數(shù)學(xué)人教二年級上冊第六單元《第04課時(shí)_9的乘法口訣》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為張老師，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為二年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第六單元《第04課時(shí)_9的乘法口訣》。

聽課人姓名為李老師，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)9的乘法口訣時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)策略的有效性，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“理解9的乘法口訣的規(guī)律和應(yīng)用”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、乘法口訣表、小棒、多媒體課件等。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，教具和多媒體課件能夠有效輔助學(xué)生理解9的乘法口訣的推導(dǎo)過程，例如通過動畫演示小棒排列的規(guī)律，幫助學(xué)生直觀感受9的乘法口訣的形成。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師采用情境導(dǎo)入的方式，通過“小兔子拔蘿卜”的故事情境，引出9的乘法口訣。故事貼近學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但導(dǎo)入時(shí)間略長，約5分鐘，可以適當(dāng)壓縮，為后續(xù)教學(xué)留出更多時(shí)間。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解9的乘法口訣的推導(dǎo)過程，通過小棒排列的例子，讓學(xué)生直觀理解“9+1=10，10-1=9”的規(guī)律。隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察乘法口訣表的規(guī)律，并嘗試自主推導(dǎo)9的乘法口訣。教師通過多媒體展示乘法口訣表的圖形規(guī)律，如“橫著看，每個(gè)數(shù)加1；豎著看，每個(gè)數(shù)加9”，幫助學(xué)生快速記憶口訣。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么9的乘法口訣都是一位數(shù)和一位數(shù)相乘？”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。但部分學(xué)生回答問題時(shí)表現(xiàn)出一定的困難，教師可以適當(dāng)增加鋪墊，如通過實(shí)例講解乘法的意義，幫助學(xué)生理解9的乘法口訣的應(yīng)用場景。

結(jié)束階段：教師通過游戲鞏固9的乘法口訣，如“搶答比賽”和“口訣接龍”，提高學(xué)生的參與度。總結(jié)歸納部分，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧9的乘法口訣的規(guī)律和應(yīng)用，并布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦口訣并完成配套練習(xí)題。但作業(yè)布置部分時(shí)間較緊，教師可以提前準(zhǔn)備好練習(xí)題，避免課堂時(shí)間不足。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵等方式與學(xué)生互動，但部分學(xué)生參與度較低，教師可以采用更多元化的互動方式，如小組合作、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。學(xué)生反應(yīng)情況良好，對教師提出的問題能夠積極思考，但部分學(xué)生在回答問題時(shí)表現(xiàn)出一定的緊張情緒，教師可以適當(dāng)營造輕松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對9的乘法口訣的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度明顯提高。專注度方面，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，但部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師可以通過增加互動環(huán)節(jié)，如小組競賽，提高學(xué)生的專注度。合作學(xué)習(xí)方面，教師組織了小組討論，但部分小組合作效果不佳，學(xué)生之間存在分工不均的問題，教師可以提前明確小組合作規(guī)則，如“每人都要發(fā)言”“輪流記錄”等，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神、手勢等方式進(jìn)行管理，效果顯著。時(shí)間分配方面，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間略長，展開階段時(shí)間較為合理，但結(jié)束階段時(shí)間較緊，教師可以提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源，避免時(shí)間不足。課堂節(jié)奏控制方面，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如在學(xué)生理解較慢時(shí)放慢講解速度，但在游戲環(huán)節(jié)節(jié)奏過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上，教師可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，確保所有學(xué)生都能參與進(jìn)來。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和乘法口訣表，通過動畫演示和圖形展示，幫助學(xué)生直觀理解9的乘法口訣的規(guī)律。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，尤其是乘法口訣表的圖形規(guī)律展示，能夠幫助學(xué)生快速記憶口訣。但部分學(xué)生對多媒體設(shè)備的操作不夠熟練，教師可以提前進(jìn)行培訓(xùn)，或采用更簡單的技術(shù)手段，如紙質(zhì)乘法口訣表，確保所有學(xué)生都能有效利用教學(xué)資源。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“理解9的乘法口訣的規(guī)律和應(yīng)用，能夠熟練背誦和運(yùn)用9的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題”展開。通過課堂觀察和課后訪談，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師通過情境導(dǎo)入、講授、討論、游戲等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解9的乘法口訣的推導(dǎo)過程和規(guī)律。例如，通過小棒排列的例子，學(xué)生直觀地理解了“9+1=10，10-1=9”的規(guī)律，并能夠根據(jù)這個(gè)規(guī)律自主推導(dǎo)出9的乘法口訣。此外，教師還通過多媒體展示乘法口訣表的圖形規(guī)律，如“橫著看，每個(gè)數(shù)加1；豎著看，每個(gè)數(shù)加9”，幫助學(xué)生快速記憶口訣。在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，并能夠運(yùn)用所學(xué)的口訣進(jìn)行搶答和接龍，說明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了9的乘法口訣。課后訪談中，大部分學(xué)生表示能夠背誦9的乘法口訣，并能夠運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題，如“9乘以3等于多少？”、“27除以9等于多少？”等。但仍有部分學(xué)生表示在記憶口訣時(shí)存在困難，教師可以在后續(xù)教學(xué)中針對這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較為熟練。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和記憶9的乘法口訣。例如，通過小棒排列的例子，學(xué)生直觀地理解了9的乘法口訣的推導(dǎo)過程和規(guī)律，并能夠根據(jù)這個(gè)規(guī)律自主推導(dǎo)出9的乘法口訣。此外，教師還通過多媒體展示乘法口訣表的圖形規(guī)律，如“橫著看，每個(gè)數(shù)加1；豎著看，每個(gè)數(shù)加9”，幫助學(xué)生快速記憶口訣。在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，并能夠運(yùn)用所學(xué)的口訣進(jìn)行搶答和接龍，說明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了9的乘法口訣。課后練習(xí)中，學(xué)生能夠正確回答大部分問題，如“9乘以3等于27”、“27除以9等于3”等，說明學(xué)生對9的乘法口訣的理解和記憶情況良好。但在解決實(shí)際問題時(shí)，部分學(xué)生還存在一定的困難，如“小明有9個(gè)蘋果，他給了小紅幾個(gè)，還剩3個(gè)？”這類問題，部分學(xué)生需要通過畫圖或數(shù)數(shù)的方式來解決，說明學(xué)生對9的乘法口訣的應(yīng)用能力還有待提高。教師可以在后續(xù)教學(xué)中增加實(shí)際應(yīng)用題的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。此外，部分學(xué)生在記憶口訣時(shí)存在困難，教師可以采用更多的記憶技巧，如口訣歌、順口溜等，幫助學(xué)生更好地記憶口訣?？傮w而言，學(xué)生對9的乘法口訣的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較為熟練，但仍需在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用題的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定的成效。在教學(xué)過程中，教師通過情境導(dǎo)入、游戲等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了輕松愉快的課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。例如，通過“小兔子拔蘿卜”的故事情境，引出9的乘法口訣，故事貼近學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，并能夠運(yùn)用所學(xué)的口訣進(jìn)行搶答和接龍，說明學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的興趣和積極性。此外，教師通過提問、鼓勵等方式與學(xué)生互動，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。例如，對于回答問題的學(xué)生，教師給予及時(shí)的肯定和鼓勵，如“回答得很好”、“真聰明”等，使學(xué)生能夠獲得成就感，增強(qiáng)自信心。對于回答問題的學(xué)生，教師給予耐心的指導(dǎo)和幫助，如“再想一想”、“可以試試用乘法口訣來解答”等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力，如通過小組討論的方式，讓學(xué)生能夠在小組中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在推導(dǎo)9的乘法口訣時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生能夠在小組中互相交流、互相啟發(fā)，共同推導(dǎo)出9的乘法口訣的規(guī)律。通過小組討論，學(xué)生不僅能夠?qū)W會知識，還能夠?qū)W會合作、學(xué)會交流，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，如通過提問“為什么9的乘法口訣都是一位數(shù)和一位數(shù)相乘？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過思考，學(xué)生不僅能夠?qū)W會知識，還能夠?qū)W會思考、學(xué)會分析，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。總體而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定的成效，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力等方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但在后續(xù)教學(xué)中，教師還可以進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，如通過更多的實(shí)例和活動，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，師生互動積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂管理有序。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、直觀演示、小組討論、游戲等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和記憶9的乘法口訣。例如，通過“小兔子拔蘿卜”的故事情境導(dǎo)入新課，將抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的生活情境相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識。此外，教師還通過多媒體展示乘法口訣表的圖形規(guī)律，如“橫著看，每個(gè)數(shù)加1；豎著看，每個(gè)數(shù)加9”，幫助學(xué)生快速記憶口訣，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么9的乘法口訣都是一位數(shù)和一位數(shù)相乘？”等問題，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力，如通過小組討論的方式，讓學(xué)生能夠在小組中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師能夠及時(shí)肯定和鼓勵學(xué)生，營造了輕松愉快的課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.改進(jìn)建議：針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短導(dǎo)入時(shí)間，為后續(xù)教學(xué)留出更多時(shí)間。例如，可以將導(dǎo)入時(shí)間控制在3分鐘以內(nèi)，直接通過多媒體展示“小兔子拔蘿卜”的圖片，并提問“小兔子拔了多少個(gè)蘿卜？”，從而引出9的乘法口訣。其次，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，對于記憶口訣存在困難的學(xué)生，教師可以采用更多的記憶技巧，如口訣歌、順口溜等，幫助他們更好地記憶口訣。例如，可以教學(xué)生唱“一九一九真親密，一起一去就是它；二九十八好朋友，一起一去就是它……”等口訣歌，幫助學(xué)生記憶口訣。此外，增加實(shí)際應(yīng)用題的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。例如，可以增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的應(yīng)用題，如“小明有9個(gè)蘋果，他給了小紅幾個(gè)，還剩3個(gè)？”這類問題，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用9的乘法口訣。同時(shí)，可以采用畫圖、數(shù)數(shù)等方式，幫助學(xué)生理解應(yīng)用題的解題思路。此外，可以采用更多的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，看哪個(gè)小組能夠更快地背出9的乘法口訣，或者看哪個(gè)小組能夠更好地解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。最后，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，如通過更多的實(shí)例和活動，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和社會責(zé)任感。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解生活中哪些地方會用到9的乘法口訣，從而讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和社會責(zé)任感。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提高教學(xué)效果。其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，如通過設(shè)置問題情境、組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。此外，教師要注重與其他教師的交流與合作，如通過集體備課、聽課評課等方式，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)，教師要注重自身的專業(yè)發(fā)展，如通過參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍等方式，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。最后，教師要注重與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)困難，并采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤：需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次集體備課，讓教師們共同探討9的乘法口訣的教學(xué)方法和策略，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水