蘇教版數(shù)學(xué)六年級上冊第6單元《百分?jǐn)?shù)8折扣》（第1課時(shí)）聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為六年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學(xué)六年級上冊第6單元《百分?jǐn)?shù)8折扣》（第1課時(shí)）。

聽課人姓名為王敏，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討折扣概念的教學(xué)策略，觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及如何通過具體情境培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“理解折扣的意義”和“運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、課件、計(jì)算器等。教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，通過超市打折情境引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。教具準(zhǔn)備包括打折標(biāo)簽、購物清單等，便于學(xué)生直觀感受折扣。多媒體課件設(shè)計(jì)合理，動畫演示清晰，幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與折扣的關(guān)系。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過超市打折廣告導(dǎo)入新課，提問“八折是什么意思？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知折扣概念。導(dǎo)入方式自然，效果良好，學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先講解折扣的含義，通過“八折=80%”的等量關(guān)系，幫助學(xué)生建立百分?jǐn)?shù)與折扣的對應(yīng)關(guān)系。接著組織學(xué)生分組討論“購買一件原價(jià)200元的衣服，打八折需要多少錢”，引導(dǎo)學(xué)生列出算式并計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯誤，并鼓勵學(xué)生分享解題思路。在討論過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，通過對比“打折前后價(jià)格的變化”強(qiáng)化學(xué)生對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的理解。

結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“折扣是百分?jǐn)?shù)的一種應(yīng)用”，并布置作業(yè)：調(diào)查生活中的其他折扣情境，如“五折”“九折”等，并計(jì)算實(shí)際花費(fèi)。作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升實(shí)踐能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵等方式與學(xué)生互動。例如，在講解“八折”時(shí)，教師提問“誰愿意解釋一下八折的意思？”，有學(xué)生舉手回答“八折就是80%”，教師給予肯定并繼續(xù)引導(dǎo)“生活中還有哪些地方用到八折？”。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，課堂氛圍活躍。教師注重傾聽學(xué)生的回答，并給予及時(shí)反饋，如“你的解釋很清楚”“這個例子很有趣”，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。例如，有學(xué)生提出“如果衣服打八折后還滿減10元，應(yīng)該怎么計(jì)算？”，教師鼓勵學(xué)生嘗試解決，并給予指導(dǎo)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)分工明確，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、總結(jié)等環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊。教師通過手勢、眼神等方式管理課堂，確保學(xué)生注意力集中。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。通過多媒體課件展示超市打折情境，直觀形象，幫助學(xué)生理解抽象概念。計(jì)算器輔助學(xué)生完成復(fù)雜計(jì)算，提高學(xué)習(xí)效率。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解折扣的意義，知道“幾折”就是百分之幾；能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識解決簡單的折扣問題。目標(biāo)符合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，且與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過超市打折廣告，大部分學(xué)生能夠初步理解“八折”的含義，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說出“八折就是80%”。在展開環(huán)節(jié)，通過分組討論和教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠正確計(jì)算打折后的價(jià)格，并解釋解題思路。例如，在計(jì)算“購買一件原價(jià)200元的衣服，打八折需要多少錢”時(shí)，大部分學(xué)生能夠列出算式“200×80%”或“200×0.8”，并得到正確答案160元。此外，課堂練習(xí)和課后作業(yè)的反饋也表明，學(xué)生能夠較好地掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。因此，可以判斷本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

然而，也存在一些需要改進(jìn)的地方。部分學(xué)生在理解折扣與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系時(shí)存在困難，尤其是在解決較復(fù)雜的折扣問題時(shí)，容易出現(xiàn)混淆。例如，有學(xué)生在計(jì)算“打八折再打九折”時(shí)，誤將兩個折扣相加，而不是相乘。這表明教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深入理解折扣的本質(zhì)，即“折扣是百分比的一種應(yīng)用”。此外，部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過課堂提問和練習(xí)，可以看出大部分學(xué)生能夠正確理解折扣的含義，并能夠?qū)⒄劭叟c百分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。例如，教師提問“九折等于多少百分之幾？”，有學(xué)生立即回答“九折等于90%”，顯示出學(xué)生對折扣概念的理解已經(jīng)深入。此外，在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，例如有學(xué)生提出“如果衣服打八折后還滿減10元，應(yīng)該怎么計(jì)算？”，雖然這個問題超出了本節(jié)課的教學(xué)范圍，但反映出學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行遷移和應(yīng)用，體現(xiàn)了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。

在技能掌握方面，大部分學(xué)生能夠正確計(jì)算打折后的價(jià)格，并能夠解釋解題思路。例如，在計(jì)算“購買一件原價(jià)300元的鞋子，打七折需要多少錢”時(shí)，有學(xué)生列出算式“300×70%”，并解釋“七折就是70%，所以用原價(jià)乘以70%”。這表明學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算折扣的基本方法。然而，也存在一些需要改進(jìn)的地方。部分學(xué)生在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)錯誤，例如將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯誤，或者在乘法計(jì)算中算錯。這表明教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，可以通過增加練習(xí)題、講解易錯點(diǎn)等方式幫助學(xué)生提高計(jì)算準(zhǔn)確性。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)活動中。例如，通過超市打折情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意義感和價(jià)值感。此外，教師通過分組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助、共同解決問題，這不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。

在情感態(tài)度方面，教師通過鼓勵、表揚(yáng)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)生回答問題或分享解題思路時(shí)，教師給予及時(shí)反饋，如“你的解釋很清楚”“這個例子很有趣”，使學(xué)生能夠感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。此外，教師通過布置調(diào)查生活中的折扣情境的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值感。

在價(jià)值觀方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。例如，在計(jì)算打折后的價(jià)格時(shí)，學(xué)生能夠了解到商家促銷活動的策略，增強(qiáng)消費(fèi)意識。此外，教師通過講解百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，不僅幫助學(xué)生掌握了折扣的知識點(diǎn)，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。然而，也存在一些需要改進(jìn)的地方。教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深入理解折扣的本質(zhì)，并加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。此外，教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，通過更多的生活化情境和實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過超市打折廣告導(dǎo)入新課，使學(xué)生能夠直觀感受到折扣的存在，并自然地引出“八折”的概念。這種教學(xué)方式不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的意義感和價(jià)值感。此外，教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、合作學(xué)習(xí)等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在講授環(huán)節(jié)，教師能夠清晰地講解折扣的含義，并通過板書、課件等方式幫助學(xué)生理解。在討論環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與，互相幫助，共同解決問題。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。另外，教師能夠注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過鼓勵、表揚(yáng)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)生回答問題或分享解題思路時(shí)，教師給予及時(shí)反饋，如“你的解釋很清楚”“這個例子很有趣”，使學(xué)生能夠感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。這種教學(xué)方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的課例，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。首先，教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深入理解折扣的本質(zhì)，即“折扣是百分比的一種應(yīng)用”。部分學(xué)生在解決較復(fù)雜的折扣問題時(shí)，容易出現(xiàn)混淆，例如將兩個折扣相加，而不是相乘。這表明學(xué)生對折扣概念的理解還不夠深入，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。教師可以通過增加案例分析、對比練習(xí)等方式，幫助學(xué)生深入理解折扣的本質(zhì)。例如，可以設(shè)計(jì)一些對比題，如“一件衣服先打八折再打九折，與先打九折再打八折，最終價(jià)格相同嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考折扣的順序是否影響最終結(jié)果，從而加深對折扣概念的理解。此外，教師可以通過講解折扣在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如“滿減”“贈品”等，幫助學(xué)生建立更全面的折扣概念。

其次，教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。部分學(xué)生在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)錯誤，例如將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯誤，或者在乘法計(jì)算中算錯。這表明學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，需要教師進(jìn)一步鞏固。教師可以通過增加練習(xí)題、講解易錯點(diǎn)等方式幫助學(xué)生提高計(jì)算準(zhǔn)確性。例如，可以設(shè)計(jì)一些專項(xiàng)練習(xí)，如“將以下百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)：80%、90%、70%”“計(jì)算以下乘法：200×80%”“300×70%”，幫助學(xué)生鞏固計(jì)算方法。此外，教師可以利用計(jì)算器輔助教學(xué)，讓學(xué)生在計(jì)算過程中更加注重算法的理解，而不是機(jī)械地計(jì)算。

最后，教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，通過更多的生活化情境和實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)效果。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行“模擬購物”活動，讓學(xué)生在真實(shí)的購物情境中體驗(yàn)折扣的應(yīng)用，并計(jì)算打折后的價(jià)格。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，教師可以利用信息技術(shù)手段，如制作微課、開發(fā)在線練習(xí)等，豐富教學(xué)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以制作一個關(guān)于折扣的微課，講解折扣的含義、計(jì)算方法等，并附上一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否能夠根據(jù)建議改進(jìn)教學(xué)方法，以及改進(jìn)效果如何。在后續(xù)聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深入理解折扣的本質(zhì)，以及是否能夠加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。此外，可以觀察教師是否能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，通過更多的生活化情境和實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過后續(xù)聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給予教師進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教師進(jìn)行集體備課，共同研討教學(xué)策略，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，可以組織教師討論如何設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)情境，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，如何更有效地進(jìn)行課堂管理等問題。通過集體備課，教師可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)