部編版語文七年級上冊《課外古詩詞誦讀》專家聽評課記錄1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張明，學科/課程名稱為部編版語文七年級上冊《課外古詩詞誦讀》，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為《次北固山下》。聽課人姓名為李華，聽課人職務為語文教研員，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入了解七年級學生在古詩詞學習中的認知特點和能力表現(xiàn)，同時探究教師如何通過有效的教學設計和課堂互動，提升學生對古詩詞的理解和鑒賞能力。課堂圍繞《次北固山下》展開，通過詩歌誦讀、背景介紹、情感分析等環(huán)節(jié)，引導學生感受詩歌的意境和作者的情懷。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞《次北固山下》的主題，設計了誦讀、講解、討論等多個環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，包括教材、課件、古詩詞音頻等。教材處理得當，教師對詩歌的注釋和背景介紹詳細準確，有助于學生理解詩歌的內涵。教具方面，多媒體設備運行正常，課件制作精美，配圖和動畫能夠有效輔助教學。教具的使用符合教學目標，例如通過展示長江流域的風景圖片，幫助學生直觀感受詩歌的意境。

2.教學過程

開始階段，教師以播放古詩詞音頻的方式導入新課，通過音樂和節(jié)奏營造氛圍，激發(fā)學生的興趣。導入效果較好，學生能夠迅速進入學習狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結合的方法，首先講解詩歌的創(chuàng)作背景和作者情況，然后引導學生逐句分析詩歌的意象和情感。教師的教學語言生動形象，例如在講解“海日生殘夜，江春入舊年”時，用“海日”比喻希望，“江春”象征新生，幫助學生理解詩歌的哲理。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生分享自己的感受，課堂氣氛活躍。結束階段，教師總結詩歌的主題和藝術特色，并布置作業(yè)，要求學生背誦詩歌并寫一篇讀后感?？偨Y歸納清晰，作業(yè)布置合理，有助于鞏固學習成果。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導、點評等方式與學生互動。例如，在分析“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”時，教師提問：“作者為何選擇‘歸雁’來寄托思鄉(xiāng)之情？”引導學生思考詩歌的象征意義。學生的回答多樣，教師能夠及時給予反饋，促進課堂的深度交流?；淤|量較高，教師的問題設計有層次性，能夠引導學生逐步深入理解詩歌。學生的參與度較高，多數(shù)能夠積極回答問題或發(fā)表見解。反應情況良好，學生能夠根據(jù)教師的引導，主動思考并表達自己的觀點。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂開始時能夠迅速進入狀態(tài)，跟隨教師的節(jié)奏進行學習。專注度較好，尤其是在詩歌誦讀環(huán)節(jié)，學生能夠認真聆聽并模仿發(fā)音。合作學習情況良好，在小組討論時，學生能夠分工合作，共同分析詩歌的意象和情感。例如，在討論“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時，小組內部分工明確，有的負責分析意象，有的負責總結情感，最后共同形成小組匯報。學生的學習狀態(tài)整體積極向上，體現(xiàn)了良好的課堂參與能力。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，專注于學習。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當，例如導入環(huán)節(jié)約3分鐘，展開環(huán)節(jié)約20分鐘，結束環(huán)節(jié)約5分鐘，整體教學節(jié)奏流暢。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學生的反應調整教學進度，例如在討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學生興趣濃厚時，適當延長討論時間；在總結環(huán)節(jié)則簡潔明了，避免拖沓。課堂管理有效，教師通過眼神、手勢等方式引導學生，確保課堂秩序井然。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術和工具使用得當，教師通過多媒體設備展示課件、播放音頻、展示圖片等，增強了教學的直觀性和趣味性。例如，通過展示“次北固山下”的地理位置圖，幫助學生理解詩歌的背景；通過播放詩歌朗誦音頻，引導學生感受詩歌的韻律。技術對教學效果的支持作用明顯，多媒體的使用不僅節(jié)省了板書時間，還提高了課堂的吸引力。教師能夠熟練操作技術設備，確保教學活動的順利進行。技術使用與教學目標緊密結合，例如在講解“海日生殘夜，江春入舊年”時，通過動畫演示“日升月落”和“春回大地”的景象，幫助學生理解詩歌的哲理。整體而言，教學技術的使用有效提升了教學效果，符合現(xiàn)代教育的要求。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和古詩詞學習的特點。教學目標主要包括：了解《次北固山下》的背景和作者；有感情地誦讀詩歌，體會詩歌的意境和情感；理解詩歌中的重點詞語和名句，掌握詩歌的象征意義；培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。目標的設定既注重知識傳授，也關注能力培養(yǎng)和情感熏陶，體現(xiàn)了語文教學的綜合性。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學生基本達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，學生能夠跟隨教師的引導，進入詩歌的學習情境；在展開環(huán)節(jié)，多數(shù)學生能夠積極參與討論，分享自己對詩歌的理解和感受；在結束環(huán)節(jié)，學生能夠背誦詩歌并完成讀后感，表明他們對詩歌內容有了較深的理解。總體而言，教學目標的達成度較高，達到了預設的教學效果。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。在詩歌背景介紹環(huán)節(jié)，學生能夠準確說出《次北固山下》的創(chuàng)作時間和作者，并能簡單描述詩歌的寫作背景。在重點詞語講解環(huán)節(jié)，學生能夠理解“次”“北固山”“殘夜”“舊年”等詞語的含義，并能用現(xiàn)代漢語解釋詩句的意思。例如，在講解“海日生殘夜，江春入舊年”時，學生能夠解釋為“太陽從殘夜中升起，春天已經(jīng)來到舊年”，表明他們對詩句的含義有了較好的理解。在技能掌握方面，學生的誦讀能力得到了提升。通過反復誦讀和模仿，學生能夠較好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律，并能用自己的語言表達詩歌的情感。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠用“雄渾”“壯闊”“思鄉(xiāng)”等詞語描述詩歌的意境，表明他們對詩歌的藝術特色有了初步的認識。此外，學生的寫作能力也得到了鍛煉。在布置作業(yè)時，要求學生寫一篇讀后感，多數(shù)學生能夠結合詩歌內容，表達自己的感受和思考，體現(xiàn)了他們對詩歌的理解和運用能力?？傮w而言，學生在知識理解和技能掌握方面表現(xiàn)良好，達到了預期的教學目標。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進了學生的全面發(fā)展。通過詩歌的學習，學生不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了審美情趣和文學鑒賞能力。在詩歌誦讀環(huán)節(jié)，學生能夠通過聲音和表情表達自己對詩歌的理解和感受，體現(xiàn)了他們對詩歌的熱愛和欣賞。例如，在集體誦讀時，學生能夠用飽滿的熱情和真摯的情感朗誦詩歌，感染了在場的每一個人。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極分享自己對詩歌的理解和感受，體現(xiàn)了他們對文學作品的尊重和思考。例如，有學生提到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”描繪了美麗的自然景色，表達了作者對大自然的熱愛；有學生提到“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”表達了作者的思鄉(xiāng)之情，體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的眷戀。這些討論不僅加深了學生對詩歌的理解，還培養(yǎng)了他們的審美能力和情感表達能力。此外，本節(jié)課還培養(yǎng)了學生的愛國主義情懷。通過了解詩歌的創(chuàng)作背景和作者情況，學生能夠感受到詩人對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，從而激發(fā)自己的愛國情感。例如，在講解“次北固山下”的寫作背景時，教師提到詩人王灣是一位熱愛祖國的詩人，他的詩歌充滿了對祖國大好河山的贊美和對家鄉(xiāng)的眷戀，學生能夠從中感受到詩人的愛國情懷，并受到感染?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的審美情趣、文學鑒賞能力和愛國主義情懷，符合語文教學的育人目標。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教師張明展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗。課堂設計合理，環(huán)節(jié)過渡自然，教學目標明確，學生參與度高，學習效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效調動學生的學習積極性，通過多樣化的教學方法和互動方式，引導學生深入理解古詩詞的內涵和藝術特色。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和古詩詞學習的特點，為課堂活動的開展提供了清晰的導向。其次，教師能夠靈活運用多種教學方法，如講授、討論、誦讀等，使課堂內容豐富多樣，避免了單一的教學模式，有效吸引了學生的注意力。例如，在講解“海日生殘夜，江春入舊年”時，教師通過生動的語言和形象的比喻，幫助學生理解詩歌的哲理，激發(fā)了學生的學習興趣。第三，師生互動頻繁且有效，教師能夠通過提問、引導、點評等方式與學生進行深入交流，促進了學生對詩歌的理解和思考。例如，在討論“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”時，教師引導學生思考詩歌的象征意義，學生的回答多樣且富有創(chuàng)意，教師能夠及時給予反饋，進一步提升了課堂的深度和廣度。第四，課堂管理得當，教師能夠有效控制課堂紀律，合理安排時間，確保教學活動的順利進行。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師能夠及時巡視，引導學生保持專注，避免了課堂秩序的混亂。第五，教學資源準備充分，包括教材、課件、音頻、圖片等，為教學活動的開展提供了有力的支持。例如，通過展示“次北固山下”的地理位置圖和長江流域的風景圖片，幫助學生直觀感受詩歌的意境，增強了教學效果?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的古詩詞教學實踐，展現(xiàn)了教師良好的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，值得肯定和學習。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學質量。具體建議如下：首先，可以進一步豐富學生的參與方式，增加學生的動手操作和體驗式學習環(huán)節(jié)。例如，在詩歌誦讀環(huán)節(jié)，可以讓學生分組進行表演朗誦，通過肢體語言和表情表達自己對詩歌的理解和感受，增強學生的參與感和體驗感。其次，可以進一步拓展課堂內容，增加對詩歌藝術特色的深入分析。例如，在講解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時，可以引導學生分析詩歌的色彩運用、動靜結合等藝術手法，幫助學生更深入地理解詩歌的藝術魅力。第三，可以進一步關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，可以針對不同層次的學生設置不同的問題，幫助他們更好地理解和掌握詩歌的內容。第四，可以進一步優(yōu)化教學資源的運用，增加多媒體資源的互動性。例如，可以利用互動白板或教學軟件，讓學生在課堂上進行詩歌內容的填空、選擇等互動活動，增強學生的學習興趣和參與度。第五，可以進一步加強對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，通過更多的案例分析和文化背景介紹，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。例如，在講解詩歌的創(chuàng)作背景時，可以增加對詩人王灣生平事跡的介紹，讓學生了解詩人的愛國情懷和人生追求，從而受到感染和啟發(fā)。通過這些改進措施，可以進一步提升教學質量，使學生在古詩詞學習中獲得更多的收獲和成長。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課的良好表現(xiàn)和存在的改進空間，建議進行后續(xù)的聽課跟進，以觀察教師在實際教學中如何應用改進措施，并進一步提供支持和幫助，促進教師的專業(yè)成長。具體計劃如下：首先，安排一次后續(xù)聽課，重點觀察教師在實際教學中如何豐富學生的參與方式，增加學生的動手操作和體驗式學習環(huán)節(jié)。例如，可以觀察教師是否采用了分組表演朗誦、詩歌創(chuàng)作等活動，以及這些活動對學生學習效果的影響。其次，在后續(xù)聽課中，重點關注教師如何拓展課堂內容，增加對詩歌藝術特色的深入分析。例如，可以觀察教師是否引導學生分析詩歌的色彩運用、動靜結合等藝術手法，以及學生對這些藝術特色的理解和掌握情況。第三，在后續(xù)聽課中，關注教師如何關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導。例如，可以觀察教師是否針對不同層次的學生設置不同的問題，以及這些問題對學生學習效果的影響。第四，在后續(xù)聽課中，觀察教師如何進一步優(yōu)化教學資源的運用，增加多媒體資源的互動性。例如，可以觀察教師是否利用了互動白板或教學軟件，以及這些互動活動對學生學習興趣和參與度的影響。第五，在后續(xù)聽課中，關注教師如何