［摘要］老年人是社會(huì)重要組成之一，老齡問題日漸得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)心，繼續(xù)接受教育是老年人合法權(quán)益的重要組成部分，也是老年人發(fā)揮積極作用的有效途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為老年教育的有效普及方式，如何合理地利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行老年教育是需要關(guān)注的問題。以關(guān)于二胡網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱為研究中心，研究如何設(shè)置教學(xué)大綱并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)讓更多的老年人更好、更便捷、更快地學(xué)習(xí)二胡，并能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)二胡的樂趣。［關(guān)鍵詞］老年人；二胡；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱一、老年人二胡教學(xué)研究（一）研究背景2014年元旦前夕，習(xí)近平總書記在北京市看望一線職工和老年群眾時(shí)指出，要完善制度、改進(jìn)工作，推動(dòng)養(yǎng)老事業(yè)多元化、多樣化發(fā)展，讓所有老年人都能老有所養(yǎng)、老有所依、老有所樂、老有所安［1］。老年教育是促進(jìn)老年人參與社會(huì)服務(wù)、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的有效途徑。按照中央部署，不斷提升“老有所樂”的精神內(nèi)涵，不應(yīng)只局限于興趣愛好得到滿足的快樂淺表層面，還應(yīng)包含實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的高級(jí)層面。實(shí)現(xiàn)老年人網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育，可使養(yǎng)老多樣化發(fā)展，老年人能夠快樂且安定地享受老年生活。網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育可促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，有效幫助老年人適應(yīng)社會(huì)變化，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，更好地融入社會(huì)，還能提升國(guó)民經(jīng)濟(jì)的分配效率，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。（二）研究目的黨的十八大以來，為加強(qiáng)老年教育和文化娛樂的發(fā)展，滿足老年人的精神和文化需求，老年大學(xué)在城市中越來越普及和完備，但由于我國(guó)老齡基數(shù)過大，部分老年人因?yàn)楦鞣N原因無法進(jìn)入老年大學(xué)學(xué)習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多樣化的老年教育，讓老年人能夠老有所樂、老有所安，是本文研究的目的。（三）研究意義早在終身教育這個(gè)概念提出之前，近代教育家蔡元培先生就提出，美育應(yīng)當(dāng)貫穿人的一生［2］。隨著社會(huì)的進(jìn)步，美育已成為老年教育中不可缺少的一部分，應(yīng)讓更多的老年人認(rèn)識(shí)到美育對(duì)自身發(fā)展的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)“以美心育人心，以美心喚人心”。二胡作為中國(guó)傳統(tǒng)樂器的代表之一，有其特有的音樂魅力和優(yōu)點(diǎn)。首先，學(xué)習(xí)二胡的同時(shí)可以了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。老年人對(duì)于傳統(tǒng)音樂有著深厚的情感與熱愛，學(xué)習(xí)二胡可使其更深入地了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。其次，二胡的音色柔美細(xì)膩，極具表現(xiàn)力，能夠演奏出各種不同的音樂風(fēng)格，如《二泉映月》的凄婉滄桑，又如《賽馬》的激情昂揚(yáng)，極具感染力，表達(dá)出了演奏者的思想，能夠讓聽者身臨其境，沉浸其中，感受二胡帶來的魅力。（四）研究方法本文采用調(diào)查法、案例分析法、總結(jié)法進(jìn)行中老年二胡網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱研究，得出方法、過程、結(jié)論三個(gè)板塊，研究得出的教學(xué)大綱預(yù)計(jì)能夠解決中老年學(xué)習(xí)二胡面臨的問題。二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及其對(duì)老年人學(xué)習(xí)二胡的優(yōu)勢(shì)科技在發(fā)展，時(shí)代在不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近年來興起的教學(xué)模式，具有很多獨(dú)特的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)，在教育改革和創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)入多元化時(shí)代，隨時(shí)能夠通過直播學(xué)習(xí)獲取更多學(xué)習(xí)資源。老年人可根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用零散的時(shí)間學(xué)習(xí)，也不必固定地點(diǎn)學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提供更豐富的教學(xué)資源，拉近與教師的距離，為更多的學(xué)習(xí)者提供與名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，解決老年人需要長(zhǎng)途跋涉去學(xué)習(xí)的問題，還能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育公平，縮小在教育資源上的城鄉(xiāng)差異。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也極具互動(dòng)性和個(gè)性化，可通過在線討論、實(shí)時(shí)答疑等方式完成教師與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)者需求和能力進(jìn)行個(gè)性化定制，采用不同的方法因材施教。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)管理上也十分便利，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，查看學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度，便于督促學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更便于對(duì)學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行智能收集和分析，為教師的教學(xué)改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支持。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，為不同的學(xué)習(xí)者提供靈活、便捷和高效的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)了教育的普及和發(fā)展。三、二胡網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)教學(xué)大綱作為詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，能夠幫助教師規(guī)劃好課程的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)目標(biāo)確定了學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)和技能水平，能夠提高教師的教學(xué)效率，減少教學(xué)過程中的不必要和重復(fù)，明確一個(gè)階段的教學(xué)核心。在教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理地組織，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性，不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)質(zhì)量和結(jié)果。在二胡學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)十分重要，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技巧可讓學(xué)生更加輕松地進(jìn)行后續(xù)訓(xùn)練，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，無論學(xué)習(xí)其他多么高級(jí)的技巧，都很難達(dá)到理想的結(jié)果?；A(chǔ)技巧的掌握可為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在后面的學(xué)習(xí)中事半功倍，對(duì)于教師而言，二胡基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)尤為重要。目前的中老年二胡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程較為隨意，大部分教師沒有設(shè)定教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)生想要學(xué)習(xí)《賽馬》，教師就教《賽馬》，中間省略了較大部分的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與練習(xí)，這是不具有可行性的［3］。沒有根據(jù)教學(xué)大綱學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了老年人學(xué)習(xí)二胡一開始基本功不扎實(shí)，對(duì)之后學(xué)習(xí)的影響較大。（一）教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的中心思想本文將采用OBE（outcome-basededucation）教育理念進(jìn)行二胡網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)。OBE教育理念是一種以學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向進(jìn)行反向設(shè)計(jì)的教育方法［4］。以學(xué)生為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)開始前教師就學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，讓學(xué)生清楚地知道第一階段結(jié)束后要達(dá)到什么結(jié)果，在教學(xué)中注重與生活實(shí)際相結(jié)合。（二）二胡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大綱分層設(shè)計(jì)及訓(xùn)練目標(biāo)《田園春色》是由二胡教育家、演奏家陳振鐸先生創(chuàng)作的一首二胡小品，音色甜美，旋律流暢，深受二胡愛好者喜歡。作品雖小，流傳甚廣，是二胡初學(xué)者的必修曲目，也是初學(xué)階段要最終達(dá)成的目標(biāo)。同時(shí)，這首樂曲不同于一般純技術(shù)的練習(xí)曲，有其獨(dú)特的思想和情緒，樂曲分為兩小段，第一段旋律活潑流暢自如而富有動(dòng)感，引導(dǎo)聽眾進(jìn)入快樂的氛圍，聽起來使人十分愜意。第二段音樂稍微做展開，節(jié)奏也進(jìn)行了較多的變化，給人以萬物復(fù)蘇，春意盎然，展現(xiàn)春天大地的生機(jī)勃勃和欣欣向榮，一派生機(jī)的感覺。這首作品以溫暖的旋律展現(xiàn)了春天的美好，讓人們感受到大自然的生命力和美麗，不僅是音樂，更是一種心靈的享受。本文的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)以學(xué)生最終完成小曲《田園春色》為例，以成果為導(dǎo)向倒推學(xué)習(xí)過程，這首小曲由哪些技術(shù)部分組成，逐一分解，分步驟學(xué)習(xí)（見表1）。大綱設(shè)計(jì)中各技術(shù)部分設(shè)計(jì)要領(lǐng)及要達(dá)到以下的學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果。1.預(yù)備課程設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)者大部分缺乏一定的基本樂理知識(shí)，雖然不需要達(dá)到青少年所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)程度，但是對(duì)二胡也要有一定的認(rèn)知，對(duì)節(jié)奏、音準(zhǔn)、時(shí)值進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行經(jīng)典作品的欣賞［5］。2.握弓、持弓與運(yùn)弓訓(xùn)練及目標(biāo)：坐姿的學(xué)習(xí)應(yīng)說明二胡應(yīng)如何放。握弓、持弓與運(yùn)弓是動(dòng)靜結(jié)合的右手學(xué)習(xí)。握弓與持弓是靜態(tài)的，是內(nèi)外弦的杠桿原理，重點(diǎn)是半握拳狀態(tài)在靜態(tài)過程中的手指發(fā)力；運(yùn)弓與換弓是動(dòng)態(tài)的，重點(diǎn)是在運(yùn)弓的過程中手腕的轉(zhuǎn)換。握弓、持弓、運(yùn)弓方式的正確與否直接影響到二胡聲音的質(zhì)量，二胡發(fā)出來的聲音是否扎實(shí)好聽，這是學(xué)習(xí)一開始就需要完成的目標(biāo)。3.混合弓法與音程辨析訓(xùn)練及目標(biāo)：在這一課里除了持弓和對(duì)內(nèi)外弦演奏的學(xué)習(xí)，還進(jìn)一步加入了混合弓法的學(xué)習(xí)，為之后的多種節(jié)奏型做鋪墊。在此過程中，為避免只產(chǎn)生兩個(gè)音而造成的學(xué)習(xí)枯燥特意加入了音程辨析的學(xué)習(xí)。音程是音樂中的重要概念，涉及音符之間的距離和關(guān)系，正確的音程辨析對(duì)于理解音樂的結(jié)構(gòu)和表達(dá)意圖至關(guān)重要。學(xué)生繼續(xù)演奏練習(xí)內(nèi)外空弦，教師進(jìn)行重奏補(bǔ)充，例如，學(xué)生演奏外弦5，教師可進(jìn)行旋律部分的演奏。這樣的學(xué)習(xí)能夠使音樂更加立體，形成和聲效果，讓學(xué)生能夠更清晰地感受到音的距離，不同的音程具有不同的音樂效果和情感表達(dá)，對(duì)于練耳和音準(zhǔn)的培養(yǎng)是十分好的方法。4.左手手型和一二指訓(xùn)練及目標(biāo)：這是二胡的奠基過程。左手用什么樣的手型能夠更大限度地幫助音準(zhǔn)，減少音準(zhǔn)的誤差？很多學(xué)生認(rèn)為手型不重要，只要音準(zhǔn)了就可以，但左手的手型與之后的學(xué)習(xí)也有密切的聯(lián)系，不同的手型有不同的揉弦方式、換把方式等。所以需要更科學(xué)的手型，在能夠保證整個(gè)手型的框架的同時(shí)，還能更好地揉弦和換把，找到高音把位的音準(zhǔn)，由此可見，左手手型的學(xué)習(xí)十分重要［6］。找到合適的手型學(xué)習(xí)一二指，可更輕松地達(dá)到指尖正面觸弦出現(xiàn)，一二指的高抬指可使音更加清晰，音清晰之后，能夠更輕松地辨析這個(gè)音準(zhǔn)是否正確。在第二節(jié)課經(jīng)過音程辨析的認(rèn)識(shí)后，在第三課的過程中再加入一些熟悉的小歌曲訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)音程關(guān)系的理解，訓(xùn)練對(duì)音、音程、和弦、旋律之間的聯(lián)系與認(rèn)識(shí)。5.弓段的劃分訓(xùn)練及目標(biāo)：對(duì)二胡弓段劃分有最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，需要明白什么弓段對(duì)應(yīng)什么樣的節(jié)奏，弓段與弓段之間的連接，且加入指序練習(xí)與連弓練習(xí)。連弓的學(xué)習(xí)對(duì)于右手弓子的分配有進(jìn)一步的提升，是否能夠平均地分配二連音、三連音、四連音等都是連弓練習(xí)的內(nèi)容。二胡連弓技巧的靈活運(yùn)用，可為音樂增添更多的風(fēng)格和表演效果，通過變換連攻的速度和力度，可在不同的音樂風(fēng)格中創(chuàng)作出獨(dú)特的表現(xiàn)方式，對(duì)左手和右手的配合進(jìn)行了進(jìn)一步的練習(xí)。6.多種節(jié)奏型訓(xùn)練及目標(biāo)：多種節(jié)奏型訓(xùn)練在基礎(chǔ)階段設(shè)置的目的是能夠更好地規(guī)范弓段的劃分。如果沒有明確的弓段劃分，那么在多種節(jié)奏型里面就會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定、音的時(shí)值較為混亂的情況。弓段劃分有助于學(xué)習(xí)和掌握不同的技巧，更好地控制音符的長(zhǎng)度、強(qiáng)度和音色，更準(zhǔn)確地控制音準(zhǔn)與音樂的節(jié)奏和韻律相結(jié)合，使演奏更具節(jié)奏感，通過弓段的變化，也可改變樂曲的風(fēng)格。通過多種節(jié)奏型訓(xùn)練，可提高對(duì)節(jié)奏的準(zhǔn)確性和多樣性的掌握能力，從而在演奏中展現(xiàn)出更加豐富和精彩的表現(xiàn)。這不僅對(duì)演奏技巧的提高有著重要作用，還對(duì)學(xué)生的音樂表達(dá)能力和發(fā)展具有積極影響。7.G調(diào)的學(xué)習(xí)和三四指弱項(xiàng)手指訓(xùn)練及目標(biāo)：學(xué)習(xí)會(huì)通過改變二指音的位置，理解抬指的重要性，感受音色的變化。在練習(xí)技巧的同時(shí)，加入三四指的弱指訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中很容易忽視三四指的針對(duì)性練習(xí)，導(dǎo)致之后的樂曲到了三指、四指時(shí)力度不夠，反應(yīng)不夠靈活，出現(xiàn)音準(zhǔn)欠佳、音不清晰等問題。在最初的學(xué)習(xí)過程中，需要加入三四指弱項(xiàng)手指的訓(xùn)練。二胡三四指弱項(xiàng)手指練習(xí)可提高手指的靈活性，在練習(xí)過程中通過練習(xí)不同的曲目和音階，讓手指得到更為全面和系統(tǒng)的鍛煉，提高手指的靈活度，使演奏曲目更為流暢和自如。8.《田園春色》的綜合練習(xí)：在這個(gè)小作品里，包含之前所學(xué)習(xí)的所有知識(shí)，對(duì)坐姿持琴持弓、左手手型按弦動(dòng)作等方法達(dá)到基本正確，能夠正確地運(yùn)用指尖觸弦運(yùn)弓平穩(wěn)、腕關(guān)節(jié)松弛，對(duì)音準(zhǔn)及節(jié)拍有較好的感覺，能夠掌握分弓及連弓的演奏技巧，并協(xié)調(diào)配合，有明確的弓段劃分。四、網(wǎng)絡(luò)二胡教學(xué)達(dá)成度研究通過社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用本文設(shè)計(jì)教學(xué)大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)的老年二胡愛好者，雖所花時(shí)間較