人教版音樂七下第4單元選聽《赤兔嘶風(fēng)》聽評(píng)課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第三節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版音樂七下第4單元選聽《赤兔嘶風(fēng)》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為欣賞《赤兔嘶風(fēng)》并了解其音樂特點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)突出。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、音頻播放設(shè)備、多媒體課件等，課件中展示了樂曲的背景介紹和音樂片段，有助于學(xué)生理解樂曲。教具方面，教師準(zhǔn)備了與樂曲主題相關(guān)的圖片，如京劇臉譜和馬的形象，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過播放一段京劇選段作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受戲曲音樂的特點(diǎn)，隨后引出本節(jié)課的欣賞曲目《赤兔嘶風(fēng)》。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果良好，學(xué)生對(duì)京劇音樂產(chǎn)生了好奇心，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

展開階段，教師采用講授與欣賞相結(jié)合的方法，首先介紹了《赤兔嘶風(fēng)》的創(chuàng)作背景和音樂風(fēng)格，隨后播放了樂曲的完整音頻，并引導(dǎo)學(xué)生分段欣賞。在欣賞過程中，教師設(shè)置了幾個(gè)問題，如“樂曲的情緒是怎樣的？”“哪些樂句表現(xiàn)了馬的奔跑？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。部分學(xué)生積極參與，能夠用音樂術(shù)語(yǔ)描述自己的感受，但仍有部分學(xué)生參與度不高，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。此外，教師還組織學(xué)生模仿馬奔跑的動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

結(jié)束階段，教師對(duì)樂曲的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了課后作業(yè)：嘗試用簡(jiǎn)單的旋律表現(xiàn)馬奔跑的形象?？偨Y(jié)部分簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置合理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)的方式與學(xué)生互動(dòng)，大部分學(xué)生能夠積極回應(yīng)教師的問題。但互動(dòng)質(zhì)量有待提高，部分學(xué)生的回答較為簡(jiǎn)單，缺乏深度思考。教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂，而不是停留在表面感受。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在欣賞和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。專注度方面，大部分學(xué)生能夠集中注意力聽講，但仍有少數(shù)學(xué)生容易分心，需要教師加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)方面，教師組織了小組討論環(huán)節(jié)，但學(xué)生的合作效果一般，部分小組討論不夠深入，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好。但教師需要注意，部分環(huán)節(jié)學(xué)生參與度不高，可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的參與度。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了樂曲的背景和音樂片段，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。音頻播放設(shè)備的使用也較為流暢，技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯。但教師需要注意，技術(shù)使用要適度，避免過度依賴技術(shù)而忽視了學(xué)生的實(shí)際需求。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂欣賞能力。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為欣賞《赤兔嘶風(fēng)》，了解其音樂特點(diǎn)，感受戲曲音樂的表現(xiàn)力，并嘗試用音樂元素表現(xiàn)特定形象。這些目標(biāo)具體、可操作，且具有挑戰(zhàn)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入探究音樂內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師通過導(dǎo)入、欣賞、討論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。從課堂觀察來(lái)看，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，積極參與欣賞和討論，對(duì)《赤兔嘶風(fēng)》的音樂特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。但在目標(biāo)達(dá)成度上，仍有部分學(xué)生未能完全達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，主要表現(xiàn)在對(duì)樂曲音樂要素的理解不夠深入，對(duì)戲曲音樂的表現(xiàn)力認(rèn)識(shí)有限。這需要教師在后續(xù)教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂知識(shí)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況整體較好。教師通過介紹樂曲的創(chuàng)作背景、音樂風(fēng)格等，幫助學(xué)生建立了對(duì)《赤兔嘶風(fēng)》的基本認(rèn)識(shí)。在欣賞過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度等音樂要素，學(xué)生能夠初步識(shí)別這些要素，并嘗試用音樂術(shù)語(yǔ)描述自己的感受。例如，在欣賞樂曲的高潮部分時(shí)，學(xué)生能夠感受到樂曲的情緒變化，并用“激昂”“有力”等詞匯進(jìn)行描述。但在知識(shí)記憶方面，部分學(xué)生對(duì)音樂要素的理解較為淺顯，記憶不夠牢固。這可能與教師的教學(xué)方法有關(guān)，教師可以采用更多樣化的教學(xué)方法，如音樂游戲、小組合作等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶音樂知識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)技能的掌握程度也有待提高。雖然教師組織了模仿馬奔跑的動(dòng)作，幫助學(xué)生體驗(yàn)樂曲的節(jié)奏感，但學(xué)生并未嘗試用簡(jiǎn)單的旋律表現(xiàn)馬奔跑的形象。這需要教師在后續(xù)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂元素進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。通過欣賞《赤兔嘶風(fēng)》，學(xué)生感受到了戲曲音樂的魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分享自己的感受和想法，表現(xiàn)出對(duì)音樂的熱愛和對(duì)藝術(shù)的好奇心。此外，教師通過組織小組討論、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在模仿馬奔跑的動(dòng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，表現(xiàn)出對(duì)音樂的投入和熱情。這些都體現(xiàn)了本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的積極作用。但仍有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)，參與度不高，需要教師進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。教師可以通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如音樂游戲、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，教師還可以通過引入更多民族音樂作品，拓寬學(xué)生的音樂視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信?？偠灾?，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，但仍有提升空間，需要教師在后續(xù)教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課給人留下了較為深刻的印象，是一次較為成功的音樂欣賞課。授課教師李明展現(xiàn)了較為扎實(shí)的音樂專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功，能夠較好地把握教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞和學(xué)習(xí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分且富有特色，特別是多媒體課件中融入了京劇臉譜、馬的形象等視覺元素，與《赤兔嘶風(fēng)》的戲曲音樂主題緊密結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)樂曲背景和形象的理解。此外，教師能夠利用音頻等多媒體手段，清晰呈現(xiàn)樂曲內(nèi)容，并配合適時(shí)的講解，幫助學(xué)生逐步深入地欣賞音樂。在課堂互動(dòng)方面，教師嘗試通過提問、引導(dǎo)學(xué)生討論等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并在欣賞后設(shè)計(jì)了模仿馬奔跑的肢體活動(dòng)，將聽覺體驗(yàn)與動(dòng)覺體驗(yàn)相結(jié)合，富有創(chuàng)意，對(duì)于活躍課堂氣氛、加深學(xué)生對(duì)樂曲節(jié)奏和情緒的感受起到了積極作用。課堂管理方面，教師能夠維持良好的課堂秩序，時(shí)間分配基本合理，教學(xué)節(jié)奏較為平穩(wěn)?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，過程設(shè)計(jì)較為合理，師生互動(dòng)有一定成效，體現(xiàn)了教師對(duì)音樂欣賞教學(xué)的認(rèn)真態(tài)度和積極探索。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)之處，以期進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在學(xué)生參與度方面，雖然教師通過模仿活動(dòng)等方式嘗試提高參與度，但仍有部分學(xué)生參與不夠積極，尤其是在需要深入思考和表達(dá)個(gè)人見解的環(huán)節(jié)。建議教師可以進(jìn)一步優(yōu)化提問設(shè)計(jì)，增加問題的層次性和開放性，鼓勵(lì)所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。例如，可以設(shè)計(jì)一些更具體、更易于操作的小組任務(wù)，讓學(xué)生在合作中完成對(duì)音樂的分析或創(chuàng)作，或者采用“音樂小偵探”等游戲化方式，讓學(xué)生主動(dòng)探究音樂要素。其次，在知識(shí)掌握方面，學(xué)生對(duì)音樂要素的理解和記憶仍有提升空間。建議教師在教學(xué)中可以更加注重音樂要素的具體化和形象化，比如在講解旋律時(shí)，可以結(jié)合圖形譜或線條圖譜進(jìn)行可視化展示；在講解節(jié)奏時(shí)，可以引入更多節(jié)奏模仿、節(jié)奏創(chuàng)編的活動(dòng)。此外，可以適當(dāng)增加對(duì)不同音樂表現(xiàn)手法的分析，如如何通過配器、和聲等元素增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，幫助學(xué)生建立更系統(tǒng)的音樂知識(shí)體系。再次，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，雖然教師通過欣賞戲曲音樂激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可以進(jìn)一步挖掘樂曲中蘊(yùn)含的情感和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與人物形象、故事情節(jié)的關(guān)系。例如，可以結(jié)合《三國(guó)演義》中關(guān)羽騎赤兔馬的故事，引導(dǎo)學(xué)生討論音樂是如何表現(xiàn)人物性格和情感狀態(tài)的，從而深化學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)力的理解，并培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同。最后，在教學(xué)技術(shù)的使用上，雖然教師有效利用了多媒體手段，但可以進(jìn)一步探索更多互動(dòng)性強(qiáng)的技術(shù)工具，如使用音樂制作軟件的簡(jiǎn)化版本，讓學(xué)生嘗試為《赤兔嘶風(fēng)》添加簡(jiǎn)單的伴奏或音效，或者利用在線協(xié)作平臺(tái)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行音樂討論和創(chuàng)作，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

3.后續(xù)跟蹤：基于本節(jié)課的表現(xiàn)和存在的問題，建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持。后續(xù)聽課可以聚焦于教師如何改進(jìn)提問設(shè)計(jì)、提升學(xué)生參與度、深化音樂知識(shí)教學(xué)等方面，通過對(duì)比觀察，評(píng)估改進(jìn)措施的有效性。在跟蹤聽課的同時(shí)，可以計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：一是組織教學(xué)研討會(huì)，針對(duì)本節(jié)課的問題和改進(jìn)建議，與其他教師進(jìn)行深入交流和討論，分享不同的教學(xué)策略和經(jīng)驗(yàn)，拓寬教師的視野。二是提供專業(yè)發(fā)展資源，如推薦相關(guān)的音樂教育理論書籍、優(yōu)秀的教學(xué)案例視頻等，幫助教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂欣賞教學(xué)方法，提升專業(yè)素養(yǎng)。三是進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)指導(dǎo)，聽課者可以在課后與授課教師進(jìn)行一對(duì)一的交流，針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題，提供具體的、可操