幼兒園一日活動安排及教學(xué)計劃一、引言幼兒園是兒童從家庭走向社會的第一站，一日生活皆課程是幼兒園教育的核心理念?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確指出，兒童的學(xué)習(xí)是在日常生活、游戲和活動中通過觀察、體驗、探索逐步形成的。因此，幼兒園一日活動的設(shè)計需以兒童為中心，兼顧生活性、整體性、主體性、靈活性，將教育滲透于每一個環(huán)節(jié)，促進兒童身體、認知、社會情感的全面發(fā)展。二、一日活動設(shè)計的核心原則在制定一日活動計劃前，需遵循以下原則，確?；顒拥目茖W(xué)性與有效性：1.**生活性原則**以兒童的日常生活為載體，將教育融入吃飯、睡覺、游戲、交往等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與自理能力。例如，早餐時教兒童認識食物的名稱與營養(yǎng)，如廁時引導(dǎo)排隊與自我服務(wù)，讓生活成為學(xué)習(xí)的“活教材”。2.**整體性原則**兼顧兒童身體、認知、社會情感三大領(lǐng)域的發(fā)展，避免“重教學(xué)輕生活”“重認知輕情感”的傾向。例如，戶外活動不僅發(fā)展動作能力（健康領(lǐng)域），也培養(yǎng)合作意識（社會領(lǐng)域）；區(qū)域游戲不僅促進創(chuàng)造力（藝術(shù)領(lǐng)域），也提升語言表達（語言領(lǐng)域）。3.**主體性原則**尊重兒童的興趣與選擇，讓兒童成為活動的主人。例如，區(qū)域活動中允許兒童自主選擇區(qū)域與材料，集中教學(xué)活動中鼓勵兒童表達自己的想法，避免“教師主導(dǎo)、兒童被動”的模式。4.**靈活性原則**根據(jù)兒童的興趣、天氣、環(huán)境等因素調(diào)整計劃。例如，若兒童對“種子發(fā)芽”的探究興趣濃厚，可延長科學(xué)區(qū)的活動時間；若遇雨天，戶外活動可改為室內(nèi)體能游戲（如跳繩、拍球）。三、一日活動具體安排與教學(xué)設(shè)計以下以小班（3-4歲）為例，呈現(xiàn)一日活動的時間框架、活動內(nèi)容、組織方式及教學(xué)目標(biāo)（注：中大班可根據(jù)年齡特點調(diào)整活動復(fù)雜度）。（一）入園準(zhǔn)備與晨間活動（7:30-8:30）核心目標(biāo)：緩解分離焦慮，適應(yīng)幼兒園生活；培養(yǎng)社交能力與語言表達。時間段活動內(nèi)容組織方式教學(xué)目標(biāo)7:30-8:00自由簽到與自主游戲兒童自主選擇（積木、拼圖、繪本）；教師觀察并個別互動。1.用“簽到”培養(yǎng)規(guī)則意識；2.通過自由游戲適應(yīng)幼兒園環(huán)境；3.教師用“你今天帶了什么玩具？”引導(dǎo)語言表達。8:00-8:30集體晨談+戶外晨練1.晨談：分享“昨天最開心的事”（教師用圖片輔助）；2.晨練：跟隨音樂做“小動物模仿操”（如小兔跳、小鳥飛）。1.社會領(lǐng)域：愿意與同伴分享；2.語言領(lǐng)域：能用簡短句子描述事件；3.健康領(lǐng)域：發(fā)展大肌肉動作，喚醒身體。（二）上午活動：動靜交替，整合發(fā)展核心邏輯：先通過戶外活動發(fā)展體能，再用集中教學(xué)整合領(lǐng)域，最后用區(qū)域活動滿足個體需求。1.上午戶外活動（8:30-9:10）活動設(shè)計：大肌肉運動：“春天的小花園”（鉆爬架、平衡木、跳圈）；自主游戲：騎平衡車、拍皮球（提供不同難度的材料，如大小皮球）。組織方式：教師先示范“鉆爬架”的安全玩法（“膝蓋彎一彎，腦袋低一低”）；兒童自主選擇活動，教師巡回指導(dǎo)（如幫助平衡能力弱的兒童扶著平衡木走）。教學(xué)目標(biāo)：健康領(lǐng)域：動作協(xié)調(diào)、靈活（能鉆過直徑60cm的圈）；社會領(lǐng)域：能與同伴分享材料（“我玩好了，給你玩”）；科學(xué)領(lǐng)域：通過“跳圈”感知“數(shù)量”（“跳了3個圈，真棒！”）。2.生活活動：早餐與整理（9:10-9:40）核心目標(biāo)：培養(yǎng)生活自理能力與良好習(xí)慣。環(huán)節(jié)組織方式教學(xué)目標(biāo)取餐排隊取餐（教師說“小手洗干凈，慢慢走”）；自主端盤子（提供帶手柄的兒童餐具）。1.社會領(lǐng)域：遵守排隊規(guī)則；2.健康領(lǐng)域：學(xué)習(xí)正確的取餐方式。用餐教師播放輕音樂，提醒“細嚼慢咽”；鼓勵兒童自己吃飯（“寶寶的勺子拿對了，真棒！”）。1.健康領(lǐng)域：養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣；2.語言領(lǐng)域：能說出食物名稱（“牛奶”“面包”）。整理兒童將盤子放到“收盤處”，用毛巾擦嘴（教師示范“擦嘴角”的動作）。1.生活自理：學(xué)習(xí)整理自己的物品；2.衛(wèi)生習(xí)慣：知道餐后擦嘴。3.集中教學(xué)活動（9:40-10:20）主題：《春天的花朵》（整合語言、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域）活動目標(biāo)：1.語言：能說出桃花、櫻花的名稱與顏色（“桃花是粉色的，像小喇叭”）；2.科學(xué)：觀察花朵的結(jié)構(gòu)（花瓣、花蕊）；3.藝術(shù)：用黏土制作“春天的花”。活動過程：導(dǎo)入：繪本《桃花開了》（教師用手指偶扮演“小桃花”，吸引興趣）；探究：實物觀察（桃花、櫻花）——用放大鏡看“花蕊”，用手摸“花瓣”（“花瓣軟軟的，像小扇子”）；表達：集體分享（“我喜歡櫻花，因為它是白色的”）；創(chuàng)作：黏土制作“我的花”（教師提供彩泥、模具，鼓勵自由創(chuàng)作）；延伸：將作品放到“美工區(qū)”，后續(xù)觀察“花的變化”（如曬干的黏土花）。設(shè)計邏輯：遵循“興趣-探究-表達-創(chuàng)作”的兒童學(xué)習(xí)路徑，整合多領(lǐng)域目標(biāo)。4.區(qū)域活動（10:20-11:00）核心目標(biāo)：滿足個體差異，促進自主學(xué)習(xí)。區(qū)域設(shè)計（小班）：區(qū)域名稱材料與活動教學(xué)目標(biāo)角色區(qū)（娃娃家）娃娃、餐具、“春天的衣服”（如碎花裙、小外套）；主題：“給娃娃穿春裝”。1.社會：模仿成人照顧娃娃（“寶寶，穿衣服啦”）；2.生活：學(xué)習(xí)穿脫衣服的基本動作（“袖子像小隧道，手伸進去”）；3.情感：培養(yǎng)愛心。建構(gòu)區(qū)積木、奶粉罐、“春天的動物”（如小兔、小鳥玩具）；主題：“搭建春天的公園”。1.科學(xué)：發(fā)展空間思維（“用積木搭小橋，連接娃娃家”）；2.社會：合作搭建（“我搭公園，你搭小路”）；3.藝術(shù)：用材料表現(xiàn)春天（“用奶粉罐做‘大樹’”）?？茖W(xué)區(qū)種子（黃豆、綠豆）、透明杯子、水；主題：“種子發(fā)芽啦”。1.科學(xué)：觀察種子的變化（“種子喝了水，變大了”）；2.語言：用“變大”“小芽”等詞描述；3.探究：培養(yǎng)好奇心（“為什么種子會發(fā)芽？”）。閱讀區(qū)春天主題繪本（《春天的電話》《小芽芽成長記》）、毛絨玩具（如小熊）；活動：“和小熊一起讀故事”。1.語言：培養(yǎng)閱讀興趣（“繪本里有春天的小鳥”）；2.情感：感受故事的溫暖（“小松鼠給朋友打電話，說春天來了”）；3.習(xí)慣：學(xué)習(xí)翻書的正確方式（“輕輕翻，不撕頁”）。組織方式：兒童自主選擇區(qū)域（教師用“今天想玩什么？”引導(dǎo)選擇）；教師巡回指導(dǎo)（如在角色區(qū)引導(dǎo)“娃娃餓了，給她喂飯吧”；在科學(xué)區(qū)提醒“每天給種子澆水哦”）；結(jié)束時：“音樂提醒”（播放《收玩具歌》），兒童一起整理材料（“積木要放回盒子里”）。（三）午餐與午睡（11:00-14:30）核心目標(biāo)：培養(yǎng)生活習(xí)慣，保障身心休息。環(huán)節(jié)組織方式教學(xué)目標(biāo)餐前準(zhǔn)備洗手（教師示范“七步洗手法”）、唱《洗手歌》；介紹午餐（“今天吃胡蘿卜炒肉，像小太陽一樣紅”）。1.衛(wèi)生習(xí)慣：學(xué)習(xí)正確洗手；2.語言：能說出食物名稱；3.健康：了解食物的營養(yǎng)（“胡蘿卜吃了眼睛亮”）。午餐教師播放輕音樂，提醒“慢慢吃，嚼碎了再咽”；鼓勵兒童自己添飯（“需要再來一點嗎？”）。1.生活自理：學(xué)習(xí)自己添飯（用小勺子舀）；2.進餐習(xí)慣：不挑食（“吃了青菜，才能長高哦”）；3.社會：安靜用餐，不影響他人。餐后活動散步（在走廊看“春天的主題墻”）、聽故事（教師用手機播放《春天的故事》）。1.放松：緩解餐后疲勞；2.認知：鞏固春天的經(jīng)驗（“墻上的桃花是我們畫的”）；3.情感：感受安靜的氛圍。午睡教師幫助兒童脫衣服（“寶寶，我?guī)湍忝撏馓?，你自己脫褲子”）；播放催眠曲（如《搖籃曲》）。1.生活自理：學(xué)習(xí)自己脫衣服（“褲子往下拉，像小火車”）；2.睡眠習(xí)慣：知道午睡能讓身體長大；3.安全感：教師輕拍哭鬧的兒童（“老師陪著你，睡吧”）。（四）下午活動：輕松愉悅，鞏固經(jīng)驗核心邏輯：下午兒童精力較弱，以“輕運動+游戲+生活活動”為主，重點培養(yǎng)興趣與習(xí)慣。1.下午戶外活動（14:30-15:10）活動設(shè)計：體能游戲：“春天的小火車”（拉著繩子走，鍛煉平衡）；自主游戲：玩沙（提供小鏟子、桶，主題“給小花澆水”）。組織方式：教師帶領(lǐng)“小火車”游戲（“火車開啦，嗚——”），提醒“不要推前面的小朋友”；玩沙時，教師引導(dǎo)“用桶裝滿沙，給小花澆水”（將沙比作“水”，培養(yǎng)想象力）。教學(xué)目標(biāo)：健康：發(fā)展平衡能力（拉繩子走直線）；社會：學(xué)會合作（“我們一起拉火車”）；藝術(shù)：用沙表現(xiàn)“春天的花”（“沙堆成小山，像花朵”）。2.生活活動：點心與整理（15:10-15:40）活動設(shè)計：點心：牛奶+餅干（教師說“牛奶喝了補鈣，餅干是小麥做的”）；整理：自己擦桌子（用兒童濕巾）、放杯子（“杯子要放進杯子架”）。教學(xué)目標(biāo)：生活自理：學(xué)習(xí)擦桌子（“從左到右擦，像小火車”）；健康：知道點心的營養(yǎng)；規(guī)則：學(xué)會整理自己的物品。3.游戲活動（15:40-16:20）主題：《春天的聲音》（整合語言、藝術(shù)領(lǐng)域）活動過程：傾聽：播放春天的聲音（鳥叫、流水、風(fēng)聲），讓兒童猜“這是什么聲音？”；表達：用動作模仿（“小鳥叫是‘嘰嘰嘰’，像這樣”——教師用手做“小鳥”）；創(chuàng)作：用樂器（沙錘、鈴鼓）模仿春天的聲音（“沙錘像風(fēng)聲，鈴鼓像流水”）；表演：集體演奏《春天的歌》（教師用鋼琴伴奏）。設(shè)計邏輯：用“傾聽-模仿-創(chuàng)作-表演”的流程，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)。（五）離園準(zhǔn)備（16:20-17:00）核心目標(biāo)：緩解分離焦慮，建立家園聯(lián)系。環(huán)節(jié)組織方式教學(xué)目標(biāo)回顧與分享集體坐圈，分享“今天最開心的事”（教師用照片輔助，如“寶寶今天做了黏土花”）。1.語言：能說出“開心的事”（“我今天玩了娃娃家，很開心”）；2.情感：感受幼兒園的快樂；3.總結(jié)：鞏固一天的經(jīng)驗。準(zhǔn)備離園教師幫助兒童整理衣服（“把外套拉鏈拉上”）；家長來接時，教師說“寶寶今天自己吃飯了，表現(xiàn)得很好”。1.生活自理：學(xué)習(xí)整理自己的衣服（“拉鏈往上拉，像小火車”）；2.家園溝通：讓家長了解孩子的進步；3.情感：緩解分離焦慮（“媽媽來了，寶寶明天再來哦”）。四、一日活動的注意事項1.兼顧個體差異動作慢的兒童：給予耐心（“寶寶慢慢來，老師等你”）；內(nèi)向的兒童：用“邀請式”互動（“我們一起玩積木吧，我需要你的幫助”）；特殊需求兒童：如過敏兒童，需調(diào)整食物（“寶寶不能吃雞蛋，我們吃蛋糕吧”）。2.保障安全戶外活動：檢查場地（無尖銳物品、地面平整）；區(qū)域材料：避免小零件（如美工區(qū)的“鉆石貼”需教師陪同使用）；生活活動：提醒“洗手時不要玩水”（避免滑倒）。3.家園配合離園溝通：用“具體事件”代替“籠統(tǒng)評價”（“今天寶寶和小朋友一起搭了積木，很合作”）；家庭延伸：請家長帶孩子“找春天”（如去公園觀察花朵），鞏固在園經(jīng)驗；習(xí)慣培養(yǎng)：在家鼓勵“自己穿衣服”（“像在幼兒園一樣，寶寶自己穿”）。五、評價與調(diào)整每日反思：教師需在下班前填寫《一日活動反思表》，內(nèi)容包括：活動目標(biāo)是否達成？（如“集中教學(xué)中，80%的兒童能說出桃花的顏色”）；兒童的參與度如何？（如“區(qū)域活動中，角色區(qū)的兒童玩了20分鐘，很投入”）；材料是否合適？（如“科學(xué)區(qū)的種子發(fā)芽太慢，明天換綠豆”）；需調(diào)整的地方？（如“明天的區(qū)域活動增加‘春天的蝴蝶’，吸引更多兒童”）。