性、合作學習優(yōu)化等方面存在改進空間，有必要通過再次聽課等方式了解教師的教學調整效果。計劃在一個月后