桂教版音樂七年級下冊《（演唱）太陽出來喜洋洋》聽評課記錄3一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為音樂，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為《（演唱）太陽出來喜洋洋》。本次聽課旨在通過觀摩實際教學過程，探討如何在初中音樂課堂中有效運用歌曲演唱教學方法，提升學生的音樂審美能力和表現(xiàn)力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃較為清晰，教學目標明確，圍繞歌曲《太陽出來喜洋洋》的演唱技能和情感表達展開。教學資源準備較為充分，包括教材、鋼琴、多媒體課件以及相關音頻資料。教材內容選用了歌曲的樂譜和歌詞，鋼琴伴奏能夠準確配合教學進度，多媒體課件展示了歌曲的創(chuàng)作背景和音樂元素，有助于學生更好地理解歌曲內涵。教具方面，教師準備了歌詞卡片和節(jié)奏拍手工具，用于輔助學生練習演唱和節(jié)奏感。整體來看，教學資源的準備能夠有效支持教學目標的實現(xiàn)，但部分多媒體素材的播放效果略顯單一，未能充分利用動態(tài)圖像和視頻等多媒體形式增強學生的直觀感受。

2.教學過程

開始階段，教師采用情境導入的方式展開教學。通過播放一段與歌曲主題相關的短視頻，展現(xiàn)日出時分的自然景象，引導學生感受歌曲的積極情緒。導入效果較好，學生能夠較快地進入學習狀態(tài)，但部分學生注意力較為分散，未能完全被情境吸引。展開階段，教師主要運用講授法和示范法進行教學。首先，教師講解了歌曲的旋律特點和節(jié)奏規(guī)律，并通過鋼琴示范了歌曲的演唱要點。隨后，教師組織學生進行分聲部合唱練習，但分聲部時出現(xiàn)了音準和節(jié)奏不協(xié)調的問題，教師及時調整了教學方法，改為先進行齊唱練習，再逐步過渡到分聲部。這一環(huán)節(jié)中，教師的教學方法較為靈活，但部分學生的演唱技巧仍需加強，個別學生在音準上存在明顯問題。此外，教師還通過小組討論的方式，讓學生分析歌曲的情感表達，但討論時間過長，影響了后續(xù)教學進度。結束階段，教師通過總結歸納的方式回顧了本節(jié)課的學習內容，并布置了課后作業(yè)，要求學生練習演唱歌曲并嘗試改編歌詞。整體來看，課堂的總結較為簡潔，但未能充分調動學生的積極性，部分學生表現(xiàn)出疲憊狀態(tài)。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠通過提問和鼓勵的方式引導學生參與課堂活動。例如，教師提問“歌曲中哪些歌詞體現(xiàn)了快樂的心情？”時，部分學生能夠積極回答，但整體參與度不均衡，少數(shù)學生始終處于被動狀態(tài)。教師的反饋較為及時，但未能針對每個學生的演唱問題進行個性化指導，導致部分學生的演唱問題未能得到有效解決。此外，教師的教學語言較為規(guī)范，但缺乏生動性和感染力，影響了課堂氛圍的營造。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性整體較高，尤其是在歌曲演唱環(huán)節(jié)，部分學生能夠表現(xiàn)出較強的表現(xiàn)欲望。但學生的專注度存在差異，部分學生在教師講解理論時注意力不集中，出現(xiàn)開小差現(xiàn)象。合作學習方面，教師組織了小組練習，但部分小組未能有效分工，導致練習效率較低。此外，學生的演唱技巧參差不齊，部分學生音準和節(jié)奏感較差，需要教師進行更多針對性指導。

5.課堂管理

課堂紀律整體良好，教師通過手勢和眼神提示等方式維持課堂秩序，但部分學生仍存在私下交談的現(xiàn)象。時間分配較為合理，但部分環(huán)節(jié)的過渡時間過長，影響了教學進度。課堂節(jié)奏控制方面，教師的教學節(jié)奏較為平穩(wěn)，但未能充分調動學生的情緒，導致課堂氛圍略顯沉悶。

6.教學技術使用

教師有效利用了多媒體技術輔助教學，通過播放音頻和展示課件，幫助學生理解歌曲的旋律和節(jié)奏。但技術手段較為單一，未能充分利用互動白板和音樂軟件等工具，導致技術對教學效果的支持作用有限。部分音頻播放時出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，影響了教學效果。此外，教師未充分利用現(xiàn)代教育技術進行個性化學習支持，例如通過在線平臺布置作業(yè)和提供反饋，導致學生的學習資源獲取受限。

綜合來看，本節(jié)課的教學設計較為合理，教學資源準備較為充分，但教學方法的靈活性和技術手段的運用仍有提升空間。建議教師在今后的教學中加強學生參與度的引導，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)的銜接，并嘗試運用更多現(xiàn)代教育技術手段，提升教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標設定為：讓學生能夠準確演唱歌曲《太陽出來喜洋洋》，理解歌曲所表達的積極樂觀的情感，并初步掌握歌曲的旋律特點和節(jié)奏規(guī)律。從實際教學效果來看，教學目標的明確性和適切性較高，符合七年級學生的認知水平和音樂學習需求。在演唱技能方面，大部分學生能夠跟隨教師和伴奏進行齊唱，部分學生能夠基本完成分聲部的演唱，但整體音準和節(jié)奏的準確性還有待提高。情感態(tài)度方面，通過情境導入和歌曲演唱，學生的積極情緒有所提升，課堂氛圍較為活躍，部分學生在演唱時能夠表現(xiàn)出對歌曲的喜愛之情。然而，由于教學時間和個別學生的基礎差異，部分學生未能完全達到預期的學習目標，尤其是在對歌曲情感內涵的深入理解方面，整體深度略顯不足。教學目標的達成度整體較好，但部分目標的達成效果存在差異，需要教師在后續(xù)教學中進行調整和優(yōu)化。

2.知識掌握

在知識點理解方面，學生對歌曲的旋律特點和節(jié)奏規(guī)律有了初步的認識。教師通過講解和示范，幫助學生理解了歌曲的調式、節(jié)拍和旋律走向，部分學生能夠準確描述歌曲的旋律特點，但整體理解深度不夠，部分學生仍停留在表面記憶階段。例如，在講解歌曲的節(jié)奏時，教師通過拍手和劃拍的方式進行了示范，大部分學生能夠跟隨節(jié)奏進行練習，但部分學生在復雜節(jié)奏型的處理上仍存在困難，需要教師進行更多針對性的指導。在記憶方面，學生能夠較好地記憶歌詞，但部分學生在記憶旋律時存在混淆現(xiàn)象，尤其是在長音和附點的處理上不夠準確。技能掌握方面，學生的演唱技巧整體有所提升，通過分組練習和個別指導，部分學生能夠較好地掌握歌曲的演唱方法，但在音準和節(jié)奏的準確性上仍有不足。例如，在分聲部演唱時，部分學生出現(xiàn)了音準偏差和節(jié)奏拖沓的問題，影響了整體演唱效果。此外，學生在演唱情感的表達上也有待加強，部分學生演唱時缺乏感情，顯得較為機械。整體來看，學生的知識掌握程度參差不齊，部分學生能夠較好地理解和記憶知識點，但整體掌握的深度和廣度仍有提升空間。教師需要針對學生的個體差異，采取更加個性化的教學方法，提升學生的知識掌握水平。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育意圖較為明確，通過歌曲《太陽出來喜洋洋》的演唱，旨在培養(yǎng)學生的積極樂觀的生活態(tài)度，增強學生的音樂審美能力，并促進學生之間的合作學習。從實際教學效果來看，學生的情感態(tài)度有所提升，課堂氛圍較為活躍，部分學生在演唱時能夠表現(xiàn)出對歌曲的喜愛之情，并積極參與課堂活動。例如，在情境導入環(huán)節(jié)，學生通過觀看視頻和聆聽音樂，能夠較快地進入學習狀態(tài)，并表現(xiàn)出對歌曲的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生能夠積極表達自己的觀點，并與其他同學進行合作，展現(xiàn)了良好的合作精神。然而，由于教學時間和個別學生的性格差異，部分學生的情感態(tài)度表現(xiàn)不夠明顯，課堂參與度較低。此外，學生在音樂審美能力方面也有待提升，部分學生對歌曲的藝術價值和文化內涵理解不夠深入，需要教師進行更多引導。例如，在分析歌曲情感表達時，部分學生僅停留在表面感受，未能深入挖掘歌曲的藝術特色和文化背景。價值觀方面，雖然歌曲傳遞了積極樂觀的生活態(tài)度，但學生在實際生活中的應用能力仍有待加強，需要教師在教學中結合實際案例進行引導。整體來看，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果較好，但部分目標的達成效果存在差異，需要教師在后續(xù)教學中進行調整和優(yōu)化。建議教師在教學中加強學生的情感體驗和審美引導，并結合實際案例進行價值觀教育，促進學生全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教師能夠按照教學計劃展開教學，教學目標較為明確，教學過程基本完整，師生互動較為積極，學生在課堂上有一定的參與和表現(xiàn)。最突出的優(yōu)點在于教師的教學準備較為充分，教學資源的選擇和運用能夠較好地支持教學目標的實現(xiàn)。例如，教材、鋼琴、多媒體課件以及歌詞卡片等教具的運用都比較得當，能夠幫助學生理解歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞。此外，教師的教學態(tài)度認真，能夠耐心地指導學生進行演唱練習，并給予及時的反饋。在課堂管理方面，教師能夠通過手勢和眼神等方式維持課堂秩序，保證了教學活動的順利進行?？傮w來看，本節(jié)課的教學效果較好，達到了預期的教學目標，但在教學方法的靈活性和技術手段的運用方面仍有提升空間。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

首先，在教學方法的靈活性和多樣性方面，教師可以嘗試采用更多樣化的教學方法，以適應不同學生的學習需求。例如，在講解歌曲的旋律和節(jié)奏時，可以結合身體律動、圖形譜等方式進行教學，幫助學生更好地理解和記憶。在分組練習時，可以根據(jù)學生的音準和節(jié)奏掌握情況，進行更加細致的分組，并安排不同層次的教學任務，以提升學生的練習效率。此外，在歌曲情感表達方面，教師可以采用更多的引導方式，如通過提問、情境創(chuàng)設等方式，幫助學生深入理解歌曲的情感內涵，并引導學生進行個性化的情感表達。

其次，在教學技術手段的運用方面，教師可以嘗試采用更多現(xiàn)代教育技術工具，以提升教學效果。例如，可以運用互動白板進行歌曲旋律和節(jié)奏的互動練習，通過音樂軟件進行音準和節(jié)奏的個性化訓練，并利用在線平臺進行作業(yè)布置和反饋，以提升學生的學習興趣和參與度。此外，教師還可以嘗試運用視頻和動畫等多媒體形式，展示歌曲的創(chuàng)作背景和藝術特色，以增強學生的直觀感受和審美體驗。

最后，在課堂管理方面，教師可以進一步優(yōu)化課堂節(jié)奏控制，確保教學環(huán)節(jié)的銜接流暢，避免因時間分配不當而影響教學效果。同時，教師可以嘗試采用更多的激勵方式，如小組競賽、個別表揚等，以提升學生的課堂參與度和積極性。此外，教師還可以加強與學生的溝通交流，了解學生的學習需求和困惑，并給予針對性的指導和幫助。

如何進一步提升教學質量？

首先，教師可以加強自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學習和掌握新的音樂教學理論和方法，以提升自身的教學能力和水平。例如，可以通過閱讀音樂教育相關的書籍和期刊，參加音樂教育相關的培訓和研討會，與同行進行交流和分享，以不斷更新自身的教學理念和方法。

其次，教師可以加強與其他學科的融合，如將音樂教學與語文、歷史等學科進行融合，以提升學生的綜合素養(yǎng)。例如，可以通過分析歌曲的歌詞，進行語文教學；通過了解歌曲的創(chuàng)作背景，進行歷史教學，以增強學生的學習興趣和綜合能力。

最后，教師可以加強與其他教師的合作，共同探討和改進教學方法，以提升整體的教學質量。例如，可以通過集體備課、聽課評課等方式，與其他教師進行交流和分享，共同解決教學中的問題，以提升整體的教學水平。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排同年級或其他學科的教師進行聽課和評課，以提供更多的反饋和建議。