教學(xué)設(shè)計(jì)20252026學(xué)年八年級(jí)地理同步教學(xué)商務(wù)星球版（2024）課題中國(guó)的人口與民族（第一課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》對(duì)于這部分內(nèi)容要求學(xué)生：運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，理解我國(guó)的人口國(guó)策；運(yùn)用中國(guó)人口分布圖描述我國(guó)人口的分布特點(diǎn)。通過對(duì)數(shù)據(jù)、圖表的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)地理信息的能力，樹立正確的人口觀。教材將人口和民族內(nèi)容編排于此，旨在讓學(xué)生在了解我國(guó)位置和疆域后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重要的國(guó)情，為后續(xù)地理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合不同年份人口數(shù)據(jù)，關(guān)注1949年至今人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，特別是計(jì)劃生育前后的差異，引導(dǎo)學(xué)生理解人口國(guó)策的調(diào)整。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生具備一定的分析比較能力，對(duì)人口問題有初步認(rèn)識(shí)，求知欲和好奇心強(qiáng)，這為學(xué)習(xí)提供了積極因素。但他們對(duì)我國(guó)人口問題的嚴(yán)峻性缺乏綜合分析能力，對(duì)于人口分布不均問題缺乏感性認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)人口數(shù)量等有一定了解，但未形成系統(tǒng)認(rèn)知；能力上，初步具備觀察和分析能力，但綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不足；素質(zhì)方面，有學(xué)習(xí)興趣，但自主和合作學(xué)習(xí)能力有待提升。教學(xué)中要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們深入探究，同時(shí)注重能力培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成。素養(yǎng)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：通過分析我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)及人口與資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，讓學(xué)生理解人口合理發(fā)展的重要性，樹立人地協(xié)調(diào)的觀念，認(rèn)識(shí)到人口政策調(diào)整對(duì)可持續(xù)發(fā)展的意義。區(qū)域認(rèn)知：運(yùn)用中國(guó)人口分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析人口分布特點(diǎn)，探究不同區(qū)域人口差異的原因，提升對(duì)我國(guó)人口區(qū)域分布的認(rèn)知能力，理解地理環(huán)境對(duì)人口分布的影響。地理實(shí)踐力：組織學(xué)生收集本地人口相關(guān)數(shù)據(jù)，分析人口變化趨勢(shì)，模擬人口普查等活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)據(jù)收集、整理、分析以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。綜合思維：通過探討人口增長(zhǎng)、分布與地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度綜合分析地理問題的思維能力，學(xué)會(huì)全面、系統(tǒng)地看待人口現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)我國(guó)人口的基本國(guó)情，包括人口數(shù)量、增長(zhǎng)趨勢(shì)。我國(guó)人口分布特點(diǎn)及主要影響因素。理解我國(guó)的人口國(guó)策及其意義。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于我國(guó)繁華都市人來人往和偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村寧靜景象的視頻，提問學(xué)生：“從視頻中能看出我國(guó)人口分布有什么不同？我國(guó)人口還有哪些特點(diǎn)？”從而引出本節(jié)課主題——中國(guó)的人口。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的視頻展示，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)人口特點(diǎn)的思考，順利導(dǎo)入新課。師生互動(dòng)：學(xué)生觀看視頻后，自由發(fā)言描述看到的人口分布差異，教師引導(dǎo)并總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)，引入正式教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程（二）我國(guó)人口數(shù)量與增長(zhǎng)人口數(shù)量世界第一教師活動(dòng)：展示最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說明我國(guó)人口總數(shù)（截至2020年底，我國(guó)人口總數(shù)為14.1178億，不包括港、澳、臺(tái)人口數(shù)），強(qiáng)調(diào)我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，約占世界人口的1/5。并與其他人口大國(guó)如印度、美國(guó)等進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)我國(guó)龐大的人口數(shù)量有直觀認(rèn)識(shí)，了解我國(guó)在世界人口格局中的地位。師生互動(dòng)：學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，對(duì)比各國(guó)人口數(shù)量，感受我國(guó)人口數(shù)量之多，教師提問學(xué)生對(duì)我國(guó)人口眾多的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生思考人口眾多帶來的影響。人口增長(zhǎng)趨勢(shì)教師活動(dòng)：呈現(xiàn)“我國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖（19492020年）”，引導(dǎo)學(xué)生觀察曲線變化，分析不同階段人口增長(zhǎng)速度。重點(diǎn)講解新中國(guó)成立后到計(jì)劃生育政策實(shí)施前，人口快速增長(zhǎng)的原因（如生活水平提高、醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，人口出生率上升，死亡率大幅度下降等）；以及計(jì)劃生育政策實(shí)施后人口增長(zhǎng)速度的變化。同時(shí)，提供不同年份人口自然增長(zhǎng)率數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確理解人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀取和分析圖表信息的能力，通過對(duì)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)的探究，理解人口增長(zhǎng)受多種因素影響。師生互動(dòng)：學(xué)生觀察圖表，回答教師關(guān)于不同階段人口增長(zhǎng)速度的問題，分組討論人口快速增長(zhǎng)和增長(zhǎng)速度變緩的原因，每組派代表發(fā)言，教師總結(jié)并補(bǔ)充完善學(xué)生觀點(diǎn)。（三）人口問題與人口國(guó)策人口問題教師活動(dòng)：展示圖片和資料，呈現(xiàn)人口過多帶來的一系列問題，如交通擁擠、就業(yè)壓力大、住房條件差、資源緊張、環(huán)境污染等；同時(shí)提及人口老齡化問題（如老年人口比例上升，養(yǎng)老負(fù)擔(dān)加重等）。引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過直觀素材，認(rèn)識(shí)到我國(guó)面臨的人口問題的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題的意識(shí)。師生互動(dòng)：學(xué)生觀察圖片資料，結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明人口問題的表現(xiàn)，共同探討這些問題對(duì)生活和國(guó)家發(fā)展的不利影響，教師引導(dǎo)學(xué)生全面、深入分析人口問題。人口國(guó)策教師活動(dòng)：講解我國(guó)計(jì)劃生育政策的制定背景、目的和意義，強(qiáng)調(diào)其在控制人口過快增長(zhǎng)、緩解資源環(huán)境壓力、提高人口素質(zhì)等方面的重要作用。同時(shí)介紹隨著人口形勢(shì)變化，我國(guó)生育政策的調(diào)整，如“單獨(dú)二孩”“二胎政策”“三孩政策”等，分析政策調(diào)整的原因（應(yīng)對(duì)人口老齡化，改善人口結(jié)構(gòu)，保持人力資源稟賦優(yōu)勢(shì)等）。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生理解我國(guó)人口國(guó)策的科學(xué)性和動(dòng)態(tài)調(diào)整性，樹立正確的人口觀念，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家政策的認(rèn)同感。師生互動(dòng)：學(xué)生就生育政策調(diào)整展開討論，分析政策調(diào)整背后的人口形勢(shì)變化，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考政策調(diào)整對(duì)家庭、社會(huì)的影響，解答學(xué)生對(duì)人口國(guó)策的疑問。（四）我國(guó)人口分布人口地理界線與分布特點(diǎn)教師活動(dòng)：展示“中國(guó)人口密度分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中不同區(qū)域顏色深淺代表的人口密度差異。介紹我國(guó)人口地理界線——黑河—騰沖一線，讓學(xué)生觀察該線兩側(cè)人口密度情況，總結(jié)我國(guó)人口分布特點(diǎn)：以黑河—騰沖一線為界，東南多，西北少。通過呈現(xiàn)我國(guó)不同省級(jí)行政區(qū)的人口與面積柱狀圖，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人口分布不均的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取地理信息、歸納地理特征的能力，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)我國(guó)人口分布的空間差異。師生互動(dòng)：學(xué)生觀察地圖和柱狀圖，回答教師關(guān)于人口密度差異和人口地理界線兩側(cè)人口分布特點(diǎn)的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確語言描述人口分布特點(diǎn)。影響人口分布的因素教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論影響我國(guó)人口分布的因素，從自然因素（地形、氣候、水源、土壤等）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史、工業(yè)發(fā)展水平、交通、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度等）兩方面進(jìn)行分析。為每組提供相關(guān)輔助資料，如我國(guó)地形分布圖、氣候類型分布圖、交通線路圖等。討論結(jié)束后，每組派代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納并補(bǔ)充完善。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和綜合分析問題的能力，讓學(xué)生理解地理環(huán)境各要素對(duì)人口分布的綜合影響。師生互動(dòng)：學(xué)生分組熱烈討論，結(jié)合資料分析影響因素，代表發(fā)言時(shí)其他小組可補(bǔ)充提問，教師在各小組討論時(shí)巡視指導(dǎo)，最后對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素相互作用對(duì)人口分布的影響。課堂總結(jié)（五）課堂小結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括