教材來源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)內(nèi)容來源二年級下冊第四單元教學(xué)課題13、動(dòng)手做做看主備教師授課教師教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)授課時(shí)間基于標(biāo)準(zhǔn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們成為學(xué)習(xí)的主人?；诮滩倪@是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。郎志萬和伊琳娜媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)的?；趯W(xué)情郎志萬向孩子們提出了一個(gè)奇怪的問題，兩個(gè)孩子不假思索地就回答了出來，而伊琳娜產(chǎn)生了懷疑。這一課一定會帶給孩子們很多啟迪，伊琳娜想到的，我們的學(xué)生也一定能想到。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)10個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2.抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，會用自己的話說出從故事中受到的啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)方式師生對話、自學(xué)對學(xué)、討論交流教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片：這個(gè)小女孩怎么了？她叫伊琳娜，她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會明白了。二、自讀1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、組內(nèi)交流識字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。3、全班交流匯報(bào)：說說你認(rèn)識了哪些字，是怎么記住的？

三、讀思1、指名檢查讀文，師生共同評議。2、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（教師梳理問題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）3、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導(dǎo)。四、交流伊林娜的為什么生氣？1、小組派代表交流自己的讀書收獲，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。（1）“哄騙”是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。（2）你能否換一種語氣說這句話？（3）練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問的語氣。3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動(dòng)手做做看?！雹僮x句子，體會“光”在句子中的意思。②反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么。4、指導(dǎo)朗讀：小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。五、實(shí)驗(yàn)1、按照課文中的描寫，和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。六、寫字學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。1、學(xué)生仔細(xì)觀察：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？2、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。3、學(xué)生臨寫一遍，然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、開火車檢查生字。2、指名分角色朗讀1——6自然段。二、讀文默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？三、交流1、指名讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？2、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。（3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。

（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。3、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢？四、朗讀1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競賽讀2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說什么？五、拓展你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來。六、寫字1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、班級交流展示，對于寫得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。板書設(shè)計(jì)：

１３、動(dòng)手做做看

不懂的問題解決心得反思教材來源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)內(nèi)容來源二年級下冊第四單元教學(xué)課題14、郵票齒孔的故事主備教師授課教師教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)授課對象基于標(biāo)準(zhǔn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們成為學(xué)習(xí)的主人?；诮滩倪@是一個(gè)發(fā)明帶齒孔郵票的故事，這篇課文告訴我們不僅僅是帶齒孔的郵票的發(fā)明經(jīng)過，還告訴我們發(fā)明并不神秘，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。基于學(xué)情這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔郵票的故事，學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不一定相同，讓學(xué)生大膽談自己的感受。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。2．自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。學(xué)習(xí)方式教師引導(dǎo)，自讀自悟，適時(shí)點(diǎn)撥，交流展示。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、直觀演示、板書課題1．演示談話同學(xué)們，這是什么？同時(shí)出示郵票。撕開郵票后說，你們看這些撕開的小孔像什么？這叫齒孔。別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢!2．板書課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．自學(xué)①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃出生字。②合作學(xué)習(xí)，交流識字方法，互相檢查，并正音。2．匯報(bào)識字①出示生字卡片，指名讀②生字開花，看誰組的詞語多③說一說你是怎么認(rèn)識它的？3．讀課文指名讀，說說你讀懂了什么？還有什么問題？4．抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。①從“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”這句話你知道了什么？劃出重音字，指名讀，范讀。②學(xué)一學(xué)他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神情，你學(xué)得像嗎？比賽讀。③從哪些句子能看出那個(gè)人和阿切爾善于動(dòng)腦筋？怎樣讀才能突出他們在用心思考呢？（注意語氣變化、練讀、指名讀）5．快樂體驗(yàn)讓學(xué)生撕—撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)方便之處。6．再讀課文鞏固字詞，再現(xiàn)生字，按自然段指名讀課文，依次出現(xiàn)刀、爾、求、仍、使、便。三、指導(dǎo)書寫1．教師指導(dǎo)仍、使、求后，學(xué)生練寫2．學(xué)生觀察后書寫另外三個(gè)生字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3．交流展示，互相評價(jià)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)再現(xiàn)1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字（1）開火車讀（2）競賽讀2．讀句子，指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。二、借助重點(diǎn)詞，了解課文1．讀課文你喜歡哪一自然段，請你讀給大家聽。2．指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)明齒孔郵票的過程一段3．自由讀最后一自然段，思考：（①“立即”“仍然”可換成什么詞？你從這兩個(gè)詞知道了什么？②用敬佩的語氣讀一讀）4．積累詞匯（把你認(rèn)為好的詞語圈一圈，記一記，看誰記的多）5．拓展延伸（像這樣的小故事你還知道哪些，講給同學(xué)聽一聽）三、指導(dǎo)書寫1．分自然段讀課文，圈出本課要求會寫的字。出示“英、票、整、式、而且）2．你們要求老師范寫哪個(gè)，指出來，師范寫。3．學(xué)生認(rèn)真觀察余下生字，練寫，師個(gè)別指導(dǎo)。4．交流展示，互相評價(jià)。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：１４、郵票齒孔的故事善于觀察善于思考勇于創(chuàng)造心得反思教材來源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)內(nèi)容來源二年級下冊第四單元教學(xué)課題15、畫風(fēng)主備教師授課教師教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)授課對象基于標(biāo)準(zhǔn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們成為學(xué)習(xí)的主人?；诮滩摹爱嬶L(fēng)”這個(gè)題目引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)，看不見，摸不著，怎么畫呢？三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們各用不同的方法畫出了風(fēng)?；趯W(xué)情讓學(xué)生在分角色，有感情的朗讀中，去體會課文中三個(gè)孩子的思想，去學(xué)習(xí)他們敢想敢做。相互協(xié)作的精神，想出更多更好的畫風(fēng)的辦法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。學(xué)習(xí)方式教師問題引導(dǎo)，學(xué)生自讀自悟，教師點(diǎn)撥升華。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、激趣引入老師想請小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽出來了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”）師：平時(shí)小朋友們都感受過風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒有顏色……）師：風(fēng)能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學(xué)的課文就是：１５、畫風(fēng)（生齊讀課題）二、初讀感知學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容三、學(xué)習(xí)生字１、結(jié)識文本角色：書上有三位小朋友，我們來認(rèn)識一下吧?。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認(rèn)識一下吧?。▽W(xué)生自己拼讀音節(jié)）２、認(rèn)讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到"丹、藝、濤"時(shí)，可用它們練習(xí)組詞。四、學(xué)會寫的字１、同學(xué)們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學(xué)會的字）。學(xué)生自讀要求學(xué)會的字。２、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯(cuò)，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“?！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……）３、組詞比賽：同學(xué)們會用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰組得又對有多。４、范寫：小朋友們真能干，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”）５、啟發(fā)觀察：這四個(gè)字嗎？寫時(shí)要注意什么？６、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們在書寫的時(shí)候又要注意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評。五、再讀課文，了解大意１、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事，你們愿意嗎？打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，……）那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認(rèn)識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文，配音樂）２、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字上節(jié)課，我們認(rèn)識了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來開開小火車。（開火車認(rèn)生字）小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：畫風(fēng)（師指課題，生齊讀課題）二、根據(jù)課題質(zhì)疑小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會產(chǎn)生什么疑問呢？（誰在畫風(fēng)？他們在哪兒畫風(fēng)？風(fēng)是什么樣的？他們是怎樣畫風(fēng)的？他們畫得好嗎？……）同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得真好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道是誰在畫風(fēng)呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的？（生默讀課文）三、看圖說圖理解文意１、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧?。?、你們找得對嗎？這三幅畫都沒有標(biāo)小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢？請小朋友們再次默讀２～８自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手說理由。（學(xué)生默讀）３、誰來說說它們的小作者分別是誰？為什么？（學(xué)生邊說，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。）４、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢？喜歡誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個(gè)問題要請小朋友們注意，大家一起來讀一讀。課件出示：⑴你喜歡誰的畫？⑵他的畫上畫了什么？⑶從哪兒可以看出有風(fēng)？下面就請小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問題連起來說一說吧，你想說哪幅就說哪幅。５、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢？（根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫）⑴趙小藝的畫：（生說）師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)（同時(shí)板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？（課件回到三幅圖）⑵陳丹的畫：（生說）師小結(jié)：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的。（同時(shí)板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個(gè)句子，誰來讀？（指名讀）老師也想讀一讀，請小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會到了什么？你是從哪一點(diǎn)感受到的？(突出“彎彎的”)原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰再來讀一讀？生再齊讀。⑶宋濤的畫：（生說）師板書：雨絲斜６、小結(jié)：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？過渡：文中的三位小朋友可真會動(dòng)腦筋，我們的同學(xué)也不錯(cuò)！這么快就弄明白了這兩個(gè)問題。下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰來？（指名表演讀）其他的小朋友來做評委，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲。（生上臺讀）７、剛才，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯(cuò)，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。８、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語言？（全班分角色讀課文）四、拓展訓(xùn)練１、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會更多。現(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。（放錄音）如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。２、請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？。（生畫，師放錄音）３、（展示畫）還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？那這樣吧!小朋友們再次拿起你的筆把你畫的風(fēng)寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個(gè)開頭，你可以接著寫下去。課件展示：風(fēng)兒吹來了，_______________。（學(xué)生自己寫話）４、展示學(xué)生所寫的句子。五、總結(jié)小朋友們真不錯(cuò)，可以看出小朋友們平時(shí)很愛觀察，很愛動(dòng)腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧！板書設(shè)計(jì)：15畫風(fēng)宋濤趙小藝陳丹雨絲斜旗子飄小樹彎心得反思教材來源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)內(nèi)容來源二年級下冊第四單元教學(xué)課題16

充氣雨衣主備教師授課教師教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)授課對象基于標(biāo)準(zhǔn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們成為學(xué)習(xí)的主人?；诮滩倪@是一篇記敘文，作者記敘了一位小發(fā)明家小林是如何發(fā)明充氣雨衣的。小林是孩子們的榜樣，我們要做生活的有心人，遇到問題積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決?；趯W(xué)情這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大義。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦，動(dòng)手看看。學(xué)習(xí)目標(biāo)１、會認(rèn)１４個(gè)字。２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛看科學(xué)童話故事，能從中吸取力量，陶冶情操。３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛看科學(xué)童話故事，能從中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)方式自主識字，朗讀感悟，分角色朗讀，結(jié)合實(shí)際，拓展展示。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。二、識字1.自主識字、讀中識字。默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。2.合作識字、游戲識字。（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。（2）“開火車”全班輪讀生字。（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。（4）“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出