2025年秋人教鄂教版（2024）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《我們的呼吸》教案核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到呼吸是人體與外界進(jìn)行氣體交換的過程，理解呼吸對(duì)維持生命活動(dòng)的重要性，知道呼吸為人體提供氧氣，排出二氧化碳，保障身體正常的生理功能。了解人體呼吸系統(tǒng)的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺等主要器官，明確各呼吸器官在呼吸過程中的作用和協(xié)同關(guān)系，如鼻腔對(duì)空氣進(jìn)行預(yù)熱、濕潤(rùn)和過濾，肺是氣體交換的主要場(chǎng)所。認(rèn)識(shí)到呼吸與身體健康密切相關(guān)，不良的呼吸習(xí)慣和環(huán)境因素會(huì)影響呼吸器官的功能，進(jìn)而影響身體健康，理解保護(hù)呼吸器官的重要意義?？茖W(xué)思維通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在探究呼吸前后氣體成分變化的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理，得出呼吸過程中氣體成分改變的結(jié)論，理解氧氣和二氧化碳在呼吸中的作用。在學(xué)習(xí)呼吸器官的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比、聯(lián)想等思維方法，將抽象的生理過程形象化，如將肺的氣體交換功能類比為“氣體的交換站”，幫助學(xué)生更好地理解。鼓勵(lì)學(xué)生在思考保護(hù)呼吸器官的方法時(shí)，能從因果關(guān)系和系統(tǒng)的角度出發(fā)，分析環(huán)境因素、生活習(xí)慣與呼吸器官健康之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。探究實(shí)踐經(jīng)歷“提出問題—作出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—收集證據(jù)—得出結(jié)論—表達(dá)交流”的科學(xué)探究過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法（如用澄清石灰水檢測(cè)二氧化碳、用燃著的木條檢測(cè)氧氣等）探究呼吸前后氣體成分的變化，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。在小組合作中，共同完成呼吸相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和討論活動(dòng)，學(xué)會(huì)分工協(xié)作，如有的同學(xué)負(fù)責(zé)操作實(shí)驗(yàn)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力。開展調(diào)查活動(dòng)，了解身邊的環(huán)境對(duì)呼吸的影響，如空氣質(zhì)量、吸煙情況等，并嘗試提出改善呼吸環(huán)境的建議，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對(duì)呼吸現(xiàn)象的好奇心和探究興趣，主動(dòng)關(guān)注呼吸與身體健康的關(guān)系，積極參與課堂實(shí)驗(yàn)和討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格按照操作步驟進(jìn)行，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，意識(shí)到科學(xué)研究需要實(shí)事求是的精神。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)呼吸器官和呼吸環(huán)境的責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)呼吸健康的影響，愿意將所學(xué)的呼吸知識(shí)傳播給家人和朋友，倡導(dǎo)健康的生活方式和良好的環(huán)境意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.了解呼吸的過程，知道人體吸入氧氣，呼出二氧化碳，理解呼吸在維持生命活動(dòng)中的重要作用。2.認(rèn)識(shí)人體呼吸系統(tǒng)的主要器官，掌握鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺的位置和功能，能夠描述氣體在呼吸器官中的流經(jīng)途徑。3.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法探究呼吸前后氣體成分的變化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。4.理解保護(hù)呼吸器官的重要性，能夠列舉出常見的保護(hù)呼吸器官的方法，如保持空氣清新、戴口罩、不吸煙等。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解呼吸過程中氣體交換的原理，即氧氣如何進(jìn)入血液，二氧化碳如何從血液排出，這涉及到較為抽象的生理知識(shí)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說理解難度較大。準(zhǔn)確操作實(shí)驗(yàn)探究呼吸前后氣體成分的變化，解決實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題，如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和問題解決能力。如何將保護(hù)呼吸器官的意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣和保護(hù)呼吸器官的行為，這需要長(zhǎng)期的引導(dǎo)和教育。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.教師組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的憋氣游戲：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個(gè)小游戲。大家先深吸一口氣，然后屏住呼吸，看看能堅(jiān)持多久。開始！”游戲結(jié)束后，詢問學(xué)生感受。師：“剛才憋氣的時(shí)候，大家有什么感覺？”生1：“感覺很難受，胸口很悶?！鄙?：“憋不住，想趕快呼吸?！?.教師引導(dǎo)：“為什么我們不能長(zhǎng)時(shí)間憋氣呢？這是因?yàn)楹粑鼘?duì)我們非常重要，它是我們維持生命的基本活動(dòng)。那我們每天都在呼吸，呼吸到底是怎么一回事呢？今天這節(jié)課，我們就一起來探索‘我們的呼吸’的奧秘?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過憋氣游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)呼吸的重要性，從學(xué)生的直接感受出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，自然地引出本節(jié)課的主題。（二）認(rèn)識(shí)呼吸的概念和過程1.教師講解呼吸的基本概念：“同學(xué)們，呼吸就是我們?nèi)梭w與外界進(jìn)行氣體交換的過程。我們通過呼吸，把空氣中的氧氣吸進(jìn)身體里，同時(shí)把身體產(chǎn)生的二氧化碳排出去。那大家想一想，我們呼吸時(shí)，空氣是怎么進(jìn)出我們身體的呢？”2.引導(dǎo)學(xué)生用手感受呼吸時(shí)胸部的變化：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家把手放在胸部，慢慢地吸氣，再慢慢地呼氣，感受一下吸氣和呼氣時(shí)胸部有什么不同的變化?！鄙?：“吸氣時(shí)胸部鼓起來了?！鄙?：“呼氣時(shí)胸部癟下去了?！?.教師展示呼吸過程的動(dòng)態(tài)圖片或動(dòng)畫，結(jié)合圖片講解：“大家看，當(dāng)我們吸氣時(shí)，肋間肌和膈肌收縮，胸腔擴(kuò)大，肺也跟著擴(kuò)張，外界的空氣就通過鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管進(jìn)入肺里；當(dāng)我們呼氣時(shí)，肋間肌和膈肌舒張，胸腔縮小，肺也回縮，肺里的氣體就沿著原來的路線排出體外?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過講解、親身體驗(yàn)和觀看動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解呼吸的概念和過程，將抽象的呼吸過程直觀化，幫助學(xué)生建立呼吸的科學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和知識(shí)理解能力。（三）探究呼吸前后氣體成分的變化提出問題：“我們知道呼吸是氣體交換的過程，那呼吸前后，氣體的成分到底發(fā)生了怎樣的變化呢？”作出假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)呼吸前后氣體成分的變化作出假設(shè)。生1：“我覺得呼出的氣體會(huì)有更多的二氧化碳，因?yàn)橹参锖粑鼤?huì)產(chǎn)生二氧化碳，我們?nèi)艘惨粯印！鄙?：“吸進(jìn)去的空氣氧氣更多，呼出來的氧氣就少了?！?.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師介紹實(shí)驗(yàn)材料（澄清石灰水、兩個(gè)相同的透明塑料瓶、吸管），引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。師：“這里有澄清石灰水，大家知道澄清石灰水遇到二氧化碳會(huì)變渾濁。我們可以用這個(gè)特性來檢測(cè)呼吸前后氣體中二氧化碳含量的變化。那怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀俊鄙骸坝梦芟蛞粋€(gè)裝有澄清石灰水的塑料瓶里吹氣，再把空氣直接通入另一個(gè)裝有澄清石灰水的塑料瓶，看看有什么不同?！边M(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全，不要將石灰水吸入嘴里。收集證據(jù)：學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)向澄清石灰水中吹氣，石灰水很快變渾濁；而直接通入空氣，石灰水基本不變渾濁。得出結(jié)論：組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出呼吸前后氣體成分變化的結(jié)論。師：“通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？”生：“呼出的氣體中二氧化碳含量比吸入的空氣中二氧化碳含量高，因?yàn)楹舫龅臍怏w能讓澄清石灰水變渾濁?！蓖卣箤?shí)驗(yàn)（選做，根據(jù)課堂時(shí)間和學(xué)生情況決定）：教師介紹用燃著的木條檢測(cè)氧氣含量的方法，讓學(xué)生嘗試用燃著的木條分別伸入收集有呼出氣體和空氣的集氣瓶中，觀察木條燃燒情況，進(jìn)一步探究呼吸前后氧氣含量的變化。設(shè)計(jì)意圖：通過完整的科學(xué)探究過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)探究呼吸前后氣體成分的變化，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到呼吸的本質(zhì)是氣體交換，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)呼吸概念的理解。（四）認(rèn)識(shí)呼吸器官1.教師展示人體呼吸系統(tǒng)的模型或大幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：“同學(xué)們，我們知道了呼吸的過程和氣體成分的變化，那氣體在我們身體里進(jìn)出都經(jīng)過了哪些器官呢？大家仔細(xì)觀察這個(gè)模型，看看能不能找到答案?！?.逐一介紹呼吸器官：鼻腔：“這是鼻腔，它是我們呼吸的第一道關(guān)卡。鼻腔里有鼻毛和黏膜，鼻毛可以阻擋空氣中的灰塵等雜質(zhì)，黏膜能分泌黏液，濕潤(rùn)空氣，還能對(duì)空氣進(jìn)行預(yù)熱，讓進(jìn)入身體的空氣變得溫暖、濕潤(rùn)和清潔。大家想一想，我們感冒時(shí)鼻子不通氣，呼吸會(huì)有什么感覺？”生：“呼吸很困難，而且空氣好像不那么干凈了。”咽和喉：“這是咽和喉，咽是氣體和食物的共同通道，喉不僅是氣體進(jìn)出的通道，還能發(fā)聲。大家可以試著發(fā)‘啊’的聲音，感受一下喉部的振動(dòng)。”學(xué)生嘗試發(fā)聲，感受喉部變化。氣管和支氣管：“這是氣管和支氣管，它們就像一棵倒著生長(zhǎng)的大樹，氣管分成左右支氣管，再不斷分支。氣管和支氣管的內(nèi)壁有纖毛和黏液，能進(jìn)一步清除空氣中的雜質(zhì)。大家咳嗽的時(shí)候，咳出的痰就是氣管和支氣管里的黏液和灰塵等混合物。”肺：“最后是肺，肺是氣體交換的主要場(chǎng)所，就像一個(gè)大大的‘氣體交換站’。我們吸進(jìn)去的氧氣在肺里進(jìn)入血液，血液里的二氧化碳在肺里排出。大家看，肺由很多肺泡組成，肺泡壁很薄，周圍有豐富的毛細(xì)血管，這樣的結(jié)構(gòu)有利于氣體交換?！?.引導(dǎo)學(xué)生描述氣體在呼吸器官中的流經(jīng)途徑：“現(xiàn)在，誰(shuí)能說一說，我們呼吸時(shí)，空氣從鼻腔進(jìn)入，依次經(jīng)過了哪些器官？”生：“空氣從鼻腔進(jìn)入，經(jīng)過咽、喉、氣管、支氣管，最后到達(dá)肺；呼氣時(shí)，氣體再?gòu)姆纬鰜恚?jīng)過支氣管、氣管、喉、咽，從鼻腔排出。”設(shè)計(jì)意圖：通過展示模型和圖片，結(jié)合生動(dòng)的講解和學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)呼吸器官的結(jié)構(gòu)和功能，理解各呼吸器官在呼吸過程中的協(xié)同作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和知識(shí)歸納能力。（五）討論保護(hù)呼吸器官的方法1.教師展示一些破壞呼吸器官健康的圖片或案例，如空氣污染、吸煙、隨地吐痰等。師：“同學(xué)們，我們了解了呼吸器官對(duì)我們的重要性。但是，在生活中，有很多因素會(huì)影響呼吸器官的健康。大家看這些圖片，想一想，這些行為對(duì)呼吸器官有什么危害？”生1：“空氣污染會(huì)讓我們吸入很多臟東西，傷害肺。”生2：“吸煙對(duì)肺不好，我爺爺吸煙咳嗽很厲害?！鄙?：“隨地吐痰會(huì)傳播細(xì)菌，別人呼吸到也會(huì)生病。”2.組織學(xué)生分組討論保護(hù)呼吸器官的方法：“那我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)好我們的呼吸器官呢？大家分組討論一下，把你們想到的方法記錄下來。”3.小組匯報(bào)討論結(jié)果：小組1：“要保持室內(nèi)空氣清新，經(jīng)常開窗通風(fēng)。”小組2：“在霧霾天要戴口罩，防止吸入有害顆粒?！毙〗M3：“不能吸煙，也盡量遠(yuǎn)離吸煙的人?！毙〗M4：“要注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，不隨地吐痰?！?.教師總結(jié)并補(bǔ)充：“大家說得都非常好。除了這些，我們還要堅(jiān)持鍛煉身體，增強(qiáng)呼吸器官的功能；多喝水，保持呼吸道濕潤(rùn)；預(yù)防呼吸道傳染病等。只有保護(hù)好呼吸器官，我們才能健康地生活?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過展示不良案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)呼吸器官的思考，再通過小組討論和匯報(bào)，讓學(xué)生自主探究保護(hù)呼吸器官的方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)呼吸器官的意識(shí)和責(zé)任感。（六）課堂總結(jié)1.師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于呼吸的知識(shí)。誰(shuí)能說一說，呼吸對(duì)我們有什么重要作用？”生：“呼吸能讓我們吸入氧氣，排出二氧化碳，維持生命活動(dòng)?！?.師：“那我們的呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成呢？”生：“鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺。”1.師：“通過實(shí)驗(yàn)，我們知道呼吸前后氣體成分有什么變化？”生：“呼出的氣體中二氧化碳含量增加，氧氣含量減少。”2.師：“最重要的是，我們知道了要保護(hù)呼吸器官。希望大家以后都能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保護(hù)好我們的呼吸器官，健康快樂地成長(zhǎng)。”3.設(shè)計(jì)意圖：通過回顧課堂主要內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，加深對(duì)呼吸和呼吸器官的理解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將保護(hù)呼吸器官的意識(shí)落實(shí)到日常生活中。（七）作業(yè)布置讓學(xué)生回家后，和家長(zhǎng)一起制作一份“保護(hù)呼吸器官”的手抄報(bào)，要求圖文并茂，介紹呼吸器官的重要性和保護(hù)方法，下節(jié)課與同學(xué)們分享。查閱資料，了解更多關(guān)于呼吸的知識(shí)，比如不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度下呼吸頻率的變化，下節(jié)課交流。設(shè)計(jì)意圖：通過課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生將呼吸知識(shí)傳播給家人，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)呼吸現(xiàn)象的探究興趣。小結(jié)本節(jié)課圍繞“我們的呼吸”這一主題，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)了呼吸的概念、過程、呼吸器官以及保護(hù)呼吸器官的重要性。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任等核心素養(yǎng)。通過憋氣游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)呼吸的重要性。在認(rèn)識(shí)呼吸過程和呼吸器官時(shí)，運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、模型等多種教學(xué)資源，將抽象知識(shí)直觀化，幫助學(xué)生理解。探究呼吸前后氣體成分變化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。討論保護(hù)呼吸器官的方法，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，思考如何保護(hù)呼吸器官，增強(qiáng)了學(xué)生的健康意識(shí)和責(zé)任感。在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處。例如，在講解呼吸