怎樣正確使用過去分詞作狀語：高二英語教學教案一、教案取材出處教案取材自《高二英語新課程標準》，結合教學實踐，對過去分詞作狀語的相關知識進行整理與教學設計。二、教案教學目標理解并掌握過去分詞作狀語的用法和功能。通過實例分析和練習，提高學生對過去分詞作狀語的運用能力。培養(yǎng)學生分析句子結構的能力，增強語法素養(yǎng)。提高學生的英語寫作水平，學會在作文中使用過去分詞作狀語。三、教學重點難點教學重點：過去分詞作狀語的用法和功能。過去分詞作狀語與主句的時態(tài)關系。教學難點：過去分詞作狀語在句子中的位置及與主句的關聯(lián)。過去分詞作狀語與現(xiàn)在分詞作狀語的區(qū)別。部分內(nèi)容詳細說明過去分詞作狀語過去分詞在句子中作狀語，表示時間、原因、條件、讓步、結果等，與主句的時態(tài)關系密切。過去分詞的用法1.表示時間：Havingfinishedthehomework,hewenttoplayfootball.（完成作業(yè)后，他去踢足球。）2.表示原因：Beingtired,shefellasleepearly.（因為累，她早早地睡著了。）3.表示條件：Givenmoretime,Icouldhavefinishedthetask.（如果給我更多時間，我可能已經(jīng)完成任務。）4.表示讓步：Thoughhewastired,hestillworkedhard.（盡管他累了，他還是努力工作。）5.表示結果：Workinghard,hefinallypassedtheexam.（努力工作，他終于通過了考試。）過去分詞與現(xiàn)在分詞作狀語的區(qū)別1.過去分詞表示已經(jīng)發(fā)生或完成的行為，而現(xiàn)在分詞表示正在發(fā)生或進行的行為。2.過去分詞表示被動關系，而現(xiàn)在分詞表示主動關系。四、教案教學方法案例分析法：通過具體實例，幫助學生理解過去分詞作狀語的用法和功能。小組討論法：組織學生分組討論過去分詞作狀語的用法，鼓勵他們提出問題并共同解決問題。練習法：設計一系列練習題，讓學生在實際操作中鞏固知識點?；咏虒W法：通過提問、回答等形式，激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。五、教案教學過程教學導入教師講解：同學們，今天我們來學習一個有趣的語法現(xiàn)象——過去分詞作狀語。過去分詞作狀語是一種常見的英語語法結構，它能豐富我們的句子，表達更加豐富的意思。知識講解過去分詞的定義：過去分詞是動詞的過去式形式，如“written”（寫過的）。過去分詞作狀語的功能：它可以表示時間、原因、條件、讓步、結果等。過去分詞與主句的時態(tài)關系：過去分詞作狀語通常與過去時態(tài)搭配使用。案例分析教師展示案例：“Havingfinishedtheirhomework,thestudentsenjoyedtheparty.”“Beingtired,shefellasleepearly.”教師提問：同學們，這兩個句子中過去分詞作狀語的作用分別是什么？學生回答與教師總結：第一個句子中，“Havingfinishedtheirhomework”表示時間，意思是“在他們完成作業(yè)之后”；第二個句子中，“Beingtired”表示原因，意思是“因為她感到累”。小組討論教師分組：將學生分成小組，每組指定一個組長。討論內(nèi)容：討論過去分詞作狀語的更多例子，并分析其在句子中的作用。教師引導：同學們，請你們思考一下，在什么情況下我們可以使用過去分詞作狀語？它是如何與主句的時態(tài)相聯(lián)系的？練習環(huán)節(jié)教師講解練習要求：現(xiàn)在我將給出幾個句子，請你們找出其中使用過去分詞作狀語的部分，并解釋其作用。練習題目：She__(go)__tothemarketwhenitstartedtorain.Thebook__(write)__theauthorwasabestseller.Becausehe__(fail)__theexam,hedecidedtotakeitagainnextyear.學生練習與教師解答：學生獨立完成練習，教師逐一解答。教師總結：今天我們學習了過去分詞作狀語，了解了它的定義、功能和與主句的時態(tài)關系。在練習中能夠靈活運用這個語法點。課后作業(yè)教師布置作業(yè)：請同學們課后找出至少五個包含過去分詞作狀語的句子，并分析其作用。六、教案教材分析本教案選取教材中的相關章節(jié)，結合學生的實際學習情況，對過去分詞作狀語進行了詳細講解。教材中提供了豐富的實例，有助于學生更好地理解和掌握這一語法點。教學過程中，通過案例分析法、小組討論法和練習法，旨在提高學生的學習興趣和參與度，同時培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，有助于鞏固學生對過去分詞作狀語的理解和應用。七、教案作業(yè)設計作業(yè)設計旨在鞏固學生對過去分詞作狀語的理解和應用，以下為具體作業(yè)設計：作業(yè)內(nèi)容閱讀理解：閱讀一段英文短文，找出并分析其中所有使用過去分詞作狀語的句子。句子改寫：將給定句子中的過去分詞作狀語改為現(xiàn)在分詞作狀語，或將現(xiàn)在分詞作狀語改為過去分詞作狀語。創(chuàng)意寫作：根據(jù)以下情境，寫一段描述性的英文短文，要求使用至少三個過去分詞作狀語。情境：描述一次周末的郊游經(jīng)歷。作業(yè)步驟閱讀與標記：學生閱讀短文，用不同顏色的筆標記出所有過去分詞作狀語。分析總結：學生將標記出的句子進行總結，分析其作用和與主句的時態(tài)關系。改寫練習：學生根據(jù)教師提供的句子進行改寫練習，教師提供參考答案。寫作實踐：學生根據(jù)情境進行創(chuàng)意寫作，教師提供寫作指導。作業(yè)反饋個人反饋：學生完成作業(yè)后，教師進行一對一的反饋，針對學生的錯誤進行糾正和指導。小組反饋：學生分組討論各自的寫作，互相提供建議和改進意見。作業(yè)環(huán)節(jié)具體操作步驟話術示例閱讀與標記學生閱讀短文，標記過去分詞作狀語“Let’sreadthepassageandmarkallthepastparticiplephrasesasadverbials.”分析總結學生總結標記出的句子“Now,let’sanalyzethefunctionandtenserelationshipoftheseadverbials.”改寫練習學生進行句子改寫練習“Canyourewritethissentenceusingapresentparticiplephraseinstead?”寫作實踐學生進行創(chuàng)意寫作“Describeyourweekendtriptothecountryside,andremembertouseatleastthreepastparticiplephrases.”個人反饋教師進行一對一反饋“Greatjob!Let’stalkabouttheareasyoucanimprovein.”小組反饋學生分組討論寫作“Now,let’sshareourwritingandgiveeachothersomefeedback.”八、教案結語在本節(jié)課的學習中，我們共同