小學(xué)語文寫作教學(xué)技巧與范文集錦引言寫作是小學(xué)語文核心素養(yǎng)的重要載體，既是學(xué)生語言表達能力的綜合體現(xiàn)，也是思維發(fā)展、情感傳遞的重要途徑?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求：“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法；能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。”然而，當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中仍存在“內(nèi)容空洞、情感虛假、思維僵化”等問題。本文結(jié)合教學(xué)實踐與教育理論，總結(jié)四大核心教學(xué)技巧與四類范文集錦，旨在為一線教師提供可操作的教學(xué)方案。一、核心教學(xué)技巧：從“不會寫”到“愿意寫”（一）興趣激發(fā)：讓寫作成為“好玩的事”1.游戲化導(dǎo)入，降低畏難情緒詞語接龍：以“春天”為起點，引導(dǎo)學(xué)生接龍“春天→春風(fēng)→風(fēng)箏→草地→笑聲”，將零散的詞語連成有畫面感的鏈條；句子拼圖：將“小貓”“爬樹”“追蝴蝶”“摔了個跟頭”等短語寫在卡片上，讓學(xué)生組合成有趣的句子（如“小貓追蝴蝶時，不小心摔了個跟頭”）；情景模擬：用玩偶、道具模擬“家庭聚會”“校園趣事”，讓學(xué)生用文字記錄模擬場景中的對話與動作。2.生活聯(lián)結(jié)，讓寫作有“真實的根”葉圣陶先生說：“生活是寫作的源泉?！苯虒W(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的“小細(xì)節(jié)”：觀察身邊的人：媽媽炒菜時的動作（“左手扶著鍋沿，右手拿著鏟子，來回翻炒”）、爸爸修自行車時的表情（“皺著眉頭，眼睛盯著螺絲”）；觀察身邊的物：校門口的梧桐樹（“夏天的葉子像一把大傘，秋天的葉子像蝴蝶一樣飄下來”）、自己的小玩具（“我的積木會變成房子、汽車，還有機器人”）；記錄生活中的事：第一次學(xué)騎自行車（“摔了三跤，終于學(xué)會了，風(fēng)呼呼地吹在臉上，很開心”）、給奶奶過生日（“奶奶吹蠟燭時，眼睛彎成了月牙”）。3.成功體驗，讓寫作有“成就感”發(fā)表作品：將學(xué)生的作文貼在教室的“作文墻”上，或投稿到學(xué)校的?？焕首x分享：讓學(xué)生在課堂上朗讀自己的作文，其他同學(xué)給予掌聲和簡單的表揚（如“你的句子寫得很生動”“我好像看到了那個場景”）；修改升級：將學(xué)生的作文修改后，用電腦打印出來，配上圖片，做成“小書”，讓學(xué)生感受到“我的作文可以變得更好”。（二）基礎(chǔ)夯實：從“寫通順”到“寫具體”1.句子訓(xùn)練：讓句子“活”起來擴寫訓(xùn)練：從簡單的句子開始，逐步添加修飾詞和細(xì)節(jié)。例如：原句：“小貓跑?！睌U寫：“一只黑白相間的小貓，翹著尾巴，邁著輕快的步子，沿著籬笆墻飛快地跑?！保ㄌ砑恿祟伾幼?、地點）仿寫訓(xùn)練：模仿課文中的優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)修辭手法。例如：課文：“秋天的雨，像一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！保ā肚锾斓挠辍罚┓聦懀骸按禾斓娘L(fēng)，像一只溫柔的手，輕輕地，輕輕地，把小草的腦袋摸醒了?！睙捵钟?xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生用更準(zhǔn)確、生動的詞語代替籠統(tǒng)的詞語。例如：原句：“他跑得很快。”修改：“他像兔子一樣，飛快地跑了出去?！保ㄓ谩跋裢米右粯印贝妗昂芸臁?，更具體）2.段落構(gòu)建：讓段落“有邏輯”總分結(jié)構(gòu)：先總說，再分說。例如：“我的書包里有很多東西。有語文書、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒，還有我的小水杯。語文書是紅色的，數(shù)學(xué)書是藍色的，鉛筆盒是粉色的，小水杯是透明的。”（總說“有很多東西”，分說具體的物品和顏色）承接結(jié)構(gòu)：按時間或順序?qū)?。例如：“早上，我背著書包去上學(xué)。走到校門口，看到了我的好朋友小明，我們一起走進教室。上課了，老師給我們講了一個故事。下課了，我們一起去操場玩跳繩。”（按時間順序?qū)懸惶斓纳蠈W(xué)經(jīng)歷）轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)：用“但是”“可是”等詞語連接，寫出變化。例如：“我本來想今天去公園玩，可是下雨了。媽媽說：‘我們可以在家里做蛋糕。’于是，我和媽媽一起做了巧克力蛋糕，味道很好。”（轉(zhuǎn)折寫出意外的快樂）（三）思維提升：從“寫具體”到“寫有深度”1.發(fā)散思維：讓思路“寬”起來頭腦風(fēng)暴：以“我的周末”為主題，引導(dǎo)學(xué)生說出“起床、早餐、公園玩、回家寫作業(yè)、晚上讀故事”等內(nèi)容，再細(xì)化每個內(nèi)容（如“公園玩”可以寫“喂鴿子、坐滑梯、和小朋友一起跑”）；思維導(dǎo)圖：用思維導(dǎo)圖梳理作文的結(jié)構(gòu)，例如寫“我的媽媽”，中心詞是“媽媽”，分支可以是“外貌、性格、愛好、一件事”，每個分支再細(xì)化（如“一件事”可以寫“媽媽陪我看病”）。2.邏輯思維：讓結(jié)構(gòu)“清”起來列提綱：寫作文前，讓學(xué)生列一個簡單的提綱，例如寫“第一次學(xué)騎自行車”：①開頭：為什么想學(xué)騎自行車（看到小朋友騎，很羨慕）；②中間：學(xué)騎自行車的過程（爸爸扶著，摔了三跤，終于學(xué)會了）；③結(jié)尾：學(xué)會后的感受（很開心，覺得自己長大了）；因果分析：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么”，例如寫“奶奶的菜園”，可以問“奶奶為什么喜歡種菜？”（因為奶奶覺得種菜很有趣，而且可以給我們吃新鮮的菜）。3.情感思維：讓文章“有溫度”細(xì)節(jié)描寫：用細(xì)節(jié)表現(xiàn)情感，例如寫“奶奶的愛”，可以寫“奶奶給我煮的粥，上面飄著兩顆紅棗，是奶奶特意留的”；心理刻畫：寫出自己的心理活動，例如寫“第一次上臺表演”，可以寫“我站在臺上，手心出汗，心里像有一只小兔子在跳，看到媽媽在臺下笑，我就不害怕了”；情感表達：直接說出自己的感受，例如寫“給媽媽的一封信”，可以寫“媽媽，我很愛你，謝謝你每天陪我做作業(yè)，給我做好吃的”。（四）修改策略：從“寫完了”到“寫好了”1.自主修改：學(xué)會“自己改”符號標(biāo)注法：教學(xué)生用符號標(biāo)注需要修改的地方：△：好詞好句；○：需要修改的句子（如不通順、不具體）；？：不懂的地方；自我提問法：讓學(xué)生自己問自己：“這個句子寫清楚了嗎？”“有沒有漏掉什么細(xì)節(jié)？”“情感表達出來了嗎？”2.同伴互評：學(xué)會“互相改”量表引導(dǎo)：用簡單的量表讓學(xué)生互評，例如：評價項目評價內(nèi)容得分（1-3分）內(nèi)容具體有沒有寫清楚時間、地點、人物、事件？句子通順有沒有不通順的句子？情感真實有沒有表達出自己的感受？具體建議：讓學(xué)生給出具體的建議，例如“你的作文寫了奶奶的菜園，要是能加上奶奶摘菜時的動作就更好了”。3.教師示范：學(xué)會“怎么改”批注式修改：用紅筆在學(xué)生的作文上批注，例如：原句：“奶奶的菜園里有很多菜。”批注：“可以寫具體有什么菜，比如青菜、蘿卜、西紅柿，這樣更生動?！睂Ρ仁叫薷模簩⑿薷那昂托薷暮蟮淖魑姆旁谝黄?，讓學(xué)生對比，例如：修改前：“我很開心?！毙薷暮螅骸拔夷弥劆?，蹦蹦跳跳地回家，嘴角都快翹到耳朵根了?！保ㄓ脛幼骱捅砬閷懗鲩_心）二、范文集錦與點評：從“模仿”到“創(chuàng)新”（一）記敘文：《奶奶的菜園》范文：奶奶的菜園在房子后面，不大，卻種滿了菜。春天，奶奶種了青菜，葉子像小扇子一樣，綠油油的；夏天，奶奶種了西紅柿，掛在藤上，像小燈籠一樣，紅紅的；秋天，奶奶種了蘿卜，埋在土里，像小胖子一樣，圓圓的。周末，我跟著奶奶去摘菜。奶奶教我摘西紅柿，說：“要選紅的，輕輕掰下來，不然會弄壞藤?！蔽艺艘粋€，咬了一口，甜甜的，汁水順著下巴流下來。奶奶笑著說：“慢點兒，沒人跟你搶?！蔽乙残α耍掷锬弥骷t柿，看著奶奶摘青菜，陽光照在奶奶的臉上，她的皺紋像菊花一樣展開。點評：細(xì)節(jié)生動：用“小扇子”“小燈籠”“小胖子”等比喻，寫出了菜的樣子；情感真實：通過“摘西紅柿”的具體事例，寫出了奶奶的溫柔和“我”的快樂；結(jié)構(gòu)清晰：按季節(jié)順序?qū)懖藞@的變化，中間插入“摘菜”的事，層次分明。（二）說明文：《我的小臺燈》范文：我的書桌上有一盞小臺燈，是媽媽送給我的生日禮物。它的樣子很可愛，底座是一只白色的小貓，眼睛是兩顆黑色的珠子，尾巴卷起來，像一個小圓圈。燈桿是銀色的，可以上下調(diào)節(jié)，燈罩是粉色的，像一把小傘。小臺燈的用處很大。晚上寫作業(yè)時，打開它，光線很柔和，不會傷眼睛；早上起床時，它的鬧鐘會響，提醒我不要遲到；有時候，我還會用它的小抽屜裝鉛筆、橡皮。我很喜歡我的小臺燈，它是我的好朋友。點評：順序合理：按“樣子→用處→感受”的順序?qū)懀险f明文的邏輯；說明方法：用“像一把小傘”“像一個小圓圈”等比喻，寫出了小臺燈的樣子；用“晚上寫作業(yè)”“早上起床”等例子，說明它的用處；情感真摯：最后點出“它是我的好朋友”，表達了對小臺燈的喜愛。（三）想象文：《云朵的旅行》范文：我是一朵白白的云朵，今天要去旅行。我飄到了田野上，看到農(nóng)民伯伯在種地，就下起了小雨，給禾苗喝飽了水；我飄到了校園里，看到小朋友在做游戲，就變成了一只大兔子，小朋友們指著我笑；我飄到了沙漠里，看到駱駝在走，就變成了一片陰涼，駱駝們停下來休息。天黑了，我要回家了。月亮姐姐笑著說：“今天的旅行很開心吧？”我點點頭，變成了一顆星星，掛在天上，看著大地。點評：想象豐富：將云朵變成“小雨、大兔子、陰涼、星星”，符合云朵的特點；結(jié)構(gòu)清晰：按“飄到田野→飄到校園→飄到沙漠→回家”的順序?qū)?，條理清楚；情感積極：寫出了云朵幫助別人的快樂，傳遞了正能量。（四）應(yīng)用文：《給媽媽的一封信》范文：親愛的媽媽：您好！今天是母親節(jié)，我想給您寫一封信，告訴您我很愛您。記得上周我發(fā)燒了，您半夜起來給我量體溫，給我擦身子，還熬了姜茶給我喝。您坐在我的床邊，握著我的手，眼睛里都是擔(dān)心。我迷迷糊糊地睡著了，醒來時，看到您趴在床邊，頭發(fā)都亂了，眼角還有淚痕。媽媽，您每天都要上班，還要給我做飯、洗衣服、陪我做作業(yè)。您辛苦了！我想對您說：“媽媽，我愛您！”祝您母親節(jié)快樂！您的女兒：小紅5月14日點評：格式正確：有稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期；情感真實：用“發(fā)燒”的具體事例，寫出了媽媽的愛；語言樸實：沒有華麗