第八組教材簡(jiǎn)說(shuō)：本組教材以“感受藝術(shù)的魅力”為專(zhuān)題選編了四篇課文。四篇文章情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出了藝術(shù)的魅力?！恫澜^弦》是一篇文言文，講述了千古流傳的“高山流水遇知音”的故事，文中俞伯牙和鐘子期的真摯情誼令人動(dòng)容?！对鹿馇肥且黄嘘P(guān)世界名曲《月光曲》的來(lái)歷的傳說(shuō)。文中充滿(mǎn)了溫情，體現(xiàn)了著名音樂(lè)家貝多芬高尚而真摯的情感?！睹赡塞惿s》向人們介紹了達(dá)·芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》。畫(huà)中婦女拿恬靜、淡雅、神秘的微笑是那樣耐人尋味，難以捉摸?！段业奈枧_(tái)》是我國(guó)著名評(píng)劇演員新鳳霞之女吳霜所寫(xiě)，她用娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言向人們講述了自己在藝術(shù)舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事。學(xué)習(xí)本組課文，能令人深受啟發(fā)，得到鼓舞和力量，并感受藝術(shù)的魅力。課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)伯牙絕弦月光曲蒙娜麗莎之約我的舞臺(tái)第25課伯牙絕弦一、課時(shí)基本內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容分析： 考點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思，讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦。學(xué)困點(diǎn)：制定學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)的美好。三、擬達(dá)成的教育教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句的意思。2、能用自己的話(huà)講述課文中的故事。3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。四、教學(xué)流程：環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖本課的效果反饋與修正教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備多媒體課件搜集了解有關(guān)俞伯牙和鐘子期的故事。課中教學(xué)一、播放古曲，引入課文。1、播放《高山流水》。2、提問(wèn)：這是古典名曲《高山流水》，有誰(shuí)知道有關(guān)它的傳說(shuō)？3、引導(dǎo)學(xué)生理解“絕弦”，大致介紹伯牙。1、聆聽(tīng)。2、講述有關(guān)故事。3、讀課題，了解人物背景。用古曲引人情景，營(yíng)造氛圍。二、初讀，讀懂字音。1、讓學(xué)生自由練讀。2、檢查初讀情況，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、在班上朗讀，讀通句子，梳理生字。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，為后面有感情地朗讀做準(zhǔn)備。三、再讀，讀懂句子。1、讓學(xué)生默讀課文，聯(lián)系注釋?zhuān)斫馕囊狻?、提問(wèn)：課文可分為兩層，大家知道應(yīng)該從哪兒斷開(kāi)嗎？這兩層各講了什么？根據(jù)學(xué)生的回答概括層意：知音相遇之喜，知音離世之悲。3、全班交流文意，在學(xué)術(shù)講述時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)字“善”、“志”、“念”、“得”、“復(fù)”等。4、讓學(xué)生再讀課文，讀出韻律。聯(lián)系注釋或查閱工具書(shū)，嘗試疏通文意，不明白的地方在小組內(nèi)交流，勾畫(huà)。2、將課文從“鐘子期必得之”處分為兩層，講述層意。3、在班上用自己的話(huà)講述這個(gè)故事，理解字詞的意思。4、練習(xí)朗讀，讀出文言文的韻味。再讀課文，疏通文意。四、細(xì)讀，體會(huì)情感。1、引導(dǎo)感悟“知音相遇之喜”。（1）你是從哪些語(yǔ)句感悟到伯牙、子期是知音的？（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解善鼓的伯牙志在高山和流水時(shí)，善聽(tīng)的子期能準(zhǔn)確聽(tīng)懂伯牙的琴音所傳達(dá)的心聲。（3）拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。提示：生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)這有懂你的人呢？如果遇到了，你會(huì)是怎樣的心情？（4）師生共讀，表達(dá)知音相遇之喜。2、引導(dǎo)學(xué)生感悟“知音離世之悲”。（1）借助馮夢(mèng)龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出伯牙失去知音的復(fù)雜情感。3、指導(dǎo)學(xué)生將前后兩層對(duì)比朗讀，從知音相遇之喜中體會(huì)知音離世之悲。1、感悟“知音相遇之喜”。（1）自學(xué)，勾劃相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，品一品。（2）交流，體會(huì)鐘子期與伯牙的相知之喜，練習(xí)朗讀，讀出文言文的韻味。（3）聯(lián)系實(shí)際談話(huà)，感受“相遇之喜”。（4）讀課文前半部分，讀出相應(yīng)的感情。2、感悟“知音離世之悲”。（1）聽(tīng)故事，具體了解這個(gè)典故。（2）有感情地朗讀最后一句。（3）讀全文，前后讀出不同的情感。聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)于“知音”的思考。五、回味誦讀，升華主題。1、鼓勵(lì)談話(huà)：善鼓的俞伯牙為了知音鐘子期去世而破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。了解這個(gè)故事后，你想說(shuō)些什么？2、師生誦讀全文，指導(dǎo)背誦。1、發(fā)表感想，體會(huì)知音的可貴。2、誦讀全文，爭(zhēng)取背誦。在理解了文意、充分感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，有事半功倍的效果。課后安排五、板書(shū)設(shè)計(jì)：25伯牙絕弦高山流水遇知音相遇之喜離世之悲六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、解釋加點(diǎn)的字。峨峨兮若泰山。（）伯牙所念，鐘子期必得之。（）（）2、背誦課文。六、教學(xué)反思：第26課月光曲第一課時(shí)一、課時(shí)基本內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容分析： 學(xué)困點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住環(huán)境特點(diǎn)，理解《月光曲》的內(nèi)容?？键c(diǎn)：1、理解并積累優(yōu)美的詞句。2、背誦第九自然段三、擬達(dá)成的教育教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀、理解并積累優(yōu)美的詞句。2、有感情地朗讀課文，理解《月光曲》這篇課文所講述的內(nèi)容。3、抓住重點(diǎn)自然段，想象音樂(lè)描繪的景象，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。四、教學(xué)流程：環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖本課的效果反饋與修正教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備《月光曲》的錄音帶，教學(xué)課件。課中教學(xué)一.交流資料，談話(huà)導(dǎo)入。以《月光曲》為背景音樂(lè)，導(dǎo)入：在國(guó)外，有一位偉大的音樂(lè)家，他的作品都是反映人民群眾的痛苦和歡樂(lè).斗爭(zhēng)和勝利。他的音樂(lè)總是激勵(lì)著人們，鼓舞著人們，直到現(xiàn)在仍使人們感到親切和鼓舞。他就是貝多芬。對(duì)于貝多芬，大家知道多少？根據(jù)課前收集到得相關(guān)資料，簡(jiǎn)單介紹貝多芬。以《月光曲》營(yíng)造出優(yōu)美的意境，洗滌學(xué)生的浮躁，使其能靜心進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。對(duì)貝多芬資料的交流也能培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。二．整體感知。1.播放課文錄音朗讀帶。2.提問(wèn)：《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？3.提問(wèn)：這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于什么的傳說(shuō)？4.填空練習(xí)：《月光曲》是首什么樣的樂(lè)曲？誰(shuí)在樂(lè)曲的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞?？出示：“（）曲?.小結(jié)：貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造?！龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福！而這首《月光曲》也恰好是他為勞動(dòng)人民所創(chuàng)作的。1、對(duì)照課本聽(tīng)錄音。2、由課文第一句中找出“傳說(shuō)”二字，了解到這是個(gè)在民間流傳的故事，也許并不真實(shí)3、概括文意：寫(xiě)的是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)4、通過(guò)填寫(xiě)句子，懂得《月光曲》是音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的一首著名的鋼琴曲，是一首優(yōu)美的樂(lè)曲。5、進(jìn)一步了解貝多芬。結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容，為變序教學(xué)作準(zhǔn)備。三.細(xì)讀第九自然段，感受音樂(lè)意境。1. 播放《月光曲》。2. 提問(wèn)：你們從曲中聽(tīng)出了什么？3. 導(dǎo)入：我們上完這篇課文后，相信大家對(duì)他會(huì)有更深的感悟?，F(xiàn)在，我們先來(lái)看看文中的兄妹2人聽(tīng)到《月光曲》后的感受。課文哪部分寫(xiě)了兄妹聽(tīng)曲時(shí)的感受？4. 提問(wèn)：在這一部分哪些是皮鞋匠看到的？哪些是他想到的5. 組織交流：哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？為什么說(shuō)哥哥知道妹妹也仿佛看到了她從未見(jiàn)到過(guò)的景色？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：貝多芬是著名的音樂(lè)家，他彈奏出來(lái)的樂(lè)曲是一流的，而且這首樂(lè)曲是貝多芬即興創(chuàng)作的，充滿(mǎn)感情，有著很大的感染力。哥哥在靜心的聽(tīng)貝多芬演奏，加上月光柔和，夜色清幽，產(chǎn)生聯(lián)想是自然而然的。（2）哥哥很清楚妹妹酷愛(ài)音樂(lè)，也懂音樂(lè)，就知道了妹妹以聽(tīng)懂了音樂(lè)的內(nèi)容，已被這音樂(lè)所感染。1.出示第九自然段，提問(wèn)：這段文字向我們展示了幾幅畫(huà)面？在學(xué)生回答時(shí)展示相應(yīng)的畫(huà)面。畫(huà)面一：月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間撒遍了銀光——月亮初升畫(huà)面二：月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云——越升越高畫(huà)面三：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月亮照的雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌來(lái)…….風(fēng)起浪涌畫(huà)面四：風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無(wú)比安詳和美麗?！L(fēng)平浪靜2. 知道朗讀：隨著音樂(lè)的旋律，月光照耀下的海面不斷變化著。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這個(gè)變化表現(xiàn)出來(lái)呢？播放音樂(lè)，讓學(xué)生想象畫(huà)面，有感情地讀。1. 閉目聆聽(tīng)。2. 自由發(fā)言。3. 找出課文第九自然段。4. 指出“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”和“皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫(xiě)實(shí)在事物，其余部分是哥哥聽(tīng)著鋼琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。5. 聯(lián)系上下文，分析哥哥產(chǎn)生聯(lián)想的原因。6. 先四人小組討論，然后全班交流，找出四個(gè)畫(huà)面，觀看“海上升明月”的錄像，對(duì)畫(huà)面加以體會(huì)。7. 放開(kāi)聲音，將海面上的四次變化用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。8、再讀，感受音樂(lè)的美.語(yǔ)言的美和課文所描繪的畫(huà)面的美。在學(xué)生通過(guò)欣賞《月光曲》，充分體驗(yàn)了作品中的意境.人物的情感后，再去研究作品的創(chuàng)作過(guò)程，能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，促使學(xué)生與音樂(lè)家和文章作者的感情交融。課后安排第二課時(shí)一、課時(shí)基本內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。二、1、學(xué)困點(diǎn)：（1）有感情的朗讀課文，抓住環(huán)境特點(diǎn)，理解《月光曲》的內(nèi)容（2）抓住重點(diǎn)自然段，想想描寫(xiě)景象。2、考點(diǎn)：掌握本課的生字新詞，背誦第九自然段，理解并積累優(yōu)美的詞句。三、擬達(dá)成的教育教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的同情和愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情。2、抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)的人民音樂(lè)家。3、學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。四、教學(xué)流程：環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖本課的效果反饋與修正教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備相關(guān)語(yǔ)句的課件課中教學(xué)一、回讀全文，探究《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。1.讓學(xué)生自讀課文前半部分，思考：貝多芬為什么會(huì)創(chuàng)作出這么美妙的音樂(lè)？2.全班交流第一個(gè)原因：“出于對(duì)窮兄妹倆的同情”。重點(diǎn)指導(dǎo)下列語(yǔ)句：（1）：“這首曲子真難彈哪！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”（2）“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)卷太貴了，等我多做幾雙鞋，多掙點(diǎn)錢(qián)，一定給你買(mǎi)一張票?！?3)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！弊寣W(xué)生就這句話(huà)做選擇題，理解妹妹說(shuō)的說(shuō)這話(huà)是什么意思：①哥哥，我和你說(shuō)著玩的，哦我根本就不想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)；②哥哥，你不要傷心，這音樂(lè)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽(tīng)可不聽(tīng)，你別在意；③妹妹在安慰哥哥，她不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。（4）引導(dǎo)體悟：你局的貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的話(huà)，會(huì)怎樣想？可讓兩學(xué)生分角色朗讀這幾句話(huà)，他學(xué)生將自己當(dāng)做門(mén)外的貝多芬。（5）小姐：正是由于兄妹間的談話(huà)，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了解除哥哥的愧疚，為了了卻妹妹的心愿，他決定進(jìn)去為妹妹談這首曲子。了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的同情和熱愛(ài).3.全班交流第二個(gè)原因:“盲姑娘懂音樂(lè)，真心喜歡貝多芬的樂(lè)曲?！敝攸c(diǎn)理解：（1）讓學(xué)生讀姑娘的話(huà)，“彈得多純熟??！，感情多深哪！您，您不會(huì)就是貝多芬先生吧？”點(diǎn)撥：姑娘說(shuō)“多純熟啊”“感情多身哪！“說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè)，”您，您不會(huì)就是貝多芬顯示呢感吧？”姑娘在說(shuō)過(guò)曲子之后，馬上做出了判斷，可見(jiàn)她很愛(ài)貝多芬的曲子，僅從彈奏出的樂(lè)曲便能推測(cè)出彈奏者是貝多芬本人，這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。這讓貝多芬感動(dòng)之余難免會(huì)有種遇到知音的感覺(jué)。（2）啟發(fā)思考：貝多芬沒(méi)有回答妹妹的話(huà)，他的心里是怎么想的？小結(jié)：姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解，讓貝多芬深受感動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽(tīng)。4．全班交流第3個(gè)原因：“當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情”。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“一天夜晚，他在幽靜的小路上散步?！秉c(diǎn)撥：“幽靜”就是非常的安靜。正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，貝多芬才能聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果在喧鬧的環(huán)境下，這種琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。作者這樣寫(xiě)是為下文做鋪墊。這種特定環(huán)境的描寫(xiě)會(huì)收到很好的寫(xiě)作效果，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的作文中嘗試運(yùn)用這種方法。（2）“茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！保?）“陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！秉c(diǎn)撥：這是作者特設(shè)的環(huán)境。清幽的月光是美的月光中的窮苦兄妹也是美的，正是這清幽的月光和兄玫，讓貝多芬想到美好的音樂(lè)應(yīng)該給予雖然貧窮卻依然熱愛(ài)音樂(lè)的人，激發(fā)了貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？1.先自讀課文前面的內(nèi)容，探析貝多芬創(chuàng)作經(jīng)曲的過(guò)程，再小組討論。2.由第3自然段兄妹的對(duì)話(huà)入手加以體會(huì)。（1）認(rèn)識(shí)到盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，卻沒(méi)機(jī)會(huì)聽(tīng)貝多芬親自演奏。（2）感知哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭貧窮，無(wú)法滿(mǎn)足妹妹的要求。他很愧疚，也很希望通過(guò)自己的努力能讓妹妹聽(tīng)一回貝多芬的彈奏。（3）做題，認(rèn)識(shí)到妹妹是在安慰哥哥，她的內(nèi)心其實(shí)對(duì)音樂(lè)會(huì)充滿(mǎn)了渴望。（4）學(xué)生二人分角色朗讀，其余人聽(tīng)，聽(tīng)著心中生起同情之心，從而認(rèn)識(shí)到正是這對(duì)話(huà)使得貝多芬一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。（5）感受貝多芬熱愛(ài)勞動(dòng)人民的心。3．從第6和7自然段盲姑娘與貝多芬的對(duì)話(huà)中體會(huì)盲姑娘對(duì)貝多芬音樂(lè)的喜愛(ài)。（1）朗讀姑娘的話(huà)，讀出堅(jiān)定與激動(dòng)的感情。在教師的顛簸下認(rèn)識(shí)到姑娘對(duì)貝多芬非常喜歡且用心研究過(guò)他。（2）作換位思考，將自己置于貝多芬的位置，體會(huì)起心理。4．由“文章在敘述過(guò)程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫(xiě)”展開(kāi)分析，把寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句劃下來(lái)，分句體會(huì)。（1）仔細(xì)品位“幽靜，認(rèn)識(shí)到貝多芬走進(jìn)茅屋里有客觀原因的，這個(gè)夜晚也是個(gè)適合創(chuàng)作的夜晚。體會(huì)作者進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)的作用。（2）由這段描寫(xiě)得知這是一個(gè)非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，妹妹在彈琴，同時(shí)也說(shuō)明他們家的確很窮，正如先前兄弟倆的對(duì)話(huà)中所體現(xiàn)出來(lái)的那樣。（3）想象畫(huà)面，將自己置身其中，感受貝多芬的心理。5．感受貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲的必然。通過(guò)合作交流，歸納出抓住促成《月光曲》形成的三點(diǎn)原因——貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的同情.盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài).當(dāng)時(shí)的環(huán)境__同時(shí)也就抓住了本文因事情發(fā)展引起人物感情變化的暗線(xiàn)——盲姑娘和貝多芬的感情發(fā)展，加上適宜的環(huán)境，最終促成了享譽(yù)世界的《月光曲》的誕生。二．回歸整體，感情朗讀1．讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)月光區(qū)是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。2．指導(dǎo)朗讀，注意：（1）初了風(fēng)起浪涌的那段描寫(xiě)外，其余部分均是徐緩而抒情的基調(diào)。（2）要通過(guò)朗讀把任務(wù)感情變化的層次準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。比如，妹妹對(duì)貝多芬演奏的渴望心情，哥哥因買(mǎi)不起入場(chǎng)券的愧疚，妹妹對(duì)哥哥的安慰，貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)的誠(chéng)懇，妹妹聽(tīng)了第一曲后的驚喜，貝多芬見(jiàn)妹妹認(rèn)出自己的激動(dòng)等。3．讓學(xué)生用各種方式有感情地朗讀課文。1．講述創(chuàng)作過(guò)程，2．朗讀全文，在教師的指導(dǎo)下讀出相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。3．配合讀，分角色朗讀，小組讀，賽讀等。在理解了內(nèi)容，體會(huì)了人物情感后，再進(jìn)行感情朗讀是水到娶成的事，而朗讀又能讓學(xué)生進(jìn)一步感受本文的語(yǔ)言美和意境美以及人物的心靈美。三．拓展訓(xùn)練1啟發(fā)想象，引導(dǎo)寫(xiě)作：貝多芬回到客店記錄月光曲時(shí)，他可能會(huì)怎么寫(xiě)？他的眼前可能出現(xiàn)了什么景象？請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà)，學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)中加入聯(lián)想。注意用上“好象”和“仿佛”，引出聯(lián)想的內(nèi)容。要求交代清楚時(shí)間，地點(diǎn)，人物與事件。2．組織討論：我們已經(jīng)知道，這個(gè)關(guān)于月光曲誕生經(jīng)理的故事是個(gè)傳說(shuō)，既然這是個(gè)也許并不真實(shí)的故事，為什么會(huì)在民間廣泛流傳呢？3．播放月光曲，小姐：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了貝多芬對(duì)勞苦大眾的感情是很深的。課文本身寫(xiě)的是關(guān)于月光曲創(chuàng)作的傳說(shuō)，這個(gè)傳說(shuō)本身又何嘗不是一首動(dòng)人的月光曲呢！1．想象情景，嘗試用虛實(shí)結(jié)合的方法記敘事情。2．通過(guò)討論體會(huì)此歌的思想意義和民眾對(duì)貝多芬的情感所在，引導(dǎo)學(xué)生明白貝多芬是一個(gè)偉大的人民音樂(lè)家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，因而人民對(duì)他十分愛(ài)戴和敬仰。3．再次林聽(tīng)月光曲。對(duì)本文流傳廣泛的原因討論，使得學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和人民群眾對(duì)他的情誼，培養(yǎng)學(xué)生潛意識(shí)里對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。課后安排五、板書(shū)設(shè)計(jì)：26、月光曲盲姑娘貝多芬渴望同情滿(mǎn)足喜出望外知音激動(dòng)聆聽(tīng)幸福抒發(fā)感情六、教學(xué)反思：第27課蒙娜麗莎之約一、課時(shí)基本內(nèi)容二、1、學(xué)困點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)事件融合在一起的寫(xiě)作方法2、考點(diǎn)：（1）、掌握“探訪(fǎng),交涉,風(fēng)采,赴約,淡雅,捉摸,襯托,幻覺(jué),深遠(yuǎn),有朝一日,大洋彼岸”詞語(yǔ)。（2）、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法.三、擬達(dá)成的教育教學(xué)目標(biāo)：1.掌握繩子,重點(diǎn)理解“探訪(fǎng),交涉,風(fēng)采,赴約,淡雅,捉摸,襯托,幻覺(jué),深遠(yuǎn),有朝一日,大洋彼岸.”等詞語(yǔ).2.有感情地朗讀課文,感受世界名畫(huà)的魅力,受到美的熏陶.3.圖文對(duì)照,了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法.四、教學(xué)流程：環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖本課的效果反饋與修正教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備蒙娜麗莎的掛圖.學(xué)生搜集有關(guān)世界名畫(huà)特別是蒙娜麗莎的資料,初步欣賞.一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課.1.提問(wèn):你所知道的世界名畫(huà)有哪些?2.追問(wèn)提到蒙娜麗莎的學(xué)生:你能簡(jiǎn)單描述一下這幅畫(huà)的內(nèi)容嗎?3.組織交流有關(guān)達(dá)·芬奇和蒙娜麗莎的資料.在此教師要注重引導(dǎo),對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上《》流傳的一些對(duì)“蒙娜麗莎”的身份所進(jìn)行的形而上下的猜測(cè),提醒學(xué)生要多方查證,不要輕信.4.導(dǎo)入:今天,我們將跟隨作者去美國(guó)紐約赴一個(gè)與蒙娜麗莎的約會(huì),親睹這個(gè)無(wú)數(shù)人為之沉醉的女子的風(fēng)采.1.介紹自己課前了解到的世界名畫(huà).2.簡(jiǎn)單描述《蒙娜麗莎》的內(nèi)容，入：畫(huà)了一個(gè)美麗沉靜、面帶微笑的女子……3.講述搜索到的有關(guān)達(dá)·芬奇與《蒙娜麗莎》的資料.4.齊讀課題,進(jìn)入新課學(xué)習(xí).讓學(xué)生交流所搜集的資料,一方面檢查了學(xué)習(xí)的成果,另一方面使其對(duì)名畫(huà)有初步認(rèn)識(shí),便于后文的學(xué)習(xí).二.初讀課文,感知大意1.讓學(xué)生快速默讀課文,要求:（1）你從哪些描寫(xiě)中看出了這幅名畫(huà)的魅力？劃出相關(guān)語(yǔ)句.（2）劃出文中具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分,對(duì)照畫(huà)面體會(huì).（3）劃分段落,概括段意.2.讓學(xué)生提出字詞方面的疑惑,交流解決.3.引導(dǎo)學(xué)生梳理層次,理清課文順序:第1—4自然段描述了大家在紐約大都會(huì)前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的情景；第8自然段告訴大家蒙娜麗莎給人帶來(lái)的心靈的震撼.1.帶著要求快速默讀課文2.通過(guò)交流,梳理本課的字詞.3.交流,明確課文介紹了哪些內(nèi)容.三.細(xì)讀課文,感受名花魅力.1.出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà),讓學(xué)生自由觀賞,談?wù)勼w會(huì).2.布置要求:課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的方面,好好讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受.3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體.（第5自然段）（1）“那幅畫(huà)不大……我終于跟他面對(duì)面了.”提問(wèn):“三英尺長(zhǎng)﹑兩英尺寬”是多大?“近了，更近了”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?“我”為什么會(huì)有這種心情?（2）“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng).”點(diǎn)撥:請(qǐng)大家細(xì)看畫(huà)面,你是否看到了作者所描繪的情景?4.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生觀察蒙娜麗莎的面部表情.（第6自然段）（1）“蒙娜麗莎那緊抿的嘴唇,微挑的嘴角,好像有話(huà)要跟你說(shuō).”提問(wèn):看看蒙娜麗莎的嘴唇,你的感覺(jué)和作者一樣嗎?（2）“在那極富個(gè)性的嘴唇和眼神里……有時(shí)有讓人覺(jué)得有幾分矜持.”提問(wèn):“溫柔舒暢”﹑“略含哀傷”﹑“十分親切”﹑“幾分矜持”是作者看到蒙娜麗莎的微笑時(shí)產(chǎn)生的感覺(jué)，你是否有同感？（3）小結(jié)“蒙娜麗莎的微笑”,引入資料:當(dāng)我們凝視達(dá)芬奇的傳世名畫(huà)《蒙娜麗莎》時(shí),常常被那帶有三分柔情﹑七分迷離的微笑所迷惑.他的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn),難以捉摸,引發(fā)人們無(wú)窮的猜測(cè),她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝,女人寬容豐厚的情感是那么令人動(dòng)容,然而又是那樣無(wú)法解讀.5.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生觀察名畫(huà)的其他部分.(第7自然段)(1)“蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方﹑端莊……更加襯托出特有的生命力.”引導(dǎo)觀察:看看那背景充滿(mǎn)著幻覺(jué)般的神秘感……在朦朧中向遠(yuǎn)方蜿蜒隱去.”引導(dǎo)觀察:看看那背景,是不是充滿(mǎn)著幻覺(jué)般的神秘感?6.全班交流:除了從名畫(huà)本身感受到它的魅力外,你還從哪里看出了“蒙娜麗莎”的魅力?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分,從等待的人之多和“美法兩國(guó)多次交涉”體會(huì)該畫(huà)的價(jià)值.1.觀察畫(huà)面,與同學(xué)交流體會(huì),2.選擇自己最感興趣的部分細(xì)細(xì)品讀.3.全班交流,從畫(huà)的整體感受畫(huà)的魅力.(1)查閱字典,了解英尺與厘米的換算關(guān)系,算出畫(huà)的大小,認(rèn)識(shí)到這幅畫(huà)并沒(méi)靠大小取勝.由“異樣的感覺(jué)”﹑“近了,更近了”﹑“終于”體會(huì)“我”迫不及待要見(jiàn)到畫(huà)的心情,這從側(cè)面描寫(xiě)了畫(huà)的魅力.(2)對(duì)照插圖,欣賞蒙娜麗莎烏黑的頭發(fā),柔和明亮的眼神,真實(shí)的嘴唇……4.全班交流,從肖像畫(huà)的面部表情感受畫(huà)的魅力.(1)細(xì)看嘴唇,感受蒙娜麗莎的欲言又止.(2)圖文對(duì)照,欣賞蒙娜麗莎那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑.(3)觀看圖畫(huà),聽(tīng)教師講述,感受.5.全班交流,從名畫(huà)的其他部分感受此畫(huà)的魅力.(1)觀察蒙娜麗莎的身姿﹑服飾與她的右手,感受畫(huà)面的清晰,細(xì)膩.(2)看圖,欣賞那夢(mèng)幻般的背景,6.細(xì)讀課文第一部分(第1—4自然段).朗讀語(yǔ)句,想象情景,感受等待也是一種美麗,體會(huì)名畫(huà)的來(lái)之不易.四.總結(jié)升華,感受朗讀.1.指名讀第8自然段.2.提問(wèn):如何理解“她已經(jīng)成了我林混的一部分”？3.指導(dǎo)朗讀第8自然段。1．朗讀語(yǔ)段，受到感染。2.交流，由這句話(huà)感受蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。3.有感情地朗讀該部分內(nèi)容，讀出贊嘆的情感，讓學(xué)生充分感受畫(huà)的魅力后激情朗讀，讀出內(nèi)心的贊嘆。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：27.蒙娜麗莎之約舒暢溫柔略含哀傷十分親切幾分矜持永不磨滅六、教學(xué)反思：第28課我的舞臺(tái)一、課時(shí)基本內(nèi)容二、1、學(xué)困點(diǎn)：（1）.感悟戲劇表演的神奇魅力（2）.體會(huì)人們?cè)谒囆g(shù)之路上所付出的心血和汗水,以及在這個(gè)過(guò)程中所體現(xiàn)出的勇氣和毅力.2、考點(diǎn)：掌握字詞,重點(diǎn)理解“降生﹑模仿﹑身段﹑造就﹑抗議﹑風(fēng)度﹑煉就﹑毅力﹑不解之緣﹑暗無(wú)天日﹑眼冒金星﹑一反常態(tài)﹑為所欲為﹑暑去寒來(lái)﹑不在話(huà)下﹑竊竊私語(yǔ)﹑無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)三、擬達(dá)成的教育教學(xué)目標(biāo)：1、掌握字詞,重點(diǎn)理解“降生﹑模仿﹑身段﹑造就﹑抗議﹑風(fēng)度﹑煉就﹑毅力﹑不解之緣﹑暗無(wú)天日﹑眼冒金星﹑一反常態(tài)﹑為所欲為﹑暑去寒來(lái)﹑不在話(huà)下﹑竊竊私語(yǔ)﹑無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ).2、用較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,體會(huì)作者學(xué)醫(yī)的艱辛以及從中體現(xiàn)出來(lái)的勇氣和毅力.3、教師了解作者的相關(guān)經(jīng)歷,了解新鳳霞的基本情況.學(xué)生了解新鳳霞的基本情況和評(píng)劇方面的知識(shí)﹔搜集了解藝術(shù)家們艱辛的成功之路.四、教學(xué)流程：環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖本課的效果反饋與修正教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備教師了解作者的相關(guān)經(jīng)歷,了解新鳳霞的基本情況.學(xué)生了解新鳳霞的基本情況和評(píng)劇方面的知識(shí)﹔搜集了解藝術(shù)家們艱辛的成功之路.課中教學(xué)一.介紹作者,談話(huà)導(dǎo)入1.介紹作者:今天我們要學(xué)習(xí)一篇新鳳霞女士的女兒寫(xiě)的文章,大家知道新鳳霞是誰(shuí),她的女兒又是做什么的嗎?2.板書(shū)課題,啟發(fā)思考:請(qǐng)大家根據(jù)本文作者的身份,結(jié)合問(wèn)題猜想一下作者向我們介紹些什么內(nèi)容.3.導(dǎo)入:我們來(lái)看看大家的猜想是否正確吧.1.交流課前搜集的有關(guān)新鳳霞和吳霜的資料.2.結(jié)合作者評(píng)劇演員的身份,由“舞臺(tái)”的意思去猜想課文內(nèi)容.3.進(jìn)入新課學(xué)習(xí).讓學(xué)生在了解作者身份之后對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行猜想