《觀潮》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊第一單元的精讀課文，也是寫景散文的經(jīng)典范例。文章以“潮來前—潮來時(shí)—潮來后”的時(shí)間順序，運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，生動描繪了錢塘江大潮“雄偉、壯觀”的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對自然奇觀的贊美之情。本節(jié)課以“感受自然之美，學(xué)習(xí)表達(dá)方法”為核心，聚焦語文核心素養(yǎng)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，方法得當(dāng)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將具體評課內(nèi)容總結(jié)如下：一、教學(xué)目標(biāo)：定位精準(zhǔn)，緊扣核心素養(yǎng)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第二學(xué)段（3-4年級）要求制定，體現(xiàn)了“識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究”的整合，定位精準(zhǔn)且有梯度：1.基礎(chǔ)目標(biāo)：認(rèn)識“屹、鼎、崩”等10個(gè)生字，正確書寫“潮、據(jù)、堤”等13個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3-4自然段。2.核心目標(biāo)：感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，體會作者對自然奇觀的贊美之情；學(xué)習(xí)作者按順序描寫景物的方法，體會比喻、夸張等修辭手法的表達(dá)效果。3.拓展目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際，用學(xué)到的寫作方法描述自己見過的自然景象。目標(biāo)設(shè)計(jì)符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平——既注重基礎(chǔ)能力的落實(shí)（識字、朗讀），又突出語文要素的滲透（順序、修辭），同時(shí)兼顧情感態(tài)度的培養(yǎng)（熱愛自然），體現(xiàn)了“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程性質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容：聚焦重點(diǎn)，突破難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容圍繞“感受大潮之壯，學(xué)習(xí)表達(dá)之法”展開，緊扣教材的重點(diǎn)（理解大潮的特點(diǎn)）與難點(diǎn)（體會作者的表達(dá)方法），做到了“取舍有度，詳略得當(dāng)”：1.抓關(guān)鍵詞句，品析大潮之壯：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”“齊頭并進(jìn)”等詞語，以及“形成一堵兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來”等比喻句，通過反復(fù)朗讀、想象畫面，體會大潮的“雄偉”與“壯觀”。例如，在分析“水墻”一詞時(shí)，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活中“墻”的特點(diǎn)（高、厚、直），感受大潮的“勢不可擋”；在品味“山崩地裂”時(shí)，通過播放音頻（大潮的轟鳴聲），讓學(xué)生直觀感受聲音的“震撼”。2.理寫作順序，學(xué)習(xí)表達(dá)之法：教師通過“填表格”“畫流程圖”等方式，幫助學(xué)生梳理“潮來前—潮來時(shí)—潮來后”的時(shí)間順序，明確作者“按順序?qū)懢拔铩钡姆椒?。例如，在學(xué)習(xí)“潮來時(shí)”部分，教師讓學(xué)生找出“從遠(yuǎn)處到近處”的描寫（“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”“那條白線很快地向我們移來”“再近些，只見白浪翻滾”），體會“由遠(yuǎn)及近”的觀察順序?qū)Ρ憩F(xiàn)大潮“動態(tài)變化”的作用。3.聯(lián)生活實(shí)際，遷移表達(dá)能力：教師設(shè)計(jì)了“小練筆”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用“按順序+比喻”的方法，描述自己見過的自然景象（如“暴雨”“晚霞”“落葉”）。例如，有學(xué)生寫“暴雨來時(shí)，先是天上飄來幾片烏云，像打翻了的墨汁；接著電閃雷鳴，豆大的雨點(diǎn)砸下來，像斷了線的珍珠；最后雨越下越大，天地間像掛了一道水簾”，較好地遷移了課文的寫作方法。三、教學(xué)過程：層次清晰，注重學(xué)生主體本節(jié)課的教學(xué)過程分為“情境導(dǎo)入—初讀感知—精讀品析—拓展運(yùn)用”四個(gè)環(huán)節(jié)，層次清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師以“錢塘江大潮的視頻”導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受大潮的“雄偉”，并提出問題“作者是如何把大潮寫得這么生動的？”，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.初讀感知，落實(shí)基礎(chǔ)：通過“自由讀”“指名讀”“齊讀”等方式，檢查學(xué)生的識字情況（如“屹”的讀音、“鼎”的寫法），并引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容（“作者按時(shí)間順序?qū)懥隋X塘江大潮的景象”）。3.精讀品析，深入理解：這是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，教師通過“找關(guān)鍵詞—品句子—想象畫面”的步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文的語言美與情感美。例如，在學(xué)習(xí)“潮來時(shí)”部分，教師采用“朗讀+想象”的方法，讓學(xué)生“讀句子，想畫面”，并說說“你仿佛看到了什么？聽到了什么？”，學(xué)生的回答充滿畫面感（“我仿佛看到千萬匹白馬向我奔來，耳邊傳來轟隆隆的聲音”）。4.拓展運(yùn)用，遷移能力：教師設(shè)計(jì)了“小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生用“按順序+比喻”的方法，向“游客”介紹錢塘江大潮，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又鞏固了所學(xué)的寫作方法。四、教學(xué)方法：靈活多樣，符合學(xué)生特點(diǎn)本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（形象思維為主，抽象思維開始發(fā)展）：1.直觀教學(xué)法：通過視頻、音頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀感受大潮的“雄偉”，幫助學(xué)生理解抽象的描寫（如“山崩地裂”“水墻”）。2.朗讀感悟法：通過“齊讀”“指名讀”“默讀”等方式，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的語言節(jié)奏與情感（如“潮來時(shí)”的句子要讀得“急促、有力”，表現(xiàn)大潮的“勢不可擋”）。3.合作探究法：讓學(xué)生以小組為單位，討論“作者是如何把大潮寫具體的？”，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與思維能力。4.遷移訓(xùn)練法：通過“小練筆”“小導(dǎo)游”等活動，讓學(xué)生將所學(xué)的寫作方法運(yùn)用到實(shí)際表達(dá)中，實(shí)現(xiàn)“從讀到寫”的遷移。五、教學(xué)效果：目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生收獲顯著從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生的參與度高，積極性強(qiáng)，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)：1.基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)生能正確認(rèn)讀生字（如“屹”“鼎”），正確書寫生字（如“潮”“堤”），并能流利、有感情地朗讀課文（如“潮來時(shí)”的部分，學(xué)生讀得“急促、有力”）。2.核心目標(biāo)：學(xué)生能說出大潮的特點(diǎn)（“雄偉、壯觀”），并能體會作者的表達(dá)方法（“按時(shí)間順序?qū)憽薄坝帽扔?、夸張的修辭手法”）。例如，有學(xué)生說“作者用‘水墻’比喻大潮，讓我感受到大潮很高、很壯”；有學(xué)生說“作者按‘潮來前—潮來時(shí)—潮來后’的順序?qū)?，讓我清楚地看到了大潮的變化”?.拓展目標(biāo)：學(xué)生能運(yùn)用“按順序+比喻”的方法，描述自己見過的自然景象，如“晚霞像火燒云一樣，紅得像火，一會兒變成一匹馬，一會兒變成一只狗”。六、教學(xué)特色與改進(jìn)建議（一）教學(xué)特色1.注重語言運(yùn)用：本節(jié)課始終圍繞“學(xué)習(xí)表達(dá)方法”展開，從“品析句子”到“遷移訓(xùn)練”，體現(xiàn)了“語文是學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的課程”的理念。2.學(xué)生主體地位突出：教師通過“問題引導(dǎo)”“合作探究”“拓展活動”等方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。3.情感滲透自然：教師沒有直接灌輸“熱愛自然”的情感，而是通過“讀句子—想畫面—談感受”的過程，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，自然產(chǎn)生對自然奇觀的贊美之情。（二）改進(jìn)建議1.增加“比較閱讀”環(huán)節(jié)：可以將《觀潮》與其他寫景散文（如《秋天的雨》）進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會“按順序?qū)懢拔铩钡牟煌椒ǎㄈ纭肚锾斓挠辍钒础凹竟?jié)順序”寫，《觀潮》按“時(shí)間順序”寫），加深對“順序”的理解。2.加強(qiáng)評價(jià)的針對性：教師對學(xué)生的回答多是“很好”“不錯(cuò)”等籠統(tǒng)的評價(jià)，可以增加針對性的評價(jià)（如“你抓住了‘水墻’這個(gè)比喻，體會到了大潮的高，真會讀書！”“你用‘白馬’比喻大潮，很生動，像作者一樣會寫句子！”），幫助學(xué)生明確努力的方向。結(jié)語本節(jié)課以“感受自然之美，學(xué)習(xí)表達(dá)之法”為核心，聚焦語文核心素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容聚焦，教學(xué)過程清晰，教學(xué)方法靈活，較好地實(shí)現(xiàn)了