《第十一單元課題2化學與可持續(xù)發(fā)展第2課時》教案【教學目標】1.宏觀辨識與微觀探析：能從宏觀和微觀相結合的視角，認識化學與可持續(xù)發(fā)展的關系，理解資源綜合利用和環(huán)境保護的重要性，能分析相關的化學現(xiàn)象和問題。2.變化觀念與平衡思想：認識到化學變化是有條件的，能從變化和平衡的角度分析化學資源的利用和環(huán)境問題，理解通過化學反應實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)換對可持續(xù)發(fā)展的意義。3.證據(jù)推理與模型認知：能基于證據(jù)對化學資源利用和環(huán)境問題進行分析推理，建立解決相關問題的思維模型，如資源綜合利用的流程模型、環(huán)境保護的策略模型等。4.科學探究與創(chuàng)新意識：具有科學探究的意識，能提出與化學資源利用和環(huán)境保護相關的問題，設計并實施探究方案，通過實驗等手段獲取證據(jù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。5.科學態(tài)度與社會責任：認識到化學科學對可持續(xù)發(fā)展的重要貢獻，具有節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識和責任感，能積極參與與化學有關的社會決策。【教學重點】1.理解資源綜合利用的方法和意義，掌握常見的資源綜合利用途徑。2.認識環(huán)境保護的重要性，了解常見的環(huán)境問題及解決措施?！窘虒W難點】1.從化學的角度分析資源綜合利用和環(huán)境保護中的問題，提出合理的解決方案。2.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任意識，使學生能將所學知識應用于實際生活中，積極參與社會決策?！窘虒W過程】一、新課導入教師引導：同學們，在當今社會，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全球關注的焦點?；瘜W作為一門重要的科學，在資源綜合利用和環(huán)境保護方面發(fā)揮著關鍵作用。上節(jié)課我們已經(jīng)對化學與可持續(xù)發(fā)展有了初步的了解，今天這節(jié)課，我們將進一步深入探討資源綜合利用和環(huán)境保護的具體內(nèi)容。（板書：化學與可持續(xù)發(fā)展第2課時）設計意圖：以可持續(xù)發(fā)展的社會背景為切入點，引起學生的學習興趣，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。二、夯實基礎1.知識回顧教師提問：請同學們回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，說說化學在可持續(xù)發(fā)展中的作用有哪些？學生回答后，教師進行總結和補充，強調(diào)化學在資源開發(fā)、能源利用、環(huán)境保護等方面的重要性。2.概念講解教師講解資源綜合利用和環(huán)境保護的基本概念。資源綜合利用：是指在開發(fā)利用自然資源的過程中，通過多種技術和方法，對資源進行綜合開發(fā)、合理利用，提高資源的利用率，減少資源的浪費。環(huán)境保護：是指采取各種措施，保護和改善環(huán)境質(zhì)量，防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。教師通過舉例，讓學生更好地理解這些概念，如金屬的回收利用、垃圾的分類處理等。3.基礎知識梳理教師引導學生閱讀教材相關內(nèi)容，梳理資源綜合利用和環(huán)境保護的基礎知識，包括常見的資源綜合利用方法（如煤、石油、天然氣的綜合利用）和常見的環(huán)境問題（如大氣污染、水污染、土壤污染等）。學生閱讀后，教師進行提問和講解，幫助學生掌握重點知識。設計意圖：通過知識回顧、概念講解和基礎知識梳理，讓學生對資源綜合利用和環(huán)境保護有初步的認識，為后續(xù)的學習打下基礎。三、活動探究過渡：了解了資源綜合利用和環(huán)境保護的基礎知識后，接下來我們將通過具體的案例和問題，深入探究如何實現(xiàn)資源的綜合利用和環(huán)境的保護。（一）合作探究1.活動任務以小組為單位，探究資源綜合利用和環(huán)境保護的具體方法和措施，并針對實際問題提出解決方案。2.活動提示（1）學生分組討論，結合教材內(nèi)容和生活實際，分析常見的資源綜合利用和環(huán)境保護問題。（2）每個小組選擇一個具體的問題進行深入探究，如煤的綜合利用、污水處理等。（3）小組內(nèi)分工合作，查閱資料、分析數(shù)據(jù)、設計方案，并進行討論和交流。（4）小組代表發(fā)言，展示小組的探究成果，其他小組進行提問和評價。3.活動展示（1）資源綜合利用案例分析教師展示煤、石油、天然氣等資源綜合利用的案例，引導學生分析其原理和方法。以煤的綜合利用為例，教師提問：煤的綜合利用有哪些主要途徑？這些途徑分別有什么優(yōu)點？學生回答后，教師進行總結和講解：煤的綜合利用主要包括煤的干餾、氣化和液化。煤的干餾是指將煤隔絕空氣加強熱，使其分解成焦炭、煤焦油、煤氣等產(chǎn)物的過程；煤的氣化是指將煤轉(zhuǎn)化為可燃性氣體的過程；煤的液化是指將煤轉(zhuǎn)化為液體燃料的過程。這些途徑可以提高煤的利用率，減少環(huán)境污染。（2）環(huán)境保護問題探究教師提出一些常見的環(huán)境問題，如大氣污染、水污染、土壤污染等，讓學生分組探究其成因、危害和解決措施。以大氣污染為例，教師引導學生分析大氣污染的主要污染物（如二氧化硫、氮氧化物、顆粒物等）及其來源（如工業(yè)排放、汽車尾氣等）。學生分組討論后，小組代表發(fā)言，提出解決大氣污染的措施，如加強工業(yè)廢氣治理、推廣清潔能源、加強交通管理等。教師對學生的發(fā)言進行點評和補充，強調(diào)環(huán)境保護需要全社會的共同努力。（3）方案設計與評價教師給出一個實際的資源綜合利用或環(huán)境保護問題，讓學生分組設計解決方案，并進行評價和優(yōu)化。例如，教師給出一個城市垃圾處理的問題，讓學生設計一個合理的垃圾處理方案。學生分組設計方案后，小組代表進行展示和匯報，其他小組進行提問和評價。教師引導學生從可行性、經(jīng)濟性、環(huán)保性等方面對方案進行評價，幫助學生優(yōu)化方案。（4）結合理解與討論，總結資源綜合利用和環(huán)境保護的方法和措施教師引導學生對本次探究活動進行總結，梳理資源綜合利用和環(huán)境保護的方法和措施，形成知識體系。學生總結后，教師進行補充和完善，強調(diào)資源綜合利用和環(huán)境保護是一個系統(tǒng)工程，需要綜合考慮各種因素，采取多種措施。4.知識拓展教師介紹一些最新的資源綜合利用和環(huán)境保護技術和成果，如新能源的開發(fā)利用、綠色化學的發(fā)展等，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣。設計意圖：通過合作探究、案例分析、方案設計等活動，讓學生深入理解資源綜合利用和環(huán)境保護的方法和措施，培養(yǎng)學生的探究能力、合作能力和創(chuàng)新意識。四、課堂小結小結：本節(jié)課我們深入探討了資源綜合利用和環(huán)境保護的具體內(nèi)容。通過學習，我們了解了常見的資源綜合利用方法和常見的環(huán)境問題，掌握了實現(xiàn)資源綜合利用和環(huán)境保護的方法和措施。同時，我們也認識到化學科學在可持續(xù)發(fā)展中的重要作用，以及我們每個人在資源節(jié)約和環(huán)境保護方面的責任。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠積極踐行可持續(xù)發(fā)展的理念，為保護環(huán)境、節(jié)約資源貢獻自己的力量。設計意圖：通過課堂小結，幫助學生梳理本節(jié)課的重點知識，強化學生的學習效果，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任意識。五、拓展延伸過渡：除了我們在課堂上學習的內(nèi)容，資源綜合利用和環(huán)境保護還有很多值得我們深入探究的問題。下面請同學們結合自己的生活實際，思考一下在日常生活中，我們可以采取哪些具體的行動來實現(xiàn)資源的綜合利用和環(huán)境的保護？學生暢談后，教師進行總結和補充，鼓勵學生在課后繼續(xù)關注資源綜合利用和環(huán)境保護問題，開展相關的調(diào)查和研究。成果展示：教師展示一些學生在課后開展的資源綜合利用和環(huán)境保護調(diào)查研究成果，如手抄報、調(diào)查報告等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。設計意圖：通過拓展延伸，引導學生將所學知識應用于實際生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感，同時也為學生提供一個展示自己學習