幼兒園《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》測試練習題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中"學習與發(fā)展"的核心是：A.知識積累B.技能掌握C.身心全面和諧發(fā)展D.智力開發(fā)答案：C2.健康領域"具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏"目標下，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是：A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離B.能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離；能雙腳連續(xù)向前跳5米左右C.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走；能連續(xù)跳繩D.能單腳連續(xù)向前跳2米左右；能快跑15米左右答案：B（解析：3-4歲典型表現(xiàn)為"能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離（約2米）"；4-5歲為"能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離（約2米）；能雙腳連續(xù)向前跳5米左右"；5-6歲為"能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走；能連續(xù)跳繩"）3.語言領域"愿意講話并能清楚地表達"目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)不包括：A.能有序、連貫、清楚地講述一件事情B.講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動C.能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情D.能根據(jù)談話對象和需要，調整說話的語氣答案：C（解析：C為4-5歲典型表現(xiàn)，5-6歲要求"能有序、連貫、清楚地講述一件事情；講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動；能根據(jù)談話對象和需要，調整說話的語氣"）4.社會領域"具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)"目標中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是：A.能按自己的想法進行游戲或其他活動B.自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人C.能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法D.知道自己的一些優(yōu)點和長處，并對此感到滿意答案：B（解析：3-4歲表現(xiàn)為"自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人"；4-5歲為"能按自己的想法進行游戲或其他活動；知道自己的一些優(yōu)點和長處，并對此感到滿意"；5-6歲為"能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法"）5.科學領域"初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣"目標下，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是：A.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣B.能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少C.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系，如5比4多1D.在指導下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述答案：B（解析：3-4歲表現(xiàn)為"在指導下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述"；4-5歲為"能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少；能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系，如5比4多1"；5-6歲為"能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣"）6.藝術領域"表現(xiàn)與創(chuàng)造"子領域中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是：A.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象B.經常用繪畫、捏泥、手工制作等方式表現(xiàn)自己的所見所聞、所知所想C.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物D.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌答案：B（解析：3-4歲表現(xiàn)為"經常用繪畫、捏泥、手工制作等方式表現(xiàn)自己的所見所聞、所知所想"；4-5歲為"能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物"；5-6歲為"能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象"）7.《指南》中"教育建議"部分針對"具有初步的閱讀理解能力"目標，對5-6歲幼兒的建議不包括：A.引導幼兒感受文學作品的美，如感受語言節(jié)奏、韻律和意境B.在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力，如鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事C.經常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經驗為基礎理解圖書內容D.支持幼兒自發(fā)的閱讀興趣，培養(yǎng)前書寫技能答案：D（解析：D為3-4歲建議，5-6歲建議包括ABC及"引導幼兒體會標識、文字符號的用途，如路標、廣告牌等"）8.健康領域"具有良好的生活與衛(wèi)生習慣"目標中，4-5歲幼兒應達到的典型表現(xiàn)是：A.在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡B.每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡C.每天按時睡覺和起床，能主動整理自己的物品D.能主動參加體育活動；不偏食、挑食答案：B（解析：3-4歲為"在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡"；4-5歲為"每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡；喜歡參加體育活動；不偏食、挑食"；5-6歲為"每天按時睡覺和起床，能主動整理自己的物品；能主動參加體育活動；不偏食、挑食"）9.社會領域"關心尊重他人"目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是：A.長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求B.能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現(xiàn)C.知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞D.能根據(jù)自己的興趣選擇活動，有自己的朋友，也喜歡結交新朋友答案：C（解析：A為3-4歲表現(xiàn)，B為4-5歲表現(xiàn)，C為5-6歲表現(xiàn)，D屬于"愿意與人交往"目標）10.科學領域"親近自然，喜歡探究"目標下，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是：A.對自己感興趣的問題總是刨根問底B.經常問各種問題，或好奇地擺弄物品C.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同D.能通過簡單的調查收集信息答案：B（解析：3-4歲表現(xiàn)為"經常問各種問題，或好奇地擺弄物品"；4-5歲為"能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同"；5-6歲為"對自己感興趣的問題總是刨根問底；能通過簡單的調查收集信息"）11.語言領域"傾聽與表達"子領域中，關于"認真聽并能聽懂常用語言"目標，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是：A.能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子B.能聽懂日常會話C.能根據(jù)對方的語言調整自己的表達D.能大體講出所聽故事的主要內容答案：A（解析：3-4歲為"能聽懂日常會話"；4-5歲為"能大體講出所聽故事的主要內容"；5-6歲為"能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子"）12.藝術領域"感受與欣賞"子領域中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是：A.喜歡觀看繪畫、泥塑或其他藝術形式的作品B.能專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望C.欣賞藝術作品時會產生相應的聯(lián)想和情緒反應D.對環(huán)境中各種聲音感興趣，喜歡傾聽和分辨答案：B（解析：3-4歲為"喜歡觀看繪畫、泥塑或其他藝術形式的作品；對環(huán)境中各種聲音感興趣，喜歡傾聽和分辨"；4-5歲為"能專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望"；5-6歲為"欣賞藝術作品時會產生相應的聯(lián)想和情緒反應"）13.健康領域"手的動作靈活協(xié)調"目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是：A.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合B.能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合C.能使用筷子D.能熟練使用勺子答案：C（解析：3-4歲為"能熟練使用勺子；能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合"；4-5歲為"能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合；能使用筷子"；5-6歲為"能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑；能熟練使用筷子"）14.社會領域"遵守基本的行為規(guī)范"目標中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是：A.知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還B.在成人提醒下，愛護玩具和其他物品C.愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源D.感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則答案：B（解析：3-4歲為"在成人提醒下，愛護玩具和其他物品"；4-5歲為"知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還；感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則"；5-6歲為"愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源"）15.科學領域"數(shù)學認知"子領域中，"初步理解量的相對性"屬于哪個年齡段的目標：A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.無此目標答案：C（解析：5-6歲"數(shù)學認知"目標包括"初步理解量的相對性"）二、判斷題（每題1分，共10分）1.《指南》中每個領域由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。（）答案：√2.健康領域目標"具有一定的適應能力"中，3-4歲幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。（）答案：×（解析：3-4歲為"能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動"；4-5歲為"能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右"）3.語言領域"愿意講話并能清楚地表達"目標中，4-5歲幼兒能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情。（）答案：√4.社會領域"能與同伴友好相處"目標中，5-6歲幼兒能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。（）答案：×（解析：4-5歲表現(xiàn)為"想辦法吸引同伴和自己一起游戲"；5-6歲為"能和同伴協(xié)商分工合作，完成任務"）5.科學領域"探究中認識周圍事物和現(xiàn)象"目標中，3-4歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。（）答案：×（解析：4-5歲表現(xiàn)為"能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件"；3-4歲為"認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的"）6.藝術領域"表現(xiàn)與創(chuàng)造"子領域中，教育建議指出要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，不做過多干預。（）答案：√7.健康領域"具有健康的體態(tài)"目標中，4-5歲幼兒身高參考標準為男孩100.7-119.2cm，女孩99.9-118.9cm。（）答案：√（解析：根據(jù)《指南》附錄"各年齡段幼兒發(fā)展典型表現(xiàn)參考數(shù)據(jù)"）8.語言領域"閱讀與書寫準備"子領域中，"具有初步的閱讀理解能力"目標下，5-6歲幼兒能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。（）答案：√9.社會領域"具有初步的歸屬感"目標中，3-4歲幼兒能知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭。（）答案：×（解析：5-6歲表現(xiàn)為"知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭"；3-4歲為"知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員"）10.科學領域"數(shù)學認知"子領域中，"認識鐘表，知道時針、分針的名稱和用途"屬于5-6歲目標。（）答案：√三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述健康領域"身心狀況"子領域的3-4歲目標。答案：（1）情緒安定愉快：情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止；有比較強烈的情緒反應時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。（2）具有健康的體態(tài)：身高和體重適宜（參考標準：男孩94.9-111.7cm，12.7-21.2kg；女孩94.1-111.3cm，12.3-21.5kg）；在提醒下能保持正確的站、坐和行姿勢。（3）具有一定的適應能力：能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動；換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常；在幫助下能較快適應集體生活。2.語言領域"傾聽與表達"子領域的教育建議有哪些？答案：（1）主動與幼兒交流：每天有足夠的時間與幼兒交談，如談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。（2）營造語言環(huán)境：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。（3）示范正確語言：成人注意語言文明，為幼兒做出表率；當幼兒表達不清晰時，成人應耐心傾聽并給予正確引導，而不是打斷或嘲笑。（4）豐富語言經驗：通過講述、故事、兒歌等方式豐富幼兒的詞匯，引導他們學習用恰當?shù)脑~匯描述事物；鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，支持他們在集體面前大膽說話。3.社會領域"能與同伴友好相處"目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)及教育建議。答案：典型表現(xiàn)：能想辦法吸引同伴和自己一起游戲；活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服；與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決；知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。教育建議：（1）結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能，如協(xié)商、分享、輪流等。（2）引導幼兒在游戲和生活中學會合作，如共同搭建積木、完成任務等，體驗合作的樂趣。（3）當幼兒與同伴發(fā)生沖突時，支持他們自主解決問題，幫助他們分析原因，學習用合理的方式解決矛盾。（4）鼓勵幼兒主動與同伴交往，創(chuàng)造更多的交往機會，如組織小組活動、區(qū)域游戲等。4.科學領域"探究中認識周圍事物和現(xiàn)象"目標下，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)及教育建議。答案：典型表現(xiàn)：能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件（如植物需要水、陽光、土壤）；能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的特性或物體的結構與功能（如塑料輕、木頭能浮在水面）；能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響；初步了解和體會動植物和人們生活的關系。教育建議：（1）支持幼兒在接觸自然和生活中主動探究，如種植小植物、飼養(yǎng)小動物，觀察記錄它們的變化。（2）引導幼兒關注周圍事物的特性和功能，通過操作、實驗等方式探索材料的性質，如比較不同材質的吸水性。（3）結合天氣變化，引導幼兒觀察和討論天氣對生活的影響，如雨天需要帶傘、冬天要穿厚衣服等。（4）通過參觀、訪問等活動，幫助幼兒了解動植物與人們生活的關系，如參觀農場、超市，認識糧食的來源。5.藝術領域"感受與欣賞"子領域的核心價值及教育建議。答案：核心價值：培養(yǎng)幼兒對美的感受力和欣賞能力，豐富其審美經驗，激發(fā)對藝術活動的興趣，為表現(xiàn)與創(chuàng)造奠定基礎。教育建議：（1）創(chuàng)造豐富的審美環(huán)境：經常帶幼兒接觸大自然和人文景觀，如欣賞自然風光、參觀美術館、觀看演出等，感受美、發(fā)現(xiàn)美。（2）引導幼兒用多種感官感受美：通過聽覺（音樂）、視覺（繪畫）、觸覺（手工材料）等多種方式，讓幼兒體驗藝術作品的特點和情感。（3）鼓勵幼兒表達感受：在欣賞藝術作品時，鼓勵幼兒用語言、動作、表情等表達自己的感受和想法，如"這幅畫讓你想到了什么？""這段音樂聽起來心情怎么樣？"（4）尊重幼兒的獨特感受：不輕易否定幼兒的審美體驗，支持他們對美的個性化理解，如幼兒認為紅色更美的時候，應肯定其感受。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：中班（4-5歲）區(qū)域活動時，建構區(qū)的樂樂和浩浩因為爭搶一塊長木板發(fā)生爭執(zhí)，樂樂推了浩浩一下，浩浩大哭。教師觀察到后，立即介入："你們兩個怎么又吵架了？樂樂你總是搶玩具，浩浩你也不知道告訴老師！"隨后拿走長木板說："誰都別玩了！"問題：請結合《指南》社會領域"能與同伴友好相處"目標及教育建議，分析教師行為的不當之處，并提出改進策略。答案：（1）教師行為不當分析：①未尊重幼兒的自主解決能力：根據(jù)《指南》社會領域"能與同伴友好相處"目標中4-5歲幼兒"活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服；與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決"的要求，教師應支持幼兒自主解決沖突，而不是直接介入并批評。②評價方式不當：教師用"總是搶玩具"的標簽化評價，可能傷害幼兒自尊，不符合"尊重幼兒發(fā)展的個體差異"原則。③處理方式簡單粗暴：直接拿走玩具導致矛盾升級，未引導幼兒學習解決問題的方法。（2）改進策略：①冷靜觀察，給予幼兒自主解決的機會：先觀察幼兒是否能嘗試自己解決，若不能再介入。如可以說："你們好像遇到了問題，能說說發(fā)生了什么嗎？"②引導幼兒表達感受和需求：詢問樂樂："你為什么想要這塊木板？"浩浩："被推了是不是很難過？"幫助他們理解對方的想法。③指導解決沖突的方法：提出建議："你們可以輪流玩，或者一起用這塊木板搭更長的橋，這樣是不是更好？"引導幼兒協(xié)商解決。④事后反思與鞏固：活動后組織討論"和同伴一起玩時遇到問題怎么辦"，結合《指南》建議，幫助幼兒學習分享、合作等交往技能。案例2：大班（5-6歲）科學活動"沉與浮"中，教師準備了積木、石頭、塑料瓶、回形針等材料，讓幼兒通過實驗記錄哪些物體下沉、哪些上浮。大部分