2025年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)試卷及解答參考一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.李老師在教授《背影》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有兩名隨遷子女因方言差異，對(duì)“蹣跚”“簌簌”等詞語(yǔ)理解困難。于是，他臨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，用方言與普通話對(duì)比講解，并邀請(qǐng)學(xué)生模仿父親的動(dòng)作，幫助學(xué)生感受文本情感。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學(xué)生是獨(dú)特的人，需要因材施教C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體D.學(xué)生是教育活動(dòng)的對(duì)象，需教師主導(dǎo)2.某初中為提高升學(xué)率，將年級(jí)后30名學(xué)生集中到“慢班”，配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少的年輕教師，并減少體育課、藝術(shù)課課時(shí)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，該行為侵犯了學(xué)生的（）。A.財(cái)產(chǎn)權(quán)B.受教育權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)3.王老師在課后服務(wù)中發(fā)現(xiàn)，初二學(xué)生小宇因父母離異長(zhǎng)期情緒低落，成績(jī)下滑。她沒(méi)有公開(kāi)小宇的家庭情況，而是利用午休時(shí)間與小宇談心，推薦他閱讀《追風(fēng)箏的人》，并聯(lián)系心理老師定期疏導(dǎo)。王老師的行為最符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）要求。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書(shū)育人4.下列關(guān)于“教育懲戒”的表述，符合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的是（）。A.教師可因?qū)W生上課玩手機(jī)，責(zé)令其在操場(chǎng)跑10圈B.對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生，教師可當(dāng)場(chǎng)實(shí)施體罰并通知家長(zhǎng)C.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶危險(xiǎn)物品，可當(dāng)場(chǎng)予以沒(méi)收并妥善保管D.學(xué)生擾亂課堂秩序，教師可要求其在教室后站至下課5.2024年10月，我國(guó)自主研制的“嫦娥六號(hào)”探測(cè)器成功從月球背面采樣返回。這一成就屬于（）領(lǐng)域的突破。A.空間技術(shù)B.生物技術(shù)C.新能源技術(shù)D.海洋開(kāi)發(fā)技術(shù)6.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.司機(jī)—公路—駕駛D.農(nóng)民—農(nóng)田—收割7.某Excel表格中，A列是學(xué)生姓名，B列是語(yǔ)文成績(jī)（數(shù)值型），C列是數(shù)學(xué)成績(jī)（數(shù)值型）。若要在D列計(jì)算“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)”總分，應(yīng)在D2單元格輸入公式（）。A.=B2+C2B.=SUM(B2,C2)C.=AVERAGE(B2:C2)D.=MAX(B2,C2)8.下列詩(shī)句中，與“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的哲理一致的是（）。A.問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)B.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春C.千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金D.操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器9.下列關(guān)于中國(guó)古代科技成就的表述，正確的是（）。A.張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是世界上最早測(cè)量溫度的儀器B.畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)比歐洲早約400年C.《天工開(kāi)物》是中國(guó)現(xiàn)存最早的完整農(nóng)書(shū)D.華佗的《傷寒雜病論》奠定了中醫(yī)臨床學(xué)基礎(chǔ)10.初二（3）班召開(kāi)“科技與人文”主題班會(huì)，學(xué)生發(fā)言中引用的名言與主題最契合的是（）。A.愛(ài)因斯坦：“想象力比知識(shí)更重要”B.魯迅：“無(wú)盡的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)”C.蘇格拉底：“未經(jīng)省察的人生不值得過(guò)”D.錢(qián)學(xué)森：“科學(xué)技術(shù)體系的最高概括是馬克思主義哲學(xué)”11.某教師在教研會(huì)上提出：“信息化時(shí)代，教師的知識(shí)儲(chǔ)備已不再是核心優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)批判性思維才是關(guān)鍵。”這反映了（）的教師觀。A.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者C.教師是教育教學(xué)的研究者D.教師是社區(qū)型的開(kāi)放教師12.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列行為合法的是（）。A.網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者核實(shí)身份證后，允許16周歲學(xué)生周末上網(wǎng)2小時(shí)B.學(xué)校將學(xué)生心理測(cè)評(píng)結(jié)果告知其監(jiān)護(hù)人C.新聞媒體公開(kāi)報(bào)道未成年犯罪嫌疑人的姓名和照片D.超市向未成年人出售含酒精的飲料13.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，在家長(zhǎng)群中公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)，并附上“不配合教育的家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的阻礙”等言論。該教師的行為主要違背了（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.為人師表C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)14.下列選項(xiàng)中，屬于“元曲四大家”的是（）。A.關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸、馬致遠(yuǎn)B.關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖C.湯顯祖、關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖D.王實(shí)甫、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、湯顯祖15.小宇在數(shù)學(xué)考試中因緊張答錯(cuò)了簡(jiǎn)單題，情緒低落。班主任說(shuō)：“這次失誤暴露了你的抗壓能力需要提升，我們可以一起制定‘每日10分鐘模擬限時(shí)訓(xùn)練’計(jì)劃。”班主任的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)16.下列關(guān)于“一帶一路”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.首倡者是習(xí)近平主席B.旨在打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體C.包括“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”D.2025年已覆蓋所有歐盟國(guó)家17.邏輯推理：已知“如果小明去參加比賽，那么小李也去”為真，以下哪項(xiàng)必然為真？（）A.如果小李去，那么小明也去B.如果小明不去，那么小李也不去C.如果小李不去，那么小明不去D.小明和小李至少有一人去18.下列關(guān)于書(shū)法藝術(shù)的表述，正確的是（）。A.顏真卿的《蘭亭集序》被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”B.柳公權(quán)的書(shū)法以“瘦勁挺拔”著稱(chēng)，世稱(chēng)“柳體”C.王羲之的《多寶塔碑》是楷書(shū)代表作D.趙孟頫是唐代著名書(shū)法家19.某學(xué)校組織“走進(jìn)非遺”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，下列可作為活動(dòng)內(nèi)容的是（）。①學(xué)習(xí)京劇臉譜繪制②參觀敦煌莫高窟③體驗(yàn)蘇州刺繡④制作景德鎮(zhèn)瓷器A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④20.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列不屬于教師義務(wù)的是（）。A.貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度B.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出意見(jiàn)和建議C.制止有害于學(xué)生的行為D.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平21.下列選項(xiàng)中，與“教育—人才—強(qiáng)國(guó)”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.讀書(shū)—知識(shí)—進(jìn)步B.勞動(dòng)—成果—幸福C.鍛煉—健康—長(zhǎng)壽D.改革—發(fā)展—穩(wěn)定22.某教師在教授《孔乙己》時(shí)，播放了一段老電影片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察孔乙己的穿著、動(dòng)作，然后提問(wèn)：“他站著喝酒卻穿長(zhǎng)衫，這個(gè)細(xì)節(jié)反映了什么？”該教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則23.下列關(guān)于世界地理的表述，正確的是（）。A.里海是世界上最大的淡水湖B.亞馬孫河是世界上流程最長(zhǎng)的河流C.青藏高原是世界上面積最大的高原D.安第斯山脈是世界上最長(zhǎng)的山脈24.某學(xué)生因家庭貧困準(zhǔn)備輟學(xué)打工，班主任得知后，聯(lián)系學(xué)校減免其學(xué)雜費(fèi)，并爭(zhēng)取到公益助學(xué)金。班主任的行為主要維護(hù)了學(xué)生的（）。A.生存權(quán)B.發(fā)展權(quán)C.受教育權(quán)D.參與權(quán)25.信息處理：要將一篇Word文檔中所有“素質(zhì)教育”替換為“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育”，最快捷的操作是（）。A.使用“查找”功能逐行修改B.使用“替換”功能，在“查找內(nèi)容”輸入“素質(zhì)教育”，“替換為”輸入目標(biāo)短語(yǔ)C.復(fù)制文檔內(nèi)容到記事本，手動(dòng)修改后粘貼回WordD.逐一選中“素質(zhì)教育”進(jìn)行修改26.下列關(guān)于中國(guó)近現(xiàn)代史的事件，按時(shí)間順序排列正確的是（）。①五四運(yùn)動(dòng)②南昌起義③戊戌變法④西安事變A.③①②④B.①③②④C.③②①④D.①②③④27.某教師在學(xué)期末給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“你從開(kāi)學(xué)時(shí)不敢上臺(tái)發(fā)言，到現(xiàn)在能自信主持班會(huì)，這背后是每天課后主動(dòng)找我練習(xí)的堅(jiān)持。希望繼續(xù)保持這種‘不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄’的精神！”該評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了（）。A.結(jié)果性評(píng)價(jià)B.過(guò)程性評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)28.邏輯推理：觀察數(shù)列2，5，11，23，47，（），括號(hào)中應(yīng)填入的數(shù)是（）。A.95B.94C.93D.9229.下列關(guān)于“人工智能教育應(yīng)用”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.智能批改系統(tǒng)可以替代教師進(jìn)行作文評(píng)價(jià)B.虛擬實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生提供沉浸式實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)C.個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)可根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容D.智能答疑系統(tǒng)能實(shí)時(shí)解答學(xué)生的學(xué)科疑問(wèn)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：初二（5）班學(xué)生小楓從小學(xué)習(xí)擊劍，曾獲省級(jí)青少年組銀獎(jiǎng)，但文化課成績(jī)一直不理想。班主任陳老師發(fā)現(xiàn)，小楓在課堂上經(jīng)常走神，課間卻主動(dòng)幫體育老師整理器材，還會(huì)給同學(xué)講解擊劍技巧。在一次主題班會(huì)上，陳老師請(qǐng)小楓分享“擊劍訓(xùn)練中的堅(jiān)持”。小楓說(shuō)：“我曾經(jīng)因?yàn)槭滞笫軅敕艞?，但教練說(shuō)‘每道傷疤都是勛章’，我咬著牙繼續(xù)訓(xùn)練，終于在比賽中突破了自己。”同學(xué)們報(bào)以熱烈掌聲。之后，陳老師與小楓約定：“如果本周數(shù)學(xué)作業(yè)正確率達(dá)到80%，我就請(qǐng)你當(dāng)‘體育活動(dòng)小教練’，組織同學(xué)練習(xí)擊劍基本動(dòng)作。”小楓為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，主動(dòng)找數(shù)學(xué)老師答疑，作業(yè)正確率逐漸提升。學(xué)期末，小楓不僅數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步了20分，還帶領(lǐng)班級(jí)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)“趣味擊劍”比賽中獲得第一名。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：周老師是初三（2）班的語(yǔ)文老師。一天早讀，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生小敏趴在桌上哭，詢(xún)問(wèn)得知小敏的奶奶去世了，父母在外地打工，她只能獨(dú)自處理奶奶的后事。周老師立即向?qū)W校申請(qǐng)了臨時(shí)困難補(bǔ)助，利用午休時(shí)間幫小敏整理奶奶的遺物，還把自己的手機(jī)借給小敏與父母通話。小敏返校后情緒低落，周老師悄悄在她的課桌里放了一本《奶奶的星星》，并附上紙條：“難過(guò)的時(shí)候，就和書(shū)里的奶奶說(shuō)說(shuō)話?！痹驴紩r(shí)，小敏的作文《最后一次擁抱》寫(xiě)得情真意切，周老師在全班朗讀，并說(shuō)：“這篇作文讓我們看到了生命的重量，更看到了小敏的堅(jiān)強(qiáng)?！焙髞?lái)，小敏在日記中寫(xiě)道：“周老師沒(méi)有說(shuō)‘別難過(guò)’，但她的每一個(gè)舉動(dòng)都像奶奶的手，輕輕擦掉了我的眼淚。”問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析周老師的行為。（14分）32.材料：①教育的本質(zhì)是什么？雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫(xiě)道：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！边@揭示了教育最深刻的維度——對(duì)生命的喚醒與滋養(yǎng)。②喚醒，意味著教師要看到每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的生命狀態(tài)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界?！庇械膶W(xué)生像春芽，需要溫暖的陽(yáng)光；有的像溪流，需要廣闊的河床；有的像礦石，需要耐心的淬煉。教師的職責(zé)不是用統(tǒng)一的模具塑造學(xué)生，而是用心靈的火種去點(diǎn)燃他們內(nèi)心的光。③滋養(yǎng)，要求教育回歸生活的本真。陶行知提出“生活即教育”，強(qiáng)調(diào)教育要與真實(shí)的生活相連。當(dāng)學(xué)生在科學(xué)課上測(cè)量校園樹(shù)木的年輪，在語(yǔ)文課上為社區(qū)老人寫(xiě)家書(shū)，在歷史課上采訪祖輩的奮斗故事，知識(shí)便不再是書(shū)本上的符號(hào)，而是融入血脈的成長(zhǎng)養(yǎng)分。④然而，現(xiàn)實(shí)中仍有一些教育行為背離了本質(zhì)：有的教師只關(guān)注分?jǐn)?shù)，用“題海戰(zhàn)術(shù)”淹沒(méi)了學(xué)生的好奇心；有的學(xué)校用標(biāo)準(zhǔn)化考核綁架了教師的創(chuàng)造性，讓教育變成了“流水線作業(yè)”。這些做法或許能帶來(lái)短期的“成效”，卻消解了教育最珍貴的生命力。⑤真正的教育，是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。它需要教師蹲下來(lái)，用孩子的眼睛看世界；它需要學(xué)校慢下來(lái)，給成長(zhǎng)留足時(shí)間；它需要社會(huì)靜下來(lái)，為教育守住一方凈土。問(wèn)題：（1）文中“教育的本質(zhì)”指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）結(jié)合材料，分析作者是如何論證“教育需要喚醒與滋養(yǎng)”的。（10分）三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位特級(jí)教師在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“我教了30年書(shū)，最深的體會(huì)是：教育不是雕刻大理石，而是喚醒種子的力量。雕刻需要精準(zhǔn)的刀法，而種子的成長(zhǎng)只需要陽(yáng)光、雨露和等待?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字；不得抄襲、套作。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】李老師針對(duì)隨遷子女的語(yǔ)言差異調(diào)整教學(xué)，體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，符合“學(xué)生是獨(dú)特的人”的學(xué)生觀。2.B【解析】學(xué)校因成績(jī)分設(shè)快慢班并減少課程，侵犯了學(xué)生平等接受教育的權(quán)利，違反《教育法》第三十七條“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利”。3.C【解析】王老師關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，保護(hù)隱私并提供幫助，符合“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友”的要求。4.C【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師可當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收危險(xiǎn)物品并妥善保管（第八條）；禁止實(shí)施體罰（第十二條）；跑10圈屬于變相體罰（第九條）；站立時(shí)間不得超過(guò)一節(jié)課（第七條）。5.A【解析】月球采樣返回屬于空間技術(shù)（航天技術(shù)）領(lǐng)域的成就。6.B【解析】“教師—教室—授課”是職業(yè)—工作場(chǎng)所—核心工作內(nèi)容的關(guān)系，“廚師—廚房—炒菜”符合此邏輯。7.A【解析】計(jì)算兩列之和，直接用“=B2+C2”最簡(jiǎn)潔；SUM函數(shù)也可，但A選項(xiàng)更直觀。8.D【解析】題干詩(shī)句強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，D項(xiàng)“操千曲”“觀千劍”體現(xiàn)實(shí)踐積累，與題干哲理一致。9.B【解析】畢昇發(fā)明泥活字印刷術(shù)（北宋），歐洲古騰堡印刷術(shù)（15世紀(jì)）晚約400年；地動(dòng)儀測(cè)地震（A錯(cuò)）；《齊民要術(shù)》是最早完整農(nóng)書(shū)（C錯(cuò)）；《傷寒雜病論》作者是張仲景（D錯(cuò)）。10.A【解析】“科技與人文”主題需結(jié)合科技發(fā)展與人文精神，愛(ài)因斯坦強(qiáng)調(diào)想象力（科技的核心）與知識(shí)（人文基礎(chǔ)）的關(guān)系，最契合。11.A【解析】教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，符合新課改教師觀。12.B【解析】《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)?？蓪⑿睦頊y(cè)評(píng)結(jié)果告知監(jiān)護(hù)人（第三十條）；網(wǎng)吧不得接納未成年人（第五十八條）；新聞媒體不得公開(kāi)未成年犯罪嫌疑人信息（第一百零三條）；不得向未成年人售酒（第五十九條）。13.B【解析】教師在家長(zhǎng)群公開(kāi)批評(píng)學(xué)生并指責(zé)家長(zhǎng)，違背“為人師表”中“團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)”的要求。14.B【解析】元曲四大家是關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖。15.A【解析】診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)前或教學(xué)中對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行診斷，班主任通過(guò)考試失誤診斷抗壓能力，并制定計(jì)劃，屬于診斷性評(píng)價(jià)。16.D【解析】“一帶一路”尚未覆蓋所有歐盟國(guó)家（如部分東歐國(guó)家未加入）。17.C【解析】原命題為“如果A，那么B”，其逆否命題“如果非B，那么非A”必然為真，即“小李不去→小明不去”。18.B【解析】柳公權(quán)書(shū)法瘦勁，稱(chēng)“柳體”；《蘭亭集序》是王羲之作品（A錯(cuò)）；《多寶塔碑》是顏真卿作品（C錯(cuò)）；趙孟頫是元代書(shū)法家（D錯(cuò)）。19.B【解析】敦煌莫高窟是世界文化遺產(chǎn)，但不屬于“非遺”（非物質(zhì)文化遺產(chǎn)），①③④均為非遺項(xiàng)目。20.B【解析】“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出意見(jiàn)和建議”是教師的權(quán)利（《教師法》第七條），不是義務(wù)。21.C【解析】“教育—人才—強(qiáng)國(guó)”是遞進(jìn)因果關(guān)系（教育培養(yǎng)人才，人才建設(shè)強(qiáng)國(guó)），“鍛煉—健康—長(zhǎng)壽”同理（鍛煉促進(jìn)健康，健康帶來(lái)長(zhǎng)壽）。22.B【解析】教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)節(jié)背后的意義，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。23.D【解析】安第斯山脈是世界最長(zhǎng)山脈；里海是咸水湖（A錯(cuò)）；尼羅河是最長(zhǎng)河流（B錯(cuò)）；巴西高原是面積最大高原（C錯(cuò)）。24.C【解析】班主任幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè)，維護(hù)了其受教育權(quán)。25.B【解析】Word的“替換”功能可批量修改，最快捷。26.A【解析】戊戌變法（1898）→五四運(yùn)動(dòng)（1919）→南昌起義（1927）→西安事變（1936）。27.B【解析】評(píng)語(yǔ)關(guān)注學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程（從不敢發(fā)言到主持班會(huì)），屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)。28.A【解析】數(shù)列規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1：2×2+1=5，5×2+1=11，依此類(lèi)推，47×2+1=95。29.A【解析】智能批改系統(tǒng)可輔助教師評(píng)價(jià)，但不能替代教師的個(gè)性化指導(dǎo)。二、材料分析題30.【參考答案】陳老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過(guò)程中。小楓文化課成績(jī)暫時(shí)落后，但陳老師通過(guò)激發(fā)其特長(zhǎng)（擊劍），幫助他建立自信，最終數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（4分）（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，需因材施教。陳老師發(fā)現(xiàn)小楓在體育方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)班會(huì)分享、擔(dān)任“體育小教練”等方式，將其特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)動(dòng)力結(jié)合，符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。（5分）（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需尊重其主觀能動(dòng)性。陳老師與小楓約定“作業(yè)正確率達(dá)標(biāo)則組織擊劍活動(dòng)”，激發(fā)了小楓主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。（5分）31.【參考答案】周老師的行為充分踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體如下：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。周老師關(guān)注小敏的家庭變故，給予困難補(bǔ)助、情感陪伴和心理支持，體現(xiàn)了“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)