2025年教師資格證教育知識(shí)與能力試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分）1.某小學(xué)教師在教授"年月日"時(shí)，通過展示不同年份的日歷卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察2月天數(shù)的變化，進(jìn)而總結(jié)出閏年規(guī)律。這一教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際2.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，1218歲青少年面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感3.某學(xué)生在學(xué)習(xí)"等邊三角形"時(shí)，將其與已有的"三角形"概念建立聯(lián)系，并明確"等邊三角形是特殊的三角形"。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)4.教師通過觀察學(xué)生課堂筆記的完整性、作業(yè)完成的正確率等表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)5.某教師在講解"分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)"時(shí)，先讓學(xué)生用三張同樣大小的圓形紙片分別折出1/2、2/4、4/8，再通過比較涂色部分的大小，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這一教學(xué)策略主要運(yùn)用了（）A.情境教學(xué)法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.探究法6.班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在"小團(tuán)體"現(xiàn)象，部分學(xué)生經(jīng)常一起違反紀(jì)律。針對(duì)這種情況，最適宜的教育策略是（）A.強(qiáng)制解散小團(tuán)體，禁止成員交往B.引導(dǎo)小團(tuán)體目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)一致C.孤立小團(tuán)體核心成員，分化群體D.在班級(jí)公開批評(píng)，強(qiáng)化紀(jì)律約束7.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，容易將"there"和"their"混淆，這種現(xiàn)象屬于（）A.前攝抑制B.倒攝抑制C.正遷移D.負(fù)遷移8.某教師在作文教學(xué)中，先要求學(xué)生每天寫200字日記，一個(gè)月后增加到300字，三個(gè)月后嘗試寫完整的記敘文。這種教學(xué)安排遵循了（）A.最近發(fā)展區(qū)理論B.練習(xí)律C.準(zhǔn)備律D.效果律9.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，處于中間層次的是（）A.國家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)10.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利產(chǎn)生挫敗感，認(rèn)為"自己根本不是學(xué)數(shù)學(xué)的料"。這種認(rèn)知偏差屬于（）A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括11.教師在課堂上通過"今天我們要解決的問題是：如何用最少的材料搭建最穩(wěn)固的橋梁"導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入方式屬于（）A.直接導(dǎo)入B.問題導(dǎo)入C.情境導(dǎo)入D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入12.依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，不屬于德育主要內(nèi)容的是（）A.理想信念教育B.心理健康教育C.生態(tài)文明教育D.科學(xué)知識(shí)教育13.學(xué)生在學(xué)習(xí)"勾股定理"時(shí)，通過測(cè)量不同直角三角形的邊長，計(jì)算a2+b2與c2的關(guān)系，最終歸納出定理。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)14.某教師在教學(xué)中經(jīng)常說："我明白你現(xiàn)在的困惑，我們可以一起找到解決辦法。"這種溝通方式體現(xiàn)了（）的師生關(guān)系。A.專制型B.放任型C.民主型D.權(quán)威型15.影響課堂管理的因素不包括（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)D.班級(jí)的性質(zhì)16.某學(xué)生能夠根據(jù)"如果A＞B，B＞C，那么A＞C"的規(guī)則進(jìn)行邏輯推理。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，該學(xué)生處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段17.教師在編寫教案時(shí)，將"能準(zhǔn)確說出光合作用的原料、條件和產(chǎn)物"作為教學(xué)目標(biāo)，這屬于（）維度的目標(biāo)。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.核心素養(yǎng)18.某班主任通過制定"班級(jí)文明公約"，明確課堂紀(jì)律、衛(wèi)生要求等行為規(guī)范，并組織學(xué)生討論修改。這種班級(jí)管理模式屬于（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理19.學(xué)生在記憶圓周率3.1415926時(shí)，采用"山頂一寺一壺酒"的諧音記憶法。這種記憶策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略20.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，"遵守法律以避免懲罰"屬于（）水平。A.前習(xí)俗B.習(xí)俗C.后習(xí)俗D.超習(xí)俗21.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)給予微笑點(diǎn)頭，回答錯(cuò)誤時(shí)耐心引導(dǎo)補(bǔ)充。這種強(qiáng)化方式屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.延遲強(qiáng)化二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）22.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。23.列舉影響課堂氣氛的主要因素。24.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。25.說明班主任了解和研究學(xué)生的主要內(nèi)容。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）26.材料：某初中語文教師在教授《背影》一課時(shí)，按照"作者介紹背景分析逐段翻譯總結(jié)中心思想"的流程進(jìn)行教學(xué)。課堂上，教師逐句講解課文，學(xué)生認(rèn)真記錄筆記，但鮮有主動(dòng)提問或討論。課后作業(yè)是背誦課文重點(diǎn)段落并完成配套練習(xí)冊(cè)。一個(gè)月后測(cè)試顯示，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容記憶準(zhǔn)確，但在"結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)父愛的理解"的題目上得分普遍較低。問題：（1）請(qǐng)結(jié)合材料分析該教師教學(xué)存在的主要問題。（8分）（2）針對(duì)問題提出改進(jìn)建議。（10分）27.材料：初二（3）班學(xué)生小林性格孤僻，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。最近班主任發(fā)現(xiàn)，小林在課間總是躲在教室角落用手機(jī)寫東西，課堂上注意力分散，作業(yè)完成質(zhì)量下降。經(jīng)了解，小林父母長期在外打工，由爺爺奶奶照顧，平時(shí)缺乏溝通。小林在社交平臺(tái)發(fā)布的日記顯示："沒有人真正關(guān)心我，我就像一棵沒人澆水的小草。"問題：（1）請(qǐng)運(yùn)用學(xué)生心理健康教育的相關(guān)理論分析小林的心理狀態(tài)。（8分）（2）如果你是班主任，會(huì)采取哪些措施幫助小林？（10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有2小題，任選1題作答，28題為小學(xué)，29題為中學(xué)，考生按報(bào)考學(xué)段選擇。若兩題都答，只按第28題計(jì)分。共42分）28.小學(xué)語文《觀潮》（節(jié)選）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。請(qǐng)根據(jù)上述材料，完成教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）教學(xué)目標(biāo)（10分）（2）教學(xué)重難點(diǎn)（8分）（3）教學(xué)過程（24分，要求包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展遷移、小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)）29.初中數(shù)學(xué)"一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)"教學(xué)內(nèi)容：理解一次函數(shù)y=kx+b（k≠0）的圖像是一條直線；掌握k、b對(duì)圖像的影響；能根據(jù)圖像判斷函數(shù)的增減性。請(qǐng)根據(jù)上述內(nèi)容，完成教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）教學(xué)目標(biāo)（10分）（2）教學(xué)重難點(diǎn)（8分）（3）教學(xué)過程（24分，要求包含復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)）答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：教師通過展示日歷卡（直觀教具）幫助學(xué)生觀察，體現(xiàn)直觀性原則。2.C解析：1218歲對(duì)應(yīng)埃里克森的同一性對(duì)角色混亂階段。3.B解析：將新學(xué)習(xí)的"等邊三角形"納入已有的"三角形"概念中，屬于下位學(xué)習(xí)。4.B解析：對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)屬于形成性評(píng)價(jià)。5.D解析：學(xué)生通過動(dòng)手操作（折紙）探究規(guī)律，屬于探究法。6.B解析：引導(dǎo)小團(tuán)體目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)一致是最合理的教育策略。7.D解析：相似刺激導(dǎo)致的干擾屬于負(fù)遷移。8.A解析：逐步增加寫作難度，符合最近發(fā)展區(qū)"跳一跳夠得著"的原則。9.B解析：教育目的層次結(jié)構(gòu)：國家教育目的→學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)→教師教學(xué)目標(biāo)。10.B解析：將一次失敗泛化為"不是學(xué)數(shù)學(xué)的料"屬于過分概括化。11.B解析：以問題導(dǎo)入新課，屬于問題導(dǎo)入法。12.D解析：科學(xué)知識(shí)教育屬于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，非德育主要內(nèi)容。13.C解析：學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)定理，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。14.C解析：教師與學(xué)生平等溝通，體現(xiàn)民主型師生關(guān)系。15.C解析：學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)影響學(xué)習(xí)效果，非課堂管理主要因素。16.D解析：能進(jìn)行抽象邏輯推理屬于形式運(yùn)算階段。17.A解析："準(zhǔn)確說出"屬于知識(shí)與技能目標(biāo)。18.C解析：學(xué)生參與制定規(guī)則，屬于民主管理。19.B解析：諧音記憶屬于精細(xì)加工策略。20.A解析：避免懲罰屬于前習(xí)俗水平的服從與懲罰定向階段。21.A解析：通過微笑點(diǎn)頭（愉快刺激）增加正確行為，屬于正強(qiáng)化。二、簡(jiǎn)答題22.貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（核心）；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)解決問題能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主（包括建立民主平等的師生關(guān)系、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解）。23.影響課堂氣氛的主要因素：（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)方式（專制型、民主型、放任型）；（2）教師的情緒狀態(tài)（積極/消極情緒感染學(xué)生）；（3）師生關(guān)系（和諧程度直接影響課堂氛圍）；（4）學(xué)生的個(gè)體差異（性格、學(xué)習(xí)態(tài)度等）；（5）班級(jí)的規(guī)模（人數(shù)過多易導(dǎo)致紀(jì)律松散）。24.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系：（1）呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成；（2）動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)不同而變化：較容易任務(wù)中，動(dòng)機(jī)最佳水平較高；較困難任務(wù)中，動(dòng)機(jī)最佳水平較低（耶克斯多德森定律）；（3）過高或過低的動(dòng)機(jī)水平都會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。25.班主任了解和研究學(xué)生的主要內(nèi)容：（1）學(xué)生個(gè)體：思想品德、學(xué)習(xí)情況（興趣、方法、成績(jī)）、身體狀況、心理特點(diǎn)（性格、氣質(zhì)）、家庭背景；（2）學(xué)生群體：班級(jí)輿論、人際關(guān)系（正式/非正式群體）、整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣、干部隊(duì)伍狀況；（3）通過觀察法、談話法、書面材料分析法（檔案、作業(yè)）、調(diào)查訪問法（家長、任課教師）等途徑了解。三、材料分析題26.（1）主要問題：①教學(xué)方式單一：采用灌輸式教學(xué)，以教師講解為主，缺乏學(xué)生主動(dòng)參與；②目標(biāo)定位偏差：重知識(shí)記憶（背誦段落），輕情感體驗(yàn)與遷移應(yīng)用（對(duì)父愛的理解題得分低）；③課堂互動(dòng)不足：學(xué)生被動(dòng)記錄，缺乏提問討論，未體現(xiàn)主體性；④作業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械：側(cè)重記憶性任務(wù)，未聯(lián)系生活實(shí)際。（2）改進(jìn)建議：①轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：采用情境教學(xué)法，播放真實(shí)父子相處視頻，引發(fā)情感共鳴；②設(shè)計(jì)探究活動(dòng)：分組討論"文中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)父愛？生活中你感受到的父愛有哪些？"，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際；③增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)置"我來讀"（有感情朗讀）、"我來說"（分享父愛故事）等活動(dòng)，激發(fā)參與熱情；④優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)：布置"給父親寫一封信，描述他讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)"，促進(jìn)情感內(nèi)化。27.（1）心理狀態(tài)分析：①情感缺失：父母缺位、隔代教育導(dǎo)致親情缺失，產(chǎn)生孤獨(dú)感（"沒人關(guān)心"）；②社交障礙：性格孤僻、獨(dú)來獨(dú)往，缺乏同伴交往，社會(huì)支持系統(tǒng)薄弱；③情緒低落：課堂注意力分散、作業(yè)質(zhì)量下降，反映出抑郁傾向（"像沒人澆水的小草"）；④自我價(jià)值感低：認(rèn)為自己不被關(guān)注，可能影響自我評(píng)價(jià)。（2）幫助措施：①建立情感聯(lián)結(jié)：定期與小林談心（如每周一次），傾聽其內(nèi)心想法，表達(dá)關(guān)心（"老師很在意你的感受"）；②創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)：安排其擔(dān)任班級(jí)圖書管理員（發(fā)揮特長），鼓勵(lì)參與小組合作學(xué)習(xí)，逐步融入集體；③加強(qiáng)家校溝通：聯(lián)系小林父母，建議每周視頻通話，指導(dǎo)爺爺奶奶多陪伴（如一起做飯、散步）；④開展心理輔導(dǎo)：利用班會(huì)開展"我的重要他人"活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的關(guān)愛；個(gè)別輔導(dǎo)中運(yùn)用積極心理暗示（"你寫的日記很有感染力，這是你的優(yōu)點(diǎn)"）；⑤關(guān)注學(xué)習(xí)情況：與任課教師溝通，對(duì)其作業(yè)采用"進(jìn)步鼓勵(lì)法"（如"今天的作業(yè)比上周更工整了"），提升學(xué)習(xí)信心。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（以小學(xué)28題為例）28.《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)"沸、貫"等5個(gè)生字，正確讀寫"觀潮、沸騰"等詞語；能有感情朗讀課文，概括潮來前、潮來時(shí)的景象特點(diǎn)。②過程與方法：通過圈畫關(guān)鍵詞、小組合作朗讀，學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果；運(yùn)用"看聽感"的觀察方法描述自然現(xiàn)象。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，激發(fā)熱愛祖國自然奇觀的情感；體會(huì)作者對(duì)自然之美的細(xì)膩觀察。（2）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)潮來時(shí)的壯觀景象；學(xué)習(xí)作者按順序描寫的方法。難點(diǎn)：理解"白線→水墻→戰(zhàn)馬"的變化過程，感受語言的生動(dòng)形象；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)"沸騰"等詞的表達(dá)效果。（3）教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）播放錢塘江大潮視頻（浪潮奔涌、人群歡呼畫面），提問："看完視頻，你想用哪些詞語形容看到的景象？"學(xué)生自由發(fā)言（如"壯觀、震撼"）。教師小結(jié)："今天我們跟隨作者的文字，一起'觀潮'。"（板書課題）二、初讀感知（8分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：圈出生字詞，標(biāo)注不理解的句子。2.檢查字詞：出示"人聲鼎沸、橫貫、山崩地裂"等詞，通過"開火車"朗讀、結(jié)合視頻理解"山崩地裂"的含義。3.整體感知：默讀課文，思考"作者按什么順序描寫潮水？"（明確：潮來前→潮來時(shí)），完成表格填空（潮來前：江面風(fēng)平浪靜，人群等待；潮來時(shí)：響聲變化、形態(tài)變化）。三、精讀品析（15分鐘）1.學(xué)習(xí)"潮來時(shí)"部分：（1）小組合作：默讀第34段，用"△"標(biāo)出描寫聲音的詞語（悶雷滾動(dòng)、響