幼兒園牙齒保護(hù)健康教案模板課程領(lǐng)域：健康領(lǐng)域（生活習(xí)慣與生活能力）課程時(shí)長(zhǎng)：30-40分鐘（可根據(jù)年齡段調(diào)整）設(shè)計(jì)理念：以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合幼兒“具象思維為主、喜歡角色扮演、依賴感官體驗(yàn)”的年齡特點(diǎn)，通過(guò)故事化導(dǎo)入、情景化互動(dòng)、游戲化鞏固，將牙齒保護(hù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的生活技能，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)維護(hù)口腔健康的意識(shí)。一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)能說(shuō)出牙齒的主要結(jié)構(gòu)（門牙、犬牙、臼齒）及功能（咬斷、撕裂、磨碎食物）；理解“蛀牙形成”的簡(jiǎn)單原因（食物殘?jiān)鼩埩?細(xì)菌分解=酸性物質(zhì)腐蝕牙齒）；記住保護(hù)牙齒的核心方法（早晚刷牙、飯后漱口、少吃甜食、定期檢查）。2.技能目標(biāo)掌握“兒童版巴氏刷牙法”（重點(diǎn)刷牙齦溝、牙面及咬合面）；學(xué)會(huì)使用兒童牙線棒清理牙縫（正確方法：輕輕滑入牙縫，上下拉動(dòng)帶出殘?jiān)?；能主?dòng)識(shí)別“牙齒的敵人”（如糖果、碳酸飲料、睡前吃零食）。3.情感目標(biāo)感受“擁有健康牙齒”的快樂(lè)（如能咬動(dòng)蘋果、笑起來(lái)好看）；消除對(duì)“看牙醫(yī)”的恐懼（認(rèn)識(shí)到牙醫(yī)是“牙齒的醫(yī)生”，幫助解決牙齒問(wèn)題）；愿意主動(dòng)踐行牙齒保護(hù)行為（如提醒家人“我要刷牙啦”）。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備教具：牙齒解剖模型（帶蛀牙對(duì)比）、兒童牙刷（軟毛）、兒童牙線棒、蛀牙形成過(guò)程視頻（動(dòng)畫版，時(shí)長(zhǎng)2分鐘）、《牙齒的旅行》繪本（含牙齒結(jié)構(gòu)、刷牙步驟）；學(xué)具：每人1個(gè)牙齒模型（泡沫材質(zhì)，可模擬刷牙）、畫紙+蠟筆（用于繪制“我的牙齒保護(hù)計(jì)劃”）；情景材料：“牙齒醫(yī)院”角色扮演道具（聽(tīng)診器、牙醫(yī)帽、就診卡）、“牙齒敵人”卡片（糖果、可樂(lè)、餅干渣）、“牙齒朋友”卡片（牙刷、牙線、蔬菜）。2.環(huán)境準(zhǔn)備主題墻布置：提前張貼“牙齒的秘密”海報(bào)（含牙齒結(jié)構(gòu)示意圖、正確刷牙步驟圖）、幼兒牙齒照片（微笑特寫）；區(qū)角鋪墊：在“生活操作區(qū)”投放牙刷、牙線棒、牙齒模型，供活動(dòng)后練習(xí)；在“閱讀區(qū)”擺放口腔健康繪本。3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)前1周：請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓幼兒觀察自己的牙齒（用鏡子照），記錄“我的牙齒小問(wèn)題”（如“我有一顆蛀牙”“我的牙齒有點(diǎn)黃”）；活動(dòng)前2天：播放《牙齒大街的新鮮事》動(dòng)畫片段（提前篩選適合幼兒的內(nèi)容），引發(fā)幼兒對(duì)“牙齒”的興趣。三、活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：故事懸念引發(fā)興趣（5分鐘）教師：（出示《牙齒的旅行》繪本，翻到“小牙齒哭了”頁(yè)面）小朋友們，今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，故事里的小牙齒明明每天都在努力工作，可是最近它卻哭了，你們知道為什么嗎？（停頓，等待幼兒猜測(cè)）讓我們一起去看看小牙齒的旅行吧！設(shè)計(jì)意圖：用繪本中的“懸念”激發(fā)幼兒好奇心，自然引入“牙齒健康”主題。（二）核心環(huán)節(jié)1：認(rèn)識(shí)牙齒——揭開(kāi)“牙齒的秘密”（8分鐘）1.觀察牙齒模型，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與功能教師出示牙齒解剖模型（指認(rèn)門牙、犬牙、臼齒）：“小牙齒有三個(gè)小伙伴，它們的樣子和工作都不一樣哦！”門牙（上下各4顆，扁扁的）：“這是門牙寶寶，它的工作是咬斷食物，比如咬蘋果、咬面包?！保７乱O果的動(dòng)作）犬牙（上下各2顆，尖尖的）：“這是犬牙哥哥，它像小鉤子一樣，能撕裂食物，比如咬雞腿、咬牛肉干?！保７滤弘u腿的動(dòng)作）臼齒（上下各8顆，大大的，有凹凸）：“這是臼齒爸爸，它的力氣最大，能磨碎食物，比如把米飯、蔬菜磨得細(xì)細(xì)的，方便我們咽下去?！保７履|西的動(dòng)作）互動(dòng)提問(wèn)：“小朋友們，你們吃西瓜的時(shí)候，用哪顆牙齒咬第一口呀？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“門牙”）“吃雞翅的時(shí)候，用哪顆牙齒撕肉呀？”（引導(dǎo)說(shuō)出“犬牙”）“吃米飯的時(shí)候，用哪顆牙齒磨呀？”（引導(dǎo)說(shuō)出“臼齒”）2.結(jié)合幼兒經(jīng)驗(yàn)，討論“牙齒的煩惱”教師：“小朋友們，你們有沒(méi)有遇到過(guò)牙齒的煩惱呀？比如牙齒疼、牙齒變黑？”（請(qǐng)2-3名幼兒分享自己的“牙齒小問(wèn)題”）教師：“為什么牙齒會(huì)疼、會(huì)變黑呢？其實(shí)是‘牙齒的敵人’在搞破壞！”（過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“模型演示+動(dòng)作模仿+經(jīng)驗(yàn)分享”，讓幼兒直觀理解牙齒的結(jié)構(gòu)與功能，為后續(xù)“保護(hù)牙齒”做鋪墊。（三）核心環(huán)節(jié)2：警惕敵人——揭秘“蛀牙的形成”（7分鐘）1.播放動(dòng)畫，直觀感受蛀牙過(guò)程教師：“今天老師帶來(lái)一段動(dòng)畫，看看‘牙齒的敵人’是怎么破壞小牙齒的！”（播放《蛀牙的秘密》動(dòng)畫：食物殘?jiān)粼谘揽p里，細(xì)菌跑來(lái)吃殘?jiān)?，排出酸性物質(zhì)，把牙齒腐蝕出黑洞，小牙齒疼得哭起來(lái)）互動(dòng)提問(wèn)：“動(dòng)畫里，誰(shuí)是牙齒的敵人呀？”（引導(dǎo)說(shuō)出“食物殘?jiān)⒓?xì)菌”）“酸性物質(zhì)會(huì)對(duì)牙齒做什么？”（引導(dǎo)說(shuō)出“腐蝕牙齒，變成蛀牙”）“蛀牙會(huì)讓小牙齒感覺(jué)怎么樣？”（引導(dǎo)說(shuō)出“疼、不舒服”）2.分類游戲：找出“牙齒的敵人”與“朋友”教師出示“牙齒敵人”（糖果、可樂(lè)、餅干渣）和“牙齒朋友”（牙刷、牙線、胡蘿卜）卡片：“小朋友們，我們來(lái)幫小牙齒找朋友吧！哪些東西會(huì)傷害牙齒？哪些東西能保護(hù)牙齒？”請(qǐng)幼兒上臺(tái)分類，教師總結(jié)：“糖果、可樂(lè)、餅干渣會(huì)留下很多殘?jiān)?，吸引?xì)菌，是牙齒的敵人；牙刷、牙線能把殘?jiān)⒌簟⑻舻?，胡蘿卜能摩擦牙齒，是牙齒的好朋友！”設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)畫+游戲的方式，讓幼兒直觀理解“蛀牙形成”的邏輯，學(xué)會(huì)識(shí)別“有害/有益”的食物與物品，建立“主動(dòng)規(guī)避敵人”的意識(shí)。（四）核心環(huán)節(jié)3：學(xué)習(xí)技能——掌握“牙齒保護(hù)秘訣”（12分鐘）1.演示“兒童版巴氏刷牙法”（重點(diǎn)）教師：“既然知道了牙齒的敵人，我們就要學(xué)會(huì)用‘秘密武器’打敗它們！這個(gè)秘密武器就是——正確刷牙！”（出示兒童軟毛牙刷）結(jié)合牙齒模型，分步演示：第一步：“小牙刷，手中拿，刷毛斜著貼牙齦（45度角），輕輕畫小圈（模仿畫圈動(dòng)作）?！保ㄖv解：“要刷牙齦和牙齒交界的地方，這里最容易藏殘?jiān)！保┑诙剑骸吧涎劳滤ⅲ卵劳纤ⅲ７律舷滤⒌膭?dòng)作）。”（講解：“順著牙齒生長(zhǎng)的方向刷，才不會(huì)傷到牙齦?！保┑谌剑骸耙Ш厦?，來(lái)回刷（模仿來(lái)回刷的動(dòng)作）?！保ㄖv解：“臼齒的凹凸面要刷干凈，不然會(huì)有殘?jiān)粼诶锩??！保┑谒牟剑骸袄锢锿馔舛家ⅲ詈笏⑸囝^（模仿刷舌頭的動(dòng)作）。”（講解：“舌頭上面也有細(xì)菌，刷舌頭能讓口氣更清新！”）兒歌總結(jié)（教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作）：“小牙刷，真能干，斜著貼牙齦，畫圈刷呀刷；上牙往下刷，下牙往上刷；咬合面，來(lái)回刷，里里外外都要刷，最后刷舌頭，口氣頂呱呱！”2.練習(xí)“使用兒童牙線棒”（補(bǔ)充技能）教師：“有時(shí)候，牙縫里的殘?jiān)醚浪⑺⒉坏?，這時(shí)候就需要‘牙線寶寶’來(lái)幫忙啦！”（出示兒童牙線棒）演示正確方法：“把牙線棒輕輕滑入牙縫（不要用力戳），上下拉動(dòng)幾下（模仿拉動(dòng)動(dòng)作），就能把殘?jiān)鼛С鰜?lái)啦！”（強(qiáng)調(diào)：“兒童牙線棒是軟軟的，不會(huì)傷到牙齦，小朋友們可以放心用！”）請(qǐng)1-2名幼兒上臺(tái)用模型練習(xí)，教師指導(dǎo)：“對(duì)，輕輕滑進(jìn)去，慢慢拉出來(lái)，真棒！”3.角色扮演：“牙齒小醫(yī)生”（鞏固技能）教師：“今天我們學(xué)會(huì)了保護(hù)牙齒的秘訣，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們扮演‘牙齒小醫(yī)生’，給牙齒模型檢查身體吧！”（發(fā)放牙齒模型、牙刷、牙線棒）幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)：“XX醫(yī)生，你有沒(méi)有幫小牙齒刷牙齦溝呀？”“XX醫(yī)生，牙縫里的殘?jiān)醚谰€挑出來(lái)了嗎？”請(qǐng)2-3名“小醫(yī)生”分享：“我?guī)托⊙例X刷了上牙，還挑了牙縫里的殘?jiān)?，它現(xiàn)在不疼了！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“演示+兒歌+練習(xí)+角色扮演”，讓幼兒掌握“正確刷牙”“使用牙線”的具體技能，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的行為。（五）總結(jié)環(huán)節(jié)：承諾與強(qiáng)化（3分鐘）教師：“今天我們認(rèn)識(shí)了牙齒的結(jié)構(gòu)，知道了蛀牙的形成原因，還學(xué)會(huì)了正確刷牙和用牙線的方法！小朋友們，你們?cè)敢庾觥例X的小衛(wèi)士’嗎？”（幼兒回應(yīng)：“愿意！”）教師：“那我們一起許下承諾吧！”（帶領(lǐng)幼兒說(shuō)口號(hào)）：“早晚刷牙，飯后漱口；少吃甜食，多吃蔬菜；定期看牙，笑容燦爛！”發(fā)放“牙齒保護(hù)計(jì)劃”畫紙：“請(qǐng)小朋友們回家后，和爸爸媽媽一起畫一張‘我的牙齒保護(hù)計(jì)劃’，比如‘每天晚上8點(diǎn)刷牙’‘每周吃兩次胡蘿卜’，明天帶來(lái)和大家分享哦！”四、活動(dòng)延伸1.家庭延伸：“21天牙齒保護(hù)挑戰(zhàn)”請(qǐng)家長(zhǎng)配合，用表格記錄幼兒每天的牙齒保護(hù)行為（如“早上刷牙√”“晚上刷牙√”“少吃糖果√”），連續(xù)21天完成挑戰(zhàn)的幼兒，可獲得“牙齒小衛(wèi)士”勛章（幼兒園定制，如小牙刷形狀的貼紙）。2.區(qū)角延伸：“牙齒醫(yī)院”角色扮演在“角色扮演區(qū)”投放牙醫(yī)道具（聽(tīng)診器、牙醫(yī)帽、就診卡）、牙齒模型、牙刷、牙線棒，讓幼兒繼續(xù)扮演“牙醫(yī)”和“病人”，模擬“檢查牙齒”“教病人刷牙”的過(guò)程，鞏固所學(xué)技能。3.主題墻延伸：“我的牙齒成長(zhǎng)日記”定期更新主題墻，張貼幼兒的“牙齒保護(hù)計(jì)劃”繪畫、“21天挑戰(zhàn)”記錄表格、看牙醫(yī)的照片（若有），讓幼兒直觀看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)成就感。五、活動(dòng)反思（模板）反思維度具體內(nèi)容調(diào)整方向目標(biāo)達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)：90%的幼兒能說(shuō)出牙齒的結(jié)構(gòu)與功能；技能目標(biāo)：85%的幼兒能掌握“兒童版巴氏刷牙法”的核心步驟；情感目標(biāo)：所有幼兒都愿意做“牙齒小衛(wèi)士”。針對(duì)技能目標(biāo)中“使用牙線”的掌握情況，可在區(qū)角增加“牙線練習(xí)”的材料，讓幼兒多操作。幼兒參與幼兒對(duì)“牙齒小醫(yī)生”角色扮演興趣極高，互動(dòng)積極；但在“分類游戲”環(huán)節(jié)，部分小班幼兒對(duì)“牙齒敵人”的識(shí)別還不夠準(zhǔn)確。小班活動(dòng)可簡(jiǎn)化“分類游戲”，用實(shí)物（如真實(shí)的糖果、胡蘿卜）代替卡片，更符合具象思維特點(diǎn)。教學(xué)方法動(dòng)畫與兒歌的結(jié)合有效提升了幼兒的注意力；但“蛀牙形成”的講解部分，若能增加“實(shí)驗(yàn)”（如用醋泡雞蛋模擬牙齒腐蝕），會(huì)更直觀。下次活動(dòng)可增加“醋泡雞蛋”實(shí)驗(yàn)：提前1天用醋泡雞蛋，活動(dòng)中展示“雞蛋殼變軟”的現(xiàn)象，類比“牙齒被酸性物質(zhì)腐蝕”，增強(qiáng)說(shuō)服力。環(huán)境與材料牙齒模型、牙線棒等材料的使用，讓幼兒有了真實(shí)的操作體驗(yàn)；但“牙齒醫(yī)院”的道具可更豐富（如“病歷本”“藥箱”），增加角色扮演的趣味性。后續(xù)可收集家長(zhǎng)資源，補(bǔ)充“病歷本”（用畫紙制作）、“藥箱”（用小盒子裝飾）等道具。備注：本教案可根據(jù)幼兒年齡段調(diào)整難度：小班（3-4歲）：重點(diǎn)放在“認(rèn)識(shí)牙齒結(jié)構(gòu)”“學(xué)會(huì)刷牙動(dòng)