人音版音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)第3單元欣賞《熱巴舞曲》聽評(píng)課記錄1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為音樂(lè)，課程名稱為八年級(jí)音樂(lè)欣賞課，授課班級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《熱巴舞曲》，屬于人音版八年級(jí)上冊(cè)第3單元內(nèi)容。本次聽課旨在通過(guò)觀摩《熱巴舞曲》的欣賞教學(xué)，研究如何在音樂(lè)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和文化理解能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞《熱巴舞曲》的欣賞展開，包括作品背景介紹、音樂(lè)要素分析、文化內(nèi)涵探討等環(huán)節(jié)。教材使用為人音版八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課本，教具準(zhǔn)備充分，包括音響播放設(shè)備、多媒體課件以及與藏族文化相關(guān)的圖片資料。多媒體課件制作精美，能夠有效輔助學(xué)生對(duì)《熱巴舞曲》的視聽感受，但部分圖片與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性稍弱，建議進(jìn)一步優(yōu)化。

2.教學(xué)過(guò)程：

開始階段：教師以播放一段藏族舞蹈視頻導(dǎo)入，通過(guò)動(dòng)態(tài)畫面激發(fā)學(xué)生興趣，隨后簡(jiǎn)要介紹熱巴舞的文化背景，效果較好，學(xué)生注意力迅速集中。展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先完整播放《熱巴舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情緒；接著分段解析音樂(lè)要素，如節(jié)奏、旋律、速度等，并提問(wèn)“這段音樂(lè)的情緒是怎樣的？”“節(jié)奏特點(diǎn)是什么？”，學(xué)生積極參與回答，部分學(xué)生能準(zhǔn)確描述為“歡快”“跳躍”，體現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)要素的初步理解。教師還結(jié)合多媒體展示藏族舞蹈的圖片，幫助學(xué)生理解音樂(lè)與舞蹈的關(guān)聯(lián)，但講解部分略顯冗長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象。結(jié)束階段：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《熱巴舞曲》的欣賞要點(diǎn)，并布置作業(yè)——搜集其他民族舞曲，下節(jié)課分享，時(shí)間控制合理，但未進(jìn)行課堂小結(jié)，建議補(bǔ)充。

3.師生互動(dòng)：

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生參與度較好，但部分提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性，建議增加開放性問(wèn)題，如“你認(rèn)為《熱巴舞曲》與漢族舞曲有何不同？”，以激發(fā)學(xué)生深度思考。學(xué)生反應(yīng)積極，但個(gè)別內(nèi)向?qū)W生發(fā)言較少，教師應(yīng)關(guān)注差異，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性整體較高，尤其是在視聽結(jié)合的環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚興趣，專注度較好。合作學(xué)習(xí)方面，教師設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析音樂(lè)特點(diǎn)，但小組分工不明確，部分學(xué)生參與度不均，建議加強(qiáng)指導(dǎo)。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過(guò)眼神示意和適時(shí)提醒維持秩序。時(shí)間分配合理，各環(huán)節(jié)時(shí)間把控得當(dāng)，但課堂節(jié)奏略顯緩慢，尤其在音樂(lè)要素分析環(huán)節(jié)，教師講解過(guò)多，建議適當(dāng)壓縮，增加學(xué)生實(shí)踐時(shí)間。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了多媒體技術(shù)，通過(guò)音響、圖片、視頻等多形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，技術(shù)支持作用明顯。但部分課件播放時(shí)出現(xiàn)卡頓，影響教學(xué)效果，建議提前測(cè)試設(shè)備。此外，技術(shù)使用與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密，如通過(guò)視頻展示藏族舞蹈，直觀呈現(xiàn)音樂(lè)與文化的關(guān)聯(lián)，但技術(shù)手段單一，建議增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生用平板電腦繪制旋律線，提升參與度。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本次課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂(lè)欣賞能力要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：了解《熱巴舞曲》的基本信息和文化背景；感受并描述音樂(lè)的情緒和節(jié)奏特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)藏族音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格。從課堂觀察來(lái)看，目標(biāo)達(dá)成度較高。學(xué)生通過(guò)聆聽和教師引導(dǎo)，基本掌握了《熱巴舞曲》的背景知識(shí)，能夠描述其歡快、跳躍的情緒和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)。例如，在教師提問(wèn)“這段音樂(lè)給你什么感覺(jué)？”時(shí)，大部分學(xué)生能夠回答“高興”“有活力”，表明對(duì)音樂(lè)情緒的感知目標(biāo)基本達(dá)成。在分段解析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師指令，指出音樂(lè)中的強(qiáng)拍和重復(fù)節(jié)奏型，顯示出對(duì)節(jié)奏特點(diǎn)的理解。然而，對(duì)于音樂(lè)要素的深入分析，如旋律的走向、和聲色彩等，學(xué)生理解尚淺，這表明目標(biāo)設(shè)定在知識(shí)深度上可適當(dāng)調(diào)整，或需后續(xù)課程強(qiáng)化。文化背景目標(biāo)的達(dá)成也較為順利，通過(guò)教師展示的藏族文化和舞蹈圖片，學(xué)生對(duì)熱巴舞的民俗意義有了初步認(rèn)識(shí)，但文化內(nèi)涵的挖掘不夠深入，學(xué)生未能完全理解音樂(lè)與藏族生活方式的聯(lián)系，這提示教師在后續(xù)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)文化拓展?？傮w而言，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)大部分得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的音樂(lè)感知能力得到一定提升，但部分目標(biāo)達(dá)成度有待提高。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，尤其是對(duì)《熱巴舞曲》的基本信息和音樂(lè)要素的掌握較為扎實(shí)。在課堂中，教師通過(guò)多媒體課件和講解，系統(tǒng)介紹了作品的創(chuàng)作背景、旋律特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)等，學(xué)生能夠跟隨教師思路逐步吸收知識(shí)。例如，教師展示《熱巴舞曲》的旋律線條時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“是上升還是下降”，部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述“旋律先高后低再上升”，顯示出對(duì)旋律走向的初步掌握。在節(jié)奏環(huán)節(jié)，教師通過(guò)拍手、劃拍子等方式讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏型，學(xué)生參與度高，并能夠模仿教師擊打典型的藏族節(jié)奏片段，如“XX|XXXX|”這樣的節(jié)奏型，部分學(xué)生還能自創(chuàng)簡(jiǎn)單節(jié)奏，體現(xiàn)了技能的初步應(yīng)用能力。但知識(shí)記憶的深度存在差異，部分學(xué)生僅停留在表面認(rèn)知，如能說(shuō)出“節(jié)奏歡快”，但無(wú)法具體解釋“為什么歡快”，即對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。此外，技能掌握方面，學(xué)生能夠通過(guò)聆聽區(qū)分《熱巴舞曲》與其他音樂(lè)片段的節(jié)奏差異，但在音樂(lè)要素的綜合分析上能力不足，如無(wú)法將節(jié)奏、旋律、情緒三者結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，這表明學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的整合應(yīng)用能力有待提升。建議教師在后續(xù)教學(xué)中增加對(duì)比欣賞環(huán)節(jié)，如將《熱巴舞曲》與漢族舞曲進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析不同民族音樂(lè)要素的異同，以強(qiáng)化知識(shí)掌握的深度和廣度。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本次課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定成效，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成較為積極。通過(guò)欣賞《熱巴舞曲》，學(xué)生的音樂(lè)興趣得到激發(fā)，對(duì)民族音樂(lè)的熱愛有所增強(qiáng)。在課堂中，當(dāng)播放《熱巴舞曲》時(shí)，學(xué)生普遍表現(xiàn)出專注和愉悅的神情，部分學(xué)生還隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體，顯示出對(duì)音樂(lè)的積極情感反應(yīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)音樂(lè)的感受時(shí)，學(xué)生能夠大膽表達(dá)個(gè)人體驗(yàn)，如“我覺(jué)得很好聽”“我想學(xué)跳舞”，這種開放的氛圍促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極態(tài)度。此外，通過(guò)介紹藏族文化背景，學(xué)生對(duì)該民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了初步的認(rèn)同感和尊重之情，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)提出“藏族人民的生活真有趣”“他們的音樂(lè)很有特色”，體現(xiàn)出對(duì)多元文化的包容態(tài)度。然而，情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)仍顯不足，教師主要側(cè)重于知識(shí)傳授，未能充分挖掘音樂(lè)中的情感內(nèi)涵，如《熱巴舞曲》中蘊(yùn)含的藏族人民對(duì)生活的熱愛、對(duì)自然的敬畏等，這些深層次的情感體驗(yàn)學(xué)生未能完全領(lǐng)悟。建議教師在教學(xué)中增加情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，如通過(guò)提問(wèn)“音樂(lè)中的哪些元素讓你感受到藏族人民的熱情？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考音樂(lè)與情感的聯(lián)結(jié)，以強(qiáng)化情感態(tài)度的升華。同時(shí)，可結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逦幕Y源，設(shè)計(jì)跨學(xué)科活動(dòng)，如讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的民族音樂(lè)，以增強(qiáng)文化認(rèn)同感和價(jià)值觀的引導(dǎo)。總體而言，本課在激發(fā)音樂(lè)興趣和培養(yǎng)文化尊重方面效果顯著，但在深層次情感體驗(yàn)和價(jià)值觀引導(dǎo)上仍有提升空間，需教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本次《熱巴舞曲》音樂(lè)欣賞課整體印象良好，教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)基本完整，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)展開活動(dòng)，學(xué)生參與度較高，課堂氛圍活躍，基本達(dá)到了音樂(lè)欣賞課的預(yù)期效果。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠有效利用多媒體資源，通過(guò)視聽結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，特別是播放藏族舞蹈視頻和展示相關(guān)圖片，直觀地幫助學(xué)生理解音樂(lè)與文化的關(guān)聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。此外，教師的教學(xué)語(yǔ)言較為規(guī)范，能夠用音樂(lè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋音樂(lè)要素，如節(jié)奏、旋律等，為學(xué)生建立了初步的音樂(lè)概念。課堂管理方面，教師能夠有效維持課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。然而，也存在一些不足之處，如教學(xué)深度有待加強(qiáng)，部分環(huán)節(jié)過(guò)于追求形式而忽視實(shí)質(zhì)，學(xué)生深度思考的機(jī)會(huì)不足等。總體而言，這是一節(jié)有價(jià)值的音樂(lè)欣賞課，為后續(xù)教學(xué)提供了有益的參考。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)本次課存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，建議增加音樂(lè)要素的深度分析，如引導(dǎo)學(xué)生探究《熱巴舞曲》中特有的旋律模進(jìn)、節(jié)奏變奏等手法，并通過(guò)對(duì)比欣賞，讓學(xué)生感受不同民族音樂(lè)的風(fēng)格差異。例如，可以選取漢族的《茉莉花》進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)民族音樂(lè)要素的多樣性。其次，在教學(xué)方法上，建議增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，如設(shè)計(jì)節(jié)奏模仿、旋律創(chuàng)編等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中深化對(duì)音樂(lè)的理解。例如，可以讓學(xué)生分組創(chuàng)編簡(jiǎn)單的藏族節(jié)奏片段，并進(jìn)行表演展示，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)上，建議教師深入挖掘音樂(lè)中的文化內(nèi)涵，如通過(guò)講述藏族人民的生活故事，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)背后的情感和文化意義，以增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和人文素養(yǎng)。例如，可以播放一段關(guān)于藏族人民節(jié)慶生活的短片，并提問(wèn)“音樂(lè)是如何表現(xiàn)節(jié)慶的喜悅的？”，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)與情感、文化的聯(lián)系。最后，在課堂管理上，建議教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，如對(duì)內(nèi)向?qū)W生給予更多鼓勵(lì)，對(duì)理解較慢的學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)，以確保所有學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。例如，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生互相幫助，共同完成任務(wù)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)