2025年教師資格證中學綜合素質(zhì)考試試題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。）1.某中學為提高初三學生升學率，將年級前50名學生集中到“重點班”，配備特級教師授課，其余學生留在普通班由青年教師代課。該行為違反了《中華人民共和國義務教育法》的哪項規(guī)定？A.禁止分設重點班和非重點班B.教師應當平等對待學生C.學校不得開除學生D.保障學生的受教育權(quán)答案：A解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規(guī)定：“學校不得分設重點班和非重點班。”題干中學校設立“重點班”的行為直接違反此條款。2.李老師在教授《背影》一課時，發(fā)現(xiàn)學生小張在課本上涂鴉，便當眾批評：“你這畫的什么？鬼畫符！難怪成績上不去。”李老師的行為侵犯了學生的：A.隱私權(quán)B.榮譽權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.受教育權(quán)答案：C解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十七條規(guī)定：“學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！崩罾蠋煯敱娰H低學生畫作，屬于侮辱人格尊嚴。3.某中學組織學生參加社區(qū)垃圾分類宣傳活動，王同學在活動中不慎摔倒導致手臂骨折。家長要求學校承擔全部醫(yī)療費用，學校是否應當賠償？A.應當賠償，因活動由學校組織B.不應當賠償，因?qū)W生自身過失C.應當部分賠償，因?qū)W校未盡安全保障義務D.不應當賠償，因活動屬于社會實踐答案：C解析：根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第九條第四款，學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的，應當依法承擔相應責任。題干未明確學校是否盡到安全提示義務，故應部分賠償。4.下列選項中，不符合《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》的是：A.張老師拒絕家長贈送的購物卡B.李老師在課堂上公開批評某學生“腦子笨”C.王老師利用課余時間為留守兒童義務補課D.趙老師在教研會上分享自己的教學案例答案：B解析：《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》要求“尊重學生人格，不諷刺、挖苦、歧視學生”，公開批評學生“腦子笨”違反此規(guī)定。5.下列關于“教育懲戒”的表述，正確的是：A.教師可對學生實施罰站超過2小時的懲戒B.教育懲戒應當由學校校長決定，教師無權(quán)實施C.嚴重懲戒前應當聽取學生的陳述和申辯D.教育懲戒的目的是讓學生產(chǎn)生畏懼心理答案：C解析：《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》第十二條規(guī)定：“教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中，不得因?qū)W業(yè)成績而歧視學生。”第九條規(guī)定，嚴重懲戒前應當聽取學生的陳述和申辯。6.下列作品中，不屬于“世界三大短篇小說巨匠”的是：A.莫泊?！堆蛑颉稡.契訶夫《變色龍》C.歐·亨利《麥琪的禮物》D.屠格涅夫《獵人筆記》答案：D解析：世界三大短篇小說巨匠為莫泊桑（法國）、契訶夫（俄國）、歐·亨利（美國）。屠格涅夫以長篇小說和散文詩著稱。7.中國古代“二十四節(jié)氣”中，“夏至”之后的節(jié)氣是：A.芒種B.小暑C.大暑D.立秋答案：B解析：二十四節(jié)氣順序為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋……故夏至之后是小暑。8.下列科技成就中，屬于2023年中國取得的是：A.嫦娥五號返回器攜帶月球樣品成功著陸B(tài).神舟十六號載人飛船發(fā)射成功C.北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)正式開通D.天問一號探測器成功著陸火星答案：B解析：神舟十六號于2023年5月30日發(fā)射；嫦娥五號（2020年）、北斗三號（2020年）、天問一號（2021年）均為此前成就。9.下列選項中，與“教師—教室—教學”邏輯關系一致的是：A.醫(yī)生—醫(yī)院—治療B.廚師—廚房—碗筷C.演員—舞臺—觀眾D.工人—工廠—產(chǎn)品答案：A解析：題干邏輯為“職業(yè)—工作場所—主要職責”，醫(yī)生在醫(yī)院的主要職責是治療，與題干一致。10.某班有40名學生，其中25人喜歡數(shù)學，20人喜歡語文，10人既喜歡數(shù)學又喜歡語文。則只喜歡數(shù)學的學生人數(shù)為：A.10B.15C.20D.25答案：B解析：只喜歡數(shù)學的人數(shù)=喜歡數(shù)學的人數(shù)-既喜歡數(shù)學又喜歡語文的人數(shù)=25-10=15。11.下列關于Word文檔操作的表述，正確的是：A.按住Ctrl鍵拖動文本可實現(xiàn)復制B.段落間距設置僅影響當前段落C.插入分頁符會刪除后續(xù)內(nèi)容的格式D.首字下沉只能設置為2行答案：A解析：按住Ctrl鍵拖動文本是Word中復制文本的常用操作；段落間距設置影響當前段落與前后段落的間距；分頁符不影響格式；首字下沉可自定義行數(shù)。12.某教師在課件中插入一段3分鐘的視頻，但播放時發(fā)現(xiàn)視頻卡頓。最可能的原因是：A.視頻格式為MP4B.視頻分辨率過高C.課件保存為PPTX格式D.電腦未安裝Flash插件答案：B解析：視頻分辨率過高會導致播放時對電腦性能要求增加，容易卡頓；MP4是常見兼容格式；PPTX不影響視頻播放；Flash插件主要用于SWF格式。13.下列關于“人工智能（AI）在教育中的應用”的表述，不正確的是：A.AI可以實現(xiàn)個性化學習路徑推薦B.AI批改作文可能忽視情感表達C.AI教師可以完全替代人類教師D.AI題庫能自動分析學生薄弱知識點答案：C解析：AI在教育中可輔助教學，但無法替代人類教師的情感關懷、價值觀引導等核心作用。14.為落實“雙減”政策，某中學要求教師不得布置重復性、機械性作業(yè)。下列作業(yè)設計符合要求的是：A.抄寫課文生字20遍B.整理家庭一周開支并繪制統(tǒng)計圖C.背誦英語單詞表全部內(nèi)容D.完成50道同類數(shù)學計算題答案：B解析：“雙減”政策強調(diào)作業(yè)要注重實踐性、探究性，整理家庭開支并繪制統(tǒng)計圖屬于綜合實踐作業(yè)，符合要求。15.某學生因家庭變故情緒低落，成績下滑。班主任與該生談心時說：“我知道你現(xiàn)在很難過，但我相信你有能力調(diào)整自己。需要幫助時，我隨時在?！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的：A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：B解析：關愛學生要求教師關心學生健康，維護學生權(quán)益，題干中班主任關注學生情緒并給予支持，體現(xiàn)關愛學生。16.下列關于“教育公平”的理解，正確的是：A.教育公平就是所有學生獲得相同的教育資源B.教育公平意味著消除學生間的個體差異C.教育公平的核心是保障學生平等的受教育機會D.教育公平只需要政府提供物質(zhì)支持答案：C解析：教育公平的核心是機會公平，即每個學生都有平等接受教育的權(quán)利，而非資源絕對平均或消除差異。17.下列歷史事件中，與“絲綢之路”無關的是：A.張騫通西域B.玄奘西行C.鄭和下西洋D.班超經(jīng)營西域答案：C解析：鄭和下西洋是明朝時期的海上航行，主要路線為太平洋和印度洋，與陸上“絲綢之路”無關。18.下列詩句中，描寫端午節(jié)的是：A.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人B.但愿人長久，千里共嬋娟C.家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條D.粽包分兩髻，艾束著危冠答案：D解析：“粽包”“艾束”是端午節(jié)吃粽子、掛艾草的習俗；A為重陽節(jié)，B為中秋節(jié)，C為七夕節(jié)。19.下列選項中，屬于完全民事行為能力人的是：A.15周歲的中學生小明，獨自購買5000元手機B.17周歲的大學生小紅，靠兼職月收入8000元C.12周歲的小學生小亮，獲得全國奧數(shù)比賽獎金1萬元D.20周歲的大學生小剛，患有間歇性精神病答案：B解析：《民法典》規(guī)定，16周歲以上以自己勞動收入為主要生活來源的未成年人，視為完全民事行為能力人。小紅17周歲且有固定收入，符合條件。20.某教師在課堂上提問：“《哈姆雷特》中的‘生存還是毀滅’反映了什么主題？”這一提問屬于：A.記憶性提問B.理解性提問C.應用性提問D.評價性提問答案：B解析：理解性提問要求學生對信息進行內(nèi)化并解釋其意義，題干要求分析臺詞反映的主題，屬于理解層次。21.下列關于“學生觀”的表述，不符合“以人為本”教育理念的是：A.學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性C.學生是被動的接受者，教師應主導知識傳授D.學生是具有獨立意義的人，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移答案：C解析：“以人為本”的學生觀強調(diào)學生是學習的主體，而非被動接受者。22.下列選項中，屬于教師權(quán)利的是：A.制止有害于學生的行為B.參加進修或其他方式的培訓C.關心愛護全體學生D.貫徹國家教育方針答案：B解析：《教師法》第七條規(guī)定教師享有“參加進修或者其他方式的培訓”的權(quán)利；A、C、D屬于教師義務。23.某中學圖書館禁止學生查閱涉及LGBTQ+議題的書籍，理由是“內(nèi)容不符合主流價值觀”。該行為侵犯了學生的：A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.言論自由權(quán)D.文化教育權(quán)答案：D解析：《未成年人保護法》第三十條規(guī)定：“學校應當培養(yǎng)未成年人廣泛的興趣愛好，鼓勵其參加各類有益的文化活動。”禁止查閱合法書籍侵犯了學生的文化教育權(quán)。24.下列關于“教育法律責任”的表述，正確的是：A.教育法律責任只能由教師承擔B.民事責任主要是財產(chǎn)責任C.行政責任不涉及人身處罰D.刑事責任僅適用于故意犯罪答案：B解析：民事責任以財產(chǎn)責任為主（如賠償損失）；教育法律責任可由學校、教師、家長等多方承擔；行政責任包括行政拘留等人身處罰；刑事責任包括故意和過失犯罪。25.下列選項中，與“己所不欲，勿施于人”體現(xiàn)的教育理念一致的是：A.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從B.視其所以，觀其所由，察其所安C.有教無類D.學而不思則罔，思而不學則殆答案：A解析：“己所不欲，勿施于人”強調(diào)換位思考、以身作則，與“其身正，不令而行”均體現(xiàn)教師的示范作用。26.下列關于Excel函數(shù)的表述，正確的是：A.SUM函數(shù)用于計算平均值B.COUNT函數(shù)用于統(tǒng)計非空單元格數(shù)量C.MAX函數(shù)返回數(shù)據(jù)中的最小值D.IF函數(shù)只能返回“是”或“否”答案：B解析：COUNT函數(shù)統(tǒng)計數(shù)值單元格數(shù)量（非空）；SUM計算總和，MAX返回最大值，IF可自定義返回值。27.某教師在教學《荷塘月色》時，播放了一段古箏曲《漁舟唱晚》，引導學生感受意境。這一教學行為主要體現(xiàn)了：A.科學性與思想性相統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.直觀性原則D.啟發(fā)性原則答案：C解析：直觀性原則指通過直觀手段（如音樂、視頻）幫助學生形成感性認識，播放古箏曲屬于視聽直觀。28.下列關于“教師專業(yè)發(fā)展”的表述，不正確的是：A.在職培訓是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑B.教學反思是教師專業(yè)成長的重要方法C.教師專業(yè)發(fā)展只關注學科知識的提升D.同伴互助可以促進教師經(jīng)驗共享答案：C解析：教師專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力等多方面，不僅是學科知識。29.某學校為慶祝建校50周年，收集學生在校期間的照片制作紀念冊，未征求學生同意便公開出版。該行為侵犯了學生的：A.肖像權(quán)B.名譽權(quán)C.隱私權(quán)D.著作權(quán)答案：A解析：《民法典》第一千零一十九條規(guī)定：“未經(jīng)肖像權(quán)人同意，不得制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像?！睂W校未征求同意使用學生照片，侵犯肖像權(quán)。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班學生小林因父母離異，近期情緒低落，上課經(jīng)常走神，作業(yè)多次未完成。班主任張老師發(fā)現(xiàn)后，沒有當眾批評小林，而是利用午休時間與他談心：“我注意到你最近狀態(tài)不太好，是遇到什么困難了嗎？如果愿意的話，可以和我聊聊?！毙×殖聊毯笳f：“父母吵架要離婚，我覺得自己是累贅?！睆埨蠋熭p輕拍了拍他的肩膀：“你不是累贅，父母的矛盾是他們的問題，你已經(jīng)做得很好了。如果你需要，我可以和你父母溝通，或者陪你找學校心理老師。”之后，張老師定期與小林交流，還安排班干部邀請他參加課外活動。期末時，小林的情緒明顯好轉(zhuǎn)，成績也有了進步。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析張老師的行為。（14分）答案：張老師的行為符合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）關愛學生。張老師關注小林的情緒變化，主動與其談心，尊重其感受（“不是累贅”），并提供心理支持和實際幫助（聯(lián)系父母、心理老師），體現(xiàn)了“關心愛護全體學生，尊重學生人格，做學生良師益友”的要求。（5分）（2）教書育人。張老師不僅關注小林的學習狀態(tài)（作業(yè)未完成），更注重其心理健康，通過情感疏導和活動引導幫助其恢復狀態(tài)，體現(xiàn)了“遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展”的職責。（5分）（3）為人師表。張老師以耐心、尊重的態(tài)度與學生溝通，用溫暖的言行傳遞信任（“輕輕拍肩膀”“你已經(jīng)做得很好了”），為學生樹立了良好的榜樣，符合“關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長”的師德規(guī)范。（4分）31.材料：某中學規(guī)定“學生手機統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂”。初三學生小宇因手機在體育課上被盜，懷疑是同班同學小凱所為，便在班級群里發(fā)布“小凱是小偷”的言論。小凱家長得知后，要求學校處理小宇并公開道歉。學校調(diào)查后發(fā)現(xiàn)手機被盜系校外人員所為，遂要求小宇刪除言論并向小凱道歉，但小宇拒絕。小凱家長向法院提起訴訟，法院判決小宇公開道歉并賠償精神損失費1000元。問題：請結(jié)合材料，運用教育法律法規(guī)分析各方行為。（14分）答案：（1）學校行為合法。根據(jù)《未成年人保護法》第三十八條，學校有權(quán)對學生攜帶的手機等物品進行管理；學校調(diào)查后明確真相，并要求小宇道歉，履行了教育管理職責。（4分）（2）小宇行為違法。其在班級群發(fā)布不實言論，侵犯了小凱的名譽權(quán)（《民法典》第一千零二十四條：民事主體享有名譽權(quán)，任何組織或個人不得以侮辱、誹謗等方式侵害他人名譽權(quán)）。（5分）（3）小凱家長行為合法。當小凱權(quán)益受侵害時，家長通過訴訟途徑維護其合法權(quán)益，符合《未成年人保護法》第一百零六條“未成年人合法權(quán)益受到侵害，相關組織和個人未及時救助的，被侵害人及其近親屬有權(quán)依法向人民法院提起訴訟”的規(guī)定。（5分）32.材料：①教育的本質(zhì)是喚醒，而非灌輸。就像種子需要陽光、雨露和耐心等待，學生的成長也需要教師用心靈去喚醒沉睡的潛能。②德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@種喚醒，不是居高臨下的教導，而是平等的對話；不是急功近利的要求，而是溫柔的期待。③我曾見過一位語文老師，她從不要求學生死記硬背詩詞，而是帶學生去看春日的桃花、秋日的殘荷，在自然中感受“桃之夭夭”的生機、“留得殘荷聽雨聲”的詩意。學生們說：“原來古詩不是課本上的符號，而是生活的鏡子?！雹軉拘眩枰處熡幸浑p發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個學生都是獨特的個體，有的如玫瑰熱烈綻放，有的如蘭花靜守幽香。教師要看到學生的差異，尊重他們的節(jié)奏，讓“遲開的花”也能找到屬于自己的春天。⑤喚醒，更需要教師有一顆熾熱的心。當學生因失敗而沮喪時，一句“我相信你”勝過千萬句批評；當學生因迷茫而徘徊時，一個鼓勵的眼神能照亮前行的路。教育的溫度，就藏在這些細微處。問題：（1）文中“教育的本質(zhì)是喚醒，而非灌輸”的含義是什么？（4分）（2）結(jié)合全文，分析“喚醒”需要教師具備哪些素養(yǎng)。（10分）答案：（1）含義：教育不是單向的知識填充（2分），而是通過平等對話、情境體驗等方式激發(fā)學生內(nèi)在潛能，幫助其主動理解和成長（2分）。（2）教師需具備的素養(yǎng)：①教育理念：認同“以生為本”，尊重學生的主體性，摒棄“灌輸式”教學（2分）；②觀察能力：善于發(fā)現(xiàn)學生的個體差異（如“玫瑰”與“蘭花”的比喻），因材施教（3分）；③實踐智慧：創(chuàng)設真實情境（如帶學生觀察自然學詩詞），將知識與生活聯(lián)結(jié)（3分）；④情感能力：用溫暖的語言（“我相信你”）和行為（鼓勵的眼神）傳遞信任，給予學生心理支持（2分）。三、寫作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育是點燃火焰，而不是填滿容器?！币灿腥苏f：“教育需要耐心，就像等待種子發(fā)芽，急不得?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；觀點明確，條理清晰，論證充分；不少于1000字。參考范文：教育是點燃，更是等待古希臘先哲蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”這一論斷穿越千年，依然照亮著教育的本質(zhì)。但在實際教學中，我們常陷入兩種誤區(qū)：要么急于“填滿容器”，用分數(shù)綁架成長；要么片面強調(diào)“點燃”，忽視了教育需要“等待”的智慧。真正的教育，是點燃學生心中的火種，同時用耐心守護其成長的節(jié)奏。教育的“點燃”，是喚醒生命的自覺。當知識不再是冰冷的符號，而是與生活、情感產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，學生便會從“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”。記得一位歷史