七年級英語作文教學參考范本**一、教學基本信息**話題：Unit6MyWeekend（人教版七年級上冊）課型：寫作課（1課時，40分鐘）教學目標：1.知識目標：掌握“getup,dohomework,playsports,helpwithhousework,visitgrandparents”等周末活動短語；能正確使用“First,Then,Afterthat,Intheend”等邏輯連接詞；理解一般過去時在記敘文的應用（如“gotup,played,helped”）。2.能力目標：能按“時間順序”組織寫作內(nèi)容，用3-5句話描述周末的具體活動；能運用“細節(jié)描寫”（如“withmyfriends,inthepark”）使內(nèi)容更生動。3.情感目標：通過分享個人經(jīng)歷，激發(fā)寫作興趣；培養(yǎng)“認真修改”的寫作習慣，增強表達自信心。**二、教學重難點**教學重點：（1）掌握周末活動的核心詞匯與邏輯連接詞；（2）學會按“開頭-中間（時間順序）-結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)組織短文。教學難點：（1）運用“細節(jié)描寫”避免內(nèi)容籠統(tǒng)（如將“Iplayed”升級為“Iplayedbasketballwithmyfriendsinthepark”）；（2）正確使用一般過去時（動詞過去式的規(guī)則變化與不規(guī)則變化）。**三、教學流程設(shè)計****（一）導入環(huán)節(jié)：激活已有經(jīng)驗（5分鐘）**活動設(shè)計：1.展示一組周末活動的圖片（如起床、寫作業(yè)、打籃球、幫媽媽做家務、拜訪祖父母），問學生：“Whatcanyouseeinthepictures?Didyoudoanyofthesethingslastweekend?”2.邀請2-3名學生用簡單句回答（如“Iplayedbasketballlastweekend.”），教師將關(guān)鍵詞（“playedbasketball”“l(fā)astweekend”）寫在黑板上。設(shè)計意圖：通過圖片和問題激活學生關(guān)于“周末活動”的已有詞匯與經(jīng)驗，降低寫作的陌生感。**（二）詞匯與句型鋪墊：搭建寫作支架（10分鐘）**1.詞匯教學：重點短語：getup（起床）、dohomework（寫作業(yè)）、playsports（做運動）、helpwithhousework（幫忙做家務）、visitgrandparents（拜訪祖父母）、haveanicelunch（吃美味的午餐）。教學方法：圖片配對：將短語卡片與對應的圖片配對（如“playsports”對應打籃球的圖片）；動作模仿：教師做“getup”的動作，學生說出短語；造句練習：讓學生用“l(fā)astweekend”和短語造簡單句（如“Ididhomeworklastweekend.”）。2.邏輯連接詞教學：重點連接詞：First（首先）、Then（然后）、Afterthat（之后）、Intheend（最后）。教學方法：時間線展示：在黑板上畫一條時間線（從“Saturdaymorning”到“Sundayevening”），將連接詞放在對應的時間點旁；例句示范：“First,Igotup.Then,Ididhomework.Afterthat,Iplayedsports.”設(shè)計意圖：通過“詞匯-句型-連接詞”的層層鋪墊，為學生提供可直接使用的“寫作工具”，解決“沒的寫”的問題。**（三）范文分析：拆解寫作結(jié)構(gòu)（8分鐘）**展示范文（符合七年級學生水平，語言簡單、結(jié)構(gòu)清晰）：>MyHappyWeekend>Lastweekendwasgreat.First,Igotupat8:00onSaturdaymorningandhadabigbreakfast—eggsandmilk.Then,Ididmyhomeworkfortwohours.Afterthat,Iplayedbasketballwithmyfriendsinthepark.Intheafternoon,Ihelpedmymomcleanthehouse.OnSunday,Ivisitedmygrandparents.Wehadanicelunchtogether—grandmamademyfavoritedumplings.Intheevening,Iwatchedamoviewithmyfamily.Itwasafunnycartoon.Intheend,Iwenttobedat9:30.Ihadahappyweekend!問題引導分析（教師逐一提問，學生小組討論后回答）：1.結(jié)構(gòu)問題：范文分為幾個部分？（開頭：點題“Lastweekendwasgreat.”；中間：按時間順序?qū)懼芰?、周日的活動；結(jié)尾：總結(jié)感受“Ihadahappyweekend!”）；2.內(nèi)容問題：范文中提到了哪些活動？（起床、吃早餐、寫作業(yè)、打籃球、幫忙做家務、拜訪祖父母、吃午餐、看電影、睡覺）；3.語言問題：范文用了哪些連接詞？（First,Then,Afterthat,Intheend）；用了哪些細節(jié)描寫？（“hadabigbreakfast—eggsandmilk”“playedbasketballwithmyfriendsinthepark”“grandmamademyfavoritedumplings”）；4.時態(tài)問題：范文用了什么時態(tài)？（一般過去時，因為描述的是過去的事情）?？偨Y(jié)關(guān)鍵點（教師歸納）：開頭：用一句話點題（如“Lastweekendwas...”）；中間：按“時間順序”寫活動，用連接詞連接；結(jié)尾：用一句話總結(jié)感受（如“Ihada...weekend!”）；細節(jié)：加入“時間、地點、人物、事件”（如“at8:00”“withmyfriends”“inthepark”“grandmamademyfavoritedumplings”），讓內(nèi)容更具體。設(shè)計意圖：通過“拆解范文”，讓學生明白“好的作文是怎么寫的”，解決“不會寫”的問題。**（四）模仿寫作：完成初稿（10分鐘）**寫作任務：寫一篇題為“MyWeekend”的短文，要求：1.用“First,Then,Afterthat,Intheend”等連接詞；2.至少寫3個周末活動；3.加入1-2個細節(jié)（如“withmyfriends”“inthepark”）；4.用一般過去時。寫作支架（幫助學生組織內(nèi)容）：開頭：Myweekendwas...（如“Myweekendwasbusybuthappy.”）；中間：Saturdaymorning:First,I...（如“First,Igotupat7:30.”）；Saturdayafternoon:Then,I...（如“Then,Iplayedfootballwithmybrother.”）；Sunday:Afterthat,I...（如“Afterthat,Ivisitedmyaunt.”）；結(jié)尾：Intheend,I...Ihada...weekend.（如“Intheend,Iwenttobedat10:00.Ihadaniceweekend.”）；設(shè)計意圖：通過“任務要求+寫作支架”，降低寫作難度，讓學生“有法可依”，解決“不會寫”的問題。**（五）修改與反饋：提升寫作質(zhì)量（7分鐘）**1.自我檢查：發(fā)放“寫作檢查清單”，讓學生對照清單修改自己的作文：檢查項目是/否用了“First,Then”等連接詞寫了至少3個活動加入了細節(jié)（如“withmyfriends”）用了一般過去時（如“gotup”“played”）沒有語法錯誤（如“Iplaybasketball”→“Iplayedbasketball”）2.同伴互評：讓學生交換作文，用檢查清單給同伴打分，并寫下1條優(yōu)點和1條建議（如“你的連接詞用得很好，要是能加一個細節(jié)就更好了”）；3.教師反饋：收集部分作文，挑選1-2篇典型范文（如“細節(jié)豐富的”“連接詞用得好的”）進行展示，表揚優(yōu)點；挑選1篇有共性錯誤的作文（如“時態(tài)錯誤”“沒有細節(jié)”），引導學生一起修改。設(shè)計意圖：通過“自我檢查-同伴互評-教師反饋”的多維度修改，培養(yǎng)學生的“寫作責任感”，解決“寫不好”的問題。**四、范文示例與分析**學生范文（經(jīng)過修改后的優(yōu)秀作品）：>MyWeekend>Myweekendwasfun.First,Igotupat8:00onSaturdaymorning.Ihadpancakesandorangejuiceforbreakfast—mymommadethem.Then,Ididmymathhomework.Itwasalittlehard,butIfinishedit.Afterthat,Iwenttotheparkwithmybestfriend,Tom.Weplayedfrisbeeforanhour.Intheafternoon,Ihelpedmydadwatertheflowersinthegarden.Theylookedverybeautiful.OnSunday,Ivisitedmygrandparents.Theyliveinthecountryside.Wehadabiglunch—grandpacookedchickenandvegetables.Intheevening,Iwatchedacartoonwithmycousin.Itwasveryfunny.Intheend,Iwenttobedat9:30.Ihadahappyweekend!分析：結(jié)構(gòu)：開頭點題（“Myweekendwasfun.”），中間按時間順序?qū)懥酥芰?、周日的活動，結(jié)尾總結(jié)感受（“Ihadahappyweekend!”）；語言：用了“First,Then,Afterthat,Intheend”等連接詞，邏輯清晰；加入了“withmybestfriend,Tom”“mymommadethem”等細節(jié)，內(nèi)容生動；時態(tài)：正確使用了一般過去時（“gotup”“played”“helped”）。**五、作業(yè)設(shè)計**必做任務：修改自己的作文，根據(jù)檢查清單完善細節(jié)（如加入“withwhom”“where”等信息），抄寫到作文本上；選做任務：用圖片或繪畫記錄自己的周末活動，在下節(jié)課分享（如畫一張“和朋友打籃球”的畫，旁邊寫一句話：“Iplayedbasketballwithmyfriendslastweekend.”）；設(shè)計意圖：必做任務鞏固寫作技能，選做任務通過“視覺+文字”的方式激發(fā)興趣，適合不同層次的學生。**六、教學反思**成功之處：1.通過“詞匯鋪墊-范文分析-模仿寫作”的流程，學生掌握了“描述周末活動”的基本結(jié)構(gòu)和語言；2.寫作支架（如提綱、檢查清單）有效降低了寫作難度，大部分學生能完成符合要求的短文；3.同伴互評和教師反饋讓學生明確了“改進方向”，提升了寫作信心。不足與調(diào)整：1.部分學生對“細節(jié)描寫”的意識還不