新人教版語文七年級上冊第18課《鳥》聽評課記錄1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為新人教版語文七年級上冊第18課《鳥》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《鳥》這篇散文時的課堂表現(xiàn)，以及教師如何通過教學(xué)設(shè)計和互動引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨和語言特色。課堂圍繞《鳥》的文本解讀展開，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對于鳥類描寫的感受和理解，以及如何通過朗讀和討論深化對文章情感的表達(dá)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解文章內(nèi)容、體會作者對鳥的喜愛之情，以及學(xué)習(xí)文章的描寫手法。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括鳥的圖片和音頻資料，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，PPT中展示了相關(guān)圖片和重點(diǎn)段落。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生查找關(guān)于鳥的資料，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過播放一段鳥鳴的音頻導(dǎo)入新課，音頻中清脆的鳥鳴聲吸引了學(xué)生的注意力。隨后，教師提問：“同學(xué)們，聽到這段音頻有什么感受？”大部分學(xué)生回答“很安靜”“很自然”，教師趁機(jī)引入課題：“今天我們學(xué)習(xí)《鳥》這篇散文，體會作者對鳥的喜愛。”導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然流暢，效果良好，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法講解文章背景，簡要介紹了作者郭沫若的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生理解文章的寫作背景。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，每讀一段后提出問題，如“這段描寫了鳥的哪些特征？”“作者用了哪些修辭手法？”學(xué)生通過小組討論回答問題，教師適時點(diǎn)評，糾正錯誤理解。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，要求學(xué)生用不同的語氣表達(dá)對鳥的喜愛之情。朗讀環(huán)節(jié)氣氛熱烈，學(xué)生積極參與，通過朗讀加深了對文章情感的理解。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者通過對鳥的描寫表達(dá)了對生命的熱愛和對自然的贊美。隨后，教師布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己喜愛動物的短文，模仿文章的描寫手法。作業(yè)設(shè)計合理，既能鞏固課堂所學(xué)，又能提升學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問和點(diǎn)評與學(xué)生互動，學(xué)生也積極舉手回答問題。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間的交流也很頻繁，小組成員互相幫助，共同解決問題。教師對學(xué)生的回答給予及時反饋，如“很好，你注意到了細(xì)節(jié)描寫”“這個比喻用得很生動”，學(xué)生的回答質(zhì)量較高，能夠結(jié)合文本進(jìn)行分析。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生投入情感，表現(xiàn)出對鳥的喜愛之情。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極分工合作，共同完成討論任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解能力，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和描寫手法。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊。教師通過手勢和眼神進(jìn)行課堂管理，確保學(xué)生不偏離學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT中展示了相關(guān)圖片和重點(diǎn)段落，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。音頻資料的播放也起到了良好的輔助作用。技術(shù)手段的使用增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，幫助學(xué)生更好地理解文章的描寫手法和情感表達(dá)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《鳥》這篇散文的內(nèi)容，體會作者對鳥的喜愛之情，學(xué)習(xí)文章的描寫手法，并能夠通過朗讀和討論表達(dá)對文章的理解。從課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過音頻初步感受了鳥鳴的意境，為理解文章情感奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過分段講解、提問和討論，幫助學(xué)生逐步理解了文章的內(nèi)容和主旨。學(xué)生能夠回答出關(guān)于文章結(jié)構(gòu)、描寫手法等問題，表明他們對文章內(nèi)容有了較好的把握。朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計進(jìn)一步檢驗(yàn)了學(xué)生對文章情感的理解，學(xué)生能夠通過不同的語氣表達(dá)對鳥的喜愛，說明他們達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師再次強(qiáng)調(diào)了文章的主題和寫作手法，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)設(shè)計來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，大部分學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)知識。

2.知識掌握

學(xué)生對《鳥》這篇散文的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好。文章中關(guān)于鳥的描寫細(xì)致生動，作者運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，這些知識點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。通過教師的講解和學(xué)生的討論，大部分學(xué)生能夠識別并解釋這些修辭手法在文中的作用。例如，在討論環(huán)節(jié)中，有學(xué)生提到“作者用‘鳥是自由的精靈’這個比喻，生動地表達(dá)了鳥的自由本性”，這個回答表明學(xué)生理解了比喻的運(yùn)用及其效果。此外，學(xué)生還能夠回憶起文章中關(guān)于鳥的外形、習(xí)性等方面的描寫，說明他們對文章內(nèi)容有了較深的記憶。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)對文章的理解調(diào)整朗讀的語氣和節(jié)奏，進(jìn)一步表明他們對文章內(nèi)容的掌握程度。作業(yè)設(shè)計也體現(xiàn)了學(xué)生對知識的掌握情況，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于動物的短文，模仿文章的描寫手法，這個作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升寫作能力。從課堂提問和學(xué)生的回答來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶并運(yùn)用所學(xué)知識，說明教學(xué)效果良好。

3.情感態(tài)度價值觀

本課的教學(xué)設(shè)計不僅注重知識的傳授，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。通過學(xué)習(xí)《鳥》這篇散文，學(xué)生體會到了作者對鳥的喜愛和對生命的尊重，這種情感態(tài)度在課堂中得到了較好的體現(xiàn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放鳥鳴的音頻，讓學(xué)生初步感受了鳥鳴的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生對鳥的興趣。在展開階段，教師通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對鳥的描寫，學(xué)生能夠說出作者如何通過細(xì)膩的筆觸表達(dá)對鳥的喜愛，這種情感在學(xué)生的回答中得到了體現(xiàn)。朗讀環(huán)節(jié)更是將這種情感推向了高潮，學(xué)生通過不同的語氣和情感表達(dá)對鳥的喜愛，說明他們已經(jīng)內(nèi)化了文章的情感。此外，教師通過總結(jié)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了作者對生命的熱愛和對自然的贊美，這種情感態(tài)度也影響了學(xué)生。課堂結(jié)束后，有學(xué)生表示自己以后會更加愛護(hù)鳥類，這種情感的提升說明教學(xué)起到了良好的教育作用。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后反饋來看，本課的教學(xué)設(shè)計促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，符合新課程改革的要求。通過學(xué)習(xí)《鳥》，學(xué)生不僅掌握了知識，還提升了情感素養(yǎng)，這種全面發(fā)展是本課教學(xué)的重要成果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程設(shè)計合理，師生互動頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，結(jié)合多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過音頻播放，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。展開階段，教師采用了講授、提問、討論和朗讀等多種教學(xué)方法，兼顧了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。講授部分清晰簡潔，幫助學(xué)生建立了對文章的整體認(rèn)識；提問環(huán)節(jié)巧妙設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；討論環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力；朗讀環(huán)節(jié)則讓學(xué)生通過實(shí)踐加深了對文章情感的理解。此外，教師對教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分且合理，圖片、音頻和PPT的運(yùn)用都起到了良好的輔助作用，增強(qiáng)了課堂的直觀性和趣味性。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)按時完成，同時又能關(guān)注到每個學(xué)生，課堂紀(jì)律良好?？傮w來看，本節(jié)課是一次成功的語文教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了教師較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但仍有改進(jìn)的空間。首先，在討論環(huán)節(jié)，雖然教師鼓勵了學(xué)生之間的交流，但部分小組的討論深度不夠，學(xué)生的發(fā)言較為表面，未能充分挖掘文本的深層含義。建議教師在討論前可以提供更明確的問題導(dǎo)向，或者設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。例如，可以設(shè)計一些開放性問題，如“作者為什么說鳥是‘自由的精靈’？這種自由在現(xiàn)代社會中還有體現(xiàn)嗎？”，這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們進(jìn)行更深入的探討。其次，在朗讀環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠根據(jù)文章的情感調(diào)整語氣，但部分學(xué)生的朗讀技巧還有待提高，缺乏對語音、語調(diào)和節(jié)奏的精準(zhǔn)把握。建議教師在朗讀訓(xùn)練中增加一些技巧性的指導(dǎo)，如如何通過停頓、重音來表達(dá)情感，如何調(diào)整語速來增強(qiáng)表現(xiàn)力等。此外，可以引入一些名家朗讀的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，提升他們的朗讀水平。最后，在作業(yè)設(shè)計方面，雖然要求學(xué)生寫一篇關(guān)于動物的短文，模仿文章的描寫手法，但作業(yè)的反饋和評價環(huán)節(jié)可以更加完善。建議教師在課后對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，并選擇一些優(yōu)秀作品進(jìn)行課堂展示和點(diǎn)評，這樣既能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能激發(fā)他們的寫作熱情。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師在今后的教學(xué)中，可以更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)計更加多樣化的教學(xué)活動。例如，可以引入一些小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。此外，教師還可以利用信息技術(shù)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺、互動白板等，豐富教學(xué)手段，提升課堂的互動性和趣味性。同時，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需求。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師的教學(xué)水平將會得到進(jìn)一步提升，教學(xué)質(zhì)量也將得到更大的提高。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中對改進(jìn)建議的采納情況以及教學(xué)效果的提升情況。后續(xù)聽課可以安排在教師實(shí)施改進(jìn)措施后的一個學(xué)期或一個單元之后，通過對比觀察，評估改進(jìn)措施的有效性。在后續(xù)聽課中，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的討論，學(xué)生的朗讀技巧是否有提升，以及課堂的整體氛圍是否更加活躍。同時，也可以觀察教師是否能夠更好地利用信息技術(shù)手段，以及學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果是否有所改善。

計劃采取哪些支持措施幫助教師成長？首先，可以安排一次教學(xué)研討活動，讓教師與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)