川教版信息技術(shù)七上第1課《信息與信息社會(huì)》聽評(píng)課記錄13一.基本信息

聽課日期為2023年9月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為信息技術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為川教版信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第1課《信息與信息社會(huì)》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解信息技術(shù)課程在初中階段的實(shí)施情況，特別是關(guān)于《信息與信息社會(huì)》這一基礎(chǔ)章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)與方法，為后續(xù)的教師培訓(xùn)和課程優(yōu)化提供參考。通過(guò)觀摩課堂，分析教師如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息社會(huì)的特征、信息的重要性以及信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，評(píng)估教學(xué)策略的有效性，并探討如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“信息與信息社會(huì)”的核心概念展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)案例視頻以及一些展示信息社會(huì)發(fā)展的圖片和圖表。教師提前下載并整理了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，如信息技術(shù)發(fā)展史的時(shí)間軸、信息社會(huì)的典型案例分析等，這些資源在課堂上得到了有效利用，為學(xué)生的理解提供了直觀支持。

2.教學(xué)過(guò)程：

-開始階段：教師采用情境導(dǎo)入的方式，通過(guò)展示一段關(guān)于信息時(shí)代的短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的初步思考。視頻內(nèi)容生動(dòng)，結(jié)合了智能手機(jī)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技元素，迅速吸引了學(xué)生的注意力。教師隨后提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為什么是信息社會(huì)？信息在我們的生活中扮演了怎樣的角色？”通過(guò)引導(dǎo)式提問(wèn)，激活了學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。導(dǎo)入效果顯著，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。

-展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，系統(tǒng)講解信息社會(huì)的定義、特征和發(fā)展歷程。在講授過(guò)程中，教師注重結(jié)合實(shí)際案例，如“健康碼”在疫情期間的作用、“共享單車”的普及等，幫助學(xué)生理解抽象概念。同時(shí)，教師組織小組討論，讓學(xué)生分析信息社會(huì)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如信息過(guò)載、隱私保護(hù)等問(wèn)題。部分小組還展示了他們課前搜集的資料，如“5G技術(shù)對(duì)教育的影響”等，展現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在整個(gè)過(guò)程中扮演了引導(dǎo)者和參與者的角色，及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性想法。

-結(jié)束階段：教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式，梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)的重要性。隨后布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述“如果沒(méi)有信息技術(shù)的支持，我們的生活會(huì)發(fā)生怎樣的變化”，以鞏固所學(xué)知識(shí)。教師還推薦了一些拓展閱讀材料，如《未來(lái)簡(jiǎn)史》等書籍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索信息社會(huì)的奧秘。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生保持互動(dòng)。例如，在討論“信息社會(huì)的雙刃劍效應(yīng)”時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)名不同學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)。部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解；而教師則耐心傾聽，并給予針對(duì)性的反饋。互動(dòng)質(zhì)量較高，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“大數(shù)據(jù)”概念理解不足時(shí)，便播放了一段動(dòng)畫解釋數(shù)據(jù)收集與處理的過(guò)程。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生之間互相提問(wèn)，促進(jìn)同伴學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在觀看短視頻和案例分析時(shí)，學(xué)生認(rèn)真記錄筆記，部分學(xué)生還主動(dòng)舉手分享自己的觀點(diǎn)。小組討論環(huán)節(jié)尤為活躍，學(xué)生分工合作，積極搜集資料、整理觀點(diǎn)，展現(xiàn)了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。部分學(xué)生還利用手機(jī)查詢相關(guān)信息，體現(xiàn)了信息時(shí)代的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但仍有少數(shù)學(xué)生注意力分散，可能是因?yàn)閮?nèi)容難度較高或個(gè)人興趣不足。教師注意到這一現(xiàn)象后，通過(guò)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)和個(gè)別指導(dǎo)，逐步將學(xué)生拉回課堂?？傮w而言，課堂氛圍積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)符合預(yù)期。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。教師通過(guò)眼神示意、手勢(shì)引導(dǎo)等方式管理課堂秩序，避免了隨意走動(dòng)或使用手機(jī)等干擾行為。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體流程緊湊，無(wú)拖沓現(xiàn)象。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反饋靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如在討論“信息社會(huì)的倫理問(wèn)題”時(shí)，留出額外時(shí)間讓學(xué)生深入思考。此外，教師還利用多媒體設(shè)備展示學(xué)生作品，增強(qiáng)儀式感，進(jìn)一步提升了課堂的凝聚力。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、視頻播放器、在線互動(dòng)平臺(tái)等。課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，結(jié)合了文字、圖片、動(dòng)畫等多種元素，提高了信息的傳遞效率。視頻播放環(huán)節(jié)生動(dòng)形象，幫助學(xué)生直觀理解信息社會(huì)的概念和特征。在線互動(dòng)平臺(tái)則用于課堂測(cè)驗(yàn)和投票，實(shí)時(shí)收集學(xué)生的反饋，教師根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用顯著，如通過(guò)動(dòng)畫演示“信息的傳遞過(guò)程”，學(xué)生能夠更清晰地理解抽象概念。但部分學(xué)生因操作不熟練，導(dǎo)致互動(dòng)環(huán)節(jié)稍顯混亂，教師及時(shí)進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，確保了技術(shù)的有效應(yīng)用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞“理解信息與信息社會(huì)的概念”、“認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用與影響”、“培養(yǎng)初步的信息意識(shí)”等方面展開。從課堂觀察和課后反饋來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)短視頻和提問(wèn)，大部分學(xué)生能夠初步描述信息社會(huì)的特征，如信息傳播速度快、范圍廣、形式多樣等，表明學(xué)生對(duì)“信息社會(huì)”這一宏觀概念有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在展開階段，教師結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生探討了信息技術(shù)在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，如搜索引擎、在線教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等，學(xué)生能夠列舉具體的實(shí)例，說(shuō)明信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的影響，這表明學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的作用有了更深入的理解。此外，教師還強(qiáng)調(diào)了信息社會(huì)中存在的挑戰(zhàn)，如信息安全、信息倫理等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生形成批判性思維，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。從課堂討論和學(xué)生的發(fā)言來(lái)看，部分學(xué)生能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，如“信息過(guò)載會(huì)導(dǎo)致注意力分散”、“網(wǎng)絡(luò)謠言需要辨別真?zhèn)巍钡龋@示出學(xué)生已經(jīng)能夠從不同角度思考信息社會(huì)的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好，對(duì)關(guān)鍵概念如“信息”、“信息技術(shù)”、“信息社會(huì)”等有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。在講授環(huán)節(jié)，教師通過(guò)系統(tǒng)的講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)框架。例如，教師將信息社會(huì)的發(fā)展劃分為幾個(gè)階段，從工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化到信息時(shí)代的數(shù)字化、智能化，學(xué)生能夠按照時(shí)間軸梳理信息技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。此外，教師還介紹了信息技術(shù)的核心組成部分，如硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等，并解釋了它們之間的相互關(guān)系，學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度較高。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析案例，如“健康碼”在疫情防控中的作用，說(shuō)明他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。部分學(xué)生還主動(dòng)查閱資料，補(bǔ)充了信息技術(shù)的最新進(jìn)展，如人工智能、區(qū)塊鏈等，顯示出他們對(duì)知識(shí)的好奇心和探索欲。在技能方面，本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息辨別能力。通過(guò)課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用搜索引擎查找信息、如何篩選信息來(lái)源、如何辨別信息的真?zhèn)蔚然炯寄?。例如，在討論“信息社?huì)的雙刃劍效應(yīng)”時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬信息泄露的場(chǎng)景，學(xué)生能夠通過(guò)情景體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)個(gè)人隱私的重要性。課后作業(yè)中，學(xué)生需要撰寫一篇短文，描述“如果沒(méi)有信息技術(shù)的支持，我們的生活會(huì)發(fā)生怎樣的變化”，部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)描述信息技術(shù)帶來(lái)的便利，如“沒(méi)有手機(jī)支付，購(gòu)物會(huì)非常不便”、“沒(méi)有在線教育，學(xué)習(xí)資源會(huì)非常有限”等，顯示出他們對(duì)信息技術(shù)依賴性的深刻認(rèn)識(shí)?？傮w而言，學(xué)生在知識(shí)掌握方面表現(xiàn)良好，既理解了信息社會(huì)的概念和特征，又掌握了基本的信息技能，為后續(xù)信息技術(shù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。首先，教師通過(guò)展示信息社會(huì)發(fā)展的積極方面，如科技進(jìn)步、生活便利等，激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和熱愛(ài)。例如，在介紹“共享單車”的普及時(shí)，學(xué)生能夠感受到信息技術(shù)帶來(lái)的便捷和高效，部分學(xué)生表示希望未來(lái)能夠參與信息技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用。其次，教師通過(guò)討論信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，如信息安全、信息倫理等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀。例如，在討論“網(wǎng)絡(luò)謠言”時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到虛假信息的危害，并自發(fā)提出“要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)公民”的口號(hào)，顯示出他們對(duì)信息倫理的重視。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分工合作、共同完成任務(wù)，部分小組還通過(guò)制作海報(bào)、PPT等形式展示成果，學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在討論“信息社會(huì)的未來(lái)”時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的設(shè)想，如“未來(lái)可能會(huì)有更智能的機(jī)器人”、“信息傳輸速度會(huì)更快”等，學(xué)生能夠大膽想象，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)新潛力?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還形成了正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，促進(jìn)了全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程流暢自然，教學(xué)效果顯著。授課教師李明展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和策略。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。教師善于運(yùn)用多種教學(xué)資源，如多媒體課件、視頻、案例等，豐富了教學(xué)形式，提高了信息的傳遞效率。此外，教師注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和積極參與，課堂氛圍活躍，學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)。在教學(xué)技術(shù)使用方面，教師能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如在線互動(dòng)平臺(tái)、多媒體設(shè)備等，技術(shù)支持作用明顯，有效提升了教學(xué)效果。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的示范課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化管理。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?yàn)闇?zhǔn)備不足，導(dǎo)致討論效率不高，可以提前布置任務(wù)，讓學(xué)生課前提集資料，優(yōu)化課堂討論時(shí)間。此外，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。其次，在知識(shí)深度上，可以適當(dāng)增加一些拓展內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以介紹一些信息技術(shù)的最新進(jìn)展，如量子計(jì)算、人工智能倫理等，激發(fā)他們的探索欲望。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓學(xué)生自主探究“信息社會(huì)對(duì)未來(lái)職業(yè)的影響”，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)技術(shù)使用方面，可以進(jìn)一步探索更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)工具，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等，為學(xué)生提供更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技能的培訓(xùn)，如如何高效地使用搜索引擎、如何進(jìn)行文獻(xiàn)綜述等，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，可以更加注重榜樣的作用，通過(guò)分享一些信息領(lǐng)域的杰出人物的故事，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教師進(jìn)行教學(xué)反思，要求教師針對(duì)