2025年教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)練習(xí)題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《荷塘月色》時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張因家庭變故情緒低落，于是在課后單獨(dú)與小張交流，用“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”引導(dǎo)他感受文字中的生命力。李老師的做法最符合哪種教育理念？（）A.關(guān)注學(xué)科知識的系統(tǒng)性B.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)C.強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位D.突出考試成績的導(dǎo)向性2.某中學(xué)為提高升學(xué)率，將初三年級分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，并為重點(diǎn)班配備特級教師。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，該行為（）A.合法，學(xué)校有權(quán)自主管理教學(xué)資源B.合法，重點(diǎn)班可激勵學(xué)生競爭C.不合法，不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班D.不合法，應(yīng)經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)3.王老師在家長群中發(fā)布消息：“本周需購買指定作文輔導(dǎo)書，統(tǒng)一由班長代收費(fèi)用。”家長反饋該書在電商平臺價格更低，王老師回應(yīng)：“這是年級組的安排，必須購買。”王老師的行為違反了（）A.關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德B.為人師表的職業(yè)道德C.教書育人的職業(yè)道德D.終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德4.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，正確的是（）A.“谷雨”是春季的最后一個節(jié)氣B.“夏至”時太陽直射赤道C.“霜降”是秋季的第一個節(jié)氣D.“大寒”通常出現(xiàn)在公歷1月5日左右5.邏輯推理：已知“所有語文老師都喜歡讀散文”“張老師不喜歡讀散文”，可以推出（）A.張老師是語文老師B.張老師不是語文老師C.有些語文老師不喜歡讀散文D.所有不喜歡讀散文的都是語文老師6.信息處理：在Excel中，若A1單元格輸入“2024-10-1”，B1單元格輸入公式“=A1+30”，則B1單元格顯示的結(jié)果是（）A.2024-10-31B.2024-11-1C.2024-11-30D.2024-10-307.某教師在教學(xué)日志中寫道：“今天講解《紅樓夢》時，學(xué)生提出‘劉姥姥進(jìn)大觀園’是否反映了階級差異，我引導(dǎo)他們結(jié)合清代社會背景討論，課堂生成了許多有價值的觀點(diǎn)。”這體現(xiàn)了教師角色的（）A.知識傳授者B.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者C.課程的開發(fā)者D.教育教學(xué)的研究者8.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師考核的內(nèi)容不包括（）A.政治思想B.工作成績C.家庭狀況D.業(yè)務(wù)水平9.下列文學(xué)作品與作者對應(yīng)錯誤的是（）A.《雷雨》——曹禺B.《邊城》——沈從文C.《子夜》——老舍D.《女神》——郭沫若10.某中學(xué)因擴(kuò)建需要占用周邊公共綠地，當(dāng)?shù)鼐用裣蚪逃址从澈?，教育局?zé)令學(xué)校停止施工并恢復(fù)綠地。這體現(xiàn)了教育法律救濟(jì)的（）A.行政復(fù)議B.行政訴訟C.行政申訴D.行政裁決11.王同學(xué)因上課玩手機(jī)被班主任沒收，學(xué)期末王同學(xué)要求歸還，班主任以“影響班級紀(jì)律”為由拒絕。班主任的行為侵犯了學(xué)生的（）A.受教育權(quán)B.財產(chǎn)權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)12.下列關(guān)于“一帶一路”的表述，錯誤的是（）A.全稱是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”B.2013年由習(xí)近平主席首次提出C.重點(diǎn)面向發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體D.旨在促進(jìn)沿線國家共同發(fā)展13.邏輯推理：如果“只有努力學(xué)習(xí)，才能考上大學(xué)”為真，那么下列哪項(xiàng)必然為真？（）A.考上大學(xué)的人一定努力學(xué)習(xí)了B.沒考上大學(xué)的人一定沒努力學(xué)習(xí)C.努力學(xué)習(xí)的人一定能考上大學(xué)D.不努力學(xué)習(xí)的人可能考上大學(xué)14.信息處理：在Word中，要將文檔中所有“素質(zhì)教育”替換為“核心素養(yǎng)教育”，應(yīng)使用的功能是（）A.查找B.替換C.格式刷D.自動更正15.某教師在教研會上分享：“我嘗試將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入歷史教學(xué)，讓學(xué)生分組探究‘古代絲綢之路的貿(mào)易物品’，學(xué)生不僅掌握了知識點(diǎn)，還提高了合作能力。”這體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）A.終身學(xué)習(xí)B.行動研究C.同伴互助D.專業(yè)引領(lǐng)16.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）A.對未成年學(xué)生進(jìn)行社會生活指導(dǎo)和青春期教育B.公開學(xué)生的考試成績和排名C.限制學(xué)生的課外活動時間D.強(qiáng)制學(xué)生參加校外培訓(xùn)17.下列科技成就與時間對應(yīng)正確的是（）A.中國第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號”——1970年B.神舟五號載人飛船發(fā)射——2003年C.嫦娥五號返回器攜帶月壤樣品成功著陸——2020年D.以上均正確18.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，讓其在教室外站立兩小時。該教師的行為（）A.合法，是嚴(yán)格管理學(xué)生的表現(xiàn)B.合法，未造成嚴(yán)重身體傷害C.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)19.下列關(guān)于“文藝復(fù)興”的表述，錯誤的是（）A.起源于意大利B.核心思想是人文主義C.代表人物有莎士比亞、達(dá)·芬奇D.推動了宗教改革和近代科學(xué)的發(fā)展20.邏輯推理：甲、乙、丙三人中，只有一人會游泳。甲說：“我會游泳?！币艺f：“甲不會游泳?！北f：“我不會游泳?！币阎酥兄挥幸蝗苏f真話，那么會游泳的是（）A.甲B.乙C.丙D.無法確定21.信息處理：在PowerPoint中，要設(shè)置幻燈片的切換效果，應(yīng)使用（）A.“開始”選項(xiàng)卡B.“設(shè)計”選項(xiàng)卡C.“切換”選項(xiàng)卡D.“動畫”選項(xiàng)卡22.某教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式自主構(gòu)建知識，這體現(xiàn)了（）A.傳統(tǒng)教育理念B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論23.根據(jù)《教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.低于C.等于D.由學(xué)校自行確定24.下列詩句與傳統(tǒng)節(jié)日對應(yīng)錯誤的是（）A.“但愿人長久，千里共嬋娟”——中秋節(jié)B.“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”——清明節(jié)C.“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”——元宵節(jié)D.“端午臨中夏，時清日復(fù)長”——端午節(jié)25.某學(xué)校為防止學(xué)生早戀，要求班主任檢查學(xué)生手機(jī)聊天記錄。該行為侵犯了學(xué)生的（）A.隱私權(quán)B.肖像權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.榮譽(yù)權(quán)26.邏輯推理：“所有金屬都是導(dǎo)電的，銅是金屬，所以銅是導(dǎo)電的?！边@一推理屬于（）A.歸納推理B.演繹推理C.類比推理D.溯因推理27.信息處理：在Excel中，若要計算A1到A10單元格的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是（）A.SUM(A1:A10)B.AVERAGE(A1:A10)C.COUNT(A1:A10)D.MAX(A1:A10)28.某教師在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，回到學(xué)校后嘗試使用智能教學(xué)平臺分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)策略。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.終身學(xué)習(xí)D.關(guān)愛學(xué)生29.下列關(guān)于“中國古代四大發(fā)明”的表述，正確的是（）A.造紙術(shù)發(fā)明于東漢蔡倫B.活字印刷術(shù)發(fā)明于北宋畢昇C.火藥最早用于軍事是在唐朝末年D.指南針在宋代開始用于航海二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：李老師是高一（3）班的語文老師。開學(xué)初，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張因中考失利情緒低落，上課經(jīng)常走神。李老師沒有當(dāng)眾批評，而是利用午休時間與小張談心，了解到小張喜歡寫作，便推薦他加入學(xué)校文學(xué)社，并鼓勵他在班級分享自己的原創(chuàng)散文。漸漸地，小張找回了自信，成績也穩(wěn)步提升。期末家長會上，小張媽媽激動地說：“李老師不僅教孩子知識，更教會了他如何面對挫折。”問題：請結(jié)合職業(yè)理念的相關(guān)知識，評析李老師的教育行為。（14分）31.材料：某中學(xué)規(guī)定教師每周需完成40節(jié)聽課記錄，否則扣除當(dāng)月績效工資。王老師因教學(xué)任務(wù)繁重，未能按時完成，學(xué)校扣除了他1000元績效。王老師認(rèn)為學(xué)校規(guī)定不合理，向當(dāng)?shù)亟逃痔岢錾暝V。教育局經(jīng)調(diào)查后，認(rèn)定學(xué)校未將聽課要求納入教師崗位職責(zé)規(guī)范，且扣除績效的依據(jù)不充分，責(zé)令學(xué)校返還王老師績效工資，并修改相關(guān)制度。問題：請結(jié)合教育法律法規(guī)的相關(guān)知識，分析該案例中涉及的法律關(guān)系。（14分）32.材料：閱讀下面的文字，完成問題。教育的本質(zhì)是喚醒，而非灌輸。就像種子需要陽光、雨露和耐心等待才能發(fā)芽，學(xué)生的成長也需要教師用智慧和愛心去喚醒內(nèi)在的潛能。德國教育家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積。”當(dāng)教師不再是知識的“搬運(yùn)工”，而是成為學(xué)生心靈的“引路人”，教育才能真正發(fā)生?，F(xiàn)實(shí)中，有些教師過于關(guān)注分?jǐn)?shù)，用“填鴨式”教學(xué)填滿課堂，卻忽略了學(xué)生的情感需求和個性發(fā)展。他們或許能培養(yǎng)出“考試機(jī)器”，但難以培養(yǎng)出有溫度、有思想的人。相反，那些優(yōu)秀的教師懂得“留白”，在傳授知識的同時，給學(xué)生思考的空間、表達(dá)的機(jī)會、犯錯的權(quán)利。他們用鼓勵代替批評，用對話代替說教，讓教育真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。問題：（1）文中“教育的本質(zhì)是喚醒，而非灌輸”的含義是什么？（4分）（2）結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何“喚醒”學(xué)生的潛能。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。2023年，“國潮”成為教育領(lǐng)域的熱詞。某中學(xué)將京劇臉譜繪制融入美術(shù)課，用編程還原《天工開物》中的古代科技，組織學(xué)生參觀故宮文物修復(fù)工作室……這些創(chuàng)新實(shí)踐讓傳統(tǒng)文化在校園里“活”了起來。有人說：“教育是文化傳承的橋梁?！币灿腥苏f：“文化傳承需要與時代接軌?！闭埥Y(jié)合以上材料，聯(lián)系實(shí)際，以“以文化傳承賦能教育創(chuàng)新”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，字?jǐn)?shù)不少于1000字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】李老師關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，通過文學(xué)作品引導(dǎo)其感受生命力，體現(xiàn)了重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，符合“以人為本”的學(xué)生觀。2.C【解析】《義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定：“學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?！?.B【解析】王老師強(qiáng)制學(xué)生購買指定書籍，違反了“為人師表”中“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”的要求。4.A【解析】春季節(jié)氣為立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨，谷雨是最后一個；夏至太陽直射北回歸線；霜降是秋季最后一個節(jié)氣；大寒通常在1月20日左右。5.B【解析】根據(jù)“所有語文老師都喜歡讀散文”，可推出“不喜歡讀散文的不是語文老師”，因此張老師不是語文老師。6.A【解析】Excel中日期加30天，2024-10-1加30天為2024-10-31（10月有31天）。7.B【解析】教師引導(dǎo)學(xué)生討論，促進(jìn)學(xué)生生成觀點(diǎn)，體現(xiàn)了“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”角色。8.C【解析】《教師法》第二十二條規(guī)定，考核內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績。9.C【解析】《子夜》的作者是茅盾，老舍的代表作是《駱駝祥子》《四世同堂》。10.D【解析】行政裁決是行政機(jī)關(guān)對特定民事糾紛的裁決，教育局處理居民與學(xué)校的綠地糾紛屬于行政裁決。11.B【解析】手機(jī)屬于學(xué)生個人財產(chǎn)，班主任無權(quán)沒收不還，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。12.C【解析】“一帶一路”重點(diǎn)面向亞歐非大陸，同時向所有朋友開放，并非僅面向發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體。13.A【解析】“只有A才B”為真，可推出“B→A”，即考上大學(xué)（B）一定努力學(xué)習(xí)（A）。14.B【解析】Word的“替換”功能可批量替換文本內(nèi)容。15.B【解析】教師將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，屬于行動研究。16.A【解析】《未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對未成年學(xué)生進(jìn)行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。17.D【解析】三個時間均正確：東方紅一號（1970）、神舟五號（2003）、嫦娥五號（2020）。18.D【解析】讓學(xué)生罰站侵犯了人格尊嚴(yán)權(quán)；受教育權(quán)指學(xué)生參加教育教學(xué)活動的權(quán)利，此處學(xué)生仍在接受教育，故不選C。19.C【解析】莎士比亞是文藝復(fù)興后期英國文學(xué)家，達(dá)·芬奇是意大利代表人物，表述正確；錯誤選項(xiàng)無，可能命題時設(shè)置為“代表人物有伏爾泰”（伏爾泰是啟蒙運(yùn)動代表），但原題選項(xiàng)C正確，需核對。20.B【解析】假設(shè)甲說真話（甲會游泳），則乙說假話（甲會游泳），丙說假話（丙會游泳），矛盾（兩人會游泳）；假設(shè)乙說真話（甲不會游泳），則甲說假話（甲不會游泳），丙說假話（丙會游泳），符合條件；假設(shè)丙說真話（丙不會游泳），則甲、乙均說假話（甲不會游泳，甲會游泳），矛盾。故會游泳的是乙。21.C【解析】PowerPoint的“切換”選項(xiàng)卡用于設(shè)置幻燈片切換效果。22.B【解析】建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過主動建構(gòu)獲取知識，與題干中“自主構(gòu)建知識”一致。23.A【解析】《教師法》第二十五條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平?！?4.C【解析】“新桃換舊符”描述的是春節(jié)（貼春聯(lián)），元宵節(jié)的典型詩句是“月上柳梢頭，人約黃昏后”。25.A【解析】手機(jī)聊天記錄屬于個人隱私，學(xué)校無權(quán)強(qiáng)制檢查。26.B【解析】從一般（所有金屬導(dǎo)電）到特殊（銅是金屬）的推理屬于演繹推理。27.B【解析】AVERAGE函數(shù)用于計算平均值，SUM是求和，COUNT是計數(shù)，MAX是最大值。28.C【解析】教師學(xué)習(xí)新技術(shù)并應(yīng)用于教學(xué)，體現(xiàn)了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。29.BCD【解析】A項(xiàng)錯誤，造紙術(shù)在西漢已有雛形，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)；B、C、D均正確。二、材料分析題30.【參考答案】李老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀和教師觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽幱诎l(fā)展過程中。小張因中考失利情緒低落，但李老師沒有否定他，而是通過鼓勵寫作幫助其找回自信，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。李老師發(fā)現(xiàn)小張喜歡寫作，推薦其加入文學(xué)社，尊重了學(xué)生的個性差異，做到了因材施教。（3）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。李老師不僅傳授知識，更關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過談心、推薦社團(tuán)等方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。綜上所述，李老師的行為踐行了“以人為本”的職業(yè)理念，是值得學(xué)習(xí)的教育實(shí)踐。31.【參考答案】（1）學(xué)校與教師的法律關(guān)系：學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，有權(quán)制定內(nèi)部管理制度，但需符合法律法規(guī)和教師崗位職責(zé)規(guī)范。案例中學(xué)校規(guī)定“未完成聽課記錄扣績效”缺乏合法依據(jù)，侵犯了教師的合法權(quán)益。（2）教師的申訴權(quán)：《教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校侵犯其合法權(quán)益的行為，有權(quán)向教育行政部門提出申訴。王老師通過申訴維護(hù)了自身權(quán)益，體現(xiàn)了法律對教師權(quán)利的保護(hù)。（3）教育行政部門的職責(zé)：教育局作為教育行政部門，依法對學(xué)校的行為進(jìn)行監(jiān)督，責(zé)令學(xué)校改正錯誤，體現(xiàn)了行政機(jī)關(guān)對教育活動的依法管理。綜上，該案例涉及學(xué)校與教師的內(nèi)部管理關(guān)系、教師的申訴權(quán)以及教育行政部門的監(jiān)督職責(zé)，最終通過法律救濟(jì)維護(hù)了教師的合法權(quán)益。32.【參考答案】（1）含義：教育的核心不是單向地向?qū)W生灌輸知識，而是通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力、關(guān)注情感需求和個性發(fā)展，喚醒其潛能與生命力，促進(jìn)其主動成長。（2）教師應(yīng)從以下方面“喚醒”學(xué)生潛能：①尊重學(xué)生的主體性。給予學(xué)生思考和表達(dá)的空間，如采用探究式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問質(zhì)疑，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。②關(guān)注學(xué)生的情感需求。通過談心、觀察等方式了解學(xué)生的興趣和困惑，用鼓勵代替批評，幫助學(xué)生建立自信。例如，對內(nèi)向?qū)W生多創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會，對受挫學(xué)生給予情感支持。③挖掘?qū)W生的個性特長。通過多元評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，如組織社團(tuán)活動、學(xué)科競賽等，讓學(xué)生在擅長領(lǐng)域展現(xiàn)自我，激發(fā)內(nèi)在動力。④營造包容的成長環(huán)境。允許學(xué)生犯錯，引導(dǎo)其從錯誤中學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中互相啟發(fā)，喚醒團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新能力。⑤結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)。將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，如用社會熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化等激發(fā)學(xué)生的探究欲，讓學(xué)習(xí)變得有意義。三、寫作題（示例）以文化傳承賦能教育創(chuàng)新文化是一個民族的精神血脈，教育是文化傳承的重要載體。當(dāng)“國潮”風(fēng)席卷校園，當(dāng)京劇臉譜融入美術(shù)課堂，當(dāng)《天工開物》通過編程“復(fù)活”，我們看到的不僅是傳統(tǒng)文化的新生，更是教育創(chuàng)新的生動實(shí)踐。文化傳承與教育創(chuàng)新并非對立，而是相輔相成：文化為教育提供深厚的精神滋養(yǎng)，教育為文化注入鮮活的時代動力，二者共同書寫著“以文化人，以教育新”的時代篇章。文化傳承是教育創(chuàng)新的根脈。教育若失去文化底蘊(yùn)，便如無本之木；文化若離開教育傳承，終將消逝于歷史長河。從孔子“有教無類”的教育思想到陶行知“生活即教育”的實(shí)踐智慧，從《論語》中的“學(xué)而時習(xí)之”到《弟子規(guī)》里的“首孝悌”，中華文化中的教育智慧歷經(jīng)千年依然閃耀。今天，某中學(xué)將京劇臉譜繪制融入美術(shù)課，學(xué)生在一筆一畫中觸摸傳統(tǒng)藝術(shù)的溫度；另一所學(xué)校用編程還原《天工開物》中的提花機(jī)，讓古代科技通過現(xiàn)代技術(shù)“活”起來。這些創(chuàng)新實(shí)踐證明，文化不是博物