2025年幼兒教師資格保教知識(shí)與能力試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分）1.4歲幼兒軍軍在搭積木時(shí)，邊搭邊說(shuō)：“我要搭一個(gè)大城堡，城堡里有公主和惡龍。”這種語(yǔ)言現(xiàn)象屬于（）。A.對(duì)話語(yǔ)言B.獨(dú)白語(yǔ)言C.問(wèn)題語(yǔ)言D.游戲語(yǔ)言答案：D解析：游戲語(yǔ)言是幼兒在游戲、繪畫(huà)等活動(dòng)中伴隨的語(yǔ)言，特點(diǎn)是比較完整、豐富，有一定的情節(jié)，如軍軍邊搭積木邊描述搭建內(nèi)容，屬于游戲語(yǔ)言。問(wèn)題語(yǔ)言則是遇到困難時(shí)的簡(jiǎn)短、零碎語(yǔ)言，如“怎么辦？”。2.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，2-7歲幼兒思維的典型特征是（）。A.守恒性B.去自我中心C.具體形象性D.抽象邏輯性答案：C解析：前運(yùn)算階段（2-7歲）幼兒的思維以具體形象性為主，依賴事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，尚不能進(jìn)行抽象邏輯推理。守恒性和去自我中心是具體運(yùn)算階段（7-11歲）的特征。3.幼兒在戶外活動(dòng)中扭傷腳踝，正確的處理措施是（）。A.立即熱敷B.按摩腫痛部位C.抬高受傷肢體D.立即揉搓促進(jìn)血液循環(huán)答案：C解析：扭傷后應(yīng)立即停止活動(dòng)，抬高受傷肢體以減少腫脹，24小時(shí)內(nèi)冷敷收縮血管減少出血，24小時(shí)后熱敷促進(jìn)血液循環(huán)。按摩、揉搓會(huì)加重組織損傷。4.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的說(shuō)法，正確的是（）。A.攻擊性行為是幼兒期特有的行為，成年后自然消失B.工具性攻擊是為了獲取物品，敵意性攻擊是為了傷害他人C.男孩的攻擊性行為一定多于女孩D.幼兒攻擊性行為主要受遺傳影響，與環(huán)境無(wú)關(guān)答案：B解析：工具性攻擊指向物品（如搶玩具），敵意性攻擊指向人（如推打同伴）。攻擊性行為可能延續(xù)至成年，性別差異存在但非絕對(duì)，受家庭、媒體等環(huán)境因素影響顯著。5.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“具有初步的歸屬感”屬于（）領(lǐng)域的目標(biāo)。A.健康B.語(yǔ)言C.社會(huì)D.科學(xué)答案：C解析：《指南》社會(huì)領(lǐng)域包括人際交往和社會(huì)適應(yīng)，“具有初步的歸屬感”屬于社會(huì)適應(yīng)子領(lǐng)域，如愛(ài)家庭、愛(ài)幼兒園、愛(ài)祖國(guó)。6.幼兒繪畫(huà)時(shí)，經(jīng)常將兔子的耳朵畫(huà)得很長(zhǎng)，甚至超過(guò)身體長(zhǎng)度，這反映了幼兒想象的（）特點(diǎn)。A.想象與現(xiàn)實(shí)混淆B.想象具有夸張性C.想象內(nèi)容零散D.想象依賴感知答案：B解析：幼兒想象常突出事物的某個(gè)特征（如兔子的長(zhǎng)耳朵），忽略其他部分，體現(xiàn)夸張性。想象與現(xiàn)實(shí)混淆表現(xiàn)為把想象當(dāng)現(xiàn)實(shí)（如說(shuō)“我家有會(huì)飛的狗”）。7.教師在組織“認(rèn)識(shí)秋天”主題活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒觀察樹(shù)葉變化、收集落葉制作標(biāo)本，這種教育方法屬于（）。A.演示法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.講解法答案：B解析：觀察法是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒感知客觀事物，本題中教師引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉變化即運(yùn)用觀察法。演示法是教師展示實(shí)物或操作。8.下列關(guān)于幼兒一日生活的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.進(jìn)餐時(shí)間應(yīng)不少于20-30分鐘B.午睡時(shí)間一般為2小時(shí)左右C.集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間小班15-20分鐘，中班20-25分鐘，大班25-30分鐘D.戶外活動(dòng)時(shí)間每天不得少于1小時(shí)答案：D解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。9.幼兒出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象通常發(fā)生在（）。A.1-3個(gè)月B.4-6個(gè)月C.7-12個(gè)月D.1-2歲答案：C解析：7-12個(gè)月幼兒開(kāi)始出現(xiàn)陌生人焦慮（認(rèn)生），是依戀發(fā)展的表現(xiàn)，說(shuō)明幼兒能區(qū)分熟悉與陌生他人。10.教師在角色游戲區(qū)提供“醫(yī)院”主題材料時(shí)，除了聽(tīng)診器、針管玩具，還應(yīng)投放（）。A.恐龍模型B.貨幣玩具C.蔬菜卡片D.圖書(shū)答案：B解析：醫(yī)院游戲中“掛號(hào)、繳費(fèi)”需要貨幣玩具，屬于角色游戲中社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的模擬?？铸埬Ｐ瓦m合科學(xué)區(qū)，蔬菜卡片適合廚房游戲，圖書(shū)適合閱讀區(qū)。二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡(jiǎn)述幼兒游戲的主要功能。答案：（1）促進(jìn)身體發(fā)展：游戲中的跑跳、操作材料等活動(dòng)鍛煉大肌肉和小肌肉，增強(qiáng)體質(zhì)。（2）促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展：通過(guò)游戲探索事物特征（如積木搭建感知形狀、數(shù)量），發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力。（3）促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展：游戲中與同伴交流（如“我當(dāng)醫(yī)生你當(dāng)病人”），學(xué)習(xí)表達(dá)需求、描述情節(jié)，豐富詞匯。（4）促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展：角色扮演（如超市游戲）中學(xué)習(xí)遵守規(guī)則、分工合作，理解社會(huì)角色職責(zé)，發(fā)展親社會(huì)行為。（5）促進(jìn)情緒發(fā)展：游戲是幼兒釋放壓力的途徑（如通過(guò)“過(guò)家家”表達(dá)對(duì)家庭的感受），獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。12.簡(jiǎn)述教師在幼兒同伴交往中的指導(dǎo)策略。答案：（1）創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境：提供豐富的游戲材料（如合作性玩具）和空間（如開(kāi)放式活動(dòng)區(qū)），增加幼兒互動(dòng)機(jī)會(huì)。（2）示范交往技能：教師用語(yǔ)言示范（如“我可以和你一起玩嗎？”）、行為示范（如分享玩具），讓幼兒模仿學(xué)習(xí)。（3）引導(dǎo)解決沖突：當(dāng)幼兒因爭(zhēng)搶玩具發(fā)生矛盾時(shí)，不直接干預(yù)，而是提問(wèn)引導(dǎo)（如“你們都想玩這個(gè)玩具，有什么辦法一起玩？”），幫助幼兒理解他人感受，學(xué)習(xí)協(xié)商、輪流等策略。（4）關(guān)注特殊幼兒：對(duì)內(nèi)向、退縮的幼兒，主動(dòng)邀請(qǐng)其加入游戲小組；對(duì)攻擊性強(qiáng)的幼兒，引導(dǎo)其用語(yǔ)言表達(dá)需求（如“我想要那個(gè)玩具，請(qǐng)你給我”），而非推打。（5）家園共育：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)群分享同伴交往的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家創(chuàng)造同伴交往機(jī)會(huì)（如邀請(qǐng)鄰居小朋友來(lái)家玩），避免過(guò)度保護(hù)。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合實(shí)例論述如何培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)能力。答案：幼兒安全自護(hù)能力是指幼兒在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能夠識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、采取正確措施保護(hù)自己的能力，是幼兒健康教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)策略需結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)。（1）滲透生活環(huán)節(jié)，積累安全經(jīng)驗(yàn)。幼兒的安全意識(shí)多源于日常生活，教師應(yīng)抓住隨機(jī)教育契機(jī)。例如，在洗手時(shí)結(jié)合“滑滑梯要排隊(duì)，不推擠以免摔倒”；吃午餐時(shí)討論“熱湯要吹涼再喝，避免燙傷”。小班幼兒玩玩具后，教師可引導(dǎo)觀察“小珠子不能塞鼻孔，會(huì)危險(xiǎn)”，通過(guò)具體場(chǎng)景讓幼兒理解“什么不能做”。（2）開(kāi)展專門(mén)活動(dòng)，學(xué)習(xí)自護(hù)技能。通過(guò)安全主題活動(dòng)，系統(tǒng)教授自護(hù)方法。如中班開(kāi)展“防走失”活動(dòng)，教師用情景模擬（扮演陌生人說(shuō)“我?guī)阏覌寢尅保?，引?dǎo)幼兒討論“能不能跟陌生人走？”“應(yīng)該怎么辦？”，總結(jié)出“站在原地等家長(zhǎng)”“找穿制服的叔叔阿姨幫忙”等方法。大班可結(jié)合“防火”主題，組織消防演練，幼兒練習(xí)用濕毛巾捂住口鼻、彎腰逃生，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。（3）利用多媒體與游戲，增強(qiáng)體驗(yàn)。幼兒思維具體形象，動(dòng)畫(huà)、繪本、角色游戲能直觀傳遞安全知識(shí)。例如，播放《小熊過(guò)馬路》動(dòng)畫(huà)，讓幼兒觀察“小熊看紅綠燈、走斑馬線”的正確行為；閱讀繪本《我不跟你走》，討論“遇到陌生人要拒絕”；在角色游戲“安全小衛(wèi)士”中，幼兒扮演交警指揮交通、醫(yī)生處理小傷口，在游戲中鞏固自護(hù)技能。（4）家園協(xié)同，形成教育合力。家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，教師需指導(dǎo)家長(zhǎng)在家強(qiáng)化安全自護(hù)教育。如建議家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)小區(qū)的安全出口、教幼兒記住父母電話；避免用“警察叔叔會(huì)抓你”等恐嚇?lè)绞?，而是用“遇到危險(xiǎn)找警察叔叔幫忙”正向引導(dǎo)。通過(guò)親子安全知識(shí)競(jìng)賽、家庭安全隱患排查活動(dòng)（如檢查家中插座是否安裝保護(hù)蓋），讓家長(zhǎng)成為幼兒安全自護(hù)的第一責(zé)任人。實(shí)例：某幼兒園大班開(kāi)展“防拐騙”實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者扮演“陌生人”，用零食、玩具引誘幼兒離開(kāi)操場(chǎng)。活動(dòng)后，教師組織幼兒討論“為什么不能跟陌生人走？”“剛才哪些小朋友差點(diǎn)被騙？他們是怎么應(yīng)對(duì)的？”，結(jié)合視頻回放分析“正確的做法是拒絕并找老師”。這種真實(shí)情境的體驗(yàn)，比單純說(shuō)教更能讓幼兒理解自護(hù)的重要性，有效提升了幼兒的安全意識(shí)。四、材料分析題（本大題1小題，20分）14.材料：戶外活動(dòng)時(shí)，5歲的朵朵和樂(lè)樂(lè)在玩“跳格子”游戲。朵朵不小心踩到樂(lè)樂(lè)的腳，樂(lè)樂(lè)生氣地推了朵朵一下，朵朵摔倒哭了。帶班老師看到后，立即走過(guò)去，把朵朵扶起來(lái)，安慰她說(shuō)：“不哭了，老師給你擦眼淚?！比缓髮?duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你怎么能推人呢？這樣做不對(duì)！”樂(lè)樂(lè)低頭不說(shuō)話。問(wèn)題：（1）分析材料中教師處理幼兒沖突的不足。（10分）（2）提出改進(jìn)的處理策略。（10分）答案：（1）教師處理沖突的不足：①忽視沖突的教育價(jià)值。幼兒沖突是學(xué)習(xí)解決問(wèn)題、理解他人感受的重要契機(jī)，教師直接介入并批評(píng)樂(lè)樂(lè)，剝奪了幼兒自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。②未引導(dǎo)幼兒表達(dá)感受。教師未詢問(wèn)“樂(lè)樂(lè)為什么推朵朵？”“朵朵被推后有什么感覺(jué)？”，導(dǎo)致幼兒無(wú)法理解彼此的情緒和行為動(dòng)機(jī)。③教育方式簡(jiǎn)單說(shuō)教。僅用“這樣做不對(duì)”批評(píng)樂(lè)樂(lè)，未幫助其認(rèn)識(shí)行為后果（如“朵朵摔倒會(huì)疼”），也未指導(dǎo)正確的解決方法（如“可以說(shuō)‘你踩到我了，我有點(diǎn)疼’”）。④忽略樂(lè)樂(lè)的情緒安撫。樂(lè)樂(lè)因被踩到而生氣，教師未關(guān)注其情緒（如“你是不是因?yàn)槟_被踩疼了才推朵朵？”），可能導(dǎo)致其產(chǎn)生抵觸心理。（2）改進(jìn)策略：①保持冷靜，觀察等待。教師可先在遠(yuǎn)處觀察，若沖突未升級(jí)（如未出現(xiàn)攻擊性行為持續(xù)、幼兒受傷嚴(yán)重），可給幼兒自行解決的機(jī)會(huì)。若需要介入，蹲下來(lái)與幼兒平視，用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)：“我看到你們剛才發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，能告訴我發(fā)生了什么嗎？”②引導(dǎo)幼兒表達(dá)情緒和事實(shí)。詢問(wèn)朵朵：“你摔倒了是不是很疼？”詢問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“朵朵踩到你的腳，你是不是也覺(jué)得疼？”幫助幼兒識(shí)別自己和他人的情緒（生氣、疼、委屈），理解行為的因果關(guān)系。③共同討論解決方法。提問(wèn)：“現(xiàn)在朵朵哭了，樂(lè)樂(lè)也不開(kāi)心，我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？”引導(dǎo)幼兒提出方案（如“樂(lè)樂(lè)說(shuō)‘對(duì)不起’，朵朵說(shuō)‘沒(méi)關(guān)系’”“以后跳格子時(shí)小心別踩到別人的腳”），教師總結(jié)正確的交往方式。④鼓勵(lì)幼兒行動(dòng)，強(qiáng)化積極行為。支持樂(lè)樂(lè)對(duì)朵朵說(shuō)：“對(duì)不起，我不該推你?！倍涠浠貞?yīng)：“沒(méi)關(guān)系，我下次會(huì)小心?！苯處熂皶r(shí)肯定：“你們自己解決了問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了道歉和原諒，真棒！”⑤后續(xù)跟進(jìn)?；顒?dòng)后可組織“友好相處”主題談話，通過(guò)情景再現(xiàn)（如圖片“不小心碰到同伴怎么辦？”）鞏固解決沖突的方法，幫助幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到其他情境中。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）15.請(qǐng)以“我的情緒小怪獸”為主題，設(shè)計(jì)大班幼兒社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案。要求寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（包括導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束部分）。答案：大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：我的情緒小怪獸一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)快樂(lè)、生氣、難過(guò)、害怕等基本情緒，知道情緒有不同的顏色（如快樂(lè)是黃色、生氣是紅色）。2.能力目標(biāo)：能通過(guò)繪畫(huà)、語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單方法調(diào)節(jié)情緒（如深呼吸、找朋友聊天）。3.情感目標(biāo)：理解情緒是正常的，愿意接納自己和他人的情緒，形成積極的情緒管理態(tài)度。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《我的情緒小怪獸》課件、情緒卡片（快樂(lè)/生氣/難過(guò)/害怕的表情圖）、彩色卡紙（黃/紅/藍(lán)/黑）、水彩筆、“情緒選擇輪”圖片（畫(huà)有深呼吸、玩玩具、找老師等調(diào)節(jié)方法）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有過(guò)表達(dá)“我今天很開(kāi)心/生氣”的經(jīng)驗(yàn)。三、活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：故事激趣，認(rèn)識(shí)情緒（8分鐘）1.播放繪本《我的情緒小怪獸》動(dòng)畫(huà)片段，提問(wèn)：“小怪獸今天怎么了？它的身體為什么亂糟糟的？”（引導(dǎo)幼兒觀察小怪獸混合的顏色，理解情緒混亂的感受）2.繼續(xù)播放故事：“小女孩幫助小怪獸把情緒分裝進(jìn)不同的瓶子——黃色是快樂(lè)，像太陽(yáng)一樣明亮；紅色是生氣，像火一樣燙；藍(lán)色是難過(guò)，像雨天一樣濕答答；黑色是害怕，像黑夜里的影子?！苯Y(jié)合課件展示四種情緒的顏色和特征，提問(wèn)：“你什么時(shí)候會(huì)有這些情緒？”（如“得到表?yè)P(yáng)時(shí)快樂(lè)”“玩具被搶時(shí)生氣”）（二）展開(kāi)環(huán)節(jié)：表達(dá)情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)（18分鐘）1.情緒卡片配對(duì)：出示情緒表情卡片，幼兒分組討論“卡片上的小朋友是什么情緒？對(duì)應(yīng)哪種顏色？”請(qǐng)幼兒上臺(tái)將卡片貼到相應(yīng)顏色的“情緒瓶”上，教師小結(jié)：“每種情緒都有自己的顏色，沒(méi)有好壞，都是我們的朋友?！?.我的情緒日記：發(fā)放彩色卡紙和水彩筆，引導(dǎo)幼兒畫(huà)“今天的情緒小怪獸”（如用黃色畫(huà)快樂(lè)的事：“我和媽媽去公園玩”；用紅色畫(huà)生氣的事：“弟弟弄壞了我的拼圖”）。幼兒分享繪畫(huà)內(nèi)容，教師回應(yīng)：“原來(lái)你生氣是因?yàn)榈艿芘獕牧似磮D，這種感覺(jué)確實(shí)不好受。”3.情緒調(diào)節(jié)小妙招：展示“情緒選擇輪”圖片，提問(wèn)：“當(dāng)你有生氣/難過(guò)的情緒時(shí)，可以怎么做？”結(jié)合幼兒回答總結(jié)方法（如生氣時(shí)深呼吸三次、難過(guò)時(shí)找朋友抱抱、害怕時(shí)告訴爸爸媽媽）。請(qǐng)幼兒模仿深呼吸動(dòng)作（雙手放肚子上，吸氣鼓肚子，呼