吉林汪清縣九年級化學下冊第十一單元鹽化肥11.2化學肥料（第2課時）聽評課記錄（新人教版）一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學科/課程名稱為化學，班級/年級為九年級，教學主題或章節(jié)為第十一單元鹽化肥11.2化學肥料（第2課時）。聽課人姓名為王明，聽課人職務為教研員，聽課目的為教學研究。本課時主要圍繞化學肥料的種類、作用及合理施用展開，通過實例分析幫助學生理解化學肥料對農業(yè)發(fā)展的重要性，并引導學生思考如何根據土壤情況和作物需求合理選擇和使用化肥，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。本課時內容與新課標要求相符合，注重理論聯(lián)系實際，體現了化學學科的應用價值。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，能夠圍繞化學肥料的種類、作用及合理施用展開教學。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括化肥樣品和實驗儀器，多媒體課件制作精美，包含了化肥的圖片、視頻和動畫，能夠有效輔助教學。教師對教學內容有深入理解，能夠結合實際情況進行教學設計，體現了較強的專業(yè)素養(yǎng)。

2.教學過程：開始階段，教師通過展示不同種類的化肥圖片，引導學生回憶上一節(jié)課的內容，并提問“化肥有哪些種類？它們的作用是什么？”，通過這種方式導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，效果良好。展開階段，教師采用講授、討論和實驗相結合的方法進行教學。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細介紹了氮肥、磷肥、鉀肥和復合肥的種類、作用和性質，并結合實例進行分析，如通過展示玉米、小麥在不同肥料作用下的生長情況，幫助學生理解化肥對作物生長的影響。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學生分組討論“如何根據土壤情況和作物需求選擇合適的化肥”，學生積極參與，提出了許多有價值的觀點。在實驗環(huán)節(jié)，教師引導學生進行化肥溶解性實驗，觀察不同化肥在水中的溶解情況，并通過實驗數據進行分析，加深學生對化肥性質的理解。結束階段，教師進行總結歸納，強調了化肥對農業(yè)發(fā)展的重要性，并布置作業(yè)“調查當地農民的化肥使用情況，分析存在的問題并提出改進建議”，引導學生將所學知識應用于實際生活。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，并鼓勵學生積極思考。學生參與度較高，能夠在課堂上主動發(fā)言，提出自己的觀點。教師通過提問、討論和實驗等方式，引導學生參與課堂活動，增強了學生的參與感和學習興趣。師生互動氛圍良好，體現了教師的教學能力和學生的學習積極性。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，能夠認真聽講，積極參與課堂活動。學生的專注度較好，能夠在課堂上保持注意力，跟隨教師的講解進行思考。學生之間的合作學習情況良好，在分組討論和實驗環(huán)節(jié)，學生能夠相互配合，共同完成任務。部分學生表現出較強的探究能力，能夠提出一些有價值的問題，并積極參與實驗操作，體現了學生的主體性。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，專心聽講。時間分配合理，教師能夠根據教學內容和學生的反應，靈活調整教學進度，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。課堂節(jié)奏控制得當，教師通過提問、討論和實驗等方式，調節(jié)課堂節(jié)奏，避免了長時間的講授，保持了學生的學習興趣。教師通過巡視和個別指導等方式，及時糾正學生的錯誤，確保了課堂的正常進行。

6.教學技術使用：教師有效利用了現代教育技術和工具，通過多媒體課件展示了化肥的圖片、視頻和動畫，幫助學生直觀理解化肥的種類、作用和性質。多媒體技術的使用，增強了課堂的趣味性和直觀性，提高了學生的學習興趣。教師還利用實驗儀器和化肥樣品，進行直觀教學，幫助學生理解化肥的性質和作用?，F代教育技術的使用，有效支持了教學效果，提高了教學效率。

三.教學效果評價

1.目標達成：本課時的教學目標明確且適切，符合九年級學生的認知水平和課程標準的要求。教學目標主要包括：理解氮肥、磷肥、鉀肥和復合肥的種類、作用及性質；能夠根據土壤情況和作物需求，初步判斷和選擇合適的化學肥料；認識到化學肥料對農業(yè)發(fā)展的重要性，以及合理施用化肥的意義；培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，以及理論聯(lián)系實際的能力。通過課堂觀察和課后作業(yè)的完成情況來看，學生基本達到了預期的學習目標。在課堂討論和實驗環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，提出問題，并嘗試分析化肥的作用和選擇方法，表明他們對教學目標的理解和掌握。課后作業(yè)的完成情況也表明，大部分學生能夠運用所學知識，調查當地農民的化肥使用情況，并分析存在的問題，提出改進建議，這進一步證明了教學目標的達成。

2.知識掌握：學生對本課時知識點的理解和記憶情況良好。在課堂講授環(huán)節(jié)，教師通過詳細講解和實例分析，幫助學生理解了化肥的種類、作用和性質。通過多媒體課件的展示，學生能夠直觀地了解不同化肥的外觀和特點，加深了對知識的理解和記憶。在課堂討論和實驗環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識，分析化肥的作用和選擇方法，表明他們對知識點的掌握程度較高。部分學生還能夠主動查閱資料，補充課堂上學到的知識，體現了他們的學習主動性和探究精神。對技能的掌握程度方面，學生能夠通過實驗操作，掌握化肥溶解性實驗的步驟和方法，并能夠根據實驗數據進行分析，得出結論。在課堂討論環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識，分析實際問題，提出解決方案，表明他們能夠將所學知識應用于實際生活，體現了技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時教學促進了學生的全面發(fā)展，主要體現在以下幾個方面。首先，通過介紹化肥對農業(yè)發(fā)展的重要性，以及合理施用化肥的意義，激發(fā)了學生對農業(yè)科學的興趣，培養(yǎng)了他們的科學精神和社會責任感。其次，通過討論如何根據土壤情況和作物需求選擇合適的化肥，培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的能力，以及理論聯(lián)系實際的能力。最后，通過調查當地農民的化肥使用情況，并分析存在的問題，提出了改進建議，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進了他們的全面發(fā)展。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，通過引導學生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點，培養(yǎng)了他們的自信心和表達能力。通過組織學生進行分組討論和實驗，培養(yǎng)了他們的合作精神和團隊意識。通過布置課后作業(yè)，引導學生將所學知識應用于實際生活，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神?？偟膩碚f，本課時教學有效地促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了他們的科學精神、社會責任感、分析問題和解決問題的能力、理論聯(lián)系實際的能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課的整體印象非常好，是一節(jié)設計合理、實施有效、效果顯著的科學課。授課教師張華老師展現出扎實的專業(yè)功底和豐富的教學經驗，課堂駕馭能力強，教學目標明確，教學內容充實，教學方法靈活多樣，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動，并注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。本節(jié)課最突出的優(yōu)點在于以下幾個方面：首先，教學設計科學合理，能夠緊密圍繞教學目標，循序漸進地展開教學，教學環(huán)節(jié)過渡自然，邏輯清晰，體現了教師對教材的深入理解和教學規(guī)律的準確把握。其次，教學方法靈活多樣，能夠根據教學內容和學生的反應，靈活運用講授、討論、實驗等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。再次，師生互動良好，教師能夠及時回應學生的提問，并鼓勵學生積極思考，學生參與度較高，能夠在課堂上主動發(fā)言，提出自己的觀點，課堂氛圍活躍，體現了師生之間的平等交流和共同學習。最后，教學效果顯著，學生能夠達到預期的學習目標，對知識點的理解和記憶情況良好，能夠運用所學知識分析實際問題，并提出了有價值的觀點和建議，體現了學生的主體性和學習成果。

在教學過程中，教師能夠充分利用現代教育技術和工具，通過多媒體課件展示了化肥的圖片、視頻和動畫，幫助學生直觀理解化肥的種類、作用和性質，增強了課堂的趣味性和直觀性，提高了學生的學習興趣。同時，教師還利用實驗儀器和化肥樣品，進行直觀教學，幫助學生理解化肥的性質和作用，現代教育技術的使用，有效支持了教學效果，提高了教學效率。此外，教師注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，通過引導學生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點，培養(yǎng)了他們的自信心和表達能力。通過組織學生進行分組討論和實驗，培養(yǎng)了他們的合作精神和團隊意識。通過布置課后作業(yè)，引導學生將所學知識應用于實際生活，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神?？偟膩碚f，本節(jié)課教學效果顯著，有效地促進了學生的全面發(fā)展，是一節(jié)成功的科學課。

2.改進建議：盡管本節(jié)課已經非常出色，但為了進一步提升教學質量，仍有一些方面可以進一步改進和完善。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

（1）深化探究式學習，進一步提升學生分析問題和解決問題的能力。在課堂討論環(huán)節(jié)，可以進一步引導學生深入探究“如何根據土壤樣本的具體成分和作物生長的不同階段，精確計算和選擇化肥的種類和用量？”，并提供一些土壤樣本成分分析的數據，讓學生分組進行計算和分析，并提出具體的施肥建議。通過這種方式，可以進一步深化學生的探究式學習，提升他們分析問題和解決問題的能力。

（2）拓展實驗設計，增強實驗的探究性和開放性。在化肥溶解性實驗的基礎上，可以進一步拓展實驗設計，增加一些探究性的實驗內容，如“不同品牌同種化肥的溶解性是否有差異？”，或者“化肥在土壤中的滲透速度和效果如何？”，并引導學生設計實驗方案，進行探究性實驗，通過實驗數據進行分析，得出結論。通過這種方式，可以進一步培養(yǎng)學生的實驗設計能力和科學探究能力。

（3）加強個別指導，關注學生的個體差異。在課堂討論和實驗環(huán)節(jié)，教師可以更多地巡視課堂，及時關注學生的個體差異，對學習有困難的學生進行個別指導，幫助他們解決學習中的問題。同時，可以設計一些不同難度的學習任務，讓不同學習水平的學生都能有所收獲，提升他們的學習自信心和成就感。

（4）豐富評價方式，更加全面地評價學生的學習效果。除了課堂觀察和課后作業(yè)之外，還可以采用一些更加豐富的評價方式，如學生自評、互評、實驗報告展示等，更加全面地評價學生的學習效果，促進學生的全面發(fā)展。

通過以上改進措施，可以進一步提升教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

如何進一步提升教學質量？除了上述改進建議之外，還可以從以下幾個方面進一步提升教學質量：

（1）加強教學研究，不斷更新教學理念。教師應積極參加各種教學研究活動，學習先進的教學理念和方法，不斷更新自己的教學觀念，提升自己的教學水平。

（2）加強教材研究，深入挖掘教材資源。教師應深入挖掘教材資源，根據學生的實際情況，對教材進行二次開發(fā)，設計更加符合學生需求的教學方案。

（3）加強信息技術與學科教學的深度融合。教師應積極探索信息技術與學科教學的深度融合，利用信息技術，設計更加生動、形象、直觀的教學內容，提升學生的學習興趣和學習效果。

（4）加強與其他教師的交流與合作。教師應加強與其他教師的交流與合作，學習其他教師的優(yōu)秀教學經驗，共同提升教學質量。

通過不斷努力，可以進一步提升教學質量，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師改進措施的實施情況和學生反饋的變化。后續(xù)聽課可以聚焦于教師如何將改進建議融入實際教學，特別是觀察教師是否能夠更有效地引導學生進行深度探究，設計更具開放性的實驗，以及如何更好地關注學生的個體差異和運用多元化的評價方式。通過對比前后兩次聽課的情況，可以更準確地評估教師的成長和教學效果的提升。

計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）組織專題研討：針對改進建議中的重點和難點問題，如探究式學習的設計、實驗教學的創(chuàng)新等，組織專題研討活動，邀請經驗豐富的教師或專家進行指導，分享有效的教學策略和案例，幫助教師解決教學中的實際問題。

（2）提供專業(yè)發(fā)展資源：為教師提供豐富的專