2025年教師招聘考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2024年8月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的指導(dǎo)意見》，明確提出“著力構(gòu)建（）的基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展體系”。A.優(yōu)質(zhì)均衡、開放融合、全面發(fā)展B.優(yōu)質(zhì)公平、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、五育并舉C.優(yōu)質(zhì)均衡、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、全面發(fā)展D.優(yōu)質(zhì)公平、開放融合、五育并舉2.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法（2023修訂）》，取得小學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備（）。A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷C.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷3.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用三張同樣大小的圓形紙片分別折出1/2、2/4、4/8，觀察涂色部分大小，再引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。這一教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則4.小明因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，班主任通過(guò)“成長(zhǎng)記錄袋”展示其開學(xué)以來(lái)的10次課堂練習(xí)進(jìn)步數(shù)據(jù)，幫助他重新樹立信心。這一做法符合（）的德育方法。A.情感陶冶法B.實(shí)際鍛煉法C.品德評(píng)價(jià)法D.榜樣示范法5.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，處于具體運(yùn)算階段的兒童（）。A.能進(jìn)行抽象邏輯思維B.思維具有可逆性和守恒性C.會(huì)出現(xiàn)“自我中心”言語(yǔ)D.依靠感覺和動(dòng)作適應(yīng)環(huán)境6.某教師設(shè)計(jì)“為家人設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)早餐”的作業(yè)，要求結(jié)合“食物中的營(yíng)養(yǎng)”單元知識(shí)，記錄食材熱量、搭配合理性并拍照分享。這一作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了（）。A.基礎(chǔ)性與拓展性結(jié)合B.實(shí)踐性與綜合性結(jié)合C.趣味性與開放性結(jié)合D.分層性與選擇性結(jié)合7.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，各課程用不少于（）的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。A.5%B.10%C.15%D.20%8.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過(guò)測(cè)量、剪拼、折拼等方法驗(yàn)證結(jié)論，這一學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)9.某教師在班級(jí)設(shè)立“優(yōu)點(diǎn)銀行”，學(xué)生每發(fā)現(xiàn)自己或他人一個(gè)優(yōu)點(diǎn)即可存入“優(yōu)點(diǎn)卡”，每月評(píng)選“優(yōu)點(diǎn)富翁”。這一做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.自我認(rèn)知能力B.社會(huì)交往能力C.規(guī)則意識(shí)D.創(chuàng)新思維10.依據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，初中生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感11.某教師在教學(xué)《落花生》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“桃子、石榴、蘋果”與“花生”的特點(diǎn)，討論“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”。這一教學(xué)目標(biāo)指向（）。A.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用B.思維發(fā)展與提升C.審美鑒賞與創(chuàng)造D.文化傳承與理解12.教育法律關(guān)系的核心是（）。A.教育法律主體B.教育法律客體C.教育法律權(quán)利與義務(wù)D.教育法律責(zé)任13.某學(xué)生因注意力不集中被教師要求站到教室后排聽課，該教師的行為（）。A.合法，屬于課堂管理必要手段B.合法，未侵犯學(xué)生人身權(quán)利C.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)14.某教師在教研會(huì)上提出“用‘學(xué)習(xí)任務(wù)群’重構(gòu)語(yǔ)文課堂”，這一理念的依據(jù)是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論15.學(xué)生背誦《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，先分段記憶“敘事—寫景—抒情”部分，再整體串聯(lián)。這種記憶策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略16.某小學(xué)推行“跨年級(jí)閱讀伙伴”計(jì)劃，五年級(jí)學(xué)生與一年級(jí)學(xué)生組成小組，共同閱讀繪本并分享感受。這一活動(dòng)主要促進(jìn)學(xué)生（）。A.語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展B.邏輯思維能力的發(fā)展C.自我調(diào)控能力的發(fā)展D.社會(huì)情感能力的發(fā)展17.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)（）。A.及時(shí)告知家長(zhǎng)B.書面記錄并存檔C.聯(lián)系心理教師干預(yù)D.組織全班學(xué)生評(píng)議18.某教師在教授“圓周率”時(shí)，介紹祖沖之、阿基米德等中外數(shù)學(xué)家的研究歷程，這一做法體現(xiàn)了（）。A.數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育的融合B.跨學(xué)科知識(shí)的整合C.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合D.評(píng)價(jià)方式的多元化19.學(xué)生在解決“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，嘗試用列表法、假設(shè)法、方程法等多種方法求解，這反映其思維具有（）。A.深刻性B.靈活性C.批判性D.敏捷性20.某教師通過(guò)“課堂觀察量表”記錄學(xué)生的參與度、提問(wèn)質(zhì)量、合作表現(xiàn)等數(shù)據(jù)，用于改進(jìn)教學(xué)。這一評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）21.2024年“全國(guó)教育工作會(huì)議”提出要“打好新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)攻堅(jiān)戰(zhàn)”，具體措施包括（）。A.推進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)B.實(shí)施教師數(shù)字素養(yǎng)提升行動(dòng)C.嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)監(jiān)管D.全面取消中考分流22.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，下列行為符合“關(guān)愛學(xué)生”要求的有（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)生因家庭變故情緒低落，主動(dòng)與其談心B.為提高成績(jī)，要求學(xué)生課后到指定機(jī)構(gòu)補(bǔ)課C.尊重殘疾學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方式D.批評(píng)學(xué)生時(shí)，避免在公共場(chǎng)合傷害其自尊心23.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的表述，正確的有（）。A.由維果茨基提出B.指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異C.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面D.強(qiáng)調(diào)同伴合作對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用24.某教師設(shè)計(jì)“尋找校園里的對(duì)稱圖形”實(shí)踐活動(dòng)，其目的包括（）。A.鞏固“軸對(duì)稱圖形”的數(shù)學(xué)概念B.培養(yǎng)觀察能力和空間觀念C.增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的體驗(yàn)D.提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性25.下列屬于德育過(guò)程基本規(guī)律的有（）。A.知情意行互動(dòng)發(fā)展規(guī)律B.活動(dòng)和交往促進(jìn)發(fā)展規(guī)律C.長(zhǎng)期反復(fù)逐步提高規(guī)律D.教育影響一致性和連貫性規(guī)律26.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”包括（）。A.語(yǔ)言文字積累與梳理B.實(shí)用性閱讀與交流C.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)D.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)27.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的可能原因有（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確B.自我效能感低C.歸因方式偏向外部不可控因素D.教師評(píng)價(jià)方式單一28.下列關(guān)于課堂提問(wèn)的表述，正確的有（）。A.提問(wèn)后應(yīng)等待3-5秒再請(qǐng)學(xué)生回答B(yǎng).應(yīng)多提記憶性問(wèn)題以鞏固知識(shí)C.對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生應(yīng)直接糾正并給出正確答案D.提問(wèn)要面向全體學(xué)生，兼顧不同水平29.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A.建立學(xué)生欺凌防控工作制度B.對(duì)尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行勸返C.組織未成年學(xué)生參加商業(yè)性活動(dòng)以鍛煉能力D.配合有關(guān)部門做好未成年人心理干預(yù)工作30.下列教學(xué)情境中，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”理念的有（）。A.教師根據(jù)學(xué)生前測(cè)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容B.學(xué)生分組討論后自主總結(jié)知識(shí)點(diǎn)C.教師全程講授，學(xué)生認(rèn)真記筆記D.學(xué)生提出“能否用其他方法驗(yàn)證結(jié)論”，教師鼓勵(lì)探究三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的涂“√”，錯(cuò)誤的涂“×”）31.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）32.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（）33.班級(jí)規(guī)模越大，教師的課堂管理難度越小。（）34.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）35.懲罰是一種有效的教育手段，因此教師可以隨意使用。（）36.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響。（）37.教師職業(yè)道德的核心是愛國(guó)守法。（）38.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定的必修課程。（）39.學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格沒有好壞之分，教師應(yīng)尊重差異。（）40.教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則包括過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則和公平責(zé)任原則。（）四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）41.簡(jiǎn)述“雙減”政策背景下，教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。42.列舉三種促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。43.簡(jiǎn)述班主任組織班級(jí)活動(dòng)的基本原則。44.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，說(shuō)明“五育融合”的具體內(nèi)涵。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）45.案例：初二（3）班學(xué)生小王因父母離異，近期經(jīng)常遲到、上課走神，與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，首先向小王的原任教師和鄰居了解情況，確認(rèn)其家庭變故對(duì)情緒的影響；隨后，李老師在課后與小王單獨(dú)交流，傾聽其感受，表達(dá)理解；同時(shí)，安排小王擔(dān)任班級(jí)“圖書管理員”，發(fā)揮其細(xì)心的優(yōu)點(diǎn)；此外，李老師與小王母親溝通，建議增加親子陪伴時(shí)間。一個(gè)月后，小王的狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)。問(wèn)題：結(jié)合案例，分析李老師的做法體現(xiàn)了哪些班級(jí)管理與德育的原則和方法。46.案例：某教師在教授《三角形的面積》時(shí)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)1：出示平行四邊形（底6cm，高4cm），學(xué)生計(jì)算其面積（6×4=24cm2）。環(huán)節(jié)2：提問(wèn)“如果從平行四邊形中剪下一個(gè)三角形，這個(gè)三角形的面積可能是多少？”學(xué)生猜測(cè)“12cm2”，教師追問(wèn)“為什么？”學(xué)生回答“三角形是平行四邊形的一半”。環(huán)節(jié)3：學(xué)生用學(xué)具（兩個(gè)完全相同的三角形、不同形狀的三角形等）自主操作，驗(yàn)證“三角形面積=底×高÷2”。環(huán)節(jié)4：聯(lián)系生活，讓學(xué)生測(cè)量紅領(lǐng)巾的底和高，計(jì)算面積。問(wèn)題：結(jié)合案例，分析該教師的教學(xué)過(guò)程如何體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，并說(shuō)明其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的指導(dǎo)意見》明確提出構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)均衡、開放融合、全面發(fā)展”的高質(zhì)量體系。2.B解析：2023修訂的《教師法》規(guī)定，小學(xué)教師資格需?？萍耙陨蠈W(xué)歷。3.A解析：通過(guò)折圓形紙片直觀展示分?jǐn)?shù)關(guān)系，體現(xiàn)直觀性原則。4.C解析：通過(guò)“成長(zhǎng)記錄袋”展示進(jìn)步數(shù)據(jù)，屬于品德評(píng)價(jià)法中的發(fā)展性評(píng)價(jià)。5.B解析：具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童思維具有可逆性和守恒性。6.B解析：設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐需結(jié)合知識(shí)、實(shí)踐操作并綜合分析，體現(xiàn)實(shí)踐性與綜合性。7.B解析：新課標(biāo)要求各課程用不少于10%課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。8.C解析：學(xué)生通過(guò)自主操作驗(yàn)證結(jié)論，屬于探究學(xué)習(xí)。9.A解析：“優(yōu)點(diǎn)銀行”幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身和他人優(yōu)點(diǎn)，提升自我認(rèn)知。10.C解析：初中生（12-18歲）處于同一性對(duì)角色混亂階段。11.D解析：討論做人的道理，指向文化傳承與理解。12.C解析：教育法律關(guān)系的核心是權(quán)利與義務(wù)。13.D解析：要求學(xué)生站到后排聽課，侵犯了人格尊嚴(yán)權(quán)（《未成年人保護(hù)法》第二十七條）。14.B解析：“學(xué)習(xí)任務(wù)群”強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，符合建構(gòu)主義理論。15.C解析：分段記憶再整體串聯(lián)，屬于組織策略中的歸類整理。16.D解析：跨年級(jí)合作閱讀促進(jìn)情感交流，發(fā)展社會(huì)情感能力。17.B解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》要求實(shí)施懲戒后書面記錄并存檔。18.A解析：介紹數(shù)學(xué)家研究歷程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)史與教育的融合。19.B解析：用多種方法解題，反映思維的靈活性。20.B解析：課堂觀察數(shù)據(jù)用于改進(jìn)教學(xué)，屬于形成性評(píng)價(jià)。二、多項(xiàng)選擇題21.ABC解析：2024年教育工作會(huì)議未提出“全面取消中考分流”。22.ACD解析：要求學(xué)生到指定機(jī)構(gòu)補(bǔ)課違反“為人師表”。23.ABCD解析：最近發(fā)展區(qū)理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)（包括同伴合作）的作用。24.ABC解析：“尋找對(duì)稱圖形”不涉及計(jì)算速度訓(xùn)練。25.ABCD解析：德育過(guò)程的四大基本規(guī)律。26.ABCD解析：新課標(biāo)提出的六大學(xué)習(xí)任務(wù)群包括以上四項(xiàng)。27.ABCD解析：均為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的常見原因。28.AD解析：多提記憶性問(wèn)題不利于高階思維發(fā)展；直接糾正可能打擊學(xué)生積極性。29.ABD解析：學(xué)校不得組織未成年學(xué)生參加商業(yè)性活動(dòng)（《未成年人保護(hù)法》第三十八條）。30.ABD解析：教師全程講授是“以教師為中心”。三、判斷題31.√32.√33.×（班級(jí)規(guī)模越大，管理難度越大）34.√35.×（懲罰需合法、合理，不可隨意使用）36.×（遷移包括積極和消極影響）37.×（核心是關(guān)愛學(xué)生）38.√39.√40.√四、簡(jiǎn)答題41.基本要求：①嚴(yán)控總量，分層設(shè)計(jì)（基礎(chǔ)題+拓展題）；②強(qiáng)化實(shí)踐性（如觀察、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查）；③注重綜合性（跨學(xué)科融合）；④體現(xiàn)創(chuàng)新性（開放題、探究題）；⑤加強(qiáng)針對(duì)性（基于學(xué)情診斷）。42.教學(xué)策略：①問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性問(wèn)題鏈）；②深度對(duì)話（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、辯論、反思）；③知識(shí)整合（建立新舊知識(shí)、學(xué)科間聯(lián)系）；④真實(shí)情境應(yīng)用（解決實(shí)際問(wèn)題）；⑤元認(rèn)知指導(dǎo)（引導(dǎo)學(xué)生監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)