班級每周工作計劃模板及執(zhí)行指南一、前言：班級周計劃的價值定位班級每周工作計劃是班主任進行班級管理的核心工具，其價值在于：1.目標統(tǒng)籌：將學校德育要求、學業(yè)進度、班級建設目標拆解為可執(zhí)行的周任務，避免工作碎片化；2.責任明確：通過任務分工與時間節(jié)點規(guī)劃，明確師生、家長的角色定位；3.動態(tài)調整：基于上周執(zhí)行反饋優(yōu)化本周安排，形成“計劃-執(zhí)行-復盤”的閉環(huán)管理；4.溝通協(xié)同：通過計劃公示，讓學生、家長清晰知曉班級本周重點，增強參與感。二、班級每周工作計劃模板（通用版）模板以“核心目標-常規(guī)落地-重點突破-個性支持-保障機制”為邏輯框架，覆蓋班級管理全維度，可根據學段（小學/初中/高中）、班級特點（新生班/畢業(yè)班）調整細節(jié)。（一）模塊1：本周核心目標（3-5條）設計說明：基于學校周工作重點（如“行為規(guī)范強化周”“學業(yè)復習周”）、班級當前問題（如“課間紀律松散”“小組合作低效”）及長期目標（如“構建自主管理班級”），提煉可量化、可考核的周核心目標。示例（小學三年級）：德育目標：通過“團結協(xié)作”主題班會，學生能主動分享1次合作經歷，課間沖突率較上周下降50%；學業(yè)目標：數學口算正確率達90%以上（針對上周易錯題型強化練習）；班級建設目標：完善“班級崗位輪換制”，本周新增2個學生崗位（綠植管理員、圖書整理員），崗位履職率100%。（二）模塊2：常規(guī)工作清單（固定事項+彈性調整）設計說明：覆蓋班級日常運營的基礎事項，確保“底線工作”不遺漏，可分為“學生自主管理事項”“教師主導事項”兩類。示例：事項類型具體內容責任主體時間節(jié)點完成標準學生自主管理每日晨讀（語文/英語輪流）學習委員+組長7:40-8:00無遲到、大聲朗讀、完成晨讀任務（如背誦古詩/單詞）學生自主管理課間紀律巡查（每節(jié)課后）紀律委員+值日組每節(jié)課后10分鐘走廊無奔跑、教室無喧嘩，記錄1次違紀情況并提醒教師主導每日作業(yè)批改與反饋班主任+任課教師當日17:00前標注錯誤類型、給出改進建議，重點學生（如學困生）單獨溝通教師主導衛(wèi)生打掃（每日放學前）勞動委員+值日組16:30-16:50地面無紙屑、桌面整潔、垃圾桶清空，接受值周生檢查達標（三）模塊3：重點任務攻堅（1-2項）設計說明：針對班級當前亟待解決的“關鍵問題”或“特色活動”，制定項目化執(zhí)行方案，明確“誰來做、怎么做、何時完成、如何評估”。示例（初中二年級“運動會籌備”）：任務名稱：運動會班級方陣訓練目標：方陣隊列整齊（步幅一致、口號洪亮），創(chuàng)意展示環(huán)節(jié)（如手持班旗、標語）獲年級評分前3名；責任分工：總負責人：體育委員（統(tǒng)籌訓練時間、流程）；創(chuàng)意設計：宣傳委員（負責標語、道具制作）；訓練指導：班主任（糾正隊列動作）；時間安排：周一至周三：每日放學后排練30分鐘（隊列訓練）；周四：整合創(chuàng)意環(huán)節(jié)（道具試用+口號配合）；周五：彩排（模擬入場流程）；評估標準：隊列整齊度（40分）、創(chuàng)意展示（30分）、精神面貌（30分），由體育老師現(xiàn)場評分。（四）模塊4：個性化支持計劃（針對特殊群體）設計說明：關注學生個體差異，對學困生、心理敏感學生、留守兒童等群體制定針對性支持方案，避免“一刀切”。示例：學困生（數學成績低于70分）：每日課后15分鐘：由數學組長輔導上周易錯題型（如應用題解題步驟）；周五下午：班主任單獨溝通，肯定進步（如“本周口算正確率提高了10%”），調整下周學習目標；心理敏感學生（近期情緒低落）：周一：通過“心情日記”了解情緒原因（如與同學爭執(zhí)）；周三：邀請其參與班級綠植養(yǎng)護（培養(yǎng)責任感，增加互動）；周五：家長溝通（反饋學生在校表現(xiàn)，建議家庭多給予肯定）。（五）模塊5：資源與保障機制設計說明：明確完成本周計劃所需的資源支持（如物資、人員、場地）及保障措施（如時間協(xié)調、應急處理）。示例：物資需求：運動會方陣道具（班旗、標語牌）——由宣傳委員負責采購，周三前到位；人員支持：邀請體育老師指導隊列訓練——班主任提前1天聯(lián)系確認；場地保障：操場訓練場地——周一至周五放學后排練，避免與其他班級沖突；應急措施：若遇下雨，方陣訓練調整至教室（練習口號、創(chuàng)意環(huán)節(jié)）。（六）模塊6：反饋與復盤安排設計說明：預留“執(zhí)行效果檢查”與“經驗總結”的時間，確保計劃落地閉環(huán)。示例：每日反饋：晚托時間由班主任匯總當日工作完成情況（如作業(yè)批改率、紀律情況），在班級群公示；周中調整：周三下午召開班委會議，討論本周計劃執(zhí)行中的問題（如“方陣訓練進度滯后”），調整訓練時間（如增加周四中午練習）；周末復盤：學生層面：通過“周總結表”（如“我本周的進步/需要改進的地方”）收集學生反饋；教師層面：填寫《班級周工作復盤表》（見下表），分析目標完成率、問題原因及下周改進方向。本周目標完成情況（是/否）未完成原因分析下周改進措施課間沖突率下降50%是主題班會效果好，學生主動道歉繼續(xù)強化“沖突解決技巧”教育數學口算正確率90%否（85%）部分學生對新題型不熟悉下周增加10分鐘專項練習三、班級周計劃執(zhí)行指南（一）制定前：做好3項準備1.復盤上周工作：通過《周工作復盤表》分析未完成目標的原因（如“時間安排過緊”“責任分工不明確”），避免本周重蹈覆轍；2.對接學校要求：查看學校本周工作通知（如“家長會”“主題教育活動”），將學校任務納入班級計劃；3.調研學生需求：通過班委會議、問卷星（如“你希望本周開展什么活動？”）收集學生意見，增強計劃的認同感。（二）制定中：遵循4個原則1.SMART原則：目標要具體（Specific）、可衡量（Measurable）、可實現(xiàn)（Achievable）、相關性（Relevant）、有時限（Time-bound）；2.優(yōu)先級原則：用“四象限法則”區(qū)分任務優(yōu)先級（重要緊急/重要不緊急/緊急不重要/不重要不緊急），優(yōu)先保障“重要緊急”任務（如運動會籌備）；3.分工明確原則：避免“班主任包辦”，將任務分配給班委、學生或家長（如“家長會籌備”可由家委會負責場地布置）；4.靈活性原則：預留10%-15%的彈性時間（如“周三下午預留30分鐘處理突發(fā)情況”），應對不可預見的事件（如學生生病、臨時會議）。（三）執(zhí)行中：抓好3個關鍵1.責任落實：通過“任務清單”明確每個人的職責（如“體育委員負責方陣訓練”），避免“模糊責任”；2.動態(tài)調整：每日檢查任務完成情況，若發(fā)現(xiàn)進度滯后（如“方陣訓練效果不佳”），及時調整方案（如增加訓練時間、更換指導人員）；3.激勵機制：對完成任務的學生或小組給予肯定（如“本周值日組衛(wèi)生達標，獎勵小紅花”），激發(fā)積極性。（四）執(zhí)行后：做好2項復盤1.數據統(tǒng)計：收集量化指標（如“課間沖突率”“數學口算正確率”），用數據評估計劃效果；2.反思優(yōu)化：分析未完成目標的原因（如“目標設置過高”“資源支持不足”），調整下周計劃（如“降低數學口算正確率目標至85%”“提前聯(lián)系體育老師指導”）。四、示例：某小學三年級班級周計劃（202X年X月第X周）（一）本周核心目標1.德育：通過“團結協(xié)作”主題班會，學生能主動分享1次合作經歷，課間沖突率較上周下降50%；2.學業(yè)：數學口算正確率達90%以上（針對上周易錯題型“進位加法”強化練習）；3.班級建設：完善“班級崗位輪換制”，本周新增2個學生崗位（綠植管理員、圖書整理員），崗位履職率100%。（二）常規(guī)工作清單事項類型具體內容責任主體時間節(jié)點完成標準學生自主管理每日晨讀（周一/周三語文：背誦《秋天的雨》；周二/周四英語：背誦單詞“apple”等）學習委員+組長7:40-8:00無遲到、大聲朗讀、完成晨讀任務學生自主管理課間紀律巡查（每節(jié)課后）紀律委員+值日組每節(jié)課后10分鐘走廊無奔跑、教室無喧嘩，記錄1次違紀情況并提醒教師主導每日數學作業(yè)批改與反饋班主任+數學老師當日17:00前標注錯誤類型（如“進位忘記加1”）、給出改進建議，重點學生（如小明）單獨溝通教師主導衛(wèi)生打掃（每日放學前）勞動委員+值日組16:30-16:50地面無紙屑、桌面整潔、垃圾桶清空，接受值周生檢查達標（三）重點任務攻堅：“團結協(xié)作”主題班會任務名稱：“我們是一家人”主題班會目標：學生能主動分享1次合作經歷，理解“團結的力量”；責任分工：總負責人：班主任（統(tǒng)籌流程）；主持：班長（撰寫主持詞）；節(jié)目準備：文藝委員（組織小組表演“合作游戲”，如“兩人三足”）；時間安排：周五下午14:30-15:30；流程設計：1.開場：播放班級合作瞬間照片（如運動會接力賽、小組做手工）；2.分享：3名學生分享合作經歷（如“我和小紅一起完成了黑板報”）；3.游戲：“兩人三足”比賽（小組合作，體驗團結的重要性）；4.總結：班主任總結“團結的力量”，鼓勵學生主動合作。（四）個性化支持計劃學困生（小明：數學口算正確率75%）：每日課后15分鐘：由數學組長小紅輔導“進位加法”（如“9+5=14”）；周五下午：班主任單獨溝通，肯定進步（如“本周口算正確率提高了5%”），調整下周目標（“爭取達到80%”）；心理敏感學生（小麗：近期情緒低落）：周一：通過“心情日記”了解到“與小紅爭執(zhí)”；周三：邀請小麗參與綠植養(yǎng)護（負責澆水），增加與小紅的互動；周五：家長溝通（反饋小麗在校表現(xiàn)，建議家庭多給予肯定）。（五）資源與保障機制物資需求：主題班會照片（由班主任提前整理）、“兩人三足”綁帶（由體育委員負責借用）；人員支持：邀請數學組長小紅輔導小明（班主任提前溝通）；應急措施：若主題班會當天有雨，調整至教室進行（播放合作視頻代替照片）。（六）反饋與復盤安排每日反饋：晚托時間由班主任匯總當日工作完成情況（如“今日作業(yè)批改率100%”“課間沖突1次”），在班級群公示；周中調整：周三下午召開班委會議，討論“方陣訓練進度滯后”問題，調整訓練時間（增加周四中午練習）；周末復盤：學生層面：填寫《周總結表》（如“我本周的進步是主動和同學合作了”“需要改進的地方是課間不奔跑”）；教師層面：填寫《班級周工作復盤表》，分析目標完成率（如“課間沖突率下降了60%，達到目標”“數學口算正確率85%，未達到目標”），調整下周計劃（增加數學口算專項練習）。五、注意事項：避免周計劃陷入形式主義1.拒絕“模板照搬”：根據班級實際情況調整模板（如畢業(yè)班可增加“學業(yè)復習”模塊，新生班可增加“行為規(guī)范”模塊）；2.避免“任務堆砌”：每周重點任務不超過2