




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
深圳七年級(jí)語(yǔ)文部編版初一上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息
2023年10月26日,上午第二節(jié)課,授課教師張華,學(xué)科/課程名稱(chēng)為語(yǔ)文,班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)(1)班,教學(xué)主題或章節(jié)為部編版初一上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》。聽(tīng)課人李明,職務(wù)為教研組長(zhǎng),聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入了解七年級(jí)學(xué)生在散文學(xué)習(xí)中的閱讀理解能力和情感體驗(yàn),以及教師如何通過(guò)文本解讀引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美與生命力量。課堂圍繞《紫藤蘿瀑布》展開(kāi),通過(guò)文本分析、情感體驗(yàn)、寫(xiě)作遷移等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的審美感知和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀、小組討論等方式,深入理解紫藤蘿的象征意義,并聯(lián)系自身生活體驗(yàn)進(jìn)行情感共鳴。此次聽(tīng)課為后續(xù)語(yǔ)文教學(xué)中的散文教學(xué)策略?xún)?yōu)化提供了實(shí)踐參考,特別是針對(duì)七年級(jí)學(xué)生如何通過(guò)文本細(xì)節(jié)感知深層情感的教學(xué)方法進(jìn)行了重點(diǎn)觀察。
二.課堂觀察記錄
1.教學(xué)準(zhǔn)備:教師的教學(xué)計(jì)劃清晰,圍繞《紫藤蘿瀑布》的核心意象和情感展開(kāi),分為文本解讀、情感體驗(yàn)、寫(xiě)作遷移三個(gè)主要環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分,教材使用規(guī)范,配套的多媒體課件展示了紫藤蘿的圖片和視頻片段,幫助學(xué)生直觀感受文本中的自然景象。教具方面準(zhǔn)備了放大鏡,用于引導(dǎo)學(xué)生觀察文本中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。備課過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行了分析,預(yù)設(shè)了不同層次的問(wèn)題,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)情的把握。教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、合作探究等方式參與課堂,符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
2.教學(xué)過(guò)程:
開(kāi)始階段,教師通過(guò)展示紫藤蘿的圖片導(dǎo)入新課,提問(wèn)“同學(xué)們見(jiàn)過(guò)紫藤蘿嗎?它給你什么印象?”,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)激活學(xué)生已有認(rèn)知。導(dǎo)入效果較好,約三分之二的學(xué)生能迅速聯(lián)想到紫藤蘿的顏色和形態(tài),課堂氣氛活躍。展開(kāi)階段,教師采用講授與討論相結(jié)合的方法,首先講解文本的寫(xiě)作背景和核心意象,然后組織學(xué)生小組討論“紫藤蘿的美麗體現(xiàn)在哪些方面?”,并要求每組派代表分享觀點(diǎn)。教師運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn),如“作者為什么反復(fù)寫(xiě)紫藤蘿的動(dòng)態(tài)?”,引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本。在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié),教師播放了《紫藤蘿瀑布》的配樂(lè)朗誦,要求學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng),隨后分享感受。部分學(xué)生表現(xiàn)出了明顯的情感波動(dòng),能聯(lián)系自身經(jīng)歷談體會(huì)。結(jié)束階段,教師總結(jié)了紫藤蘿的象征意義,并布置作業(yè)“以‘生命的韌性’為主題寫(xiě)一段話,不少于100字”,要求學(xué)生結(jié)合文本和自身觀察完成。時(shí)間分配較為合理,但個(gè)別環(huán)節(jié)如小組討論的調(diào)控時(shí)間略顯不足。
3.師生互動(dòng):師生交流頻率較高,教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式與學(xué)生保持互動(dòng),約80%的學(xué)生在課堂上至少回答過(guò)一個(gè)問(wèn)題。互動(dòng)質(zhì)量方面,教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)具有層次性,既有基礎(chǔ)性問(wèn)題如“紫藤蘿的顏色是什么?”,也有拓展性問(wèn)題如“作者為什么說(shuō)‘花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸’?”。學(xué)生參與度較高,尤其在討論環(huán)節(jié),大部分學(xué)生能積極發(fā)言。但部分內(nèi)向?qū)W生參與度較低,教師雖進(jìn)行了個(gè)別引導(dǎo),但效果有限。反應(yīng)情況方面,學(xué)生普遍對(duì)紫藤蘿的視覺(jué)描寫(xiě)表現(xiàn)出興趣,但在情感理解層面存在差異,教師通過(guò)舉例說(shuō)明幫助學(xué)生深化理解。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài):學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性整體較高,尤其在多媒體展示環(huán)節(jié),學(xué)生注意力集中。專(zhuān)注度方面,約70%的學(xué)生能全程保持專(zhuān)注,但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象,可能與課堂節(jié)奏變化有關(guān)。合作學(xué)習(xí)情況良好,小組討論時(shí)學(xué)生分工明確,部分小組能結(jié)合文本細(xì)節(jié)提出獨(dú)特見(jiàn)解。但合作效率存在差異,個(gè)別小組討論偏離主題,教師雖及時(shí)干預(yù),但影響了一定時(shí)間。課堂中,學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)批注的方式記錄重點(diǎn),體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
5.課堂管理:課堂紀(jì)律狀況良好,學(xué)生基本能遵守課堂規(guī)則,舉手發(fā)言,未見(jiàn)明顯違紀(jì)行為。時(shí)間分配方面,導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)略長(zhǎng),討論環(huán)節(jié)時(shí)間控制不夠精準(zhǔn),導(dǎo)致總結(jié)環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。課堂節(jié)奏控制上,教師通過(guò)變換教學(xué)方式(如朗誦、討論)調(diào)節(jié)節(jié)奏,但部分環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然。在多媒體使用方面,教師能熟練操作PPT,但個(gè)別頁(yè)面切換生疏,影響了展示效果。
6.教學(xué)技術(shù)使用:現(xiàn)代教育技術(shù)使用較為有效,多媒體課件展示了紫藤蘿的多角度圖片和動(dòng)態(tài)視頻,幫助學(xué)生直觀感受文本中的景象。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯,特別是配樂(lè)朗誦環(huán)節(jié),通過(guò)聲音的渲染強(qiáng)化了情感體驗(yàn)。但技術(shù)使用存在不足,如部分視頻播放卡頓導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi),教師未能及時(shí)調(diào)整。此外,技術(shù)手段的運(yùn)用未能完全覆蓋所有學(xué)生,部分學(xué)生因座位靠后而難以看清屏幕內(nèi)容,教師對(duì)此缺乏關(guān)注??傮w而言,技術(shù)輔助作用突出,但細(xì)節(jié)處理仍需優(yōu)化。
三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1.目標(biāo)達(dá)成:本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且適切,圍繞部編版初一上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》設(shè)計(jì)了三個(gè)主要目標(biāo):一是知識(shí)與技能目標(biāo),理解文本內(nèi)容,掌握描寫(xiě)景物的方法;二是過(guò)程與方法目標(biāo),通過(guò)朗讀、討論、合作探究等方式,提升閱讀理解和審美鑒賞能力;三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),感受紫藤蘿的生命力,體會(huì)作者對(duì)生命的思考,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。從課堂實(shí)施情況看,目標(biāo)達(dá)成度較高。知識(shí)與技能目標(biāo)方面,學(xué)生基本掌握了文本的寫(xiě)作背景和核心意象,約85%的學(xué)生能準(zhǔn)確描述紫藤蘿的形態(tài)特點(diǎn),并舉例說(shuō)明文本中的描寫(xiě)手法。過(guò)程與方法目標(biāo)方面,學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式參與課堂,小組討論和自主閱讀環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極,多數(shù)學(xué)生能結(jié)合文本提出個(gè)人見(jiàn)解,體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面,課堂氣氛中彌漫著對(duì)生命的贊美之情,部分學(xué)生在分享環(huán)節(jié)表達(dá)了“要像紫藤蘿一樣積極面對(duì)生活”的想法,說(shuō)明文本的情感感染力得到了有效傳遞。但目標(biāo)的達(dá)成存在個(gè)體差異,部分學(xué)生在情感體驗(yàn)層面仍顯淺顯,需要后續(xù)加強(qiáng)引導(dǎo)。
2.知識(shí)掌握:學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在文本解讀環(huán)節(jié),教師通過(guò)提問(wèn)“作者如何描寫(xiě)紫藤蘿的色彩和動(dòng)態(tài)?”,約90%的學(xué)生能準(zhǔn)確引用文本中的句子作答,如“‘花瀑’、‘花穗’等比喻的運(yùn)用”。在寫(xiě)作手法分析環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)小組合作完成了“文本中對(duì)比手法的運(yùn)用”表格,大部分小組能正確填寫(xiě)對(duì)比對(duì)象和作用,如將紫藤蘿的盛衰與生命的起伏進(jìn)行對(duì)比。記憶情況方面,課堂結(jié)束時(shí)的隨堂檢測(cè)顯示,學(xué)生能回憶起紫藤蘿的象征意義(生命的韌性與希望),并能用自己的話進(jìn)行解釋。技能掌握程度方面,學(xué)生的閱讀理解能力得到提升,通過(guò)圈點(diǎn)批注的方式,多數(shù)學(xué)生能自主提取關(guān)鍵信息。但部分學(xué)生在細(xì)節(jié)分析方面存在不足,如對(duì)“‘花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸’”這句話的理解不夠深入,需要教師進(jìn)一步點(diǎn)撥。寫(xiě)作遷移環(huán)節(jié)的作業(yè)布置,要求學(xué)生以“生命的韌性”為主題寫(xiě)作,部分學(xué)生能模仿文本的句式和表達(dá)方式,但語(yǔ)言組織和邏輯連貫性仍有待提高,反映出技能遷移能力存在差異。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。情感方面,通過(guò)多媒體展示和配樂(lè)朗誦,學(xué)生的情感體驗(yàn)較為豐富,部分學(xué)生表現(xiàn)出明顯的共鳴,如一位學(xué)生在分享時(shí)提到“看到紫藤蘿讓我想起了生病時(shí)窗外的花”,體現(xiàn)了文本與個(gè)人經(jīng)歷的連接。態(tài)度方面,學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出對(duì)自然之美的欣賞,對(duì)生命力量的敬畏,這種積極的態(tài)度有助于培養(yǎng)健康的審美觀和價(jià)值觀。價(jià)值觀方面,教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考“作者為何在失意時(shí)看到紫藤蘿獲得力量?”,部分學(xué)生能聯(lián)系自身學(xué)習(xí)中的挫折談體會(huì),如“考試失敗時(shí)也可以像紫藤蘿一樣重新站起來(lái)”。但部分學(xué)生對(duì)生命意義的理解仍停留在表面,缺乏深層次的思考,反映出價(jià)值觀教育的滲透需要更細(xì)膩的方法。課堂中,教師通過(guò)舉例說(shuō)明幫助學(xué)生深化情感體驗(yàn),但個(gè)別學(xué)生的情感表達(dá)較為拘謹(jǐn),需要更多鼓勵(lì)和引導(dǎo)??傮w而言,本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著,但個(gè)體差異較大,需要教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。
四、總結(jié)與建議
1.總體評(píng)價(jià):本節(jié)課的整體印象為良好,教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,教學(xué)目標(biāo)明確,符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。授課教師張華展現(xiàn)了較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課堂調(diào)控能力,能夠圍繞《紫藤蘿瀑布》的核心意象和情感展開(kāi)教學(xué),通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入文本。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對(duì)文本的解讀較為深入,能夠抓住紫藤蘿的象征意義和作者的情感變化,并通過(guò)多媒體手段和配樂(lè)朗誦等方式,有效營(yíng)造了課堂氛圍,激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在教學(xué)方法上,教師注重啟發(fā)式教學(xué),通過(guò)設(shè)置有層次的問(wèn)題鏈,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。此外,課堂管理效果良好,學(xué)生參與度較高,師生互動(dòng)較為頻繁,整體課堂氛圍積極向上。但也存在一些可改進(jìn)之處,如個(gè)別環(huán)節(jié)的時(shí)間控制、部分學(xué)生的深度參與引導(dǎo)等方面,需要進(jìn)一步優(yōu)化。
2.改進(jìn)建議:針對(duì)存在的問(wèn)題,提出以下具體改進(jìn)措施。首先,在時(shí)間分配方面,建議教師更加精準(zhǔn)地控制各環(huán)節(jié)的時(shí)間。例如,導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以適當(dāng)縮短,將更多時(shí)間留給文本解讀和情感體驗(yàn)環(huán)節(jié);討論環(huán)節(jié)可以提前預(yù)設(shè)好時(shí)間限制,并明確各小組的任務(wù)分工,確保討論高效進(jìn)行。其次,在學(xué)生參與度方面,建議教師加強(qiáng)對(duì)內(nèi)向?qū)W生的關(guān)注和引導(dǎo)??梢酝ㄟ^(guò)分組討論中的角色分配(如記錄員、發(fā)言人等)、課堂隨機(jī)提問(wèn)、以及鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等方式,逐步提升這些學(xué)生的參與意愿和表現(xiàn)。此外,在情感體驗(yàn)層面,可以設(shè)計(jì)更具個(gè)性化的體驗(yàn)活動(dòng),如讓學(xué)生嘗試用繪畫(huà)或音樂(lè)表達(dá)對(duì)紫藤蘿的感受,以降低情感表達(dá)的門(mén)檻,促進(jìn)更多學(xué)生參與。針對(duì)部分學(xué)生在價(jià)值觀理解上的淺顯問(wèn)題,建議教師在教學(xué)中增加更多的生活實(shí)例和情境分析,如通過(guò)講述名人面對(duì)困境的故事,幫助學(xué)生更深刻地理解生命的韌性與希望。在技術(shù)使用方面,建議教師提前測(cè)試多媒體設(shè)備,確保播放流暢,并考慮使用更加直觀的展示方式,如動(dòng)態(tài)演示紫藤蘿的生長(zhǎng)過(guò)程,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。最后,建議教師在寫(xiě)作遷移環(huán)節(jié)提供更具體的指導(dǎo),如提供一些關(guān)鍵詞句或句式參考,幫助學(xué)生更好地模仿文本進(jìn)行寫(xiě)作。
3.后續(xù)跟蹤:建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn),以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃在一個(gè)月后再次聽(tīng)課,重點(diǎn)觀察教師在時(shí)間管理、學(xué)生參與度、情感體驗(yàn)引導(dǎo)等方面的改進(jìn)情況。同時(shí),可以與授課教師進(jìn)行座談,了解其在教學(xué)設(shè)計(jì)上的調(diào)整思路和實(shí)際操作中的困惑,提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。為了幫助教師成長(zhǎng),計(jì)劃采取以下支持措施:一是組織集體備課,圍繞散文教學(xué)的主題,分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn),共同探討教學(xué)策略;二是提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn),邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)<疫M(jìn)行
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 漢字講解家的課件
- 房地產(chǎn)人員工作總結(jié)14篇
- 全國(guó)內(nèi)地西藏班2025屆九年級(jí)下學(xué)期中考一模語(yǔ)文試卷(含答案)
- 河北省邯鄲市第二十五中學(xué)2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中考試物理試卷(含答案)
- 2024-2025學(xué)年山東省棗莊市山亭區(qū)九年級(jí)(上)期末數(shù)學(xué)試卷(含答案)
- 0-3歲嬰幼兒親子關(guān)系與互動(dòng)知到智慧樹(shù)答案
- 幼兒代表發(fā)言稿
- 感恩父母發(fā)言稿(31篇)
- (19秋冬)信息技術(shù)基礎(chǔ)知到智慧樹(shù)答案
- 漢字書(shū)法課件之美
- 2025年內(nèi)河船員考試(主推進(jìn)動(dòng)力裝置2103·一類(lèi)三管輪)歷年參考題庫(kù)含答案詳解(5套)
- 感染性腹主動(dòng)脈瘤護(hù)理
- 公司不交社保合作協(xié)議書(shū)
- 城市軌道交通工程監(jiān)測(cè)技術(shù)
- 骨灰管理員職業(yè)技能鑒定經(jīng)典試題含答案
- 火鍋店股東協(xié)議合同范本
- 村流動(dòng)人口管理辦法細(xì)則
- 2025年4月安全生產(chǎn)會(huì)議記錄
- 2025年江蘇省蘇豪控股集團(tuán)有限公司校園招聘筆試備考試題及答案詳解(各地真題)
- 存款保險(xiǎn)宣傳培訓(xùn)
- 質(zhì)量檢查員基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論