【人教部編版】七上語文：第18課-狼習(xí)題聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張老師，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為《狼》習(xí)題講解與分析。聽課人李老師，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，重點關(guān)注學(xué)生在文言文習(xí)題中的理解與運用能力。本課時主要圍繞《狼》這篇文言文中的重點習(xí)題展開，通過習(xí)題解析幫助學(xué)生鞏固文言文知識，提升閱讀理解能力。張老師在課前制定了清晰的教學(xué)計劃，明確以習(xí)題講解為核心，結(jié)合教材中的原文內(nèi)容進行解析。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、練習(xí)冊、多媒體課件等，多媒體課件中包含了習(xí)題內(nèi)容、原文節(jié)選以及相關(guān)歷史背景介紹，為學(xué)生的理解提供了直觀支持。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞《狼》這篇文言文的習(xí)題講解展開，分為導(dǎo)入、講解、互動、總結(jié)四個環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材和練習(xí)冊中的習(xí)題內(nèi)容完整，多媒體課件制作精美，包含了原文節(jié)選、注釋以及習(xí)題解析，為學(xué)生的理解提供了有力支持。教具方面，教師準(zhǔn)備了黑板和粉筆，用于臨時記錄重點內(nèi)容和學(xué)生提問，確保課堂互動的流暢性。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)《狼》這篇文言文的基本內(nèi)容導(dǎo)入新課。首先，教師提問學(xué)生對原文的理解，然后通過多媒體展示原文節(jié)選，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)和人物形象。導(dǎo)入方式生動有趣，通過提問和多媒體展示，迅速吸引了學(xué)生的注意力，為后續(xù)的習(xí)題講解奠定了基礎(chǔ)。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生在回顧原文的過程中表現(xiàn)出較高的積極性，為接下來的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

展開階段，教師開始講解習(xí)題。首先，教師將習(xí)題逐條展示在多媒體上，然后結(jié)合原文內(nèi)容進行解析。講解過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的語言特點，如一詞多義、詞類活用等。同時，教師還通過舉例說明，幫助學(xué)生理解習(xí)題中的難點。在講解過程中，教師采用了講授和討論相結(jié)合的方法，先進行詳細講解，然后組織學(xué)生進行小組討論，共同解決難題。這種教學(xué)方法有效提高了學(xué)生的參與度，許多學(xué)生積極參與討論，提出了自己的見解。此外，教師還利用多媒體課件中的動畫效果，生動展示了文言文中的重點句子，幫助學(xué)生更好地理解文意。展開階段的教學(xué)方法選擇合理，應(yīng)用得當(dāng)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作精神。

結(jié)束階段，教師進行了總結(jié)歸納。首先，教師回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括習(xí)題解析、文言文語言特點等。然后，教師布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生完成練習(xí)冊中的相關(guān)習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容?？偨Y(jié)部分簡潔明了，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，并明確了后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)。布置作業(yè)合理，既有鞏固練習(xí)，又有預(yù)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了教學(xué)的連貫性。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、點評等方式與學(xué)生進行互動，學(xué)生也積極參與課堂討論。在講解習(xí)題的過程中，教師多次提問學(xué)生，了解學(xué)生對習(xí)題的理解程度，并根據(jù)學(xué)生的回答進行調(diào)整講解。例如，在講解“狼亦黠矣”這一句時，教師提問學(xué)生“黠”字的意思，學(xué)生回答后，教師進一步解釋了“黠”字的用法，并結(jié)合其他句子進行說明。這種互動方式有效提高了學(xué)生的參與度，許多學(xué)生積極參與回答問題，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還鼓勵學(xué)生之間進行討論，共同解決難題。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，互相幫助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。師生互動的質(zhì)量較高，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑并給予指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心也得到了提升。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過回顧原文表現(xiàn)出較高的興趣，在講解階段，學(xué)生積極參與討論，認真聽講，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，互相幫助，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度良好，大部分學(xué)生能夠緊跟教師的講解節(jié)奏，認真記錄筆記。部分學(xué)生在教師提問時能夠迅速回答問題，表現(xiàn)出較強的理解能力。此外，課堂紀律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，不影響他人學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。

5.課堂管理：課堂紀律良好，教師通過合理的課堂管理措施，確保了課堂的有序進行。教師通過眼神示意、口頭提醒等方式，及時糾正學(xué)生的不良行為，確保課堂紀律。時間分配合理，教師能夠根據(jù)課堂情況靈活調(diào)整教學(xué)進度，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解習(xí)題時，教師根據(jù)學(xué)生的理解程度調(diào)整講解速度，確保學(xué)生能夠充分理解。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過提問、討論等方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂節(jié)奏張弛有度。課堂管理的有效性得到了體現(xiàn)，學(xué)生能夠在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也得到了保證。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件成為課堂教學(xué)的重要輔助手段。課件中包含了習(xí)題內(nèi)容、原文節(jié)選以及相關(guān)歷史背景介紹，為學(xué)生的理解提供了直觀支持。此外，教師還利用多媒體的動畫效果，生動展示了文言文中的重點句子，幫助學(xué)生更好地理解文意。教學(xué)技術(shù)的使用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和理解能力。技術(shù)的支持作用明顯，多媒體課件的使用使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了提升。教師對教學(xué)技術(shù)的運用熟練，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整，體現(xiàn)了教師的信息素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《狼》這篇文言文的重點習(xí)題，掌握文言文中的重點詞匯和句式，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。在教學(xué)過程中，教師通過習(xí)題講解、原文解析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達成這些目標(biāo)。從課堂觀察來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在習(xí)題講解環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的見解，并對習(xí)題中的難點進行深入理解。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合原文內(nèi)容，分析問題的答案，體現(xiàn)了對知識的掌握和應(yīng)用能力。此外，教師在總結(jié)階段對教學(xué)目標(biāo)進行了回顧，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點，進一步鞏固了學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)的達成情況良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心也得到了提升。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。在知識掌握方面，學(xué)生能夠理解文言文中的重點詞匯和句式，如“黠”、“幾何”等詞匯的用法，以及“狼亦黠矣”等句式的結(jié)構(gòu)。在技能掌握方面，學(xué)生能夠通過習(xí)題解析，提高閱讀理解和分析能力。例如，在講解“狼亦黠矣”這一句時，教師通過舉例說明，幫助學(xué)生理解“黠”字的用法，并結(jié)合其他句子進行解釋。學(xué)生能夠根據(jù)教師的講解，理解文言文的語言特點，并運用到實際的習(xí)題解析中。此外，學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)，能夠結(jié)合原文內(nèi)容，分析問題的答案，體現(xiàn)了對知識的靈活運用能力。知識掌握的效果良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到了鞏固，并提升了學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了良好效果。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。首先，教師通過生動有趣的導(dǎo)入方式，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過提問和多媒體展示，教師迅速吸引了學(xué)生的注意力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。其次，教師通過習(xí)題講解和小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。在講解習(xí)題時，教師注重引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的語言特點，并鼓勵學(xué)生積極參與討論。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，互相幫助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識。此外，教師通過總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。教師強調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生積極進取，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方式不僅促進了學(xué)生的全面發(fā)展，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)效果良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀得到了提升，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)運用得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，結(jié)合文言文的特點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《狼》這篇課文的習(xí)題內(nèi)容。教師通過講授、討論、多媒體展示等多種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。在講解習(xí)題時，教師注重引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的語言特點，并結(jié)合實際例子進行說明，幫助學(xué)生更好地理解文意。此外，教師還通過小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識，使學(xué)生能夠在互動中學(xué)習(xí)，共同進步。課堂管理方面，教師能夠及時糾正學(xué)生的不良行為，確保課堂紀律，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制良好，使學(xué)生能夠有序地學(xué)習(xí)。教學(xué)技術(shù)的運用也值得肯定，多媒體課件的使用使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了提升?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的語文教學(xué)實踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進建議：盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點，但仍有改進的空間。首先，在習(xí)題講解環(huán)節(jié)，教師可以進一步增加學(xué)生的參與度。例如，可以設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，而不是僅僅停留在對答案的理解上。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以更加注重對學(xué)生討論過程的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中，而不是讓少數(shù)學(xué)生主導(dǎo)整個討論。此外，教師可以進一步豐富教學(xué)資源，例如增加一些與《狼》這篇課文相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在教學(xué)技術(shù)方面，教師可以嘗試使用一些新的教學(xué)工具，例如互動白板或者在線學(xué)習(xí)平臺，進一步提高教學(xué)的互動性和趣味性。最后，教師可以進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計不同的教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。通過這些改進措施，可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上能夠更加積極地學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首