幼兒園藝術(shù)教育活動方案及教師指導(dǎo)手冊一、幼兒園藝術(shù)教育概述（一）教育目標依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），幼兒園藝術(shù)教育以“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”為核心目標，具體分為：1.感受與欣賞：引導(dǎo)幼兒喜歡自然界與生活中美的事物，感知其色彩、形狀、聲音等特征，體驗其帶來的愉悅情緒；2.表現(xiàn)與創(chuàng)造：支持幼兒用繪畫、手工、音樂、舞蹈等多種方式表達自己的想法與情感，初步具備運用材料進行藝術(shù)創(chuàng)作的能力；3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)活動的興趣與自信心，鼓勵其大膽表達，尊重自己與他人的創(chuàng)作。（二）教育原則1.生活化：從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇貼近其生活的主題（如“我的家人”“秋天的樹葉”），讓藝術(shù)與生活聯(lián)結(jié)；2.游戲化：以游戲為基本形式（如“彩虹糖寶寶找朋友”“樹葉舞會”），讓幼兒在玩中感受、創(chuàng)造；3.主體性：尊重幼兒的創(chuàng)作意愿，不預(yù)設(shè)“標準作品”，鼓勵其用自己的方式表達；4.整合性：融合語言、科學(xué)、社會等領(lǐng)域（如用繪畫講述“成長故事”、用樹葉拼貼認識“形狀”），促進全面發(fā)展。二、幼兒園藝術(shù)教育活動方案設(shè)計以下活動方案按小、中、大班分層設(shè)計，每類活動涵蓋“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”環(huán)節(jié)，符合各年齡階段幼兒的發(fā)展特點。（一）小班活動：《彩虹糖的夢》（繪畫·手指點畫）1.活動目標感受彩虹糖的色彩美（紅、黃、藍、綠等），愿意用手指點畫的方式表現(xiàn)；能嘗試用“點”的動作創(chuàng)作，體驗手指作畫的樂趣；愿意分享自己的作品，說出“我畫了XX顏色的彩虹糖”。2.活動準備物質(zhì)準備：彩虹糖實物/圖片（紅、黃、藍、綠）、白色畫紙（畫有“彩虹糖罐子”輪廓）、無毒可水洗顏料（對應(yīng)彩虹糖顏色）、濕毛巾（每桌1塊）；經(jīng)驗準備：幼兒見過或吃過彩虹糖，有“點”的動作經(jīng)驗（如用手指點玩具）。3.活動過程（1）導(dǎo)入：彩虹糖寶寶的邀請（5分鐘）教師出示彩虹糖實物：“今天彩虹糖寶寶來幼兒園玩啦！它們穿了什么顏色的衣服？”（引導(dǎo)幼兒說出“紅色”“黃色”等）；教師模仿彩虹糖的聲音：“我想住在漂亮的罐子里，小朋友能幫我嗎？”（出示畫有罐子的畫紙）。（2）感知：觀察彩虹糖的樣子（3分鐘）請幼兒摸一摸、看一看彩虹糖：“彩虹糖是什么形狀的？（圓形）摸起來軟軟的還是硬硬的？（硬硬的）”；教師總結(jié)：“彩虹糖是圓圓的、硬硬的，有很多漂亮的顏色?！保?）創(chuàng)作：給彩虹糖找家（12分鐘）教師示范手指點畫：“用食指蘸一點顏料，輕輕點在罐子里面，就像給彩虹糖寶寶找了一個家。點完要把手指擦干凈哦！”（強調(diào)“輕”“點”的動作，避免涂畫）；幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：提醒幼兒“每個彩虹糖寶寶都要住在罐子里”（引導(dǎo)畫面布局）；鼓勵膽小的幼兒：“你看，這個紅色的彩虹糖寶寶想和你做朋友，試試用手指點一點吧！”；及時表揚：“你用了黃色和藍色，彩虹糖寶寶穿了漂亮的衣服！”（4）展示與分享（5分鐘）請幼兒將作品貼在“彩虹糖商店”主題墻上；教師引導(dǎo)幼兒介紹：“你的罐子里有什么顏色的彩虹糖？”（如“我畫了紅色的彩虹糖，甜甜的！”）。4.活動延伸區(qū)域活動：在藝術(shù)區(qū)投放更多顏色的顏料和不同形狀的“罐子”畫紙，鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)作；生活活動：吃彩虹糖時，引導(dǎo)幼兒說說“今天吃了XX顏色的彩虹糖，像我畫的一樣！”。（二）中班活動：《樹葉的舞會》（手工·樹葉拼貼）1.活動目標感知樹葉的不同形狀（如扇形、橢圓形、針形）與紋理，發(fā)現(xiàn)其美感；能運用樹葉拼貼出“跳舞的人”，嘗試組合不同形狀的樹葉；愿意講述自己的作品：“我的樹葉寶寶在跳XX舞”。2.活動準備物質(zhì)準備：各種形狀的樹葉（提前和幼兒一起撿的，如銀杏葉、梧桐葉、松針）、固體膠、白色畫紙、馬克筆（用于畫五官）、樹葉拼貼范例（如用銀杏葉做裙子、梧桐葉做上衣）；經(jīng)驗準備：幼兒有撿樹葉、觀察樹葉的經(jīng)驗，見過“跳舞的人”的動作（如轉(zhuǎn)圈、抬手）。3.活動過程（1）導(dǎo)入：樹葉寶寶的舞會邀請（5分鐘）教師出示樹葉：“秋天到了，樹葉寶寶要參加舞會啦！它們想穿漂亮的衣服，小朋友能幫忙嗎？”；播放《小樹葉跳舞》的音樂，引導(dǎo)幼兒模仿樹葉跳舞的動作（如轉(zhuǎn)圈、擺手）。（2）感知：觀察樹葉的形狀（5分鐘）請幼兒分組觀察樹葉：“這片樹葉像什么？（銀杏葉像小扇子）這片樹葉的邊是尖尖的還是圓圓的？（松針是尖尖的）”；教師總結(jié)：“樹葉有不同的形狀，有的像扇子，有的像小船，有的像針，都很漂亮。”（3）創(chuàng)作：給樹葉寶寶做衣服（15分鐘）教師示范拼貼：“用銀杏葉做裙子（貼在畫紙下方），梧桐葉做上衣（貼在裙子上面），松針做頭發(fā)（貼在頭頂），再用馬克筆畫上眼睛和嘴巴，樹葉寶寶就穿好衣服啦！”（強調(diào)“先想再貼”，如“先選樹葉做裙子，再選樹葉做上衣”）；幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒組合不同形狀的樹葉：“你用銀杏葉做裙子，要不要用松針做頭發(fā)？這樣會更漂亮！”；幫助有困難的幼兒：“這片梧桐葉很大，可以做上衣，我?guī)湍惴鲋?，你涂膠吧！”；表揚有創(chuàng)意的幼兒：“你用樹葉做了一個轉(zhuǎn)圈的動作，樹葉寶寶跳得真開心！”（4）展示與分享（5分鐘）請幼兒將作品放在“樹葉舞會”展示架上；教師引導(dǎo)幼兒介紹：“你的樹葉寶寶穿了什么衣服？在跳什么舞？”（如“我的樹葉寶寶穿了銀杏葉裙子，在跳圓圈舞！”）。4.活動延伸區(qū)域活動：在藝術(shù)區(qū)投放更多自然材料（如樹枝、花瓣），鼓勵幼兒拼貼“樹葉家庭”“樹葉小動物”；科學(xué)活動：結(jié)合樹葉拼貼，引導(dǎo)幼兒認識“秋天的樹葉為什么會變黃”。（三）大班活動：《我的成長故事》（繪畫·連環(huán)畫）1.活動目標回憶自己成長中的重要事件（如出生、學(xué)走路、上幼兒園），感受成長的快樂；能用連環(huán)畫的形式（連續(xù)的畫面）表現(xiàn)“成長故事”，嘗試用線條和色彩表達情感；愿意分享自己的故事，學(xué)會傾聽他人的成長經(jīng)歷。2.活動準備物質(zhì)準備：幼兒小時候的照片（如出生照、學(xué)走路的照片、上幼兒園的照片）、長方形畫紙（分成4-6格）、馬克筆、水彩筆、連環(huán)畫范例（如《小明的成長故事》：出生→學(xué)爬→學(xué)走→上幼兒園）；經(jīng)驗準備：幼兒有過“成長”的討論（如“我小時候是什么樣子的？”），見過連環(huán)畫（如繪本中的連續(xù)畫面）。3.活動過程（1）導(dǎo)入：看照片，憶成長（8分鐘）教師出示幼兒小時候的照片：“這是誰？什么時候拍的？（引導(dǎo)幼兒說出“這是我，小時候?qū)W走路的照片”）”；請幼兒分享：“你小時候有什么有趣的事情？（如“我小時候會爬沙發(fā)，摔了一跤”）”。（2）感知：了解連環(huán)畫的特點（5分鐘）教師出示連環(huán)畫范例：“這是小明的成長故事，看看每一格畫了什么？（出生→學(xué)爬→學(xué)走→上幼兒園）”；總結(jié)連環(huán)畫的特點：“連環(huán)畫是用連續(xù)的畫面講一個故事，每一格都有順序，要從左到右看?！保?）創(chuàng)作：畫我的成長故事（15分鐘）教師引導(dǎo)幼兒構(gòu)思：“你想畫成長中的哪幾件事？（如出生、學(xué)走路、第一次上幼兒園）按順序排一排，先畫什么，再畫什么？”；幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：提醒幼兒“每一格畫一件事”（避免畫面混亂）；引導(dǎo)幼兒用色彩表達情感：“第一次上幼兒園你很開心，用什么顏色？（紅色、黃色）”；鼓勵幼兒添加細節(jié)：“學(xué)走路的時候，媽媽扶著你，要不要畫媽媽的手？”；表揚有想法的幼兒：“你畫了學(xué)騎自行車的樣子，還畫了眼淚，真像你小時候的樣子！”（4）展示與分享（7分鐘）請幼兒將作品放在“成長故事書”里，互相傳閱；教師組織“成長故事會”：請幼兒講述自己的連環(huán)畫（如“第一格是我出生，媽媽抱著我；第二格是我學(xué)走路，摔了一跤；第三格是我上幼兒園，和小朋友一起玩”）；教師總結(jié)：“每個小朋友的成長故事都很特別，你們都長大了，真厲害！”4.活動延伸區(qū)域活動：在語言區(qū)投放“成長故事書”，鼓勵幼兒用故事表演的方式再現(xiàn)自己的成長經(jīng)歷；家庭活動：請家長和幼兒一起補充“成長故事”，如添加“第一次自己吃飯”“第一次幫媽媽做家務(wù)”的畫面。三、幼兒園藝術(shù)教育教師指導(dǎo)手冊（一）核心指導(dǎo)策略1.觀察與回應(yīng)：讀懂幼兒的創(chuàng)作意圖觀察內(nèi)容：幼兒的創(chuàng)作過程（如選擇材料的方式、動作、表情）、作品中的細節(jié)（如色彩、形狀、布局）；回應(yīng)方式：用開放性問題引導(dǎo)幼兒表達（如“你畫的這個顏色是什么意思？”“這片樹葉寶寶在做什么？”），避免“好不好”“像不像”的評價。2.支持與引導(dǎo)：為幼兒提供“有準備的環(huán)境”材料支持：投放豐富、多元的材料（如自然材料：樹葉、樹枝；生活材料：報紙、瓶蓋；藝術(shù)材料：顏料、馬克筆），滿足不同幼兒的創(chuàng)作需求；技能引導(dǎo)：在幼兒需要時，用“示范+提示”的方式教授基本技能（如“用手指點畫時，要輕輕點，不要來回涂”“拼貼樹葉時，要把膠涂在樹葉的背面”），但不強制幼兒模仿。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：讓藝術(shù)融入日常主題墻：定期展示幼兒的作品（如“彩虹糖商店”“樹葉舞會”“成長故事書”），標注幼兒的講述，讓幼兒感受到自己的作品被重視；藝術(shù)區(qū)：設(shè)置“創(chuàng)作區(qū)”（投放材料）、“展示區(qū)”（展示幼兒作品）、“欣賞區(qū)”（投放藝術(shù)繪本、大師作品圖片），讓幼兒在自由活動中接觸藝術(shù)。（二）活動實施中的常見問題及解決1.問題：幼兒不想?yún)⑴c藝術(shù)活動原因：材料不感興趣、技能困難、情緒不佳；解決：調(diào)整材料：如幼兒不喜歡手指點畫，可換成“棉簽畫”“印章畫”；降低難度：如幼兒不會拼貼樹葉，可提供“預(yù)剪好的樹葉形狀”，讓幼兒直接粘貼；情緒安撫：如幼兒因哭鬧不想?yún)⑴c，可先陪其玩一會兒，等情緒穩(wěn)定后再引導(dǎo)。2.問題：幼兒創(chuàng)作時“亂涂亂畫”原因：探索材料的階段（如小班幼兒用顏料涂滿整張紙）、表達情緒（如生氣時用深色涂畫）；解決：理解與接納：“你用了很多顏色，是不是很開心？”“你涂得這么用力，是不是有點生氣？”；引導(dǎo)有序創(chuàng)作：如“我們把顏色涂在罐子里面，好不好？”“你可以用紅色畫彩虹糖，黃色畫太陽，這樣畫面會更清楚。”3.問題：幼兒模仿他人的作品原因：缺乏自信、不知道怎么創(chuàng)作；解決：鼓勵原創(chuàng)：“你畫的彩虹糖和別人的不一樣，真有想法！”；提供線索：如“你小時候?qū)W走路的時候，媽媽穿了什么顏色的衣服？”“你最喜歡的樹葉是什么形狀的？”，幫助幼兒回憶自己的經(jīng)驗。（三）幼兒藝術(shù)發(fā)展評價指南1.評價維度（結(jié)合《指南》）維度小班（3-4歲）中班（4-5歲）大班（5-6歲）感受與欣賞喜歡看彩虹糖、樹葉等美的事物，能說出“漂亮”“好看”能感知樹葉的形狀、紋理，說出“像扇子”“像小船”能回憶成長中的事件，感受“成長的快樂”表現(xiàn)與創(chuàng)造能用手指點畫表現(xiàn)彩虹糖，愿意分享作品能用樹葉拼貼出“跳舞的人”，嘗試組合材料能用連環(huán)畫表現(xiàn)成長故事，添加細節(jié)情感與態(tài)度愿意參與藝術(shù)活動，不害怕弄臟手能主動選擇材料，愿意嘗試新方法能自信地分享自己的作品，傾聽他人的故事2.評價方法過程性評價：用照片、視頻記錄幼兒的創(chuàng)作過程（如小班幼兒點畫的動作、中班幼兒拼貼的過程、大班幼兒構(gòu)思的樣子）；作品評價：用“作品檔案袋”收集幼兒的作品（如每月選1-2幅作品，標注日期和幼兒的講述），觀察其發(fā)展變化；同伴評價：在展示分享環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒互相表揚（如“我喜歡XX的彩虹糖，顏色很鮮艷”“XX的樹葉寶寶跳