蘇教版數(shù)學三年級下冊《簡單的小數(shù)加、減法》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學科/課程名稱為數(shù)學，班級/年級為三年級（2）班，教學主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學三年級下冊《簡單的小數(shù)加、減法》。聽課人姓名為王明，聽課人職務為教研員，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在探討小學階段數(shù)學教學中對小數(shù)概念的理解和運算能力的培養(yǎng)，特別是簡單小數(shù)加減法的實際應用情況。通過觀察和分析，了解教師如何引導學生從整數(shù)加減法過渡到小數(shù)加減法，以及學生在學習過程中的思維變化和能力發(fā)展情況。本次聽課重點關注教師在教學過程中如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，以及如何通過有效的教學策略幫助學生掌握小數(shù)加減法的計算方法，并培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，符合課程標準和學生實際情況。教學資源準備充分，包括教材、教具（如小數(shù)卡片、計數(shù)器）和多媒體課件。教材內(nèi)容與小數(shù)加減法的知識點緊密結合，教具的使用能夠幫助學生直觀理解小數(shù)加減法的計算過程。多媒體課件設計合理，動畫演示清晰，能夠有效吸引學生的注意力，輔助教師講解小數(shù)加減法的計算方法。教師還準備了相關的練習題，用于鞏固學生的計算技能，并設計了生活情境問題，幫助學生理解小數(shù)加減法的實際應用。

2.教學過程：

開始階段：教師通過復習整數(shù)加減法引入新課，以“購物付款”情境導入，效果良好。教師展示了一些商品價格，讓學生思考如何計算總價，從而引出小數(shù)加減法。導入過程中，教師語言生動，能夠激發(fā)學生的學習興趣，但部分學生對于小數(shù)點的概念還不夠清晰，需要教師進一步解釋。展開階段：教師采用講授、討論和實驗相結合的教學方法。首先，教師通過板書和多媒體演示講解小數(shù)加減法的計算方法，強調(diào)小數(shù)點的對齊和進位退位規(guī)則。然后，組織學生進行小組討論，讓學生嘗試解決一些簡單的小數(shù)加減法問題，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。接著，教師設計了“小數(shù)加減法接力賽”活動，讓學生在競賽中鞏固計算技能，提高學習積極性。實驗環(huán)節(jié)中，學生使用計數(shù)器進行小數(shù)加減法操作，直觀理解了小數(shù)加減法的計算過程。結束階段：教師通過總結歸納，幫助學生梳理小數(shù)加減法的計算方法，并布置了相關的練習題和拓展題。教師強調(diào)小數(shù)加減法在實際生活中的應用，鼓勵學生課后觀察生活中的小數(shù)加減法問題。作業(yè)布置合理，既有基礎計算題，也有拓展應用題，能夠滿足不同學生的學習需求。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，并給予針對性的指導。學生參與度較高，尤其是在小組討論和接力賽環(huán)節(jié)，學生積極性明顯。部分學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，教師能夠耐心糾正，并引導學生思考錯誤原因。但仍有部分學生比較被動，需要教師進一步鼓勵?？傮w而言，師生互動良好，但教師需要關注學生的個體差異，給予更多關注和指導。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，尤其是在情境導入和游戲環(huán)節(jié)，學生注意力集中，參與度高。部分學生在實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強的動手能力和合作精神，能夠與小組成員有效協(xié)作，共同解決問題。但仍有部分學生在計算過程中出現(xiàn)分心現(xiàn)象，需要教師及時提醒。學生的學習狀態(tài)整體良好，但教師需要進一步關注學生的專注度和學習習慣的培養(yǎng)。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)20分鐘，結束環(huán)節(jié)5分鐘，課堂節(jié)奏控制得當。教師能夠根據(jù)學生的反應調(diào)整教學進度，確保所有學生都能跟上教學節(jié)奏。但部分學生在練習環(huán)節(jié)出現(xiàn)拖沓現(xiàn)象，教師需要加強時間管理，確保教學任務按時完成。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，多媒體課件的設計和動畫演示能夠直觀展示小數(shù)加減法的計算過程，輔助教師講解。計數(shù)器的使用能夠幫助學生直觀理解小數(shù)加減法的計算方法，提高學習效率。但部分學生的操作不夠熟練，需要教師進一步指導?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術的使用有效支持了教學效果，提高了學生的學習興趣和計算能力。

三.教學效果評價

1.目標達成：教學目標明確且適切，符合課程標準和學生實際水平。本節(jié)課的教學目標主要包括：理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計算方法，能夠正確進行簡單的小數(shù)加減法計算，并初步體會小數(shù)加減法在生活中的應用。從課堂觀察和課后作業(yè)情況來看，大部分學生達到了預期的學習目標。在課堂導入環(huán)節(jié)，通過“購物付款”情境，學生能夠初步理解小數(shù)加減法的意義，并積極參與討論。在展開階段，通過教師講解、小組討論和實驗操作，學生掌握了小數(shù)加減法的計算方法，尤其是小數(shù)點的對齊和進位退位規(guī)則。在課堂練習和接力賽中，大部分學生能夠正確進行簡單的小數(shù)加減法計算，說明教學目標基本達成。然而，仍有部分學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，尤其是在進位退位和位數(shù)對齊方面，需要教師進一步鞏固和指導?？傮w而言，教學目標明確，大部分學生達到了預期的學習目標，但仍有部分學生需要額外的幫助。教師可以通過分層教學和個別輔導的方式，確保所有學生都能掌握小數(shù)加減法的計算方法。

2.知識掌握：學生對小數(shù)加減法的知識點理解和記憶情況良好，能夠較好地掌握小數(shù)加減法的計算方法。通過課堂觀察和課后作業(yè)情況來看，大部分學生能夠正確理解小數(shù)加減法的意義，并能夠運用所學知識解決簡單的小數(shù)加減法問題。在課堂導入環(huán)節(jié)，學生能夠通過情境理解小數(shù)加減法的意義，并積極參與討論。在展開階段，通過教師講解、小組討論和實驗操作，學生掌握了小數(shù)加減法的計算方法，尤其是小數(shù)點的對齊和進位退位規(guī)則。在課堂練習和接力賽中，大部分學生能夠正確進行簡單的小數(shù)加減法計算，說明學生對知識點的理解和記憶情況良好。然而，仍有部分學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，尤其是在進位退位和位數(shù)對齊方面，需要教師進一步鞏固和指導?？傮w而言，學生對小數(shù)加減法的知識點理解和記憶情況良好，但仍有部分學生需要額外的幫助。教師可以通過分層教學和個別輔導的方式，確保所有學生都能掌握小數(shù)加減法的計算方法。此外，教師還可以通過設計更多的實際應用問題，幫助學生鞏固所學知識，提高學生的應用能力。

3.情感態(tài)度價值觀：本次教學活動促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的數(shù)學興趣和解決問題的能力。在教學過程中，教師通過創(chuàng)設情境、組織游戲和實驗活動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。學生在小組討論和接力賽中，能夠積極與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。在實驗環(huán)節(jié)，學生通過動手操作，直觀理解了小數(shù)加減法的計算過程，提高了學生的學習效率和動手能力。此外，教師通過強調(diào)小數(shù)加減法在實際生活中的應用，幫助學生理解數(shù)學的價值，培養(yǎng)了學生的應用意識和解決問題的能力?？傮w而言，本次教學活動促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的數(shù)學興趣和解決問題的能力。然而，仍有部分學生在學習過程中表現(xiàn)出被動和焦慮情緒，需要教師進一步關注和引導。教師可以通過鼓勵和表揚的方式，幫助學生建立自信心，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。此外，教師還可以通過設計更多的開放性問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的探索精神和科學態(tài)度。通過本次教學活動，學生的情感態(tài)度價值觀得到了良好的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定了基礎。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學設計合理，教學方法多樣，能夠有效引導學生理解和掌握簡單的小數(shù)加減法。最突出的優(yōu)點是教師能夠創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，并通過多種教學手段幫助學生理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法。例如，通過“購物付款”情境導入，以及“小數(shù)加減法接力賽”等活動，將抽象的小數(shù)加減法知識變得生動有趣，提高了學生的學習積極性。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體課件和計數(shù)器，輔助教學，提高了教學效果。教師的教學語言清晰，能夠耐心解答學生的疑問，并給予針對性的指導。課堂管理良好，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，能夠確保教學任務的順利完成?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的數(shù)學教學活動，能夠有效幫助學生理解和掌握簡單的小數(shù)加減法，培養(yǎng)了學生的數(shù)學興趣和解決問題的能力。

2.改進建議：針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質(zhì)量。首先，教師需要進一步關注學生的個體差異，給予更多關注和指導。部分學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，尤其是在進位退位和位數(shù)對齊方面，需要教師通過分層教學和個別輔導的方式，確保所有學生都能掌握小數(shù)加減法的計算方法。其次，教師可以通過設計更多的實際應用問題，幫助學生鞏固所學知識，提高學生的應用能力。例如，可以設計一些與學生生活相關的實際問題，讓學生運用小數(shù)加減法知識解決，提高學生的應用意識和解決問題的能力。此外，教師還可以通過設計更多的開放性問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的探索精神和科學態(tài)度。通過這些改進措施，可以幫助學生更好地理解和掌握小數(shù)加減法，提高學生的數(shù)學能力和綜合素質(zhì)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，可以安排一次教學研討活動，讓教師分享