滬科教版信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)1.1《初識(shí)-啟動(dòng)與退出文檔》聽(tīng)評(píng)課記錄1一.基本信息

聽(tīng)課日期：2023年10月26日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課（45分鐘）

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：信息技術(shù)

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)（2）班

教學(xué)主題或章節(jié)：滬科教版信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)1.1《初識(shí)-啟動(dòng)與退出文檔》

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、新教師培養(yǎng)

本節(jié)課是七年級(jí)信息技術(shù)課程的開(kāi)篇內(nèi)容，主要圍繞文檔的啟動(dòng)與退出展開(kāi)教學(xué)。作為信息技術(shù)基礎(chǔ)操作的一部分，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生建立對(duì)計(jì)算機(jī)文檔處理的基本認(rèn)知，培養(yǎng)正確的操作習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容包括Windows系統(tǒng)下文檔處理軟件的啟動(dòng)與退出方法，以及相關(guān)的基本概念講解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握文檔處理軟件的基本使用方法，為后續(xù)更復(fù)雜的應(yīng)用操作打下基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，教師將結(jié)合演示和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉文檔處理軟件的操作界面和基本功能。同時(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于文檔處理軟件的啟動(dòng)與退出操作，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解操作背后的邏輯關(guān)系，形成正確的操作習(xí)慣。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、電子白板、計(jì)算機(jī)等設(shè)備。教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容高度契合，重點(diǎn)突出文檔啟動(dòng)與退出的操作步驟。教具方面，教師準(zhǔn)備了操作演示用的計(jì)算機(jī)，并提前檢查了設(shè)備的正常運(yùn)行狀態(tài)。多媒體資源包括PPT課件和視頻演示，能夠直觀展示文檔處理軟件的操作過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，從基礎(chǔ)概念到實(shí)際操作，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

課堂開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)展示一張文檔編輯的圖片，詢問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)類似操作，從而引出本節(jié)課的主題。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。教師還通過(guò)提問(wèn)的方式，回顧了之前學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)基本操作，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘，效果良好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式。首先，通過(guò)講授法講解了文檔處理軟件的基本概念和操作邏輯，幫助學(xué)生建立初步認(rèn)知。接著，教師利用PPT演示文檔的啟動(dòng)和退出操作步驟，并進(jìn)行詳細(xì)講解。在演示過(guò)程中，教師注重操作細(xì)節(jié)的講解，如啟動(dòng)軟件的快捷鍵、退出軟件的注意事項(xiàng)等。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)操作步驟的理解和疑問(wèn)。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，提出了不少有價(jià)值的觀點(diǎn)。最后，教師安排了實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上親自練習(xí)文檔的啟動(dòng)與退出操作。操作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

課堂結(jié)束前，教師通過(guò)提問(wèn)的方式總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了操作規(guī)范的重要性。教師還布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后練習(xí)文檔的啟動(dòng)與退出操作，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的文檔編輯?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。學(xué)生參與度較高，能夠主動(dòng)參與討論和操作練習(xí)。部分學(xué)生還提出了自己的疑問(wèn)，教師能夠耐心解答。課堂互動(dòng)效果良好，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并積極參與課堂活動(dòng)。在教師演示操作時(shí)，學(xué)生注意力集中，能夠跟隨教師的步驟進(jìn)行思考。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。實(shí)際操作環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行操作，遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)向教師求助。整體來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠較好地掌握本節(jié)課的知識(shí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講并積極參與活動(dòng)。教師通過(guò)合理的時(shí)間分配和課堂節(jié)奏控制，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。在討論和操作環(huán)節(jié)，教師能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的注意力，避免了課堂秩序的混亂。課堂管理效果良好，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，包括PPT課件、電子白板和計(jì)算機(jī)等設(shè)備。PPT演示能夠直觀展示操作步驟，電子白板便于教師進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，計(jì)算機(jī)則為學(xué)生提供了實(shí)際操作的平臺(tái)。技術(shù)的使用支持了教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還利用多媒體資源播放了相關(guān)的操作視頻，幫助學(xué)生更好地理解操作過(guò)程。技術(shù)手段的運(yùn)用符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠有效提升教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和信息技術(shù)課程的教學(xué)要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：了解文檔處理軟件的基本概念；掌握文檔處理軟件的啟動(dòng)與退出操作方法；養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣。在課堂觀察中，可以看出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況較好。

首先，教師通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和講授法，幫助學(xué)生建立了對(duì)文檔處理軟件的基本概念認(rèn)知。學(xué)生能夠理解文檔處理軟件的作用和基本功能，為后續(xù)操作學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分享自己的理解，說(shuō)明他們對(duì)基本概念已經(jīng)有所掌握。

其次，教師通過(guò)PPT演示和實(shí)際操作，詳細(xì)講解了文檔處理軟件的啟動(dòng)與退出操作方法。學(xué)生能夠跟隨教師的步驟進(jìn)行操作，并在小組討論和實(shí)際練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。課堂結(jié)束前的提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師關(guān)于啟動(dòng)與退出操作的問(wèn)題，說(shuō)明他們已經(jīng)基本掌握了操作方法。

最后，教師通過(guò)強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范和布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣。學(xué)生在實(shí)際操作中能夠注意操作細(xì)節(jié)，如關(guān)閉軟件時(shí)選擇正確的退出方式，避免數(shù)據(jù)丟失。課后作業(yè)的布置也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生操作習(xí)慣培養(yǎng)的重視。

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定合理，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)也有效地支持了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.知識(shí)掌握

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況較好，對(duì)技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期水平。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，學(xué)生對(duì)文檔處理軟件的基本概念有了較好的理解。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解文檔處理軟件的作用。在講授環(huán)節(jié)，教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，幫助學(xué)生記憶了相關(guān)概念。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的話描述文檔處理軟件的功能，說(shuō)明他們對(duì)概念的理解已經(jīng)深入。

其次，學(xué)生對(duì)文檔處理軟件的啟動(dòng)與退出操作方法掌握較好。教師通過(guò)PPT演示和實(shí)際操作，將操作步驟分解成若干個(gè)小的步驟，便于學(xué)生記憶和掌握。學(xué)生在實(shí)際操作中能夠按照教師講解的步驟進(jìn)行操作，并在遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)尋求幫助。課堂結(jié)束前的提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師關(guān)于操作步驟的問(wèn)題，說(shuō)明他們已經(jīng)基本掌握了操作方法。

最后，學(xué)生對(duì)操作細(xì)節(jié)的掌握也較好。教師在講解操作時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了啟動(dòng)軟件的快捷鍵、退出軟件的注意事項(xiàng)等細(xì)節(jié)問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)際操作中能夠注意這些細(xì)節(jié)，避免了常見(jiàn)錯(cuò)誤。如部分學(xué)生能夠正確使用快捷鍵啟動(dòng)軟件，而不是通過(guò)菜單欄選擇，說(shuō)明他們對(duì)操作細(xì)節(jié)已經(jīng)有了較好的掌握。

總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況較好，對(duì)技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期水平。教師的教學(xué)方法得當(dāng)，能夠有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，教師通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的操作步驟變得生動(dòng)有趣，吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答教師的問(wèn)題，主動(dòng)參與討論和操作練習(xí)。教學(xué)興趣的提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，教師通過(guò)小組討論和實(shí)際操作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行操作，并在遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)向教師求助。合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，教師通過(guò)強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范和布置課后作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣和責(zé)任感。學(xué)生在實(shí)際操作中能夠注意操作細(xì)節(jié)，如關(guān)閉軟件時(shí)選擇正確的退出方式，避免數(shù)據(jù)丟失。課后作業(yè)的布置也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生操作習(xí)慣培養(yǎng)的重視。良好的操作習(xí)慣和責(zé)任感，是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和工作中必備的素質(zhì)。

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過(guò)多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，不僅幫助學(xué)生掌握了知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)效果良好，符合新課程改革的要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，能夠循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能。教師從基本概念到實(shí)際操作，逐步深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提高了教學(xué)效果。課堂互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，這些都有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。

首先，教師的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教學(xué)過(guò)程圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，確保了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，教師的教學(xué)方法靈活多樣，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。講授法、演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

再次，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提高了教學(xué)效果。PPT演示、電子白板、計(jì)算機(jī)等設(shè)備的運(yùn)用，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，學(xué)生更容易理解和掌握。

最后，教師注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅傳授知識(shí)和技能，還培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和責(zé)任感。

總體來(lái)看，本節(jié)課是一節(jié)成功的課例，值得學(xué)習(xí)和推廣。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上，可以更加豐富多樣。雖然教師已經(jīng)準(zhǔn)備了PPT課件、電子白板和計(jì)算機(jī)等設(shè)備，但可以考慮增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)資源，如在線答題系統(tǒng)、互動(dòng)游戲等，以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。例如，可以在課堂開(kāi)始時(shí)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的在線答題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)文檔處理軟件的基本概念進(jìn)行自我檢測(cè)，從而引出本節(jié)課的主題。

其次，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，可以更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。雖然教師已經(jīng)采用了講授法、演示法、討論法和實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，但可以進(jìn)一步增加一些能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。例如，可以在課堂結(jié)束前布置一個(gè)小組項(xiàng)目，要求學(xué)生合作設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的文檔模板，并在下節(jié)課進(jìn)行展示和分享。

再次，在課堂管理方面，可以更加注重細(xì)節(jié)。雖然教師已經(jīng)能夠較好地控制課堂秩序，但可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂管理策略，如采用更加靈活的座位安排，以方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；采用更加有效的課堂評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，在教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用上，可以更加注重技術(shù)的深度融合。雖然教師已經(jīng)有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但可以進(jìn)一步探索如何將技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容更加深度融合，如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬文檔編輯過(guò)程，以提供更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；利用人工智能技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，以提供更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)支持。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步幫助教師成長(zhǎng)。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，安排一次課后反饋會(huì)議，與教師進(jìn)行深入交流，了解教師對(duì)改進(jìn)建議的看法和建議，并共同制定具體的改進(jìn)計(jì)劃。在會(huì)議中，可以分享其他優(yōu)秀教師的課例，供教師參考和學(xué)習(xí)。

其次，提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)能力和技術(shù)水平。例如，可以組織教師參加信息技術(shù)教學(xué)法的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何將技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度融合；組織教師參加課堂管理培訓(xùn)，