第1頁沈河區(qū)2024—2025學(xué)年度下學(xué)期七年級語文教學(xué)數(shù)據(jù)采集試題（本試卷共24小題試卷滿分120分考試時長120分鐘）考生注意：所有試題必須在答題卡上作答，在本試卷上作答無效親愛的同學(xué)們，秋冬春夏步履匆匆。在這一年里，我們陶醉在優(yōu)美的語言文字中，一定擁有許多別樣的體驗。讓我們一起回想，一道徜徉，開啟美好的語文之旅！一、積累與運用（20分）1.下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（）A.咀嚼（jué）破淀（zhàn）滯留（zhì）直言不諱（wěi）B.凸現(xiàn)（tū）修葺（qì）執(zhí)拗（ǎo）正襟威坐（wěi）C.驀然（mò）曲膝（qū）晌午（xiǎng）心急如焚（fén）D.輪廓（kuò）玉黍（shǔ）迸濺（bèng）劈波斬浪（pī）【答案】D【解析】【詳解】本題考查字音字形。A.破淀——破綻，直言不諱（wěi）——huì；B.執(zhí)拗（ǎo）——niù，正襟威坐（wěi）——正襟危坐（wēi）；C.曲膝——屈膝，晌午（xiǎng）——shǎng；故選D。2.依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ摹疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)，到“位卑未敢忘憂國”的眷戀，愛國情懷始終流淌在中華民族的血脈之中。古往今來，無數(shù)仁人志士為國家的富強(qiáng)與安寧，甘愿______________。他們或是在戰(zhàn)火紛飛中______________，或是在科研領(lǐng)域默默______________；或是在平凡崗位上無私奉獻(xiàn)。正是這份深沉熾熱的愛國情，匯聚成強(qiáng)大的精神力量，讓中華民族______________，不斷邁向新的輝煌。A.舍身秉持勞作薪火相傳 B.獻(xiàn)身恪守耕作來龍去脈C.捐軀堅守耕耘生生不息 D.殉身堅持付出一脈相承【答案】C【解析】【詳解】本題考查詞語運用。第一空：舍身：主動舍棄自己的生命（多為道義、理想等）。獻(xiàn)身：把自己的全部精力或生命奉獻(xiàn)給某一事業(yè)（可指奉獻(xiàn)但未必犧牲生命）。捐軀：指為國家、正義事業(yè)而犧牲生命（帶有莊重感，專指為集體利益獻(xiàn)身）。殉身：為追求理想、道義或職守而犧牲生命（常搭配“殉道”“殉職”，針對性較強(qiáng)）。語境中“仁人志士為國家的富強(qiáng)與安寧”明確指向“為國家利益犧牲”，需要體現(xiàn)莊重的獻(xiàn)身感?！熬柢|”專指為國家、正義犧牲，與語境完全匹配；其他詞語中，“舍身”程度稍輕，“獻(xiàn)身”未必涉及生命，“殉身”針對性較弱，故選擇“捐軀”。第二空：秉持：持有、保持，多搭配理念、原則，如“秉持信念”。恪守：嚴(yán)格遵守，多搭配規(guī)則、承諾，如“恪守本分”。堅守：堅決守衛(wèi)、不放棄，可指陣地、信念，強(qiáng)調(diào)在困境中堅持。堅持：不改變、不放棄，側(cè)重持續(xù)的行動，通用性較強(qiáng)。針對“戰(zhàn)火紛飛中”的場景，需體現(xiàn)“在艱難環(huán)境中不退縮”。“堅守”強(qiáng)調(diào)“駐守、不放棄”，可聯(lián)想“堅守陣地”“堅守使命”，貼合戰(zhàn)火中的執(zhí)著；“秉持”“恪守”側(cè)重理念或規(guī)則，“堅持”較籠統(tǒng)，故選擇“堅守”。第三空：勞作：從事體力勞動，側(cè)重“體力付出”。耕作：耕種土地，專指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的勞動。耕耘：本義指耕地除草，比喻在事業(yè)、學(xué)術(shù)等領(lǐng)域辛勤鉆研、付出，可用于科研、文化等領(lǐng)域。付出：交出、給予，泛指投入時間、精力等，較籠統(tǒng)。對應(yīng)“科研領(lǐng)域”，需體現(xiàn)“長期、專注的鉆研”。“耕耘”用比喻義（如“耕耘科研園地”），貼合學(xué)術(shù)領(lǐng)域的辛勤付出；“勞作”“耕作”局限于體力或農(nóng)業(yè)勞動，“付出”不夠形象，故選擇“耕耘”。第四空：薪火相傳：比喻學(xué)問、技藝、精神等代代相傳，側(cè)重“傳承延續(xù)”。來龍去脈：指事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，與“民族發(fā)展”無關(guān)。生生不息：不斷地生長、繁衍，沒有終止，側(cè)重“生命力、持續(xù)發(fā)展”。一脈相承：從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來，側(cè)重“傳承的連貫性”。語境強(qiáng)調(diào)“中華民族……不斷邁向新的輝煌”，需體現(xiàn)“持續(xù)發(fā)展的生命力”?！吧幌ⅰ敝苯訉?yīng)“不斷發(fā)展、永不停息”；“薪火相傳”“一脈相承”側(cè)重“傳承”，“來龍去脈”無關(guān)，故選擇“生生不息”。故選C。3.下列各句中標(biāo)點符號使用不規(guī)范的一項是（）A.“會紡！”我說，“我們那里是穿洋布哩，是機(jī)器織紡的。大娘，等我們打敗日本……”B.人生就像坐在一個電影院里?！班А钡匾婚W！只有一個個瞬間——中間的經(jīng)年累月都是空白。C.什么？就這么個侏儒！這么個小巧玲瓏的家伙，難道真的是列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰嗎？D.《二十四詩品·典雅》中描繪的‘眠琴綠陰，止有飛瀑’也是此境，枕琴看飛瀑，琴未打開，天地為之彈奏，融入松濤陣陣中。【答案】D【解析】【詳解】本題考查標(biāo)點運用。D．“眠琴綠陰，止有飛瀑”引用原句，且不是在雙引號內(nèi)引用，不用單引號，應(yīng)用雙引號。故選D。4.下列各項中分析正確的一項是（）①歷史悠久的書法藝術(shù)是中華文化的瑰寶。②它不僅記錄著中華文明的發(fā)展進(jìn)程，承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更是蘊含著豐厚的中華美學(xué)精神。③無論是修長勻稱的篆書、蠶頭燕尾的隸書，還是方正規(guī)矩的楷書、狂放灑脫的草書，都體現(xiàn)了中華文化之美。④由于書法藝術(shù)具有以美育人、以美化人的重要作用，可見它是不可多得的教育資源。A.語段中“瑰寶”“豐厚”詞性相同，“不僅”“無論”詞性不同。B.“蠶頭燕尾”“方正規(guī)矩”“狂放灑脫”短語結(jié)構(gòu)類型完全相同。C.“書法藝術(shù)”“美學(xué)精神”“以美化人”短語結(jié)構(gòu)類型各不相同。D.“因此，經(jīng)典書法作品已成為學(xué)校開展德育、美育的重要載體?！边@句話適合接在句③后。【答案】B【解析】【詳解】本題考查詞性短語。A.“瑰寶”是名詞，“豐厚”是形容詞，二者詞性不同，“不僅”“無論”是連詞，詞性相同。題干表述錯誤；B.“蠶頭燕尾”“方正規(guī)矩”“狂放灑脫”都是并列短語，題干表述正確；C.“書法藝術(shù)”“美學(xué)精神”“以美化人”都是偏正短語，題干表述錯誤；D.句③強(qiáng)調(diào)“書法體現(xiàn)中華文化之美”；句④銜接③，從“以美育人”的作用引出“教育資源”的結(jié)論。語句“經(jīng)典書法作品已成為學(xué)校德育、美育的重要載體”，核心是“教育載體”，與句④“教育資源”銜接更緊密，先講作用，再講載體，所以題干句子不適合接在句③后，應(yīng)該放在句④后面。題干表述錯誤；故選B。文學(xué)、文化常識與名著閱讀（5分）某中學(xué)開展“墨香盈袖處，書韻照征途”主題讀書活動。5.下列各項中表述不正確的一項是（）A.《夢溪筆談》作者沈括，字存中，北宋科學(xué)家、政治家。活板，指用活字排成的印刷版。B.小人國農(nóng)夫為賺錢將格列佛帶到各城鎮(zhèn)表演，后因他體力不支險些病死，才把他賣給王后。C.《木蘭詩》“可汗大點兵”中的“可汗”，是我國古代西北地區(qū)民族對最高統(tǒng)治者的稱呼。D.飛島國國王通過降下飛島、投下巨石的方式來鎮(zhèn)壓屬地叛亂，展現(xiàn)了統(tǒng)治者的殘暴與傲慢?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查文學(xué)和文化常識。B．大人國農(nóng)夫為賺錢將格列佛帶到各城鎮(zhèn)表演，并非“小人國”，該項對作品內(nèi)容的表述有誤。故選B。6.下面表格概括了保爾的成長歷程，請你根據(jù)小說內(nèi)容將其填寫完整。成長歷程①參軍筑路著書故事背景勇敢反抗：與神父作對戰(zhàn)斗受傷：②死里逃生：③煥發(fā)新生：完成《暴風(fēng)雨所誕生的》【答案】①退學(xué)②大腿中彈，頭部受傷③得了傷寒大葉性肺炎【解析】【詳解】本題考查對名著內(nèi)容的理解和概括。第一空，保爾在神甫的課堂上，因質(zhì)疑神甫關(guān)于地球起源的說法（與《圣經(jīng)》矛盾），被神甫記恨。后來神甫發(fā)現(xiàn)保爾在面包團(tuán)里撒煙末（出于報復(fù)），便強(qiáng)迫學(xué)校開除了保爾。12歲的保爾因此輟學(xué)，母親送他到車站食堂做童工，開始了底層社會的掙扎生活。這一階段是保爾從反抗封建教育壓迫到直面社會底層苦難的起點，為他后來的革命意識覺醒埋下伏筆，對應(yīng)“勇敢反抗”的背景。故此空應(yīng)填入“退學(xué)”。第二空，保爾參軍后投身戰(zhàn)場，在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，他所在的部隊遭到猛烈炮擊。保爾被炮彈碎片擊中頭部，昏迷了13天，經(jīng)歷了多次手術(shù)才脫離生命危險，但右眼因傷勢過重失明。這一情節(jié)體現(xiàn)了保爾為革命事業(yè)英勇無畏的犧牲精神，戰(zhàn)斗受傷是他革命生涯中第一次重大挫折，卻并未動搖他的信念。故此空應(yīng)填入“大腿中彈，頭部受傷”等內(nèi)容。第三空，保爾參與修建從博雅爾卡到伐木場的鐵路時，面臨極端惡劣的環(huán)境：零下幾十度的嚴(yán)寒、匱乏的食物（黑面包配熱水）、簡陋的住宿（破木屋），還要忍受匪徒襲擊和疾病的威脅。由于過度勞累和嚴(yán)寒侵襲，保爾染上了傷寒，并發(fā)嚴(yán)重的肺炎，被誤認(rèn)為已經(jīng)死亡，送回故鄉(xiāng)安葬。但他憑借頑強(qiáng)的生命力奇跡般蘇醒，康復(fù)后重新回到革命隊伍中。這一情節(jié)展現(xiàn)了保爾在身體與環(huán)境的雙重考驗下“死里逃生”的堅韌，是他革命意志的集中體現(xiàn)。故此空應(yīng)填入“感染傷寒，并發(fā)肺炎”等內(nèi)容。7古詩文默寫（1）不畏浮云遮望眼，__________________。（王安石《登飛來峰》）（2）__________________，衣冠簡樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）（3）莫言下嶺便無難，__________________?！矖钊f里《過松源晨炊漆公店（其五）》〕（4）__________________，獨愴然而涕下?。愖影骸兜怯闹菖_歌》）（5）__________________，賈生才調(diào)更無倫。（李商隱《賈生》）（6）《愛蓮說》賦予了蓮花豐富的象征意味，其中“__________________，__________________”兩句象征君子的正直不茍，豁達(dá)大度?！敬鸢浮竣?自緣身在最高層②.簫鼓追隨春社近③.賺得行人錯喜歡④.念天地之悠悠⑤.宜室求賢訪逐臣⑥.中通外直⑦.不蔓不枝【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“緣、簫、賺、逐、蔓”等字容易寫錯。二、古詩文閱讀（16分）（一）（3分）8.閱讀下面兩首詩，完成小題?！炯住坎辞鼗刺啤ざ拍翢熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！疽摇匡髁辎賾压盘啤だ钊河褚盎S葉舊吳宮②，六代③豪華燭散風(fēng)。龍虎勢④衰佳氣歇，鳳凰⑤名在故臺空。市朝遷變秋蕪綠，墳冢高低落照紅。霸業(yè)鼎圖人去盡，獨來惆悵水云中?！咀⑨尅竣亠髁辏汗诺孛?，今南京一帶，曾為六朝都城。②吳宮：指春秋時期吳國的宮殿，這里借指六朝時的宮殿。③六代：指東吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個朝代。④龍虎勢：形容地勢險要，這里指南京的地形。⑤鳳凰：鳳凰臺，在南京城內(nèi)，相傳為六朝時鳳凰所集之地。下面對兩首詩的理解和分析不正確的一項是（）A.甲詩中“煙籠寒水”以朦朧的夜景渲染悲涼氣氛，暗示社會的動蕩與詩人的憂慮。B.乙詩“野花黃葉舊吳宮”用“野花”“黃葉”等衰敗意象，直接點明對六朝統(tǒng)治者荒淫誤國的批判。C.甲乙兩詩都借金陵（秣陵）抒發(fā)感慨，將眼前之景與歷史興亡結(jié)合，表達(dá)對朝代更替的思考。D.兩首詩均以詩人的情感作結(jié)，甲詩借“猶唱后庭花”諷刺現(xiàn)實，乙詩以“獨來惆悵”流露興亡之嘆?！敬鸢浮緽【解析】【導(dǎo)語】這兩首金陵懷古詩均以景入情，通過衰敗意象（煙月寒水/野花黃葉）勾勒歷史滄桑。杜牧聚焦現(xiàn)實諷喻，以“商女唱花”暗刺晚唐頹靡；李群玉則鋪陳六代興廢，“龍虎勢衰”“墳冢高低”凸顯時空縱深感。兩詩結(jié)句一銳一悵，共同構(gòu)成對權(quán)力更迭的深刻凝視，體現(xiàn)唐代詠史詩“以古鑒今”的典型筆法。【詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解。B.乙詩“野花黃葉舊吳宮”中，“野花”“黃葉”是秋日衰敗意象，“舊吳宮”指向歷史遺跡。這些意象通過描繪吳宮（代指六朝宮殿）的荒涼，間接暗示六朝的覆滅，表達(dá)對歷史興亡的感慨。但詩句并未“直接點明對六朝統(tǒng)治者荒淫誤國的批判”，此句僅以景物烘托氛圍。該選項分析錯誤；故選B。（二）（13分）閱讀下面選文，完成下面小題。【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校浚ㄟx自劉禹錫《陋室銘》）【乙】子思①居于衛(wèi)，缊袍②無表，二旬而九食③。田子方④聞之，使人遺狐白之裘恐其不受因謂之曰：“吾假⑤人，遂忘之。吾與人也，如棄之?！弊铀嫁o而不受。子方曰：“我有子無，何故不受？”子思曰：“伋聞之：妄與不如遺棄物于溝壑。伋雖貧也；不忍以身為溝壑，是以不敢當(dāng)也?！保ü?jié)選自《說苑·立節(jié)》）【注釋】①子思：孔伋（jí），字子思，孔子的嫡孫。②缊（yùn）袍：以亂麻為絮的袍子。指貧者的衣服。③二旬而九食：二十天吃了九頓飯。形容生活極端貧困。④田子方：戰(zhàn)國時魏人，魏文侯曾拜他為師。⑤假：借，借給。9.下列句中加點詞的意思或用法相同的一項是（）A.有仙則名卷卷有爺名（《木蘭詩》）B.何陋之有水陸草木之花（《愛蓮說》）C.吾與人也，如棄之兼與藥相粘，不可取（《活板》）D.子思辭而不受結(jié)友而別（《孫權(quán)勸學(xué)》）10.把選文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）苔痕上階綠；草色入簾青。（2）伋雖貧也，不忍以身為溝壑，是以不敢當(dāng)也。11.用“/”給下面句子斷句（斷兩處）。使人遺狐白之裘恐其不受因謂之曰12.甲文劉禹錫以“陋室”為樂，源于他“A______”的人生態(tài)度；乙文子思拒絕接受貴重的狐白裘，體現(xiàn)了他“B______”的處世原則。兩人雖處境不同，但都具備C______、D______的高尚品質(zhì)，值得后人學(xué)習(xí)?。ˋB用原文回答，CD用自己的話概括）【答案】9.D10.（1）苔痕蔓延到臺階上，使臺階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。（2）我雖然貧窮，但不忍心把自己當(dāng)作溝壑（來接受施合），因此不敢接受（您的饋贈）。11.斷句：使人遺狐白之裘/恐其不受/因謂之曰12.①.惟吾德馨②.不忍以身為溝壑③.安貧樂道④.高潔傲岸【解析】【導(dǎo)語】這篇閱讀材料通過兩則文言選段展現(xiàn)了古代文人的精神品格。甲文劉禹錫《陋室銘》以“德馨”為核心，通過“苔痕草色”“調(diào)琴閱經(jīng)”等意象，構(gòu)建出安貧樂道的精神家園；乙文子思“辭裘”典故則通過“缊袍九食”與“狐白之裘”的強(qiáng)烈對比，凸顯其“不以身為溝壑”的骨氣。兩文都運用了比興手法（仙/龍、裘/溝壑），在物質(zhì)匱乏中彰顯精神豐盈，共同詮釋了中國傳統(tǒng)士人“重德輕物”的價值取向，對當(dāng)代仍有啟示意義。【9題詳解】本題考查一詞多義。A.動詞，出名/名詞，名字；B.助詞，賓語前置標(biāo)志，無義/助詞，的；C.動詞，給予/介詞，和；D.連詞，表承接/連詞，表承接；故選D?！?0題詳解】本題考查文言翻譯。完整翻譯句子的基礎(chǔ)上，把重點字詞的意義和用法展現(xiàn)出來，注意省略句要補(bǔ)全，倒裝句要調(diào)整語序。（1）上：長到、蔓延到；階：臺階；綠：使……變綠；入：映入；簾：竹簾；青：使……染上青色。（2）伋：指子思（孔伋，這里是自稱）；雖：雖然；貧：貧窮；以：把；身：自身、自己；為：當(dāng)作、作為；溝壑：山溝（這里比喻接受不義之財?shù)娜耍?；是以：因此、所以；?dāng)：接受?！?1題詳解】本題考查文言斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗證。主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間一般要作停頓。句意：派人送給（他）一件白狐皮袍。（田子方）擔(dān)心他不接受，于是對他說。“使人遺狐白之裘”是田子方的第一個動作，表述完整，應(yīng)斷開；“恐其不受”是田子方的擔(dān)憂（擔(dān)心子思不接受），屬于動作后的心理活動，與前句構(gòu)成因果，應(yīng)斷開；“因謂之曰”是基于前句“擔(dān)憂”的行為（于是對他說），為后續(xù)對話做鋪墊。故斷句：使人遺狐白之裘/恐其不受/因謂之曰?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容分析。A.甲文中，劉禹錫明確指出“斯是陋室，惟吾德馨”。“陋室”的物質(zhì)條件簡陋，但他以“德馨”自許——因自身品德高尚，便不覺得居所簡陋，反而能在“調(diào)素琴、閱金經(jīng)”中自得其樂?！拔┪岬萝啊敝苯狱c明了他以品德為核心、不慕物質(zhì)的人生態(tài)度，是“以陋室為樂”的根源；B.結(jié)合乙文中“缊袍無表，二旬而九食”可知，子思生活貧困，卻拒絕田子方贈送的“狐白之裘”。他解釋拒絕的原因是“不忍以身為溝壑”——認(rèn)為隨意接受不義之財如同把自己變成收納丟棄之物的“溝壑”，即便貧困也不愿違背本心?！安蝗桃陨頌闇羡帧闭撬芙^饋贈的核心處世原則；C.甲文劉禹錫居于“陋室”，卻能在“談笑有鴻儒”“無絲竹之亂耳”中享受精神充實，不因物質(zhì)匱乏而苦惱，體現(xiàn)“安貧”；以“諸葛廬、子云亭”自比，堅守品德追求，體現(xiàn)“樂道”。乙文子思“二旬而九食”仍拒絕貴重饋贈，不因貧困放棄原則，在清貧中堅守本心，同樣展現(xiàn)出“安貧樂道”；D.甲文劉禹錫以“德馨”超越物質(zhì)簡陋，拒絕“絲竹之亂耳、案牘之勞形”，不迎合世俗功利，體現(xiàn)品格高潔；以圣賢自比，堅守精神追求，顯露出傲岸風(fēng)骨。乙文子思面對“狐白之裘”的誘惑，以“不忍以身為溝壑”為由拒絕，不接受“妄與”的財物，堅守道義底線，不向物質(zhì)妥協(xié)，同樣展現(xiàn)出高潔傲岸的品格?！军c睛】參考譯文：【甲】山不在于高，有了仙人就會出名；水不在于深，有了蛟龍就會顯靈。這是一間簡陋的屋子，只因我（住屋的人）品德高尚，就不顯得簡陋了。苔痕蔓延到臺階上，使臺階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。到這里談笑的都是博學(xué)的人，來往的沒有平民?？梢詮椬嗖患友b飾的琴，閱讀用泥金書寫的佛經(jīng)。沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府的公文使身體勞累。（它好比）南陽諸葛亮的草廬，西蜀揚子云的亭子?？鬃诱f：有什么簡陋的呢？【乙】子思住在衛(wèi)國，穿著用亂麻作絮的袍子（十分破舊），二十天只吃了九頓飯（生活極度貧困）。田子方聽說了這件事，派人送給（他）一件白狐皮袍。（田子方）擔(dān)心他不接受，于是對他說：“這是我借給別人的，后來就忘了（是誰）。我送給別人東西，就像扔掉它一樣（不放在心上）?！弊铀纪妻o不接受。田子方說：“我有這件袍子，你沒有，為什么不接受呢？”子思說：“我聽說：隨便送給別人東西，不如把東西丟在山溝里。我雖然貧窮，但不忍心把自己的身體當(dāng)成山溝（去接受不義之財），因此不敢接受。”三、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）（6分）閱讀下面選文，完成各題?！静牧弦弧竣龠B環(huán)畫，又叫“小人書”，是一種以連續(xù)畫幅講述故事、傳達(dá)思想的藝術(shù)形式，具有圖文并茂、故事性強(qiáng)、易于閱讀的特點。連環(huán)畫的題材十分廣泛，中國古典和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、革命先烈故事、英雄模范事跡等，都是連環(huán)畫的題材內(nèi)容。連環(huán)畫的藝術(shù)形式也是多種多樣，以線描為主，又有素描、水墨、水彩、木刻、剪紙等。②上世紀(jì)10至20年代，上海出版了一套連環(huán)畫冊，這套畫冊的題名上第一次使用了“連環(huán)圖畫”字樣，自此，連環(huán)畫被定名為“連環(huán)圖畫”，50年代后改稱“連環(huán)畫”。新中國成立后，連環(huán)畫得到了長足發(fā)展。上世紀(jì)50年代中期前后和70年代末至80年代中期，連環(huán)畫創(chuàng)作出現(xiàn)了兩個高峰期，涌現(xiàn)了大量優(yōu)秀的連環(huán)畫作品，不僅為社會主義建設(shè)歷程留下了珍貴的記憶，而且極大地滿足了普通大眾的思想啟蒙與文化需求。1985年后，隨著電視機(jī)的普及、國外漫畫的進(jìn)入，娛樂方式日漸多樣化，仍停留于黑白色調(diào)、樣式老舊的連環(huán)畫開始受到?jīng)_擊，逐漸走向低谷。（選自《光明日報》）【材料二】①多年來，人民美術(shù)出版社創(chuàng)作室培養(yǎng)了一大批連環(huán)畫畫家。年輕一代的連環(huán)畫創(chuàng)作者不僅保留了連環(huán)畫的傳統(tǒng)魅力，還融入了許多新元素，讓它更年輕、更潮流。他們的躬身求索，為連環(huán)畫的“生長”提供了充足養(yǎng)分。②新時代連環(huán)畫之“新”，在于新內(nèi)容、新畫風(fēng)、新表現(xiàn)。為此，人民美術(shù)出版社不斷探索。內(nèi)容上，主要關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化題材、革命題材和社會主義先進(jìn)文化題材，生產(chǎn)更多雅俗共賞、老少咸宜的連環(huán)畫精品。畫風(fēng)上，不斷創(chuàng)新作品的敘事節(jié)奏、人物造型，讓連環(huán)畫更加“面目可親”。表現(xiàn)形式上，2021年，人民美術(shù)出版社以“高清電子版+互聯(lián)網(wǎng)平臺閱讀”的形式，上線了電子版經(jīng)典連環(huán)畫。接下來，人民美術(shù)出版社將繼續(xù)探索連環(huán)畫的創(chuàng)新路徑，在展現(xiàn)中國美學(xué)、講好中國故事、傳播中國聲音方面更好地發(fā)揮作用。（選自“人民網(wǎng)”）材料三】上海是中國連環(huán)畫的發(fā)源地。為了推動連環(huán)畫在新時代的復(fù)興，上海市美術(shù)家協(xié)會兩年一度舉辦、“上海連環(huán)畫作品展”，真實反映連環(huán)畫創(chuàng)作的新情況、新發(fā)展。（選自“澎湃新聞”）【材料四】北京市教委在全市1000多所小學(xué)開展“連環(huán)畫進(jìn)校園”活動，配發(fā)連環(huán)畫累計500余萬冊。在北京、江蘇無錫等地，用連環(huán)畫作品涂裝的地鐵列車，則為乘客帶來新的藝術(shù)體驗。（選自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺）13.對上述材料內(nèi)容理解分析不正確的一項是（）A.連環(huán)畫是一種以連續(xù)畫幅講述故事、傳達(dá)思想的藝術(shù)形式，其題材廣泛、藝術(shù)形式多樣。B.上海是中國連環(huán)畫的發(fā)源地，“連環(huán)圖畫”這一定名緣于上海出版的一套連環(huán)畫冊的題名。C.新中國連環(huán)畫創(chuàng)作的兩次高峰期分別是上世紀(jì)50年代中期前后和70年代至90年代中期。D.電視機(jī)的普及、國外漫畫的進(jìn)入，娛樂方式日漸多樣化，導(dǎo)致連環(huán)畫受到?jīng)_擊，走向低谷。14.依據(jù)材料一的內(nèi)容，說說連環(huán)畫有哪些作用。15.班級將開展“愛上連環(huán)畫”綜合實踐活動。在“建言獻(xiàn)策”環(huán)節(jié)，小語列出了一個發(fā)言提綱。請你結(jié)合材料二、材料三、材料四的內(nèi)容，幫小語補(bǔ)全提綱內(nèi)容。復(fù)興連環(huán)畫，我們可以從以下幾個方面著力：（1）______；在內(nèi)容、畫風(fēng)、表現(xiàn)形式上探索連環(huán)畫的創(chuàng)新路徑；（2）______?！敬鸢浮?3.C14.（1）記錄社會主義建設(shè)歷程，留下珍貴記憶；（2）滿足普通大眾的思想啟蒙與文化需求。15.①.培養(yǎng)一大批年輕的連環(huán)畫創(chuàng)作者，融入新元素。②.舉辦連環(huán)畫展覽、開展“連環(huán)畫進(jìn)校園”“作品涂裝地鐵”等活動，擴(kuò)大社會影響力。【解析】【導(dǎo)語】四則材料圍繞連環(huán)畫展開，從定義、特點、發(fā)展歷程到復(fù)興舉措，構(gòu)成完整脈絡(luò)。材料一厘清概念與興衰軌跡，材料二至四聚焦新時代創(chuàng)新與推廣。整體以時間為線，兼顧歷史與當(dāng)下，既展現(xiàn)連環(huán)畫的文化價值，也探討其在多元娛樂時代的突圍路徑，語言平實客觀，為理解這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式提供全面視角。【13題詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。C.有誤，結(jié)合材料一第②段“上世紀(jì)50年代中期前后和70年代末至80年代中期，連環(huán)畫創(chuàng)作出現(xiàn)了兩個高峰期”可知，第二次高峰期是“70年代末至80年代中期”，而非選項中所說的“70年代至90年代中期”。故選C?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合材料一第②段“上世紀(jì)50年代中期前后和70年代末至80年代中期，連環(huán)畫創(chuàng)作出現(xiàn)了兩個高峰期，涌現(xiàn)了大量優(yōu)秀的連環(huán)畫作品，不僅為社會主義建設(shè)歷程留下了珍貴的記憶，而且極大地滿足了普通大眾的思想啟蒙與文化需求”可知，優(yōu)秀的連環(huán)畫作品具有兩方面作用，一是為社會主義建設(shè)歷程留下珍貴記憶，二是滿足普通大眾的思想啟蒙與文化需求。由此可知，連環(huán)畫的作用為記錄社會主義建設(shè)歷程，留下珍貴記憶；滿足普通大眾的思想啟蒙與文化需求?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解及意見建議。結(jié)合材料二第①段“年輕一代的連環(huán)畫創(chuàng)作者不僅保留了連環(huán)畫的傳統(tǒng)魅力，還融入了許多新元素，讓它更年輕、更潮流。他們的躬身求索，為連環(huán)畫的‘生長’提供了充足養(yǎng)分”可知，培養(yǎng)年輕創(chuàng)作者并讓其融入新元素，能為連環(huán)畫的發(fā)展提供動力。由此可知，復(fù)興連環(huán)畫可著力于培養(yǎng)一大批年輕的連環(huán)畫創(chuàng)作者，融入新元素。結(jié)合材料三“上海市美術(shù)家協(xié)會兩年一度舉辦‘上海連環(huán)畫作品展’”及材料四“北京市教委在全市1000多所小學(xué)開展‘連環(huán)畫進(jìn)校園’活動……在北京、江蘇無錫等地，用連環(huán)畫作品涂裝的地鐵列車，則為乘客帶來新的藝術(shù)體驗”可知，舉辦展覽、開展進(jìn)校園及涂裝地鐵等活動，能擴(kuò)大連環(huán)畫的社會影響力。由此可知，復(fù)興連環(huán)畫還可通過舉辦連環(huán)畫展覽、開展“連環(huán)畫進(jìn)校園”“作品涂裝地鐵”等活動，擴(kuò)大社會影響力。（二）（11分）閱讀下面選文，完成下面小題。①井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹。②從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。③“井岡山的竹子，是革命的竹子！”井岡山人愛這么自豪地說。④有道是：天下竹子數(shù)不清，井岡山竹子頭一名。⑤是的，當(dāng)年用自己的血和汗保衛(wèi)過第一個紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們，誰不記得井岡山上的翠竹呢？用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，用它當(dāng)罐盛過水、當(dāng)碗蒸過飯，用它做過扁擔(dān)和吹火筒，在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹釘當(dāng)武器了，然而誰又能把它們忘懷呢？⑥你看，那邊山路上走來了兩位老表，一人提著一只竹筒。這是什么？這不是紅軍的硝鹽罐嗎？要不，是給山頭的紅軍送飯來了吧？這兩只小小的竹筒，能引起老戰(zhàn)士們多少回憶！看見它，就想起了竹筒飯的清香，想起了老表們沖過白匪封鎖線冒著生命危險送上山來的糧食，想起了山上缺糧的年月，紅軍每天每頓只能用南瓜充饑，但是同志們?nèi)匀灰鈿怙L(fēng)發(fā)地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”⑦你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅韌，多么結(jié)實，再重的擔(dān)子也能挑得起。當(dāng)年毛委員和朱軍長帶領(lǐng)隊伍下山去挑糧食，不就是用這樣的扁擔(dān)嗎？井岡山革命博物館里，還陳列著一根寫著“朱德的扁擔(dān)”五個字的扁擔(dān)。他們肩上挑的，哪里只是糧食？挑的是中國的無產(chǎn)階級革命！我們的老一輩無產(chǎn)階級革命家們，正是用井岡山毛竹做的扁擔(dān)，把這一副關(guān)系著全中國人民命運的重?fù)?dān)，從井岡山出發(fā)，走過漫漫長途，一直挑到北京城。16.選文開頭說“最使人難忘的是毛竹”，有什么作用？17.結(jié)合第⑤段內(nèi)容，概括井岡毛竹在保衛(wèi)紅色政權(quán)時期的具體作用。18.請從修辭角度賞析選文第⑦段中畫線的句子。他們肩上挑的，哪里只是糧食？挑的是中國的無產(chǎn)階級革命！19.下列對選文的理解和分析不正確的一項是（）A.第③段引用井岡山人的話語，直接表達(dá)了對毛竹的自豪感。B.第⑤段中的“鬼哭狼嚎”反襯紅軍利用竹釘陣作戰(zhàn)的智慧。C.選文通過描寫毛竹，主要表達(dá)作者對自然景物的喜愛之情。D.選文兩次出現(xiàn)“你看”；用對話口吻拉近了與讀者的距離?！敬鸢浮?6.開篇點題，直接突出毛竹令人難忘，奠定對毛竹贊美的感情基調(diào)，引發(fā)讀者對毛竹的關(guān)注與好奇，為下文寫毛竹的意義等內(nèi)容做鋪墊。17.搭帳篷；做梭鏢；當(dāng)罐盛水、當(dāng)碗蒸飯；做扁擔(dān)和吹火筒；擺竹釘陣御敵。18.運用設(shè)問修辭，自問自答，強(qiáng)調(diào)老一輩革命家挑的不只是糧食，更是無產(chǎn)階級革命的重?fù)?dān)，突出了毛竹所承載的革命意義，深化主題，增強(qiáng)語言感染力。19.C【解析】【導(dǎo)語】這篇選文以井岡山的毛竹為線索，巧妙地將自然景物與革命歷史相融合。文章通過“革命的竹子”這一核心意象，運用擬人、排比等修辭手法（如“好似當(dāng)年山頭的崗哨”“埋伏在深坳里的奇兵”），賦予毛竹以革命精神象征。雙線結(jié)構(gòu)中，明線描寫毛竹形態(tài)，暗線貫穿革命記憶，特別是“朱德的扁擔(dān)”等細(xì)節(jié)，將物象升華為革命精神的載體。全文采用對話式敘述（“你看”），在歷史追憶與現(xiàn)實觀照間建立情感共鳴。【16題詳解】本題考查語段作用。聯(lián)系第①段“井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹”可知，開篇便聚焦毛竹，直接點明毛竹在井岡山林海中“最使人難忘”，從內(nèi)容上看，這是對毛竹的突出強(qiáng)調(diào)，奠定全文對毛竹飽含深情的基調(diào)；從結(jié)構(gòu)上，起到開篇點題作用，快速抓住讀者注意力，引發(fā)對毛竹為何難忘的好奇，為后文講述毛竹在革命中的作用、承載的意義等內(nèi)容做自然鋪墊，讓下文圍繞毛竹展開的革命回憶與精神詮釋，有了情感與敘述的起點?！?7題詳解】本題考查提煉信息。聯(lián)系第⑤段中的“用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，用它當(dāng)罐盛過水、當(dāng)碗蒸過飯，用它做過扁擔(dān)和吹火筒，在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣”可知，井岡毛竹在保衛(wèi)紅色政權(quán)時期，有搭帳篷供戰(zhàn)士棲息、做梭鏢當(dāng)作戰(zhàn)武器、作罐碗解決飲食器具需求、制扁擔(dān)吹火筒滿足生活與戰(zhàn)斗輔助用具、擺竹釘陣抵御白匪進(jìn)攻的具體作用。【18題詳解】本題考查語句賞析。此句運用設(shè)問修辭，先提出“哪里只是糧食”的疑問，再自答“挑的是中國的無產(chǎn)階級革命”。通過這種自問自答的方式，強(qiáng)調(diào)了老一輩無產(chǎn)階級革命家肩上挑的不只是物質(zhì)層面的糧食，更是關(guān)系全中國人民命運、承載著革命理想與使命的無產(chǎn)階級革命重?fù)?dān)，突出毛竹所串聯(lián)的革命意義，將對扁擔(dān)作用的認(rèn)知，從具體物資運輸升華為革命精神傳承，深化文章主題，增強(qiáng)語言的感染力與表現(xiàn)力，讓讀者更深刻感悟到井岡山毛竹及革命先輩行動背后的偉大革命情懷?！?9題詳解】本題考查文本理解與分析。C．聯(lián)系全文內(nèi)容，尤其是第③段“‘井岡山的竹子，是革命的竹子！’井岡山人愛這么自豪地說”、第⑤段對毛竹革命作用的闡述、第⑥⑦段對革命回憶與精神的體現(xiàn)可知，選文并非主要表達(dá)對自然景物的喜愛之情。作者借毛竹，實則是歌頌毛竹承載的革命歷史、革命精神，以及老一輩革命家的奉獻(xiàn)等，C選項“主要表達(dá)作者對自然景物的喜愛之情”理解錯誤，該項不正確。故選C。（三）（17分）閱讀下面選文，完成下面小題。窗臺那棵向日葵許鋒①莫艷輝展開信，“要做莫老師那樣的向日葵，籽實埋在土里，花盤朝著娃們”。是考上大學(xué)的學(xué)生寫來。②廣東西北部有個瑤族自治縣叫連南，連南從前有個鄉(xiāng)叫盤石。許多年前，莫艷輝轉(zhuǎn)學(xué)到盤石小學(xué)讀三年級時，父親是那所小學(xué)的語文老師。小艷輝沒見過父親上課，父親也沒給她上過課，但隱隱的，地就想當(dāng)老師，玩“過家家”時總扮先生。母親打趣：“用絲瓜花搓手，長大就能當(dāng)老師。”她當(dāng)真，夏天總攥著絲瓜花，指甲縫里滲著黃汁，晚上睡覺都不肯洗。③1992年那年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠(yuǎn)的角落，也是父親守了一輩子的地方。她被分配到盤石中學(xué)，離盤石小學(xué)不過一里路。下班回家很方便，家就是小學(xué)校園的一間平房，雖小卻溫暖。④“瑤山孩子讀個書不容易，要好好教?！备赣H語重心長。她使勁點頭。⑤瑤鄉(xiāng)的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時；該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，“四是四，十是十”脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說。漸漸地，朗讀聲漫出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑，一茬茬紅起來。⑥春末夏初，她帶著學(xué)生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人。老人坐在門檻上繡瑤錦，長針穿來繞去，講起盤王節(jié)的故事。學(xué)生舉著本子記，清風(fēng)拂來陣陣蘭花的幽香。⑦20多年前，莫艷輝調(diào)到縣民族中學(xué)教書。⑧父與女，均出類拔萃。2016年春天，莫艷輝被評為“特級教師”，這年秋天，父親獲“鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年”榮譽證書。因為教得好，珠三角的學(xué)校來請，她總說：“瑤鄉(xiāng)孩子更需要我?！庇兴搅W(xué)校開幾倍工資“挖”，她指指操場邊的桂花樹：“挪了根，這花就不香了?！毙姓块T要調(diào)她，她頭搖得像撥浪鼓，轉(zhuǎn)頭去帶年輕教師。⑨擔(dān)任副校長那年，蘭花開得早。校長說：“管初中部就夠忙了，別教課了。”她揮著手中的課程表，倔強(qiáng)地說：“我喜歡教語文！”最后討價還價，從兩個班減到一個班。⑩她的辦公桌抽屜里總備著小零食。發(fā)現(xiàn)有男生蹲在“辦公室門口，她牽他：“來，別怕，吃塊糖，這里就是你的加油站?！睂W(xué)生有心事，總愛找她傾訴。周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。?“她是一縷光，讓我對未來充滿希望?！睂W(xué)生們說?！坝们啻赫闪扛篙呑哌^的山路，被需要的感覺很幸福。”她說。師生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名學(xué)生因家庭矛盾欲棄考，她得知后立即趕往調(diào)解，母女和好，學(xué)生參加考試，以語文滿分的成績摘取全縣桂冠。?期末改試卷，年輕教師嘀咕：“莫校怎么還跟咱們一起？”她笑：“咱是流水線上的‘小伙伴’?！奔t筆尖沙沙劃過3000多道題，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，當(dāng)年改作業(yè)全靠它提神。”?莫艷輝52歲生日那天，女兒給她寄來新鉤的毛線向日葵，花盤有碗口大，金黃金黃的，莖葉綠油油。她擺在辦公室窗臺上。女兒說，媽媽特別像這棵向日葵。（選自《人民日報》，有刪改）20.選文主要寫了莫艷輝教育生涯中的哪幾件事？請簡要概括。21.結(jié)合選文內(nèi)容，分析第②段中加點詞語的表達(dá)效果。她當(dāng)真，夏天總攥著絲瓜花，指甲縫里滲著黃汁，晚上睡覺都不肯洗。22.選文第⑧段中，莫艷輝為什么用“挪了根，這花就不香了”來回應(yīng)私立學(xué)校邀請？23.從描寫的角度，賞析選文第⑨段中畫線的句子。她揮著手中的課程表，倔強(qiáng)地說：“我喜歡教語文！”最后討價還價，從兩個班減到一個班。24.選文以女兒送給莫艷輝一株毛線向日葵作結(jié)尾，這樣寫有什么好處？【答案】20.（1）初到盤石中學(xué)，學(xué)生們讀音含混不清，耐心訓(xùn)練瑤族學(xué)生說普通話；（2）帶學(xué)生尋訪傳統(tǒng)手藝人，傳承文化；（3）拒絕私立學(xué)校高薪邀請，堅守瑤鄉(xiāng)教育；（4）擔(dān)任副校長后仍堅持教課。關(guān)心學(xué)生，常備零食給孩子們，并愿意傾聽他們的心聲；（5）學(xué)生因為家庭矛盾而不能去中考，她主動前去調(diào)解，最后學(xué)生順利參加考試；（6）當(dāng)校長后，依然與年輕教師一起批改試卷，分享經(jīng)驗。21.“攥”是動詞，本義是狠狠的捏住、握住。生動形象地刻畫莫艷輝兒時對“當(dāng)老師”的執(zhí)著，（因為母親說用手搓絲瓜花就能當(dāng)老師，就狠狠的握住不撒手）.體現(xiàn)她純真的夢想與對教師職業(yè)的向往。（為后文堅守教育事業(yè)埋下伏筆）22.以“花挪根不香”比喻莫艷輝自己扎根瑤鄉(xiāng)的決心，堅決拒絕私立學(xué)校的高薪邀請。體現(xiàn)她對瑤鄉(xiāng)孩子的責(zé)任感，以及不愿離開故土教育事業(yè)的情懷，不慕名利的品質(zhì)。23.動作描寫和語言描寫，生動形象寫出了莫艷輝當(dāng)了副校長后，校長想讓他專注于行政工作，但她毅然決然的拒絕，最后爭取到留在教學(xué)一線，教一個班級。表現(xiàn)莫艷輝對教學(xué)的熱愛與堅持，突出其倔強(qiáng)、敬業(yè)的性格。24.結(jié)構(gòu)上：以“向日葵”呼應(yīng)標(biāo)題，收束全文，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上：向日葵象征莫艷輝”。她像向日葵一樣扎根瑤鄉(xiāng)、心向?qū)W生、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深化主題：情感上：通過女兒的禮物，側(cè)面體現(xiàn)了女兒對于母親的敬佩和贊美，含蓄動人。【解析】【導(dǎo)語】這篇散文以“向日葵”為意象，通過細(xì)膩的筆觸刻畫了鄉(xiāng)村教師莫艷輝的感人形象。作者采用雙線敘事，既展現(xiàn)主人公從童年絲瓜花到毛線向日葵的成長軌跡，又通過瑤鄉(xiāng)教育場景的生動描寫，凸顯其扎根山區(qū)、甘為人梯的教育情懷。文中巧妙運用瑤族元素和自然意象，使人物精神與地域文化相融。語言質(zhì)樸而富有詩意，成功塑造了一位如向日葵般溫暖堅定的鄉(xiāng)村教師形象?！?0題詳解】本題考查梳理概括文章內(nèi)容。題干要求寫“莫艷輝教育生涯中的哪幾件事”，梳理文章內(nèi)容，根據(jù)第③段“1992年那年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠(yuǎn)的角落”可知，文章應(yīng)從第④段以后開始梳理。根據(jù)第⑤段“瑤鄉(xiāng)的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時；該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子”可知，莫老師初到盤石中學(xué)時，學(xué)生們讀音含混不清，耐心訓(xùn)練瑤族學(xué)生說普通話；根據(jù)第⑥段“春末夏初，她帶著學(xué)生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人”“學(xué)生舉著本子記，清風(fēng)拂來陣陣蘭花的幽香”可知，莫老師為了讓學(xué)生更好地了解瑤鄉(xiāng)文化，帶學(xué)生尋訪傳統(tǒng)手藝人，傳承文化；根據(jù)第⑧段“莫艷輝被評為“特級教師”，這年秋天，父親獲“鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年”榮譽證書。因為教得好，珠三角的學(xué)校來請，她總說：‘瑤鄉(xiāng)孩子更需要我?！兴搅W(xué)校開幾倍工資‘挖’，她指指操場邊的桂花樹：‘挪了根，這花就不香了?！姓块T要調(diào)她，她頭搖得像撥浪鼓，轉(zhuǎn)頭去帶年輕教師”可知，莫老師因為教得好取得了榮譽，很多地方想“挖”她，她拒絕，堅守瑤鄉(xiāng)教育；根據(jù)第⑨段“擔(dān)任副校長那年……從兩個班減到一個班”可知，莫老師熱愛講臺，擔(dān)任副校長后仍堅持教課；根據(jù)第⑩段“她的辦公桌抽屜里總備著小零食……學(xué)生有心事，總愛找她傾訴”可知，莫老師關(guān)心學(xué)生，常備零食給孩子們，并愿意傾聽他們的心聲；根據(jù)第?段“有一年中考前，一名學(xué)生因家庭矛盾欲棄考，她得知后立即趕往調(diào)解，母女和好，學(xué)生參加考試，以語文滿分的成績摘取全縣桂冠”可知，當(dāng)學(xué)生因為家庭矛盾而不能去中考，莫老師主動前去調(diào)解，最后學(xué)生順利參加考試并取得優(yōu)異成績；根據(jù)第?段“有人抱怨眼花，她摸出小盒：‘含片薄荷糖，當(dāng)年改作業(yè)全靠它提神?！笨梢?，莫老師當(dāng)校長后，依然與年輕教師一起批改試卷，面對老師的抱怨，莫老師分享經(jīng)驗?！?1題詳解】本題考查詞句賞析。根據(jù)第②段中“她當(dāng)真，夏天總攥著絲瓜花，指甲縫里滲著黃汁，晚上睡覺都不肯洗”可知，“攥”是動詞，本義是狠狠捏住、握?。桓鶕?jù)第②段“用絲瓜花搓手，長大就能當(dāng)老師”可知，“攥”在此處生動形象地刻畫莫艷輝兒時對“當(dāng)老師”的執(zhí)著，體現(xiàn)她純真的夢想與對教師職業(yè)的向往；同時，也為后文堅守教育事業(yè)埋下伏筆；“攥”字從側(cè)面反映出她對當(dāng)老師這件事的認(rèn)真態(tài)度，她把母親的打趣當(dāng)成了一種信念，一直堅持著這個行為；生動形象地展現(xiàn)了莫艷輝小時候?qū)Ξ?dāng)老師這一夢想的強(qiáng)烈渴望和純真執(zhí)著，同時也為后文她從師范畢業(yè)后毅然選擇回到瑤鄉(xiāng)當(dāng)老師的情節(jié)做了鋪墊，讓讀者能夠更好地理解她堅守教育事業(yè)的初心。

【22題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。根據(jù)第②段中“她當(dāng)真，夏天總攥著絲瓜花，指甲縫里滲著黃汁，晚上睡覺都不肯洗”可知，莫老師喜歡當(dāng)老師，并決定扎根瑤鄉(xiāng)教育事業(yè)；根據(jù)第⑧段“2016年春天，莫艷輝被評為‘特級教師’”可知，莫老師教學(xué)成績優(yōu)異；根據(jù)第⑧段“因為教得好，珠三角的學(xué)校來請，她總說：‘瑤鄉(xiāng)孩子更需要我?！笨芍?，莫老師堅守自己的初心，不為外界條件打動；當(dāng)有私立學(xué)校開幾倍工資“挖”她時，她以“花挪根不香”比喻莫艷輝自己扎根瑤鄉(xiāng)的決心，堅決拒絕私立學(xué)校的高薪邀請；莫老師的這一行為體現(xiàn)她對瑤鄉(xiāng)孩子的責(zé)任感，以及不愿離開故土教育事業(yè)的情懷，不慕名利的品質(zhì)?！?3題詳解】本題考查賞析句子。題干要求從描寫的角度，賞析句子?！皳]著”是動作描寫，“我喜歡教語文”是語言描寫；根據(jù)第⑨段“擔(dān)任副校長那年，蘭花開得早。校長說：‘管初中部就夠忙了，別教課了’”可知，莫艷輝當(dāng)了副校長后，校長想讓她專注于行政工作；而這句話是她毅然決然的拒絕校長時的動作、語言描寫；從“最后討價還價，從兩個班減到一個班”可知，莫老師熱愛講臺，熱愛教育事業(yè)；這些描寫表現(xiàn)莫艷輝對教學(xué)的熱愛與堅持，突出其倔強(qiáng)、敬業(yè)的性格?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)構(gòu)上：結(jié)尾?段“莫艷輝52歲生日那天，女兒給她寄來新鉤的毛線向日葵，花盤有碗口大，金黃金黃的，莖葉綠油油。她擺在辦公室窗臺上”與題目“窗臺那棵向日葵”相呼應(yīng)，收束全文，這樣首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上：根據(jù)結(jié)尾?段“媽媽特別像這棵向日葵”可知，向日葵象征莫艷輝。她像向日葵一樣扎根瑤鄉(xiāng)、心向?qū)W生、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)；深化主題，通過女兒的禮物，側(cè)面體現(xiàn)了女兒對于母親的敬佩和贊美，含蓄動人。根據(jù)文中第③段中“1992年那年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠(yuǎn)的角落，也是父親守了一輩子的地方”可知，莫艷輝畢業(yè)后毅然選擇回到連南最偏遠(yuǎn)的盤石，像父親一樣扎根瑤鄉(xiāng)從事教育事業(yè)，就如同向日葵籽實埋在土里，深深扎根，默默奉獻(xiàn)，傳承著父輩的教育信念；根據(jù)第⑤段中“她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子”可知，莫艷輝為了讓瑤族孩子說好普通話，耐心地幫助他們練習(xí)；根據(jù)第⑩段中“她的辦公桌抽屜里總備著小零食……學(xué)生有心事，總愛找她傾訴。周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪”可知，她關(guān)心學(xué)生的生活和心理，為學(xué)生準(zhǔn)備零食，不辭辛勞去家訪，這些都表明她始終心系學(xué)生，像向日葵花盤朝著娃們一樣，用愛溫暖著學(xué)生的成長；根據(jù)第⑧段中“2016年春天，莫艷輝被評為‘特級教師’”可知，她的專業(yè)成就也證明了她的優(yōu)秀。她用教育點亮了瑤山孩子的未來，如同向日葵的燦爛，在平凡中綻放出不平凡的光彩；女兒將媽媽比作向日葵，不僅是對媽媽形象的生動比喻，更重要的是通過向日葵的象征意義，表達(dá)了對媽媽堅守瑤鄉(xiāng)、奉獻(xiàn)教育的贊美之情。文章通過描述莫艷輝的教育事跡，展現(xiàn)了她的高尚品質(zhì)和偉大精神，就像向日葵一樣，給人帶來溫暖和希望，值得人們贊美和敬仰。四、寫作（50分）從下列兩題中，任選其一，按要求作文。25.請以“這個清晨不一樣”為題目，寫一篇文章。要求：①寫記敘文，表達(dá)真情實感，思路要清晰。②要素交代明確，中心要突出，詳略要得當(dāng)。③字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。④不少于600字。⑤不得套作、抄襲，不得透露個人信息【答案】例文：這個清晨不一樣鬧鐘還沒響，我就醒了。窗外透進(jìn)來的光線比平時要亮得多，我揉了揉眼睛，看了眼手機(jī)——才五點半。這個清晨，確實不一樣。我輕手輕腳地走到窗前，拉開窗簾，眼前的景象讓我瞬間清醒：整個小區(qū)被一層薄薄的白雪覆蓋，樹枝上掛著晶瑩的冰凌，在晨光中閃閃發(fā)亮。這是今年冬天的第一場雪，來得悄無聲息。我迫不及待地穿上厚厚的羽絨服，圍上媽媽織的紅色圍巾，踩著新買的雪地靴出了門。踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”的聲響，呼出的白氣在眼前繚繞。小區(qū)里靜悄悄的，只有幾位晨練的老人，他們看到我也露出了驚訝的表情——平時這個點，我還在睡夢中呢。走到小區(qū)中央的小花園時，我看到了意想不到的一幕：一只小麻雀正在雪地里蹦蹦跳跳，它的小爪子在雪上留下了一串串可愛的腳印。我屏住呼吸，生怕驚擾了它。忽然，它歪著頭看了我一眼，不但沒飛走，反而向我這邊跳了幾步。這個清晨，連小鳥都不怕人了。站在雪地里，我突然明白了為什么這個清晨不一樣。不是因為有雪，而是因為我第一次真正靜下心來感受清晨的美好。平時總是匆匆忙忙，趕著上學(xué)，從未注意過日出時分的寧靜，沒觀察過晨露在草尖上的舞蹈，更沒體會過與一只小鳥對視的奇妙感覺?；氐郊視r，媽媽已經(jīng)起床準(zhǔn)備早餐了。她驚訝地看著我：“今天怎么起這么早？”我笑著回答：“因為這個清晨不一樣啊?！笔堑?，這個清晨教會了我放慢腳步，用心感受生活中那些被忽略的美好。從那天起，我開始學(xué)著做一個早起的人，因為每一個清晨都可能藏著不一樣的驚喜。【解析】【詳解】本題考查命題作文。第一、審題立意。題目關(guān)鍵詞“清晨”設(shè)定了具體的時間范圍，要求聚焦日出前后的特定時段，需突出晨間特有的光線、溫度、聲響等感官細(xì)節(jié)；“不一樣”，需要突出清晨的特殊性，需通過對比（與往常清晨/他人清晨）展現(xiàn)特殊性。文章可以寫人、事、景、情的變化，如寫環(huán)境變化（如天氣異常/突發(fā)狀況），寫某種行為特殊（如母親破例睡懶覺/陌生人晨跑相助），或?qū)懸环N情感認(rèn)知（如發(fā)現(xiàn)環(huán)衛(wèi)工辛勞/領(lǐng)悟成長意義）。無論是寫人、事、景、情的哪一種變化，要寫出看到變化后對生活或成長的感悟、啟示。第二、構(gòu)思選材。題干要求寫成記敘文。應(yīng)根據(jù)對題意的理解，選擇典型的材料。如我清晨發(fā)現(xiàn)家人準(zhǔn)備驚喜/突發(fā)疾病/意外事件（發(fā)現(xiàn)母親偷偷早起為自己準(zhǔn)備升學(xué)考試的營養(yǎng)餐），體現(xiàn)親情；如偶然早起看到的特殊朝霞/霧凇等自然現(xiàn)象（冬日清晨發(fā)現(xiàn)窗外銀裝素裹的冰雪世界），感悟到世界的美好；如第一次獨自晨跑/完成某項挑戰(zhàn)，領(lǐng)悟到奮斗的意義；如寫清晨偶遇