2025年幼兒園教師3~6歲兒童學習與發(fā)展指南及專業(yè)知識競賽試題(含答案)一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.以下屬于3-4歲幼兒"具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏"目標的典型表現是（）A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離B.能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離C.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走D.能在較復雜的平衡木或斜坡上較平穩(wěn)地行走答案：A（依據《指南》健康領域"動作發(fā)展"子目標，3-4歲目標為"能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離"）2.關于幼兒語言發(fā)展，下列表述正確的是（）A.5-6歲幼兒能基本完整講述自己的見聞B.4-5歲幼兒能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子C.3-4歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情D.4-5歲幼兒能說出所聽故事的主要內容答案：B（A為5-6歲目標；C為5-6歲"表達"目標；D為3-4歲"傾聽與表達"目標）3.社會領域"具有初步的歸屬感"子目標中，4-5歲幼兒的典型表現是（）A.知道自己是中國人B.能感受到家庭生活的溫暖，愛父母、長輩C.能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱D.能在成人指導下，遵守游戲和公共場所的規(guī)則答案：C（A為5-6歲；B為3-4歲；D屬于"遵守基本的行為規(guī)范"子目標）4.科學領域"親近自然，喜歡探究"子目標中，3-4歲幼兒的典型表現是（）A.對自己感興趣的問題總是刨根問底B.經常問各種問題，或好奇地擺弄物品C.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化D.能根據觀察結果提出問題，并大膽猜測答案答案：B（A為5-6歲；C為4-5歲；D為4-5歲）5.藝術領域"表現與創(chuàng)造"子目標中，5-6歲幼兒的典型表現是（）A.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌B.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物C.能用自己制作的美術作品布置環(huán)境、美化生活D.能運用繪畫、手工制作等表現自己觀察到或想象的事物答案：C（A為4-5歲"表現與創(chuàng)造"；B為3-4歲；D為4-5歲）6.幼兒每日戶外活動時間一般不少于（）A.1小時B.2小時C.3小時D.4小時答案：B（《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域"具有健康的體態(tài)"教育建議）7.以下不屬于幼兒前書寫準備的是（）A.養(yǎng)成正確的寫畫姿勢B.學習認識常見漢字C.用涂涂畫畫表達想法D.鍛煉手部小肌肉動作答案：B（前書寫重點是興趣與能力準備，非識字）8.幼兒攻擊性行為的干預策略不包括（）A.及時制止并懲罰B.引導識別他人情緒C.提供替代行為示范D.創(chuàng)設和諧的班級氛圍答案：A（懲罰易強化攻擊行為，應采用正向引導）9.區(qū)域活動中，教師的核心指導策略是（）A.直接示范操作步驟B.觀察幼兒行為并適時介入C.規(guī)定活動時間與材料使用規(guī)則D.為每個幼兒制定個性化目標答案：B（區(qū)域活動強調幼兒自主性，教師需通過觀察了解需求后指導）10.幼兒期占主導地位的游戲類型是（）A.結構游戲B.角色游戲C.表演游戲D.規(guī)則游戲答案：B（幼兒通過角色扮演反映生活經驗，是最典型的游戲形式）11.預防幼兒缺鐵性貧血的關鍵措施是（）A.補充維生素CB.增加蛋白質攝入C.保證鐵和維生素B12的攝入D.多吃水果答案：C（鐵是血紅蛋白原料，維生素B12促進鐵吸收）12.以下符合幼兒記憶發(fā)展特點的是（）A.有意識記占優(yōu)勢B.意義記憶效果優(yōu)于機械記憶C.形象記憶占主要地位D.記憶準確性高答案：C（幼兒以直觀形象記憶為主，機械記憶多于意義記憶）13.幼兒"告狀"行為的主要原因是（）A.道德感發(fā)展B.嫉妒心理C.尋求關注D.規(guī)則認知模糊答案：A（幼兒開始關注行為是否符合規(guī)則，產生初步道德判斷）14.制定幼兒園一日生活作息制度的主要依據是（）A.教師工作便利B.家長接送時間C.幼兒身心發(fā)展特點D.幼兒園硬件條件答案：C（需符合幼兒身體機能節(jié)律和心理需求）15.以下屬于幼兒社會性發(fā)展評價內容的是（）A.數數能力B.自理能力C.同伴交往能力D.繪畫技巧答案：C（社會性發(fā)展涉及人際交往與社會適應）16.處理幼兒沖突的正確步驟是（）①了解沖突原因②引導幼兒表達感受③共同討論解決方法④關注情緒安撫A.④①②③B.①④②③C.②①④③D.①②④③答案：A（先安撫情緒，再了解情況，引導表達，最后解決）17.幼兒音樂教育中，"節(jié)奏樂演奏"的核心價值是（）A.掌握樂器演奏技巧B.發(fā)展合作意識與節(jié)奏感C.培養(yǎng)音樂鑒賞能力D.提升手眼協(xié)調能力答案：B（集體演奏強調合作與節(jié)奏感知）18.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應遵循的首要原則是（）A.經濟性B.安全性C.教育性D.美觀性答案：B（安全是幼兒活動的基本保障）19.以下屬于4-5歲幼兒數學認知典型表現的是（）A.能通過一一對應比較兩組物體的多少B.能感知和區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點C.能通過實際操作理解數與數之間的關系D.能發(fā)現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決答案：B（A為3-4歲；C為5-6歲；D為5-6歲）20.幼兒心理健康的核心指標是（）A.智力發(fā)展正常B.情緒積極穩(wěn)定C.動作發(fā)展協(xié)調D.語言表達清晰答案：B（情緒穩(wěn)定是心理健康的重要標志）二、判斷題（每題1分，共10分）1.幼兒的學習是以間接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。（）答案：×（應為直接經驗）2.3-4歲幼兒能單腳連續(xù)跳2米左右。（）答案：×（3-4歲單腳跳目標為2米，4-5歲為5米，5-6歲為8米）3.教師應鼓勵幼兒用自己的方式表達欣賞感受，如動作、語言、繪畫等。（）答案：√（符合藝術領域"表現與創(chuàng)造"教育建議）4.幼兒同伴沖突應盡量由教師直接解決，避免矛盾激化。（）答案：×（應引導幼兒自己嘗試解決）5.為培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，教師應制定詳細的生活常規(guī)并嚴格執(zhí)行。（）答案：×（需兼顧靈活性，讓幼兒參與規(guī)則制定）6.幼兒科學探究的核心是掌握科學知識。（）答案：×（核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步探究能力）7.幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的關鍵期。（）答案：√（0-6歲是語言敏感期，幼兒期是口語爆發(fā)期）8.幼兒攻擊性行為都是故意的，需要嚴肅批評。（）答案：×（可能因表達不清、模仿或情緒調節(jié)能力弱）9.幼兒園教育評價應重點關注幼兒的學習結果而非過程。（）答案：×（應關注學習過程中的發(fā)展變化）10.幼兒午睡時間越長越好，有助于生長發(fā)育。（）答案：×（3-6歲幼兒午睡1-2小時為宜，過長影響夜間睡眠）三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述健康領域"具有良好的生活與衛(wèi)生習慣"子目標中3-4歲幼兒的典型表現。答案：①在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡；②喜歡參加體育活動；③在引導下，不偏食、挑食，不暴飲暴食；④喜歡喝白開水，不貪喝飲料；⑤在幫助下能穿脫衣服或鞋襪；⑥能自己用勺子吃飯；⑦在提醒下，飯前便后能洗手；⑧在提醒下，能保持正確的站、坐和行走姿勢。2.語言領域"傾聽與表達"子目標的教育建議有哪些？（至少列舉4條）答案：①多給幼兒提供傾聽和交談的機會；②引導幼兒學會認真傾聽；③對幼兒講話時，注意結合情境使用豐富的語言，以便幼兒理解；④鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談；⑤引導幼兒清楚地表達；⑥尊重和接納幼兒的說話方式。3.社會領域"關心尊重他人"子目標中，教師可采取哪些教育措施？（至少4條）答案：①成人以尊重、關心的態(tài)度對待幼兒；②引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人；③引導幼兒關注他人的情緒和需要；④鼓勵幼兒幫助有困難的人；⑤利用生活機會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作；⑥結合實際情境，引導幼兒了解基本的社會行為規(guī)則。4.科學領域"數學認知"子目標包括哪些具體內容？答案：①初步感知生活中數學的有用和有趣；②感知和理解數、量及數量關系；③感知形狀與空間關系。5.藝術領域"表現與創(chuàng)造"子目標的教育建議有哪些？（至少4條）答案：①提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇；②營造安全的心理氛圍，鼓勵幼兒用自己的方式表達；③了解并傾聽幼兒的想法，不簡單用"像不像""好不好"評價；④引導幼兒相互欣賞，分享創(chuàng)作體驗；⑤支持幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗。四、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：區(qū)域活動時，5歲的樂樂在建構區(qū)用積木搭建"大橋"，搭到第三層時積木倒塌，樂樂踢了一腳積木并說"破積木，不玩了"。問題：請結合《指南》分析樂樂的行為，并提出教師的指導策略。答案：分析：樂樂的行為反映出5-6歲幼兒在"具有初步的探究能力"子目標中，遇到困難時容易放棄（指南指出該階段幼兒應"能通過觀察、比較與分析，發(fā)現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化；能用一定的方法驗證自己的猜測"）。同時，情緒調節(jié)能力有待發(fā)展（健康領域"具有一定的適應能力"子目標要求"能隨著活動的需要轉換情緒和注意"）。指導策略：①情緒安撫：蹲下來輕聲說"積木倒了確實有點失望，我們一起來看看怎么回事好嗎？"；②引導觀察："剛才搭到第三層時，下面的積木是不是有點歪？我們可以試試把底座搭得更寬一些"；③鼓勵嘗試："你之前搭的'小橋'很穩(wěn)固，這次搭'大橋'可以像那樣調整"；④支持探究：提供不同形狀的積木（如長方形、三角形），引導比較哪種更穩(wěn)固；⑤強化堅持："你剛才仔細調整了底座，現在大橋越來越高了，這種不放棄的精神很棒！"案例2：早餐時，4歲的朵朵把雞蛋剝了一半就不吃了，說"雞蛋有腥味，不好吃"，旁邊的明明說"我媽媽說雞蛋有營養(yǎng)，必須吃"，朵朵反駁"我媽媽沒說"。問題：結合《指南》健康領域"具有良好的生活與衛(wèi)生習慣"目標，分析教師應如何引導。答案：①關注飲食偏好：4-5歲幼兒"在引導下能不偏食、挑食"（指南目標），朵朵對雞蛋的抗拒屬于正常飲食偏好，教師需尊重但引導。②科