人教版音樂（五線譜）七上《櫻花》聽評課記錄8一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為人教版音樂（五線譜）七年級上冊《櫻花》，教學主題或章節(jié)為五線譜基礎(chǔ)知識與旋律認知。聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在觀察七年級學生在五線譜基礎(chǔ)知識和旋律認知方面的學習情況，以及教師如何通過教學設計和課堂互動引導學生掌握相關(guān)知識。李明教師的教學計劃清晰，明確了本節(jié)課的教學目標和學生應達到的能力水平。教學資源準備充分，包括教材、五線譜白板、多媒體課件以及櫻花圖片和音樂片段，這些資源有效支持了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)和學生興趣的激發(fā)。通過本次聽課，可以深入了解七年級學生五線譜學習的實際需求，為后續(xù)教學改進提供依據(jù)。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞五線譜的基礎(chǔ)知識和旋律認知展開，明確了本節(jié)課的教學目標和學生應達到的能力水平。教學資源準備充分，包括教材、五線譜白板、多媒體課件以及櫻花圖片和音樂片段。這些資源有效支持了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)和學生興趣的激發(fā)。教材內(nèi)容與七年級學生的認知水平相符，通過櫻花圖片和音樂片段的引入，能夠激發(fā)學生的學習興趣。五線譜白板的使用方便教師展示和講解五線譜的構(gòu)成和音符位置，多媒體課件則通過動態(tài)演示幫助學生理解旋律的形成過程。教學資源的準備充分體現(xiàn)了教師對教學內(nèi)容的深入理解和對學生需求的細致考慮。

2.教學過程

開始階段，教師通過展示櫻花圖片和播放《櫻花》音樂片段，以直觀的方式導入新課。這種方式效果顯著，學生通過視覺和聽覺的雙重刺激，迅速被教學內(nèi)容吸引。教師提問學生是否認識這首歌曲，并簡要介紹歌曲的背景和情感表達，為后續(xù)的五線譜學習做好鋪墊。展開階段，教師采用講授、討論和示范相結(jié)合的教學方法。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細講解五線譜的構(gòu)成、音符的位置和時值，并結(jié)合櫻花圖片中的花朵排列，引導學生理解五線譜的規(guī)律性。討論環(huán)節(jié)中，教師提出問題讓學生分組討論五線譜的讀法，并邀請學生分享自己的理解。示范環(huán)節(jié)中，教師通過五線譜白板展示《櫻花》的主旋律，并逐步分解音符和節(jié)奏，幫助學生理解旋律的形成過程。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式，回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，并布置作業(yè)讓學生練習五線譜的讀法和書寫。教師強調(diào)五線譜學習的重要性，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，以鞏固所學知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、討論和示范等方式與學生進行互動。教師提問的頻率適中，既能夠引導學生思考，又不會讓學生感到壓力過大。學生在教師的提問下積極參與討論，分享自己的理解。教師對學生的回答給予及時反饋，既肯定學生的正確答案，又針對錯誤答案進行糾正和引導。這種互動方式有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。學生參與度較高，通過討論和分享，學生能夠更好地理解五線譜的構(gòu)成和旋律的形成過程。教師的示范環(huán)節(jié)設計合理，通過逐步分解音符和節(jié)奏，幫助學生理解旋律的細節(jié)。學生的反應積極，通過教師的引導和示范，學生能夠更好地掌握五線譜的學習方法。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，通過教師的引導和示范，學生能夠主動參與課堂學習。學生的專注度良好，通過櫻花圖片和音樂片段的引入，學生能夠保持長時間的注意力集中。在討論環(huán)節(jié)中，學生積極參與，分享自己的理解，體現(xiàn)了學生的學習熱情。學生之間的合作學習情況良好，在分組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠相互幫助，共同解決問題。教師通過分組討論的方式，促進了學生之間的合作學習，提高了學生的學習效果。學生的合作學習氛圍濃厚，通過相互討論和分享，學生能夠更好地理解五線譜的構(gòu)成和旋律的形成過程。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜的學習環(huán)境。教師通過合理的課堂管理，確保了教學活動的順利進行。時間分配合理，教師通過合理的時間安排，確保了每個教學環(huán)節(jié)的充分展開。導入環(huán)節(jié)占用5分鐘，展開環(huán)節(jié)占用25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)占用10分鐘，時間分配合理，確保了教學內(nèi)容的完整呈現(xiàn)。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過合理的節(jié)奏控制，確保了教學活動的流暢進行。教師通過提問、討論和示范等方式，引導學生逐步深入學習，避免了教學節(jié)奏過快或過慢的情況。教師對課堂節(jié)奏的把握準確，能夠根據(jù)學生的學習情況及時調(diào)整教學進度，確保了教學效果的最大化。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件和五線譜白板，將教學內(nèi)容以直觀的方式呈現(xiàn)給學生。多媒體課件通過動態(tài)演示，幫助學生理解旋律的形成過程，五線譜白板則方便教師展示和講解五線譜的構(gòu)成和音符位置。技術(shù)的使用不僅提高了教學效果，還激發(fā)了學生的學習興趣。技術(shù)對教學效果的支持作用顯著，通過多媒體課件和五線譜白板的使用，教師能夠更好地展示教學內(nèi)容，學生也能夠更好地理解和掌握知識。技術(shù)的使用還促進了課堂互動，通過多媒體課件中的互動環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與課堂學習，提高了課堂參與度?？傮w而言，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用合理有效，為教學提供了有力支持。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習需求。教學目標設定為：學生能夠認識五線譜的基本構(gòu)成，包括五條線、四個間以及高音譜號；學生能夠識別五線譜上的基本音符，包括全音符、二分音符、四分音符和八分音符，并理解其時值關(guān)系；學生能夠通過演唱和視唱《櫻花》片段，初步掌握五線譜上的旋律讀法；學生能夠體會《櫻花》所表達的美好、喜悅的情感，激發(fā)對音樂學習的興趣。教學目標的設定既注重知識傳授，也關(guān)注技能培養(yǎng)和情感體驗，體現(xiàn)了音樂學科的教學特點。

通過課堂觀察和課后交流，可以看出教學目標的達成情況良好。在導入環(huán)節(jié)，教師通過櫻花圖片和音樂片段，成功激發(fā)了學生的學習興趣，為后續(xù)的五線譜學習做好了鋪墊。在展開環(huán)節(jié)，教師通過講授、討論和示范相結(jié)合的教學方法，幫助學生逐步掌握了五線譜的基本構(gòu)成和音符的時值。學生能夠積極參與課堂討論，分享自己的理解，并在教師的引導下逐步掌握五線譜的學習方法。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過總結(jié)歸納的方式，回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，并布置作業(yè)讓學生練習五線譜的讀法和書寫，進一步鞏固所學知識。從學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對五線譜的基本構(gòu)成和音符的時值有了初步的認識和理解，并能夠通過演唱和視唱《櫻花》片段，初步掌握五線譜上的旋律讀法。同時，學生也能夠體會到《櫻花》所表達的美好、喜悅的情感，激發(fā)了音樂學習的興趣。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，通過教師的講解和示范，學生能夠較好地理解五線譜的基本構(gòu)成和音符的時值。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細講解了五線譜的構(gòu)成、音符的位置和時值，并結(jié)合櫻花圖片中的花朵排列，引導學生理解五線譜的規(guī)律性。學生通過觀察和思考，能夠較好地理解五線譜的構(gòu)成和音符的位置。在討論環(huán)節(jié)中，教師提出問題讓學生分組討論五線譜的讀法，并邀請學生分享自己的理解。學生通過討論和分享，能夠更好地理解五線譜的讀法，并記憶相關(guān)知識點。在示范環(huán)節(jié)中，教師通過五線譜白板展示《櫻花》的主旋律，并逐步分解音符和節(jié)奏，幫助學生理解旋律的形成過程。學生通過觀察和模仿，能夠較好地掌握五線譜上的旋律讀法。從學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠正確識別五線譜上的基本音符，并理解其時值關(guān)系。例如，學生能夠正確識別全音符、二分音符、四分音符和八分音符，并能夠說出它們之間的時值關(guān)系。此外，學生還能夠通過演唱和視唱《櫻花》片段，初步掌握五線譜上的旋律讀法，體現(xiàn)了學生對知識點的較好理解和記憶。

對技能的掌握程度方面，學生通過課堂練習和課后作業(yè)，能夠初步掌握五線譜的讀法和書寫。在課堂練習環(huán)節(jié)，教師通過五線譜白板展示一些簡單的旋律，讓學生嘗試讀出和寫出。學生通過練習，能夠逐步掌握五線譜的讀法和書寫技能。在課后作業(yè)中，教師布置了一些五線譜的讀法和書寫練習，讓學生進一步鞏固所學知識。從學生的課堂練習和課后作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠正確讀出和寫出五線譜上的基本音符和簡單旋律，體現(xiàn)了學生技能的初步掌握。例如，學生能夠正確讀出和寫出全音符、二分音符、四分音符和八分音符，并能夠?qū)懗觥稒鸦ā菲沃械暮唵涡伞ｋm然部分學生在技能掌握上還存在一些不足，但總體而言，學生的技能掌握程度良好，達到了預期的教學目標。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了良好的效果，通過音樂學習，學生的情感態(tài)度價值觀得到了有效培養(yǎng)。首先，教師通過櫻花圖片和音樂片段的引入，成功激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識。學生通過欣賞《櫻花》音樂，感受到了音樂的美妙，激發(fā)了音樂學習的興趣。其次，教師通過分組討論和合作學習的方式，促進了學生之間的交流和合作，培養(yǎng)了學生的團隊精神和合作意識。在分組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠相互幫助，共同解決問題，體現(xiàn)了良好的合作學習氛圍。此外，教師通過總結(jié)歸納和布置作業(yè)的方式，引導學生反思學習過程，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和反思能力。學生通過反思學習過程，能夠更好地理解五線譜的學習方法，提高了學習效果。

學生對音樂學習的態(tài)度積極，通過教師的引導和示范，學生能夠主動參與課堂學習，并表現(xiàn)出對音樂學習的熱情。學生能夠積極參與課堂討論，分享自己的理解，并在教師的引導下逐步掌握五線譜的學習方法。學生的情感態(tài)度得到了有效培養(yǎng)，體現(xiàn)了音樂學科在促進學生全面發(fā)展方面的獨特作用。此外，通過音樂學習，學生的審美能力和文化素養(yǎng)也得到了提升。學生通過欣賞《櫻花》音樂，能夠感受到音樂的美妙，提高了審美能力。同時，學生也能夠通過音樂學習，了解不同文化背景下的音樂風格，提高了文化素養(yǎng)。總體而言，本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了良好的效果，學生的情感態(tài)度價值觀得到了有效培養(yǎng)，審美能力和文化素養(yǎng)也得到了提升。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給人留下了深刻而積極的印象。李明教師展現(xiàn)出對教材內(nèi)容的深入理解和嫻熟的教學駕馭能力，整堂課教學目標明確，環(huán)節(jié)設計流暢，課堂氛圍活躍，師生互動頻繁且有效，學生參與度高，展現(xiàn)出良好的學習狀態(tài)。最突出的優(yōu)點在于教師能夠?qū)⒊橄蟮奈寰€譜知識與學生熟悉且喜愛的《櫻花》旋律緊密結(jié)合，通過直觀的圖片、生動的講解和動態(tài)的多媒體演示，有效降低了學習難度，激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。這種情境化、生活化的教學設計，使得原本可能枯燥的樂理知識變得生動有趣，符合七年級學生的認知特點。此外，教師注重培養(yǎng)學生的合作學習能力和自主探究精神，通過分組討論、生生互動等方式，不僅傳授了知識，更注重了學生學習方法的指導和情感態(tài)度的培養(yǎng)。課堂節(jié)奏控制得當，時間分配合理，各環(huán)節(jié)過渡自然，體現(xiàn)了教師良好的教學素養(yǎng)?？傮w而言，這是一堂設計巧妙、實施有效、效果顯著的優(yōu)秀音樂課，值得學習和借鑒。

2.改進建議

盡管本節(jié)課已展現(xiàn)出較高的教學水平，但為了進一步提升教學質(zhì)量，仍有一些方面可以探討和改進。首先，在知識點講解的深度和廣度上，可以適當拓展。例如，在講解完基本音符和時值后，可以簡要介紹附點音符或休止符，為后續(xù)學習打下更堅實的基礎(chǔ)，或者結(jié)合《櫻花》旋律，更深入地分析節(jié)奏型在音樂表現(xiàn)中的作用。這樣可以讓學生對五線譜的理解更加全面，也為他們后續(xù)學習更復雜的樂理知識做好鋪墊。其次，在學生技能訓練方面，可以增加一些針對性的練習和個別指導。雖然課堂上有了一些讀譜和書寫的練習，但對于個別掌握較慢的學生來說，可能練習量還不夠。教師可以考慮在課堂上設置一些隨堂小練習，或者利用課后時間對不同層次的學生進行輔導，確保每個學生都能掌握基本技能。例如，可以設計一些節(jié)奏模仿、旋律視唱等小活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。此外，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，可以更加注重引導學生體會音樂要素（如旋律、節(jié)奏、和聲等）與情感表達之間的聯(lián)系。例如，在欣賞《櫻花》音樂時，可以引導學生不僅感受歌曲的美好、喜悅，還可以進一步思考旋律的走向、節(jié)奏的快慢是如何烘托這種情感的。通過更深層次的引導，可以幫助學生理解音樂表現(xiàn)的本質(zhì)，提升他們的音樂審美能力。最后，可以進一步探索信息技術(shù)與音樂教學的深度融合。雖然本節(jié)課已經(jīng)使用了多媒體課件和五線譜白板，但還可以考慮引入一些互動性更強的教學軟件或應用程序，讓學生能夠通過平板電腦或手機進行交互式學習，例如，通過軟件進行旋律創(chuàng)作、節(jié)奏游戲等，這樣可以使學習過程更加有趣，也能更好地適應信息化時代學生的學習習慣。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果以及教師在實際教學中可能遇到的新問題。通過持續(xù)的觀察和反饋，可以幫助教師不斷完善教學設計，提升教學能力。后續(xù)聽課可以聚焦于教師對所提建議的采納情況，以及在教學實踐中的具體表現(xiàn)。例如，可以重點觀察教師在知識點講解深度和廣度上的拓展情況，學生技能訓練的安排和實施情況，情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的具體策略，以及信息技術(shù)與音樂教學融合的創(chuàng)新應用等。同時，也可以通過課堂觀察，了解學生在改進后的教學中的學習狀態(tài)和反饋，從而更全面地評估改進措施的有效性。為了幫助教師更好地成長，可以采取以下支持措施：一是提供專業(yè)發(fā)展機會，例如，組織教師參加相關(guān)的音樂教學研討會、工作坊或?qū)＜抑v座，讓教師了解最新的教學理念和方法