2025年教師資格考試試題題庫(附答案)綜合素質(zhì)（中學(xué)）單項選擇題（每題2分，共29題）1.某中學(xué)為了提高升學(xué)率，將年級成績排名靠后的學(xué)生調(diào)至最后一排，并要求這些學(xué)生按時離校回家自習(xí)，該學(xué)校的做法（）A.合法，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利B.合法，學(xué)校有提高升學(xué)率的權(quán)利C.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)答案：C。學(xué)校將成績靠后的學(xué)生調(diào)至最后一排并要求回家自習(xí)，這種行為剝奪了學(xué)生在學(xué)校正常接受教育的機(jī)會，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。2.教師張某拒不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，張某的做法（）A.合法，教師有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利B.合法，教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權(quán)利C.不合法，教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃的義務(wù)D.不合法，教師應(yīng)服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一切安排答案：C。教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃的義務(wù)，不能隨意安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，所以張某的做法不合法。3.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）A.素質(zhì)教育包括社會實踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會教育答案：A。素質(zhì)教育是全方位的教育，包括社會實踐，同時也涵蓋家庭教育和社會教育等多個方面，并非僅僅局限于學(xué)校教育。4.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并為三類學(xué)生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動發(fā)展B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個性發(fā)展C.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展答案：B。陳老師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行分類并建立綜合成長檔案，能夠針對不同學(xué)生的特點進(jìn)行教育，注重了學(xué)生的個性發(fā)展。5.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性答案：A。林老師要求全班學(xué)生都用自己喜歡的方式解題，沒有考慮到學(xué)生的自主意愿，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。材料分析題（每題14分，共3題）材料一李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功（有時甚至很賣力），課下督促檢查不可謂不細(xì)、不緊、不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出與收獲似乎成反比。針對這種現(xiàn)象，李老師感到很困惑。問題：請你從教學(xué)規(guī)律的角度分析李老師教學(xué)存在的問題，并提出解決措施。答案：李老師教學(xué)存在的問題在于沒有遵循教學(xué)過程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。雖然李老師講課賣力、督促認(rèn)真，但他過于強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生只是被動地接受知識，而沒有真正參與到學(xué)習(xí)過程中。解決措施：首先，李老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中要給予學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。其次，采用多樣化的教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。最后，關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。材料二在一節(jié)語文公開課上，當(dāng)我講到“一千萬萬顆星星”這句話時，班上最調(diào)皮的趙強(qiáng)同學(xué)突然陰陽怪氣地問道：“老師，‘萬萬’是什么意思？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。面對聽課老師們關(guān)切的目光，我平靜地說道：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢？”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，我進(jìn)行了總結(jié)。最后，我又問了一句：“請大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達(dá)對他的謝意！”大家把目光轉(zhuǎn)向趙強(qiáng)同學(xué)，對他鼓起掌來。趙強(qiáng)不好意思地低下了頭。問題：請從教師職業(yè)理念的角度，評析該老師的教學(xué)行為。答案：該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了正確的教師職業(yè)理念。首先，從學(xué)生觀來看，老師把學(xué)生看作是具有獨立意義的人，當(dāng)趙強(qiáng)提出問題時，老師沒有批評指責(zé)，而是引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行思考和討論，尊重了學(xué)生的想法和觀點，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。其次，從教師觀來看，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，老師通過巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。最后，從教育觀來看，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅傳授了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和尊重他人的品質(zhì)。寫作題（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位著名企業(yè)家在作報告時，有聽眾問：“你在事業(yè)上取得了巨大的成功，請問，對你來說，最重要的是什么？”企業(yè)家沒有直接回答，他拿起粉筆在黑板上畫了一個圈，只是并沒有畫圓滿，留下一個缺口。他反問道：“這是什么？”“零”“圈”“未完成的事業(yè)”“成功”……臺下的聽眾七嘴八舌地答道。他對這些回答未置可否：“其實，這只是一個未畫完整的句號。你們問我為什么會取得輝煌的業(yè)績，道理很簡單：我不會把事情做得很圓滿，就像畫個句號，一定要留個缺口，讓我的下屬去填滿它。”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字。參考立意：可以從“給他人留空間”“發(fā)揮團(tuán)隊的力量”“培養(yǎng)下屬的能力”等角度進(jìn)行立意。教育知識與能力（中學(xué)）單項選擇題（每題2分，共21題）1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C?！秾W(xué)記》是世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作。2.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，提高勞動者的素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能。3.最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威D.博比特答案：B。斯賓塞最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題。4.一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開學(xué)校后很可能不會再主動研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于（）A.連帶學(xué)習(xí)B.附屬學(xué)習(xí)C.正規(guī)課程D.隱性課程答案：A。連帶學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，附帶產(chǎn)生的情感、態(tài)度等方面的學(xué)習(xí)。該學(xué)生因為對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡而不再主動研究數(shù)學(xué)問題，屬于連帶學(xué)習(xí)的影響。5.目前我國普通高中課程設(shè)置的主要類型是（）A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.探究課程答案：A。目前我國普通高中課程設(shè)置以分科課程為主。辨析題（每題8分，共4題）1.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。答案：這種說法是錯誤的。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系，教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的教育對象提出的。所以，教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)不是同一概念。2.教學(xué)中“授之以魚”不如“授之以漁”。答案：這種說法是正確的?！笆谥贼~”強(qiáng)調(diào)的是傳授給學(xué)生知識，而“授之以漁”強(qiáng)調(diào)的是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能。在教學(xué)過程中，知識是不斷更新和發(fā)展的，如果只注重傳授知識，學(xué)生可能會在知識更新時難以適應(yīng)。而掌握了學(xué)習(xí)方法和技能，學(xué)生能夠自主地獲取知識，具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。因此，教學(xué)中“授之以魚”不如“授之以漁”。簡答題（每題10分，共4題）1.簡述學(xué)校美育的基本任務(wù)。答案：學(xué)校美育的基本任務(wù)包括：（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識和能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)活動的技能，發(fā)展他們體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的美好情操和文明行為習(xí)慣。2.簡述品德的心理結(jié)構(gòu)。答案：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分。道德認(rèn)識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德的核心部分。道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。道德行為是個體在一定的道德認(rèn)識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。材料分析題（每題18分，共2題）材料一在一節(jié)英語課上，王老師正在講解課文中的語法知識，突然，一只小鳥飛進(jìn)了教室，吸引了學(xué)生們的注意力。王老師靈機(jī)一動，暫停了講解，讓學(xué)生們觀察小鳥，并描述小鳥的樣子和動作。學(xué)生們都很興奮，紛紛發(fā)表自己的看法。之后，王老師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述小鳥，然后再回到課文的學(xué)習(xí)中。問題：請運用相關(guān)教育心理學(xué)原理，分析王老師的教學(xué)行為。答案：王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了以下教育心理學(xué)原理。首先，根據(jù)注意的規(guī)律，在課堂上突然出現(xiàn)小鳥吸引了學(xué)生的無意注意。王老師利用這一情況，將學(xué)生的無意注意引導(dǎo)到學(xué)習(xí)活動中，通過讓學(xué)生觀察小鳥并描述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興