小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告張村鎮(zhèn)致遠(yuǎn)民族小學(xué)：王影小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告張村鎮(zhèn)致遠(yuǎn)民族小學(xué)：王影一、調(diào)查對(duì)象：學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的，不易改變的行為傾向。一旦形成，往往影響學(xué)習(xí)者的一生。近二十多年來(lái)，中小學(xué)各科教育在追求高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率的同時(shí)，常常忽視了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。為了掌握小學(xué)生現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，我對(duì)致遠(yuǎn)民族小學(xué)三-----六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，客觀地調(diào)查了當(dāng)前小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、上課、課外閱讀、講普通話、寫日記和作文、做讀書筆記、做作業(yè)等各方面，而后加以分析整理，并提出相應(yīng)的對(duì)策。二、調(diào)查目的：1、全面了解我致遠(yuǎn)民族小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，包括識(shí)字、寫字的習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、積累的習(xí)慣、探究合作的習(xí)慣等。2、對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。3、為培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣提供參考。三、調(diào)查方法、內(nèi)容及對(duì)象1、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。2、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查的內(nèi)容涉及小學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上課、課外閱讀、講普通話、寫日記和作文、做讀書筆記、做作業(yè)等各方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。3、調(diào)查對(duì)象：致遠(yuǎn)民族小學(xué)三----六年級(jí)學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下：四、調(diào)查步驟1、20xx年10月21日------10月22日根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。2、20xx年10月23日-----10月24日進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。3、20xx年10月25日-----10月26日分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。五、調(diào)查結(jié)果與分析（一）結(jié)果概述本次共發(fā)出126份問(wèn)卷，回收126份，回收率100%。本次的調(diào)查對(duì)象是致遠(yuǎn)民族小學(xué)三至六年級(jí)的小學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示，致遠(yuǎn)民族小學(xué)大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習(xí)慣上都存在著明顯的缺陷。（二）數(shù)據(jù)分析1、課前預(yù)習(xí)：上表可以表明，大約只有三分之一的學(xué)生能夠堅(jiān)持天天預(yù)習(xí)，有13.2%的學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的意識(shí)，56.2%的學(xué)生雖然能做到偶爾預(yù)習(xí)，但離形成習(xí)慣還有一段明顯的距離。人們常說(shuō)“習(xí)慣成自然”，其實(shí)是說(shuō)習(xí)慣是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作，是不假思索就自覺(jué)地、經(jīng)常地、反復(fù)去做了。偶爾預(yù)習(xí)的學(xué)生也許只是為了完成老師布置的任務(wù)，也許是一時(shí)心血來(lái)潮?？傊梢哉f(shuō)還有三分之二的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2、你聽(tīng)課是否專心：3、你上課是否舉手發(fā)言：4、你上課是否提問(wèn)：5、你喜歡與同學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)嗎：以上四個(gè)統(tǒng)計(jì)表都是關(guān)于學(xué)生聽(tīng)課的問(wèn)題。從以上四個(gè)統(tǒng)計(jì)表中可以看出，上課聽(tīng)講很專心的孩子只有17.9%，發(fā)言非常積極的只占11.5%，可見(jiàn)，小學(xué)生上課聽(tīng)講不能做到十分專心，發(fā)言不夠積極。喜歡提問(wèn)的孩子只有5.9%，這說(shuō)明大多數(shù)孩子根本沒(méi)有養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣；42.3%的學(xué)生喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，只有15.4%的孩子不喜歡與同學(xué)探究合作學(xué)習(xí)，說(shuō)明孩子們的合作意識(shí)比較強(qiáng)；這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)、思考問(wèn)題的習(xí)慣。6、你喜歡閱讀課外書嗎：7、你讀書會(huì)圈圈畫畫作記號(hào)嗎：8、你讀了課外書會(huì)做讀書筆記嗎：9、你經(jīng)常使用工具書嗎：從以上四張表格可以看出，37.6%的學(xué)生喜歡閱讀課外書，只有24.4%的學(xué)生經(jīng)常在閱讀時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)，18.2%的的學(xué)生常做讀書筆記，38.3%的學(xué)生經(jīng)常使用工具書。由此可以看出孩子們的閱讀興趣濃厚，但沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀時(shí)大部分學(xué)生沒(méi)有圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，很少有學(xué)生做讀書筆記，查找工具書的習(xí)慣也沒(méi)有養(yǎng)成。10、你平時(shí)堅(jiān)持說(shuō)普通話嗎：從上表可以看出，只有26%的經(jīng)常說(shuō)普通話，有10.9%的學(xué)生從來(lái)不說(shuō)普通話，63%的學(xué)生偶爾說(shuō)普通話?？梢?jiàn)，絕大部分的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。11、你留心觀察周圍的事物嗎：以上統(tǒng)計(jì)表顯示，只有13.7%的學(xué)生經(jīng)常留心觀察周圍的事物，有10.9%的學(xué)生對(duì)周圍的事完全視而不見(jiàn)，根本沒(méi)有留心觀察周圍事物的意識(shí)，75.4%的學(xué)生有時(shí)觀察?？梢?jiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。12、你經(jīng)常主動(dòng)寫日記嗎：13、你寫完日記或作文后會(huì)主動(dòng)修改嗎：以上兩張表格反映的是寫作方面的問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)表顯示，經(jīng)常寫日記的只有15%，從來(lái)不寫日記竟然有28.1%，57.2%的學(xué)生有時(shí)寫日記；寫完日記或作文主動(dòng)修改的只有25.6%，有17.2%的學(xué)生從來(lái)不修改，有時(shí)修改作文的占57.2%。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生寫作興趣不高，沒(méi)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，寫完作文后不會(huì)主動(dòng)修改。14、你怎樣做作業(yè)：從上表可經(jīng)看出，每次獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生有33.8%，52.2%的學(xué)生有時(shí)能獨(dú)立完成作業(yè)，14%的學(xué)生做作業(yè)時(shí)經(jīng)常需要?jiǎng)e人幫助?？梢?jiàn)，學(xué)生們獨(dú)立完成作業(yè)的能力不夠強(qiáng)，有許多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。（三）成因分析這種狀況是如何產(chǎn)生的呢？我分析應(yīng)該有以下幾方面的原因：1、教師方面：教師沒(méi)有意識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，平時(shí)很少有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣學(xué)生才知道如何去做；沒(méi)有采取有效的方法及時(shí)矯正學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如有的學(xué)生上課不聽(tīng)講，有的教師會(huì)提醒學(xué)生聽(tīng)講，但光這樣做是不行的，還應(yīng)該尋找學(xué)生不聽(tīng)講的原因，針對(duì)不同的原因采取相應(yīng)的對(duì)策；教師的業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)方法有待改進(jìn)。根據(jù)平時(shí)的觀察，教師講課枯燥、不生動(dòng)，教學(xué)形式單調(diào)，缺乏新意，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不聽(tīng)講；教師提問(wèn)的藝術(shù)性不夠，如問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單或難度太大，教師的評(píng)價(jià)缺乏激情，或不中肯等，都會(huì)讓孩子失去主動(dòng)發(fā)言的興趣。2、學(xué)生方面：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的方法、重要性等缺乏了解，預(yù)習(xí)的時(shí)候不知從何下手；有的學(xué)生根本不把預(yù)習(xí)當(dāng)一回事，即使老師布置了他也不會(huì)去做；自覺(jué)性不強(qiáng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成之初需要意志力的控制，而小學(xué)生的意志一般都是比較脆弱的；學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。3、家長(zhǎng)方面：家長(zhǎng)文化水平不高，制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。致遠(yuǎn)民族小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)的文化水平都不高，有的家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上觀念陳舊，方法不得當(dāng)，孩子做得好不知道表?yè)P(yáng)肯定，孩子做得不好不是打就是罵；有的由于家里只有一個(gè)孩子，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，生怕孩子吃苦受累，只要是孩子不愿意做的事一律不讓孩子做，在學(xué)習(xí)上也一樣，只要是孩子覺(jué)得為難的問(wèn)題，就會(huì)心疼地讓孩子知難而退。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ患议L(zhǎng)對(duì)良好習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不夠，不能及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣；離婚率的增長(zhǎng)、外出務(wù)工人員的增加等，也嚴(yán)重制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。離婚家庭的孩子與外出務(wù)工人員的子女一般跟爺爺、奶奶生活在一起，爺爺、奶奶只能照顧孩子的飲食起居，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、能力培養(yǎng)等卻無(wú)能為力。缺乏正確的引導(dǎo)，孩子是很難自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。(四)、對(duì)策1、教師方面：（1）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，了解培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，培養(yǎng)良好的教育教學(xué)習(xí)慣。學(xué)校要加強(qiáng)宣傳，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，如《習(xí)慣決定命運(yùn)》等；要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)讓教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，正所謂言傳不如身教。學(xué)生是教師的鏡子，什么樣的教師必將教出什么樣的學(xué)生。學(xué)生都是模仿專家，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都是孩子模仿的對(duì)象。所以教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，包括業(yè)務(wù)與德行，都應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。（2）教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)的方法、寫讀書筆記的方法、觀察的方法、修改習(xí)作的方法等，利用課堂教學(xué)持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，所以在學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣之前，必須耐心而又持久地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，直到學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣為止。（3）改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，對(duì)已經(jīng)有良好習(xí)慣或正在積極養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生多加鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并給這些學(xué)生頒發(fā)合格證，如給已經(jīng)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣的學(xué)生頒發(fā)學(xué)區(qū)普通話合格證，給已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生頒發(fā)預(yù)習(xí)合格證等。（4）為學(xué)生樹(shù)立榜樣，發(fā)揮榜樣示范作用。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的宣傳表彰，評(píng)選各種先進(jìn)分子并大力宣傳，如在學(xué)生中評(píng)出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預(yù)習(xí)能手、背書大王等，用這些同學(xué)的好習(xí)慣去促進(jìn)其他學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。（5）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，比如說(shuō)定期開(kāi)展讀書活動(dòng)，開(kāi)展各種競(jìng)賽，如寫字比賽、征文比賽、演講比賽、朗讀比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（6）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共商習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)策；給家長(zhǎng)寫信，具體指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評(píng)價(jià)制度，設(shè)置家庭評(píng)價(jià)表格，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋給學(xué)校，這樣教師可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。2、家長(zhǎng)方面：（1）為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。即使家長(zhǎng)在外打工，也要常與孩子進(jìn)行電話溝通，詢問(wèn)孩子近期學(xué)習(xí)、生活情況，增強(qiáng)感情交流。盡量將距離與空間的差距縮小。（2）為孩子創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。首先應(yīng)給孩子配備齊全學(xué)習(xí)用品。如購(gòu)買各種適合兒童閱讀的課外書籍；為孩子添置工具書，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等；適當(dāng)為孩子訂購(gòu)一些報(bào)刊雜志；為孩子多準(zhǔn)備幾個(gè)筆記本等。（3）針對(duì)小孩子意志力不強(qiáng)的特點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人應(yīng)制定嚴(yán)格的規(guī)范，和孩子一起制定作息時(shí)間。良好習(xí)慣養(yǎng)成之初，加強(qiáng)檢查與督促。3、學(xué)生方面（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書籍，認(rèn)識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。（2）建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)制度。讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)制度對(duì)自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如把一周來(lái)每堂語(yǔ)文課里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)按積極（☆）一般（△）不認(rèn)真（×）如實(shí)記錄，把一周中所有語(yǔ)文作業(yè)的情況用“☆”記錄下來(lái)，周末統(tǒng)計(jì)，個(gè)人自我反思，找出存在問(wèn)題，肯定并自我表?yè)P(yáng)有進(jìn)步或好的表現(xiàn)，而后向家長(zhǎng)匯報(bào)，最后，教師為他作好周小結(jié)，將表現(xiàn)好的方面張榜公布，如此堅(jiān)持，期中、期末兩次總結(jié)，凡表現(xiàn)好的進(jìn)行鼓勵(lì)，凡表現(xiàn)進(jìn)步大的也進(jìn)行鼓勵(lì)（均以精神鼓勵(lì)為主），如此做法，把平日里稍縱即逝的好的表現(xiàn)都如實(shí)展現(xiàn)在自己面前，使得容易忽視的而又很重要的行為得以不斷加強(qiáng)，規(guī)范，影響他人，從而形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。（3）成立興趣小組，如朗讀興趣小組、作文興趣小組、普通話推廣小組等，小組活動(dòng)由小組長(zhǎng)組織，由全體組員集體商議、制定活動(dòng)方案，教師只適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)施必須配備齊全，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校圖書室等功能室的建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)提供便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造舒適的空間，努力打造良好的校園文化。語(yǔ)文教師特別是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)把它作為教學(xué)的重要方面加以研究和實(shí)踐，為全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第二篇：淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)2300字淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)眾所周知，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于學(xué)習(xí)有條不紊地進(jìn)行，有利于知識(shí)的習(xí)得，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的養(yǎng)成。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。一、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，是對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準(zhǔn)備。教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于新知識(shí)地接受。預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書后，學(xué)生們對(duì)新書感到特別新鮮、特別好奇的情況下進(jìn)行，可對(duì)課本目錄做一個(gè)大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來(lái)。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗?；蛘邲](méi)有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。二、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫出感人的文章。觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先，生活中處處留心，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)節(jié)，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。吃杏時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣平時(shí)讀課外書時(shí)，讓學(xué)生拿一支筆，擺開(kāi)一個(gè)本子，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用標(biāo)注、用線段或者符號(hào)把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來(lái)。開(kāi)始時(shí)可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學(xué)生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡(jiǎn)單批一個(gè)詞，如”精彩”、“太妙了”、“不對(duì)”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思。總之，一定要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。外出時(shí)，及時(shí)把所見(jiàn)所聞和感想記錄下來(lái)，哪怕非常粗略非常簡(jiǎn)單，都要記錄，堅(jiān)持?jǐn)?shù)日就養(yǎng)成習(xí)慣了。要養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習(xí)慣。開(kāi)頭時(shí)可以非常簡(jiǎn)單，之后可以逐漸復(fù)雜，寫成片斷，甚至寫成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。四、培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣工具書是不說(shuō)話的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說(shuō)出答案，要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書，以逐步形成習(xí)慣。這是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現(xiàn)，為促使學(xué)生在讀課外書時(shí)，遇到不懂的字詞，能自覺(jué)地查一查工具書，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生經(jīng)常帶好《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》等一類常用的工具書。給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的老師，還可以跟學(xué)生進(jìn)行查字典、詞典比賽。設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工具書的興趣，比如，討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問(wèn)題，得不出答案時(shí)，不必去請(qǐng)教老師，到相關(guān)的工具書里查找出來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書的巨大威力感興趣。許多工具書查閱方法都有所不同，應(yīng)該教給學(xué)生基本的查閱方法。轉(zhuǎn)貼于中國(guó)論文下載中心五、培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣筆者不贊成死記硬背，但是記誦確實(shí)是青少年在記憶的黃金時(shí)期的一個(gè)不可忽略的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文課本所選的中國(guó)古典詩(shī)文，讓學(xué)生盡量都記誦過(guò)。學(xué)生如果能夠記誦大量的古典詩(shī)文，將會(huì)受益終身。這也是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的一個(gè)良好教學(xué)方法。對(duì)于一些常見(jiàn)常聞的歷史典故、藝術(shù)故事，不必死死板板地去記，而是熟悉即可。六．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫文字的習(xí)慣從小要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。養(yǎng)成這一習(xí)慣可以從最基本處著手，讓學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)著寫字時(shí)，就把每個(gè)字的筆劃、筆順寫準(zhǔn)確。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)書法，