第5課開辟新航路【三維目標】

知識與能力

理解開辟新航路的原因及有利條件；

了解開辟新航路的過程；

理解開辟新航路的影響。

過程與方法

以史料為依托引導學生學習開辟新航路的背景，培養(yǎng)學生閱讀史料分析史料的學科素養(yǎng)；通過角色扮演加深學生對背景部分內容的記憶與理解。

以學生課前預習，課堂自主學習方式學習開辟新航路的過程。

以史料為依托引導學生學習開辟新航路的背景并以小組搶答的形式調動學生學習的熱情。

情感態(tài)度與價值觀

通過開辟新航路背景的分析，使學生認識到開辟新航路是多重因素鑄成的歷史必然。

通過開辟新航路過程的學習，使學生認識到西歐航海家開辟新航路的艱難性，培養(yǎng)學生迎難而上，堅韌不拔的優(yōu)秀品質。

從對開辟新航路影響部分的學習與深思，培養(yǎng)學生全面分析和認識歷史事件的能力，做到以史為鑒，學以致用。

【教學重點】新航路開辟的原因、影響。

【教學難點】地里大發(fā)現(xiàn)，商業(yè)革命與價格革命。

【課時安排】1課時。

【教學工具】多媒體課件，香料實物，羅盤針掛件，TT課件。

課前準備

1、把學生分成4個學習小組并選拔4名組長（由歷史基礎好，責任心和組織能力較強者擔任），以便學生能自我組織好預習與自學事宜；

布置自主學習任務，對學生在預習中產(chǎn)生的疑惑進行指導。

【設計意圖】以小組為單位進行預習工作不僅能培養(yǎng)學生個體自學能力還能培養(yǎng)學生團隊合作意識，增加同學間的感情。

導入新課——3分鐘

【教師活動】上課前：打開PPT展示本課主題和本課課標要求，播放背景音樂《大海的聲音》；走入學生之中，對學生預習情況進行檢查了解。

【設計意圖】“主題”告訴學生今天學習的內容，“課標要求”提醒學生今天要掌握的主干知識；背景聲中的海浪聲可以把學生的思緒帶至海邊，鋼琴協(xié)奏則可讓學生安心靜神，遐想翩翩，使之對海洋充滿向往；走入學生有助于教師對學情進行更深層次的了解，以便因材施教，同時也增加了師生間的感情，拉近了學生與教師的距離。

【教師活動】鈴聲響起后：聽——這是大海的聲音。多美，多么的浪漫，同學們見過大海嗎？想領略下海洋的風騷嗎？讓我們一起隨著視頻走近大海，聽一聽，看一看什么是真正的海洋??

【PPT展示】播放視頻《海洋》。

【教師設問】同學們最大的感受是什么？

【學生回答】震撼??

【教師總結】是的，與你們一樣，我深受震撼，此刻我對大海產(chǎn)生了無比的敬畏之心。我在感嘆攝影師攝影技術高超的同時，更多的是對大海的驚嘆，這一刻我終于理解了什么是“驚濤駭浪”，什么是“一葉扁舟”，什么是“生死一瞬間”。

【設計意圖】《海洋》視頻給學生展示了海的另一面——“雄壯”，“桀驁不馴”甚至是“兇猛”，讓學生身臨其境的感受到了海的威力。這與剛才課前背景音中海的寧靜、安詳與浪漫形成了鮮明的對比，使學生心中自然產(chǎn)生困惑——“大海如此兇猛，為什么15世紀的航海家們還要甘冒風險去開辟新航路呢？”從而為新課埋下伏筆。

講授新課——42分鐘

【過渡語言】大海如此兇猛，為什么15—16世紀的西歐航海家們還要甘冒風險去開辟一條條未知的航路呢？下面就讓我們跟隨多啦A夢的“時空穿梭機”回到15、16世紀之交的西歐去一探究竟吧。請看“第一幕——勸說”。勸說——追尋開辟新航路的背景——15分鐘

【教師活動】播放PPT——主角的誕生，講述麥哲倫的生平故事。麥哲倫已經(jīng)失敗過一次，這次他覲見西班牙國王是志在必得，他一定要說服西班牙國王支持他的遠航。他正重金懸賞一位能言善辯之士給他做個參謀以便組織語言說服西王??（有學生舉手）莫慌，我想滋事重大，一定要慎重，所以咱得認真準備一下，可不能坑了麥哲倫。下面就讓我們一起來認真準備吧??

【設計意圖】歷史是具體的、人的歷史。以麥哲倫為主題的故事不僅調動了學生學習新知的欲望和興趣，而且能更好的還原歷史，使之有血有肉，便于學生深入理解歷史。以角色扮演部分暗示學生做事要有責任心，要有擔當，要想做好一件事要認真準備，努力付出。

【教學過程】教師提供豐富的史料，層層設問引導學生學習新航路開辟的原因和有利條件。

【具體過程】

【PPT展示】黃金一詞是驅使西班牙人橫渡大西洋到美洲去的咒語，黃金是白人剛踏上一個新發(fā)現(xiàn)的海岸所要的第一件東西。

——恩格斯

【教師設問】驅使麥哲倫開辟新航路的動因是什么？

【學生回答】黃金。

【PPT展示】黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世界上所需的一切。同時也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來，并使靈魂重享天堂之樂的手段。

——哥倫布《致西班牙國王和王后書》

【教師設問】黃金對于西歐人而言有多重要？

【學生回答】它是最寶貴的商品，是財富，是一切。

【教師總結】是的，黃金對于當時的西歐人而言不僅是財富、身份的象征，更是靈魂的一種需求。

【PPT展示】15世紀前后，西歐國家商品經(jīng)濟發(fā)展，出現(xiàn)了資本主義萌芽。作為貨幣的黃金、白銀需求量日益增加，人們對黃金、白銀的渴望也日益強烈。

——《人教版歷史必修二》

【PPT展示】15世紀改行金本位制后，黃金成為國內外貿易的唯一支付手段，需求量激增。

——摘自《百度百科》

【教師設問】為什么西歐人如此看重黃金？

【學生回答】一是商品經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義萌芽的出現(xiàn)；二是歐洲改行金本位制。

【教師總結】回答的很全面。15世紀，伴隨著西歐商品經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義萌芽的出現(xiàn)，西歐對貴金屬的需求量越來越大，這是開辟新航路的經(jīng)濟根源；加上改行金本位制，所有這一切都導致了西歐人對黃金無限的渴望。我把西歐人對黃金無限渴望這一社會現(xiàn)象叫什么？

【學生回答】尋金熱。

【教師設問】對，這是開辟新航路的社會根源，可是去哪尋金呢？

【學生回答】去東方。

【PPT展示】歐洲本身貴重金屬的蘊藏量就不多，這為數(shù)不多的貴金屬在與阿拉伯商人進行的香料和奢侈品貿易中又大量流向東方,進一步加劇了嚴重的金銀荒。1460年－1530年間，歐洲的白銀產(chǎn)量增加了4倍，仍供不應求。黃金在伊比利亞半島完全消失。

——唐晉《大國如何崛起》

【教師設問】為什么不在歐洲尋金呢？

【學生回答】歐洲自身貴金屬蘊藏量不多，且西歐常年在對東方的貿易處于逆差地位，原本就稀缺的貴金屬還在大量外流。

【教師總結】很好，這時候的西歐出現(xiàn)了嚴重的“金銀荒”。可為什么偏向東方尋金呢？

【PPT展示】東方某國“據(jù)有黃金，其數(shù)無限??君主有一大宮，其頂皆用精金之，宮廷房室地鋪金磚，以代石板，一切窗櫳亦用精金……秦海中：“……亦有調味香料，種類甚多，由是其中一切富源，或為黃金寶石，或為一切種類香料，多至不可思議?！?/p>

——魯斯蒂謙《馬可·波羅游記》

【學生回答】《馬可·波羅游記》中記載了東方據(jù)有無限黃金和香料。

【教師總結】是的，《馬可·波羅游記》中對東方夸張的描述激起了西歐人對東方的無限向往。但要注意的是《馬可·波羅游記》的作者可不是馬可·波羅本人，該書是根據(jù)其口述而作。

【教師設問】然而東方對于西歐人的誘惑僅僅只有金銀？

【PPT展示】他們（麥哲倫隊友）運回來數(shù)量十分可觀的香料，一把新鮮的丁香可以換取一把金幣。

——（奧）茨威格《麥哲倫傳》

【PPT展示】當時從事香料貿易的利潤5000%。

【學生回答】還有香料。

【PPT展示】香料指的就是胡椒、丁香、肉桂、豆蔻、甘松香、檀香、龍涎香、樟腦、苦艾、姜和辣椒??主要產(chǎn)自印度和亞洲的南洋諸島。香料??最主要的用途是用作調味品??用香料一是可以使平淡無味的肉食變得可口；二是去除因沒有冷藏設備而長時間放置的肉食中的異味。所以自從羅馬人第一次嘗到香料的美妙滋味后，香料就成為歐洲人生活中不可缺少的東西，整個歐洲需要大量的香料。

——唐晉《大國如何崛起》

【教師設問】同學們見過香料嗎？

【教師活動】教師走下講臺，給學生展示各種香料，讓學生觀其形，聞其香，償其味。

【設計意圖】眼見為實，使歷史課堂具有多感官沖擊力，增加歷史課堂的趣味性，激發(fā)學生學習歷史的興趣，讓學生深刻體會到香料對歐洲人的“誘惑”。

【教師設問】香料對西方有什么作用？

【學生回答】使食物變得可口，去除肉食中的異味。

【教師設問】很好，香料的在當時主要作用是調味和除異味，相當于現(xiàn)在的“味精”和“冰箱”。這在15世紀的西歐顯得尤為重要，它堪比黃金，當時只有上層社會才能消費的起，但為什么這么緊俏而暴利的商品卻供不應求？

【PPT展示】14世紀前后歐亞重要商路圖。

【教師設問】看圖，14世紀東西方商業(yè)貿易的中心在哪？

【學生回答】地中海沿岸。

【教師總結】準確來說，應該是以意大利為中心的地中海區(qū)域。意大利和阿拉伯商人從東西方的中轉貿易中謀取巨額利潤，嚴重損害西歐商人的利益，但還有比這更“尷尬”的事情。

【PPT展示】1453年奧斯曼帝國的軍隊占領了地中海東部的廣大地區(qū)，控制了東西方之間的通商要道。帝國軍隊肆意搶劫商旅，并對過往商品課以高出過去8至10倍的重稅。因此，西歐各國迫切需要開辟一條通往東方的新航線。

——摘編自周一良、吳于廑主編《世界通史》

【學生回答】奧斯曼土耳其阻斷東西方傳統(tǒng)商路。

【教師總結】是的，奧斯曼土耳其控制地中海區(qū)域后，他們開始對過往商人搶劫和征收重稅，這實際上間接導致了東西方傳統(tǒng)商路的斷裂。為此，西歐國家不得不考慮尋找一條繞過奧斯曼帝國而通往東方的新航路，這是新航路開辟的直接原因。

【過渡語言】開辟新航路還有其他原因嗎？咱們首先來觀看兩幅有趣的插圖

【PPT展示】兩幅插圖

——不同時期的《馬可·波羅覲見忽必烈大汗》

【教師設問】第一幅是14世紀《馬可·波羅游記》里的插圖，后一幅是現(xiàn)代人所畫的，描繪的都是馬可·波羅覲見忽必烈大汗時的場景。請大家對比兩幅圖片，誰能發(fā)現(xiàn)第一幅圖哪里有不符合史實的部分？（可以提醒學生從衣著上找）

【學生回答】第一幅圖片忽必烈大汗的衣服有問題。

【教師總結】回答的很好。第一幅圖片忽必烈大汗身著的是西歐天主教徒的服飾，這明顯不符合史實；第二幅圖中忽必烈大汗身著蒙古族服飾，這才符合史實。第一幅插圖的錯誤反映了新航路開辟前西歐人對東方知之甚少，他們完全按照自己的想象來認知東方，但卻也暴露他們到東方的另外一個使命。

【設計意圖】利用了一幅插圖來具象化地說明歐洲對馬可·波羅及其《游記》的誤讀，在其背后的仍是歷史造就的世界觀的限制。為即將教授的“宗教因素”埋下伏筆。

【PPT展示】據(jù)圣經(jīng)和早期歐洲人認知所繪制的世界地圖。

【PPT展示】西班牙于1492年收復了阿拉伯人在伊比利亞半島上的最后一個據(jù)點。信奉天主教的西班牙人從長期的穆斯林統(tǒng)治下獲得了解放，但在斗爭中也產(chǎn)生了強烈的宗教情緒：熱衷于傳播天主教，使穆斯林和其他異教徒皈依天主教

【教師總結】在西方基督徒的認知里，東方是基督出生和遇難的地方，是神圣之地，但現(xiàn)在卻淪陷在信奉伊斯蘭教的奧斯曼帝國掌控下，但他們堅信在遙遠的東方還有一位信仰耶穌的約翰王，他們準備前往東方聯(lián)合約翰王以完成對奧斯曼帝國的夾擊。因而促使西歐開辟新航路的精神動力是？

【學生回答】傳播天主教。

【設計意圖】此處可據(jù)學情以及教學進度適當增減。宗教知識學生知之甚少，但宗教因素卻是西歐開辟新航路的重要動力和精神支柱，對宗教知識的補充不僅可以拓寬學生的知識面，更能讓學生對新航路開辟的原因有著更深更全面的理解。

【過渡語言】正如哥倫布所說的——他要讓所有的君主都皈依天主教；正如迪亞士所說的他要把光明帶給那些身處黑暗中的人們，以上即為開辟新航路的原因。大海那么的兇險不測，他們的航海行動會成功嗎？

【學生回答】會。

【PPT展示】展示“羅盤針”“地圖”“火炮”“大角多桅帆船”等

【教師設問】成功的具體依據(jù)是？

【學生回答】造船技術和航海技術的提高。

【過渡語言】回答的很好，至此，我想大家可以充當一名合格的參謀了，快去應聘吧。

【學生活動】學生角色扮演麥哲倫的參謀對西班牙國王進行說服。

【設計意圖】培養(yǎng)學生閱讀史料分析史料的學科素養(yǎng)，做到論從史出；另外，通過角色體驗，提高他們的語言組織與表達能力，激發(fā)他們學習的興趣，并讓他們在活動中體驗航海家們追去自己夢想的勇氣與自信。

【PPT展示】1453年奧斯曼帝國的軍隊占領了地中海東部的廣大地區(qū)，控制了東西方之間的通商要道。帝國軍隊肆意搶劫商旅，并對過往商品課以高出過去8至10倍的重稅。因此，西歐各國迫切需要開辟一條通往東方的新航線。

——摘編自周一良、吳于廑主編《世界通史》

【學生回答】奧斯曼土耳其阻斷東西方傳統(tǒng)商路。

【教師總結】是的，奧斯曼土耳其控制地中海區(qū)域后，他們開始對過往商人搶劫和征收重稅，這實際上間接導致了東西方傳統(tǒng)商路的斷裂。為此，西歐國家不得不考慮尋找一條繞過奧斯曼帝國而通往東方的新航路，這是新航路開辟的直接原因。

【過渡語言】開辟新航路還有其他原因嗎？咱們首先來觀看兩幅有趣的插圖

【PPT展示】兩幅插圖

——不同時期的《馬可·波羅覲見忽必烈大汗》

【教師設問】第一幅是14世紀《馬可·波羅游記》里的插圖，后一幅是現(xiàn)代人所畫的，描繪的都是馬可·波羅覲見忽必烈大汗時的場景。請大家對比兩幅圖片，誰能發(fā)現(xiàn)第一幅圖哪里有不符合史實的部分？（可以提醒學生從衣著上找）

【學生回答】第一幅圖片忽必烈大汗的衣服有問題。

【教師總結】回答的很好。第一幅圖片忽必烈大汗身著的是西歐天主教徒的服飾，這明顯不符合史實；第二幅圖中忽必烈大汗身著蒙古族服飾，這才符合史實。第一幅插圖的錯誤反映了新航路開辟前西歐人對東方知之甚少，他們完全按照自己的想象來認知東方，但卻也暴露他們到東方的另外一個使命。

【設計意圖】利用了一幅插圖來具象化地說明歐洲對馬可·波羅及其《游記》的誤讀，在其背后的仍是歷史造就的世界觀的限制。為即將教授的“宗教因素”埋下伏筆。

【PPT展示】據(jù)圣經(jīng)和早期歐洲人認知所繪制的世界地圖。

【PPT展示】西班牙于1492年收復了阿拉伯人在伊比利亞半島上的最后一個據(jù)點。信奉天主教的西班牙人從長期的穆斯林統(tǒng)治下獲得了解放，但在斗爭中也產(chǎn)生了強烈的宗教情緒：熱衷于傳播天主教，使穆斯林和其他異教徒皈依天主教

【教師總結】在西方基督徒的認知里，東方是基督出生和遇難的地方，是神圣之地，但現(xiàn)在卻淪陷在信奉伊斯蘭教的奧斯曼帝國掌控下，但他們堅信在遙遠的東方還有一位信仰耶穌的約翰王，他們準備前往東方聯(lián)合約翰王以完成對奧斯曼帝國的夾擊。因而促使西歐開辟新航路的精神動力是？

【學生回答】傳播天主教。

【設計意圖】此處可據(jù)學情以及教學進度適當增減。宗教知識學生知之甚少，但宗教因素卻是西歐開辟新航路的重要動力和精神支柱，對宗教知識的補充不僅可以拓寬學生的知識面，更能讓學生對新航路開辟的原因有著更深更全面的理解。

【過渡語言】正如哥倫布所說的——他要讓所有的君主都皈依天主教；正如迪亞士所說的他要把光明帶給那些身處黑暗中的人們，以上即為開辟新航路的原因。大海那么的兇險不測，他們的航海行動會成功嗎？

【學生回答】會。

【PPT展示】展示“羅盤針”“地圖”“火炮”“大角多桅帆船”等

【教師設問】成功的具體依據(jù)是？

【學生回答】造船技術和航海技術的提高。

【過渡語言】回答的很好，至此，我想大家可以充當一名合格的參謀了，快去應聘吧。

【學生活動】學生角色扮演麥哲倫的參謀對西班牙國王進行說服。

【設計意圖】培養(yǎng)學生閱讀史料分析史料的學科素養(yǎng)，做到論從史出；另外，通過角色體驗，提高他們的語言組織與表達能力，激發(fā)他們學習的興趣，并讓他們在活動中體驗航海家們追去自己夢想的勇氣與自信。

【教師總結】剛才XXX同學回答的很好，首先她意識到了麥哲倫時代的特殊背景，那就是早在1497年葡萄牙王室已經(jīng)找到了一條東方到西方的航路，葡萄牙人他們已經(jīng)從中獲利，這也是葡萄牙王室拒絕支持麥哲倫環(huán)球遠航的原因而西班牙王室支持的哥倫布并沒有開辟出前往東方的航線，又因為葡萄牙王室和西班牙王室有著激烈的利益爭奪，從趨利角度對西班牙國王進行說服是很有說服力的。另外，該同學還指出了麥哲倫的航線和別人不太一樣，那是因為他有多次遠航閱歷，也深信地圓學說，他想開辟一條全新的路線以完成環(huán)球遠航。真的很有說服力，佩服她的口才，再次鼓掌。

至此，麥哲倫終于得到了西班牙王室的支持，因而葡萄牙和西班牙王室的支持是新航路開辟成功的一項重要保障。

【過渡語言】一切業(yè)已就緒，只待勇士揚帆起航，請看“第二幕——遠航”。

遠航——還原開辟新航路的過程——7分鐘

【學生活動】請同學們展示預習作業(yè)——手繪《新航路開辟示意圖》，比一比哪個畫的最棒，然后請畫的最棒的同學完成PPT《新航路開辟信息表》的填寫，其他同學注意糾錯。

【設計意圖】本節(jié)內容簡單，課本條理清晰，只需學生根據(jù)課本知識整理出各位航海家的航行路線即可。自主學習可以培養(yǎng)學生的自學能力，手繪圖可以加深學生的海航路線的記憶，同時展示學生多才多藝的一面，激發(fā)學生學習興趣。

【教師活動】表揚手繪圖畫的好的同學，給他們頒發(fā)紀念品。通過檢測，說明大家預習的非常好，成果顯著，我要為大家點個贊（鼓掌）。

【教師設問】從你們的手繪圖來看，哪些航海家完成了探尋到達東方新航線的任務？

【學生回答】達·伽馬和麥哲倫。

【教師總結】不是麥哲倫而是麥哲倫的船隊，為什么呢，請看一組數(shù)據(jù)。

【PPT展示】哥倫布，達·伽馬和麥哲倫三只船隊出海人數(shù)與安全歸來人數(shù)；麥哲倫紀念塔。

【過渡語言】這是一次以生命為代價的遠航，航海家們歷經(jīng)了千辛萬難，甚至是丟掉了生命，大海中一個個英雄的魂魄成為人類探索海洋世界的一座座里程碑。

【教師設問】請大家據(jù)預習時所找到的航海故事，談一談能從這些航海家身上學到哪些精神？

【學生回答】堅持不懈，勇往直前，不怕犧牲等等。

【教師總結】回答的非常好，英雄之所能取得成功是因為英雄付出了常人所不能付出的努力，因而我們若想取得學業(yè)的成功也必須要付出成倍的努力。

【設計意圖】觸目驚心的數(shù)據(jù)仿佛像學生默默傾訴著那次航海的艱難，使學生心靈再次受到震撼。課前找故事增加了預習趣味性的同時又能讓學生深刻體會到開辟新航路的艱難與不易，使學生明白要想取成功就必須要擁有優(yōu)良的品質和付出成倍的努力。

【過渡語言】航海家們?yōu)榱颂剿餍潞铰犯冻隽税ㄉ趦鹊某林卮鷥r，那么他們到底能收獲些什么？請看“第三幕——收獲”。

收獲——探究開辟新航路的影響——10分鐘

PPT資料：展示哥倫布與葡萄牙王室簽訂的《圣塔菲協(xié)定》

【教師設問】同學們能根據(jù)《圣塔菲協(xié)定》談一談西歐航海家們探索未知海洋的主觀動機是什么嗎？

【學生回答】金錢，功名，傳教。

【教師總結】回答的很好，那些極少數(shù)僥幸活著回到西歐的航海家們的確能收獲得到財富與功名利祿。但他們的偉大之處顯然不在這里??

【設計意圖】使學生體會到這些航海家的的航海帶有很大的主觀目的，但客觀上世界又因他們而改變，讓學生學會對歷史人物進行全面辯證的評價。

【PPT展示】1500年前后的世界史才可以稱得上真正意義上的世界史?！贝箦X乘旦教授

【教師設問】怎么理解錢教授的話？請以16世紀地理學家的身份談一談——新海路開辟后所發(fā)生的變化。

【PPT展示】展示不同時期的《世界地圖》；新航路開辟前《文明孤立圖》和新航路開辟后《文明交匯圖》

【學生回答】新航路開辟迎來了“地理大發(fā)現(xiàn)”，世界日益連成一個整體，各地文明開始融合交流。

【教師總結】回答的非常好（鼓掌），請地理專家坐下，正是得益于新航路的開辟，世界才打破孤立隔絕的狀態(tài)而真正意義上連成一個整體，至此，真正意義上的世界史才出現(xiàn)。

【設計意圖】通過史料閱讀培養(yǎng)學生閱讀史料分析史料的學科素養(yǎng)，做到論從史出；另外，通過角色體驗，提高他們的語言組織與表達能力，激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)學生全面、辯證的評價歷史事件的能力。

【教師設問】“地理大發(fā)現(xiàn)”和“開辟新航路”是一個概念嗎？

【概念辨析】地理大發(fā)現(xiàn)與新航路的開辟。

【設計意圖】通過對“地理大發(fā)現(xiàn)”概念的講解，使學生意識到開辟新航路的航海家們之所以能成為英雄永垂史冊，是因為他們的行動前無古人、后有來者。新航路開辟的偉大意義正在于它是一個時代的開頭，而不是幾個英雄的個人冒險。

【教師設問】請以16世紀西歐商人的身份談一談——新海路開辟后商業(yè)所發(fā)生的變化。

【PPT展示】展示新航路開辟后商業(yè)領域所發(fā)生的變化，學生閱讀材料進行歸納。

【教師活動】重點解釋概念——“世界市場”，歸納其出現(xiàn)的表現(xiàn)。

【教師設問】我們把商業(yè)領域發(fā)生的這些重大變革稱為？

【學生回答】商業(yè)革命。

【教師設問】很好。

【PPT展示】1493年——1600年，葡萄牙單從非洲就掠走黃金27.6萬公斤；1545年——1560年，西班牙平均每年從美洲運回黃金5500公斤，白銀24.6萬公斤。

【PPT展示】新航路開辟后，大量黃金、白銀大量流入歐洲。導致物價上漲，貨幣貶值。在一個世紀里，西班牙的物價上升了大約四倍。物價猛漲對歐洲國家的社會發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，以致被稱為價格革命。

【教師設問】新航路開辟后大量貴金屬涌入西歐，導致西歐社會出現(xiàn)何種變化？

【學生回答】貨幣貶值，物價上漲。

【教師設問】我們稱這種社會現(xiàn)象為？

【學生回答】價格革命。

【教師設問】價格革命爆發(fā)后，作為西歐社會的兩大階級——“地主階級”和“新興資產(chǎn)階級”，他們誰從中獲益，誰的利益受損？

【PPT展示】對比“地主階級”和“新興資產(chǎn)階級”的經(jīng)濟行為。

【學生回答】地主階級利益受損，資產(chǎn)階級從中獲利。

【教師設問】地主階級和資產(chǎn)階級分別代表什么勢力？

【學生回答】封建主義和資本主義兩大勢力。

【教師設問】這樣西歐社會出現(xiàn)了怎樣的重大變革？

【學生回答】價格革命，加速了封建制度的瓦解，促進了資本主義的發(fā)展。

【教師總結】回答的非常好，通過剛才的學習，咱們從地理和經(jīng)濟兩個角度全面分析了新航路開辟的影響。

【過渡語言】今天新課至此可以告一段落了，但咱們對歷史的反思和對未來的暢想?yún)s不該隨這節(jié)課的完成而停止。歷史是面鏡子，咱們學習歷史的一個重要目的就是要“以史為鑒，面向未來”，請看“第四幕——反思”。

反思——大國興衰對當今的啟示——10分鐘

【過渡語言】隨著新航路的開辟，世界日益連成一個整體，各地文明開始交匯融合。中國作為世界文明不可或缺的一部分，開辟新航路會對中國造成了怎樣的影響呢?

【學生回答】導致西方殖民國家對中國沿海的滋擾和侵占，如葡萄牙人占據(jù)澳門，荷蘭人侵略臺灣等。

【教師總結】回答的非常棒，還有嗎？

【學生回答】導致西方對中國的經(jīng)濟掠奪，白銀大量外流，致使近代中國的落后。

【教師總結】回答的也很好，但觀點是否正確？我們先來看段材料。

【PPT展示】美洲白銀18世紀產(chǎn)量約為74000噸，其中有52000噸運抵歐洲，其中40%運往亞洲。另外留在美洲本土的白銀約有3000噸橫渡太平洋??運抵中國。如果再加上日本和其他生產(chǎn)方式的白銀，全球白銀產(chǎn)量的一半最終抵達亞洲，尤其是中國。

——【德】貢德·弗蘭克

《白銀資本——重視經(jīng)濟全球化中的東方》

【教師設問】新航路開辟后我國白銀真的大量外流了嗎？材料說明了什么？

【學生回答】原來新航路開辟后，有不少貴金屬流入了中國。

【教師總結】大家還記得鴉片戰(zhàn)爭前中英正當貿易由于中國自然經(jīng)濟的抵制，中國長期處于出超地位嗎？你知道第一次鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭后那2100西班牙銀元的賠款是哪來的嗎？所以正如剛才同學們所說的那樣，原來新航路開辟后，也有不少貴金屬流入了咱中國。再看材料。

【PPT展示】隨著人口的遷徙??紅薯、南瓜、蠶豆，尤其是馬鈴薯和玉米，在??中國極大地增加了農(nóng)業(yè)收獲量和生存可能性??使耕地增加一倍，人口增加兩倍。

——【德】貢德·弗蘭克

《白銀資本——重視經(jīng)濟全球化中的東方》

【教師設問】材料說明了新航路開辟后對中國又造成了哪些影響？

【學生回答】新航路開辟后隨著高產(chǎn)農(nóng)作物進入中國，中國的耕地和人口翻倍增加。

【教師總結】回答的非常好。大家還記得明清商品經(jīng)濟發(fā)展的概況嗎？導致當時農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品商品化的一個重要原因就是高產(chǎn)農(nóng)作物的引入。所以綜合上述材料我們不難得出一個結論——中國也是新航路開辟的受益國。

【PPT展示】以澳門為轉運中心的航線形成，澳門—果阿—歐洲航線最為重要。載重量1000噸～1500噸的大船，將中國貨物經(jīng)果阿運到歐洲，中國貨物大受歡迎。

——【德】貢德·弗蘭克《白銀資本》

【PPT展示】當時的中國是一列奔馳的經(jīng)濟火車，西歐人奮起努力，才勉強追趕坐上了一個三等車廂。

——美國經(jīng)濟學家弗蘭克

【教師設問】當時東西方的經(jīng)濟發(fā)生速度誰快，誰的勢頭更好？

【學生回答】中國的經(jīng)濟發(fā)展速度和勢頭遠超西歐。

【教師總結】是的，中國是火車頭，而西歐才勉強坐上三等車廂，你看差距有多大。

【設計意圖】通過史料的補充，使學生對新航路開辟后的那段歷史有了更為全面正確的認識，讓學生理解“因時而動，合理決策”的重要性。

【教師設問】經(jīng)濟發(fā)展形式一片大好，可明清的統(tǒng)治者是怎樣做的呢？

【PPT展示】14,15世紀，全球經(jīng)濟醞釀著大變革時代，明朝統(tǒng)治者推行海禁政策或許是意識到全球大變革即將到來，恐懼而閉關。

——馬勇《近代中國歷史的幾個問題》

【PPT展示】鄭和死后，明朝人的身影，從此就從海洋上消失了。

——香港文化學者王魯湘博士

【學生回答】海禁和閉關鎖國。

【教師總結】是的，當西方國家航海家勇敢的面對海洋探索未知的時候，我們的身影卻在鄭和死后從海上消失了。閉關的結果大家都知道了，于是我們不禁設想：如果歷史可以重來，如果明朝政府能反思變革，主動決然地打開國門，走進全球，跨入大海，參與競爭，那么我們的近代史會不會重寫？

【學生回答】一定會。

【教師總結】但是歷史沒有“如果”，她從不許我們假設，她給我們留下的只有史實和疤痕。不過好在我們還擁有現(xiàn)在，夢想也只有通過努力才能成為現(xiàn)實??

【教師設問】近代西歐的崛起和近代中國的衰落能給予我們什么啟示？

【學生回答】國家要想發(fā)展就必須要積極對外開放、交流學習；閉關鎖國，自我封閉必將導致落后，落后就要挨打。

【教師設問】看來大家認識的非常深刻、到位。有哪位同學能結合史實給我們談一談——新中國是如何積極對外開放交流的？

【學生回答】外交、經(jīng)濟、文化三個方面（略）。

【教師總結】教師對學生回答點評，補充。

【設計意圖】可據(jù)進度刪減，目的在于讓學生明白新中國從成立之初就積極對外開放、交流。而且交流的內容是全面的。

【教師設問】同學知道什么是“一帶一路”嗎？

【PPT展示】“一帶一路”（英文：The

Belt

and

Road，縮寫B(tài)&R）是“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。

2017年5月14日至15日，“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京舉行，習近平主席將出席高峰論壇開幕式，并主持領導人圓桌峰會。

【教師總結】咱們國家2015年推出的“一帶一路”戰(zhàn)略就是現(xiàn)階段中國對外開放和交流的一個引向標。

【教師設問】請大家根據(jù)材料的介紹思考：新中國的“一帶一路”戰(zhàn)略和西方新航路開辟后的對外交流有何不同？

【PPT展示】“一帶一路”

的建設目標——“五路”目標：和平之路、繁榮之路、開放之路、創(chuàng)新之路、文明之路。主要目標是保持繁榮和維護世界和平??

【PPT展示】我們推進“一帶一路”建設不會重復地緣博弈的老套路，而將開創(chuàng)合作共贏的新模式，不會干涉他國內政??不會形成破壞穩(wěn)定的小集團，而將建設和諧共存的大家庭。

——北京師范大學新興市場研究院院長胡必亮

【PPT展示】

??這是按中國的條件開展的全球商貿。習近平先生試圖??創(chuàng)建一種新的全球化。它將摒棄西方所主導的陳舊組織規(guī)則，目標是重塑全球經(jīng)濟秩序

??“一帶一路”倡議將引領新的全球化2.0，與特朗普的“美國優(yōu)先”原則形成鮮明對比。中國正在推行一個更加大膽版本的“馬歇爾計劃”??而且這一次并不附加任何軍事義務。

——美國《紐約時報》

【學生回答】西方對外交流帶有侵略性或政治目的，是對它國的一種侵略和剝削；而中國的對外交流是和平友好的交流，是和諧互贏的交流。

【教師總