2025年秋人教鄂教版（2024）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《磁極間的作用》教案核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，能夠認(rèn)識(shí)到磁鐵都有兩個(gè)磁極，即南極（S極）和北極（N極）。理解磁極間存在相互作用，相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引，知道這是磁鐵的重要性質(zhì)之一。知道磁極間的作用在生活中有廣泛的應(yīng)用，如指南針、磁懸浮列車等，體會(huì)科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系?？茖W(xué)思維通過對(duì)磁極間相互作用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)據(jù)收集能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，得出磁極間作用的規(guī)律，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用磁極間作用的知識(shí)，對(duì)生活中一些與磁鐵相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行解釋和推理，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用思維能力。探究實(shí)踐組織學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、分析結(jié)果等科學(xué)探究過程，探究磁極間的作用規(guī)律，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。在小組合作實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，學(xué)會(huì)與他人分工協(xié)作，共同完成探究任務(wù)。讓學(xué)生嘗試?yán)么艠O間的作用規(guī)律，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)或小制作，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。態(tài)度責(zé)任通過有趣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)磁鐵的兩個(gè)磁極，了解磁極的命名方式（南極S和北極N）。通過實(shí)驗(yàn)探究，掌握磁極間相互作用的規(guī)律，即相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。了解磁極間作用在生活中的應(yīng)用實(shí)例。（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來探究磁極間的作用規(guī)律，并準(zhǔn)確地觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)生理解磁極間相互作用的本質(zhì)，雖然看不見摸不著，但可以通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感知其存在。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用磁極間作用規(guī)律解釋生活中復(fù)雜的磁現(xiàn)象的能力。教學(xué)過程趣味導(dǎo)入（結(jié)合教材中相關(guān)圖片或?qū)嵨镎故荆?.教師活動(dòng)：同學(xué)們，在前面的課程中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁鐵，知道磁鐵能吸引鐵制的物體。今天老師帶來了一些特別的“小玩具”（展示教材中或準(zhǔn)備的用磁鐵制作的小車、懸浮裝置等圖片，或者直接拿出相關(guān)實(shí)物），大家仔細(xì)觀察，看看它們有什么奇妙之處。（操作實(shí)物，讓小車運(yùn)動(dòng)起來，或者展示懸浮現(xiàn)象）2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察，被有趣的現(xiàn)象吸引，可能會(huì)發(fā)出驚嘆聲，有的學(xué)生可能會(huì)說：“小車怎么自己動(dòng)起來了？”“這個(gè)東西怎么能懸浮在空中呢？”3.設(shè)計(jì)意圖：通過展示有趣的磁鐵相關(guān)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，自然地引出本節(jié)課的主題——磁極間的作用，讓學(xué)生帶著疑問和探索欲望進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。復(fù)習(xí)回顧磁極知識(shí)（結(jié)合教材中磁極相關(guān)內(nèi)容）教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們之前了解到磁鐵有一些特殊的部位，誰還記得是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回顧磁極的概念）對(duì)，磁鐵兩端磁力最強(qiáng)的部分叫做磁極。那大家還記得磁鐵有幾個(gè)磁極嗎？（展示教材中關(guān)于磁極的插圖，上面標(biāo)注有南極S和北極N）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回憶并回答：“磁鐵有兩個(gè)磁極?！苯處熁顒?dòng)：非常正確！磁鐵的兩個(gè)磁極，我們分別給它們命名為南極，用字母S表示；北極，用字母N表示。那現(xiàn)在老師考考大家，（拿出一塊條形磁鐵）這塊磁鐵的這一端是S極還是N極呢？大家有什么辦法可以判斷？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答，可能會(huì)說：“可以用懸掛的方法，指南的一端是S極，指北的一端是N極?！苯處熁顒?dòng)：你說得很棒！這是一種常用的判斷磁極的方法。那還有其他方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考）設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)回顧磁極的基本概念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的記憶，為后續(xù)探究磁極間的作用做好鋪墊。同時(shí)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考判斷磁極的方法，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。探究磁極間的作用規(guī)律（結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求）1.提出問題教師活動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有兩塊條形磁鐵，如果把它們的磁極相互靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？大家先大膽猜測(cè)一下。（展示教材中相關(guān)實(shí)驗(yàn)的圖片，圖片上呈現(xiàn)出兩塊磁鐵不同磁極靠近的情景）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生紛紛發(fā)表自己的猜測(cè)，有的說：“可能會(huì)吸在一起?！庇械恼f：“也許會(huì)推開?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考和猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和假設(shè)能力。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)：大家的想法都很有趣，那我們?cè)趺赐ㄟ^實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合教材上的提示，討論一下實(shí)驗(yàn)方案。（給每個(gè)小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄表格，表格中包含實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等項(xiàng)目）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，介紹本小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。例如：“我們準(zhǔn)備用兩根條形磁鐵，分別把它們的兩端標(biāo)上S和N，然后依次把不同的磁極相互靠近，觀察磁鐵的運(yùn)動(dòng)情況，并記錄下來。”教師活動(dòng)：教師對(duì)各小組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)方案的可行性和科學(xué)性。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，如操作要輕緩，避免磁鐵碰撞損壞；認(rèn)真觀察并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)：現(xiàn)在請(qǐng)各小組按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，要注意分工合作，仔細(xì)觀察并如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（教師巡視各小組的實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將兩塊磁鐵的不同磁極相互靠近，觀察磁鐵的運(yùn)動(dòng)情況，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在表格中。例如，當(dāng)把一塊磁鐵的S極與另一塊磁鐵的S極靠近時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩塊磁鐵相互推開；當(dāng)把一塊磁鐵的S極與另一塊磁鐵的N極靠近時(shí)，兩塊磁鐵相互吸引。設(shè)計(jì)意圖：通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察和探索磁極間的作用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，感受科學(xué)的魅力。4.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論教師活動(dòng)：各小組都完成實(shí)驗(yàn)了吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家整理一下實(shí)驗(yàn)記錄，分析你們觀察到的現(xiàn)象，看看能得出什么結(jié)論。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和歸納）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小組內(nèi)交流討論，得出結(jié)論。小組代表發(fā)言，匯報(bào)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：“我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩塊磁鐵的相同磁極相互靠近時(shí)，它們會(huì)相互排斥；當(dāng)不同磁極相互靠近時(shí)，它們會(huì)相互吸引?！苯處熁顒?dòng)：非常好！大家都通過實(shí)驗(yàn)得出了正確的結(jié)論。這就是磁極間相互作用的規(guī)律：相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。（板書：相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中抽象出科學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)探究的成就感。通過小組匯報(bào)和教師總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)磁極間作用規(guī)律的理解和記憶。拓展探究不同形狀磁鐵的磁極間作用（結(jié)合教材拓展內(nèi)容）教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們剛才用條形磁鐵探究了磁極間的作用規(guī)律，那其他形狀的磁鐵，比如蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵，它們的磁極間作用是不是也符合這個(gè)規(guī)律呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家再次以小組為單位，利用老師提供的蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵，按照剛才的實(shí)驗(yàn)方法，探究一下它們磁極間的作用。（展示教材中關(guān)于不同形狀磁鐵的圖片及相關(guān)探究要求）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)步驟，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如，將蹄形磁鐵的兩個(gè)磁極分別與另一塊蹄形磁鐵的磁極靠近，發(fā)現(xiàn)同樣是相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引；環(huán)形磁鐵也是如此。教師活動(dòng)：巡視各小組實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：不同形狀的磁鐵，磁極的位置在哪里？怎樣更好地觀察它們磁極間的作用？學(xué)生活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再次驗(yàn)證了磁極間相互作用的規(guī)律在不同形狀磁鐵上同樣適用。設(shè)計(jì)意圖：通過拓展探究不同形狀磁鐵的磁極間作用，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)磁極間作用規(guī)律的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該規(guī)律具有普遍性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和對(duì)科學(xué)探究的深入思考。生活中的應(yīng)用案例分析（結(jié)合教材生活應(yīng)用實(shí)例）教師活動(dòng)：同學(xué)們，磁極間的這種相互作用規(guī)律在我們的生活中有很多應(yīng)用。大家看教材上的這些圖片（展示教材中指南針、磁懸浮列車、門吸等圖片），想一想，它們是怎樣利用磁極間的作用的呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片，思考后回答。比如，對(duì)于指南針，學(xué)生可能會(huì)說：“指南針利用了磁鐵能指南北的性質(zhì)，它的指針就是一個(gè)小磁鐵，N極指向北方，S極指向南方?！睂?duì)于磁懸浮列車，學(xué)生可能會(huì)說：“磁懸浮列車?yán)昧舜艠O間相互排斥的原理，使列車懸浮在軌道上，減少摩擦力，跑得更快?！苯處熁顒?dòng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，詳細(xì)講解這些生活應(yīng)用的原理。例如，指南針是利用地球本身是一個(gè)大磁體，地磁的南極在地理北極附近，地磁的北極在地理南極附近，指南針的小磁針在地球磁場(chǎng)的作用下，靜止時(shí)N極指向地磁南極，即地理北極方向。磁懸浮列車是通過在列車和軌道上安裝電磁鐵，利用同名磁極相互排斥的原理，使列車懸浮起來，再通過其他裝置推動(dòng)列車前進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：通過分析生活中的應(yīng)用案例，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。小組討論與分享（開放性話題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考）教師活動(dòng)：除了教材上提到的這些，大家想一想，在我們的生活中還有哪些地方用到了磁極間的作用？把你想到的和小組同學(xué)交流一下，然后每個(gè)小組推選一名代表，和全班同學(xué)分享。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，積極發(fā)言，分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的與磁極間作用有關(guān)的例子。比如，有的學(xué)生可能會(huì)說：“冰箱門的封條利用了磁鐵的吸引力，使冰箱門能緊緊關(guān)閉?！庇械膶W(xué)生可能會(huì)說：“電動(dòng)機(jī)里面也有磁鐵，利用磁極間的作用讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)?！苯處熁顒?dòng)：巡視各小組討論情況，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)。對(duì)各小組代表的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，表揚(yáng)學(xué)生善于觀察生活。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論和分享，拓寬學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到科學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的關(guān)注度和應(yīng)用意識(shí)。課堂小實(shí)驗(yàn)：自制簡(jiǎn)易指南針（結(jié)合教材實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容）教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們了解了指南針的原理，想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易指南針呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家按照教材上的步驟，用我們準(zhǔn)備好的材料（縫衣針、泡沫板、塑料碗、磁鐵等）來制作一個(gè)簡(jiǎn)易指南針。在制作過程中，要注意安全，小心使用縫衣針。（展示教材中自制簡(jiǎn)易指南針的步驟圖）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行制作，按照教材步驟，先用磁鐵沿一個(gè)方向摩擦縫衣針，使縫衣針具有磁性，然后將縫衣針穿過泡沫板，放入盛有水的塑料碗中，觀察縫衣針的指向。教師活動(dòng)：巡視各小組制作情況，指導(dǎo)學(xué)生正確操作，幫助學(xué)生解決遇到的問題。提醒學(xué)生觀察自制指南針靜止時(shí)指針的指向，并思考為什么會(huì)這樣。學(xué)生活動(dòng)：制作完成后，學(xué)生觀察到自制指南針靜止時(shí)，縫衣針的一端大致指向北方，另一端指向南方。學(xué)生思考并討論原因，理解這是利用了磁極間的相互作用以及地球磁場(chǎng)的原理。設(shè)計(jì)意圖：通過自制簡(jiǎn)易指南針的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，加深對(duì)磁極間作用和指南針原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：了解更多磁現(xiàn)象（結(jié)合教材拓展資料或課外資料）教師活動(dòng)：同學(xué)們，磁極間的作用只是磁現(xiàn)象的一部分，在我們的生活中還有很多有趣的磁現(xiàn)象。比如，有些動(dòng)物能夠利用地球磁場(chǎng)來導(dǎo)航，遷徙到很遠(yuǎn)的地方；還有一些物質(zhì)在特定條件下會(huì)表現(xiàn)出磁性，被稱為磁性材料。大家課后可以查閱教材上的拓展資料，或者通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，了解更多關(guān)于磁現(xiàn)象的知識(shí)，下節(jié)課我們一起分享。（展示一些關(guān)于動(dòng)物磁導(dǎo)航、磁性材料等的圖片或簡(jiǎn)單視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，紛紛表示課后會(huì)去查閱資料了解。設(shè)計(jì)意圖：通過拓展延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)是無窮無盡的，鼓勵(lì)學(xué)生不斷追求知識(shí)。小結(jié)教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天我們一起探究了磁極間的作用。誰能來說一說，我們這節(jié)課都學(xué)到了什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極舉手發(fā)言，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，如：“我們知道了磁鐵有兩個(gè)磁極，南極S和北極N。”“磁極間的作用規(guī)律是相同磁極相互排斥，不同磁極相