夏日炎炎避暑古詩詞鑒賞教學(xué)教案一、教案取材出處本教案取材自我國古典詩詞庫，主要選取了《夏日山中》、《賦得古原草送別》、《清平樂·夏日絕句》等夏季避暑主題的詩歌作為教學(xué)內(nèi)容。這些詩歌既有唐代詩人王維的《夏日山中》，也有宋代詞人李清照的《清平樂·夏日絕句》，內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣，有助于學(xué)生全面了解古代文人墨客在夏日避暑時的情感體驗和創(chuàng)作手法。二、教案教學(xué)目標了解夏日避暑的文化背景和古詩詞的藝術(shù)特色。學(xué)會通過詩歌分析，領(lǐng)悟古人的情感與思想。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。增強學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)他們對古典詩詞的興趣。三、教學(xué)重點難點重點：把握詩歌的主題和意境，理解夏日避暑的描繪手法。分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，領(lǐng)悟其藝術(shù)魅力。難點：理解古代詩人避暑時的真實情感和思想，感受他們的生活態(tài)度。通過詩歌分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教案的具體內(nèi)容表格：教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容描述導(dǎo)入播放夏日的圖片和音樂，引導(dǎo)學(xué)生思考夏日的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一課時1.介紹詩歌的背景和作者；2.閱讀詩歌，體會夏日避暑的情感；3.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。第二課時1.分析詩歌的主題和意境，理解古人的避暑生活態(tài)度；2.比較不同詩人在夏日避暑時的情感表達；3.總結(jié)夏日避暑詩歌的特點和創(chuàng)作手法。第三課時1.學(xué)生自選一首夏日避暑詩歌，進行鑒賞和分析；2.教師點評，指導(dǎo)學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力；3.課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。作業(yè)布置1.完成課后練習(xí)題；2.搜集更多夏日避暑的古典詩詞，進行研究和欣賞。四、教案教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過播放夏日風(fēng)光圖片和音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)他們對夏日避暑話題的興趣。討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享對夏日避暑詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生對比不同詩人在夏日避暑詩歌中的表現(xiàn)手法和情感表達，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。示范法：教師示范如何分析詩歌，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的范例。實踐法：布置作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高他們的實際操作能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師播放夏日的風(fēng)景圖片，如青山綠水、陽光沙灘等，讓學(xué)生直觀感受夏日的氣息。教師播放輕快的夏季音樂，引導(dǎo)學(xué)生放松心情，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一課時：講解詩歌背景和作者：教師介紹《夏日山中》、《賦得古原草送別》、《清平樂·夏日絕句》等詩歌的作者和創(chuàng)作背景。閱讀詩歌：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。分析詩歌內(nèi)容：教師提問：“這首詩是如何描繪夏日避暑的？詩人用了哪些修辭手法？”學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感受。第二課時：分析詩歌主題和意境：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的主題，如對夏日避暑生活的贊美、對時光流逝的感慨等。比較分析：教師提出問題：“這首詩與王維的《夏日山中》相比，在表現(xiàn)手法和情感表達上有哪些異同？”第三課時：學(xué)生自選詩歌鑒賞：學(xué)生選擇一首自己喜歡的夏日避暑詩歌，進行鑒賞和分析。教師點評：教師針對學(xué)生的分析進行點評，指導(dǎo)他們提高文學(xué)鑒賞能力。課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)夏日避暑詩歌的重要性和藝術(shù)價值。六、教案教材分析《夏日山中》：王維的這首詩通過描繪山中避暑的寧靜景象，表達了詩人對避暑生活的向往。詩歌運用了比喻和擬人等修辭手法，增強了詩歌的意境和表現(xiàn)力?！顿x得古原草送別》：白居易的這首詩以古原草為背景，通過描繪夏日草原的廣闊和生命力，表達了對友人的依依不舍之情。詩歌運用了排比和夸張等手法，突出了草原的壯美和送別的深情?！肚迤綐贰は娜战^句》：李清照的這首詞以夏日荷花為意象，通過描繪荷花盛開的美景，表達了詞人對美好生活的向往。詩歌運用了象征和擬人等手法，使荷花成為詩人情感的寄托。具體的表格內(nèi)容：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放夏日風(fēng)光圖片和音樂情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對夏日避暑話題的興趣第一課時講解詩歌背景和作者講解法讓學(xué)生了解詩歌的作者和創(chuàng)作背景第一課時閱讀詩歌閱讀法讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律第一課時分析詩歌內(nèi)容討論法培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力第二課時分析詩歌主題和意境講解法理解古人的避暑生活態(tài)度第二課時比較分析比較分析法提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力第三課時學(xué)生自選詩歌鑒賞自主學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力第三課時教師點評點評法指導(dǎo)學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力第三課時課堂小結(jié)七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)任務(wù)：每位學(xué)生選擇一首夏日避暑的古詩詞，進行詳細解讀和分析，包括詩歌的主題、意境、修辭手法以及詩人的情感表達。作業(yè)提交形式：書面分析：學(xué)生需提交一份書面分析報告，字數(shù)不少于500字。PPT展示：學(xué)生可選擇制作PPT，在課堂上進行展示，展示時間5分鐘。作業(yè)評價標準：分析深度：對詩歌的分析是否深刻，是否能夠準確把握詩歌的主題和意境。邏輯性：分析過程是否邏輯清晰，論據(jù)是否充分。創(chuàng)意表達：是否有創(chuàng)新的觀點或獨到的見解。表達能力：書面表達或PPT展示是否清晰、流暢。作業(yè)操作步驟：第一步：學(xué)生自選一首夏日避暑的古詩詞。第二步：查閱相關(guān)資料，了解詩歌的背景和作者的生平。第三步：對詩歌進行逐句解讀，分析其主題、意境、修辭手法等。第四步：整理分析成果，撰寫書面分析報告或制作PPT。第五步：在課堂上進行PPT展示，教師和學(xué)生進行互動交流。作業(yè)互動環(huán)節(jié)：教師話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們請到了一位同學(xué)，他將要為大家展示他挑選的夏日避暑詩篇。請大家用心聆聽，積極思考，展示結(jié)束后，我們可以一起討論，交流彼此的觀點。”學(xué)生互動：“同學(xué)們，你們的看法是怎樣的？你們覺得這首詩有哪些特別的地方？有沒有哪一句詩特別觸動你們的心？”教師總結(jié)：“非常好，大家今天的表現(xiàn)都很出色。通過這次展示，我們不僅欣賞了古人的詩詞，還鍛煉了自己的分析能力和表達能力。希望下次大家能夠帶來更多的精彩?！卑恕⒔贪附Y(jié)語在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過鑒賞夏日避暑的古詩詞，不僅領(lǐng)略了古代文人的情懷，還提升了自身的文學(xué)鑒賞能力。夏日炎炎，避暑成為人們關(guān)注的焦點，而古人在這樣的環(huán)境下創(chuàng)作出的詩詞，更是給我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠繼續(xù)摸索古典詩詞的魅力，感受語言的藝術(shù)