學案69環(huán)境特點的概括(自然和社會環(huán)境)、手法及作用——聚焦風景，景情共鳴復習目標學會分析小說中環(huán)境的特點和作用，尤其能認識環(huán)境與人物的互動關系，并能掌握環(huán)境特點題的答題要點。鏈接高考卷別篇名題干表述設題角度命題特點2021·浙江卷《麥子》第二段描寫環(huán)境有何用意？自然環(huán)境作用①環(huán)境是輪考點。②重點考查自然環(huán)境的特點和作用，“作用”是重點中的重點。2019·全國Ⅱ卷《小步舞》小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結合作品簡要分析。自然環(huán)境作用2019·全國Ⅲ卷《到梨花屯去》小說中有多處景物描寫，請分析其功能。自然環(huán)境作用2018·江蘇卷《小哥兒倆》小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請簡要分析。社會環(huán)境特點分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。自然環(huán)境作用考向一環(huán)境特點的概括環(huán)境是小說中人物活動的特定空間，它分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，環(huán)境特點概括也就分為自然環(huán)境特點概括和社會環(huán)境特點概括兩類。概括環(huán)境特點“5角度”時泛指時間，具體指時代背景、寫作時間，比如“抗戰(zhàn)時期”，也指自然環(huán)境中的時令節(jié)氣地泛指地點，具體指場所、場合、地域等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點人指人物，主要指從人與人之間的關系(團結友善)等角度分析。人際關系是十分重要而且十分虛化的社會環(huán)境，通過厘清人物之間的交往，判斷人際關系是友善的還是緊張冷漠的，等等事指事件、情節(jié)，主要指從情節(jié)發(fā)展過程中、生活工作的狀態(tài)中分析概括，比如“激烈殘酷”景指景物，主要指從景的“形、聲、色”等角度分析概括環(huán)境特點，要看看這些景物有什么共同的特征，尤其關注文中描寫這些景物的修飾詞。如果文中沒有這些詞語，則需要自己選用詞語來概括，比如“春意盎然、生機勃勃”[教考銜接]

1.《哦，香雪》中臺兒溝是香雪的生活之地，請結合文本談談這一社會環(huán)境有哪些特點。答案臺兒溝是個窮鄉(xiāng)僻壤之地。封閉：不通火車，這個地方還難以讓外人知道。貧窮：農村人，整天與黃土地打交道。落后：這里的孩子上學難，香雪是這里唯一上了初中的孩子。人們見識少：這里的姑娘們在火車?？康囊环昼姇r間內，看到了未曾見過的生活用品。民風淳樸：姑娘們不管路上吵得怎樣厲害，分手時大家還是十分友好。向往新事物：關注火車上的人和物。解析社會環(huán)境特點概括題即對歷史背景、時代氛圍、人情風俗、處所以及人際關系特點的概括，題干中往往有“概括”“分析”等作答動詞和“生活”“特點”等表答題方向的名詞，學生概括時可抓住文中有關社會環(huán)境描寫的關鍵詞或句子來概括。【掌握解題通法】解答環(huán)境特點的概括題“3步驟”特別提醒：做這類題目時，要注意“景物特點”和“景物描寫的特點”的區(qū)別，后者考查的是“景物描寫的技巧(手法)”。

[邊練邊悟]閱讀《雨夜小站》，完成后面的題目。(文本見學案67·考向四·測評練案)★1.請結合全文，簡要分析梁生寶所處自然環(huán)境的特點。答案①大環(huán)境(渭河上游)特點：氣候異常，茫茫春雨，春汛到來；②小環(huán)境(睡覺時外面的環(huán)境)特點：春雨淅瀝，天氣涼。[解題思維]第1步：精準審題?！敖Y合全文”表明了答題范圍，“梁生寶所處自然環(huán)境的特點”明確了答題對象，“簡要分析”指出了答題要求。第2步：思路分析。段落信息提取文本分析開頭“春雨唰唰地下著。透過淌著雨水的玻璃車窗，看見秦嶺西部太白山的遠峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、鄉(xiāng)村，百里煙波，都籠罩在白茫茫的春雨中”渭河上游自然環(huán)境特點：氣候異常，茫茫春雨，春汛到來結尾“票房外頭，春雨淅淅瀝瀝地下著，天氣是涼的”。睡覺時外面環(huán)境特點：春雨淅瀝，天氣涼。2.小說開頭、結尾分別描寫了“春雨”，這樣安排有什么好處？請結合文章簡要分析。

答案

①故事在“春雨”中展開，又在“春雨”中收束，首尾呼應，使小說的情節(jié)結構更加嚴謹；②開篇的“春雨”為故事情節(jié)的展開作了鋪墊；正是因為春雨導致春汛，才使得渭河停渡，梁生寶只好在車站票房過夜；也正是因為春雨不停，使“怎么過夜”成了梁生寶眼下的難題；③結尾的“春雨”反襯出人物心理。淅淅瀝瀝的春雨帶來絲絲涼意，使梁生寶渴望帶領大家共同發(fā)家致富的火熱激情顯得更加強烈。[解題思維]第1步：精準審題?！伴_頭、結尾”規(guī)定了答題范圍，“有什么好處”明確了答題對象?！敖Y合文章簡要分析”指出了答題要求。第2步：思路分析。角度文本分析首尾呼應“春雨唰唰地下著……都籠罩在白茫茫的春雨中”，小說開頭在春雨中展開；“票房外頭，春雨淅淅瀝瀝地下著，天氣是涼的，可生寶心中是熱的……”，結尾又在春雨中結束，首尾呼應，使小說情節(jié)嚴謹。第3步：規(guī)范作答。角度文本分析鋪墊開篇的春雨為下文“他從家鄉(xiāng)起身時，根本沒預備住客店的錢”“心想：隨便什么地方不能滾一夜呢？沒想到眼前唰唰的春雨卻把他擱在了這個小站”為生寶只好在小站過夜的情節(jié)作了鋪墊；結尾“票房外頭，春雨淅淅瀝瀝地下著，天氣是涼的，可生寶心中是熱的……”，“春雨”預示著他心中的熱情戰(zhàn)勝了春雨帶來的涼意，反襯出人物艱苦創(chuàng)業(yè)、勞動致富的勞動熱情?！按河辍庇蟹匆r人物心理的作用。[拓展訓練]閱讀《麥子》，完成后面的題目。(文本見“學案68·考向二·邊練邊悟”)3.(原創(chuàng)題·分析社會環(huán)境的特點)試分析這篇小說所展示的當時社會環(huán)境的特點。答案①響應號召，建設邊疆。廣大官兵們犧牲小我，積極投身于祖國邊疆的建設熱潮中，奉獻自己的青春年華；②部隊關心，婚姻自主?；橐龊蜕a建設緊密聯(lián)系在一起，有共同追求的青年結為連理；客觀上存在少數長得漂亮的女子不愿意嫁到農場最偏遠的地方開荒種地的現(xiàn)象。解析本題要求分析小說的社會環(huán)境特點，要找到文章的關鍵段落和關鍵句子，如第一、七、十二、十三、十四段等，然后結合這些內容進行分析?？枷蚨h(huán)境描寫的手法環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時運用的各種技巧，包括描寫的具體方法(修辭手法、表達技巧等)、描寫的角度(寫作順序、觀察角度、感覺角度等)。[教考銜接]

2.小說《祝?！烽_篇是如何描寫魯鎮(zhèn)的年終景象的？答案小說開頭渲染了魯鎮(zhèn)年終的熱鬧場景和忙碌的氣氛；晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥香。作者調動了視覺、聽覺和嗅覺，寫得層次分明，形象具體，使人如見其景，如聞其聲?！菊莆战忸}通法】環(huán)境描寫的手法題思考“3角度”思考角度具體內容從描寫技巧角度看①白描(粗筆勾勒，突出特征)與細描(精雕細刻、濃墨重彩)；②動靜結合，虛實結合，正側結合，點面結合，色彩的渲染、襯托。從修辭手法角度看借助比喻、擬人、夸張、對偶等修辭手法來描寫。從寫景技巧角度看①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等(形、聲、色角度)；②觀察角度——定點觀察、移步換景、俯視仰視，等等；③寫景順序——由遠及近(或由近及遠)、由高到低(或由低到高)，等等。環(huán)境描寫的手法題答題“3步驟”第1步：掌握常見的環(huán)境描寫手法。第2步：從文中標記出環(huán)境描寫的具體語句。第3步：根據題干要求，判定手法并結合文本判斷分析。答題模板：(1)點明景物描寫的手法；(2)概括景物描寫的特點；(3)點出景物描寫有什么作用。[邊練邊悟]閱讀下面的文字，完成后面的題目。深秋的田野尚純江“嗚嗚嗚——”雄雞的一聲長鳴把長根從夢中叫醒。睜開惺忪的眼，瞅瞅窗外，秋陽已爬上樹梢，樹已披上一層金色的霞光。穿上衣服，走到門外。院內，一只剛下過蛋的蘆花雞沖著長根“咯嗒咯嗒”地叫喚。長根從偏房里抓了一把麥子撒在地上，打鳴的白公雞撲棱棱從墻頭上飛下，“咯咯”地和蘆花雞一起啄食。每當走進廈屋，長根就會看見偏房里的農具：犁子、耬、耙、揚場锨。掛在墻上的鞭子，結滿了蛛網。長根一看見往常使用的這些家伙什兒，就會想起那年的秋天。在那年秋天，兒子金良毅然走出了家門。那天，長根天不明就起了床。喊起兒子，套上牲口，拉著犁子和耙，爺倆走在夜色里。寂靜的夜里，月牙兒和星星在牲口的蹄聲里發(fā)出微弱的光。牲口打著響鼻，腳步輕快，嗒嗒作響。金良牽著牲口，一聲不響地走在前頭。夜里，金良又同長根吵了一架。很長時間了，金良鬧著要去打工，長根就是不讓?！叭ゾ腿グ伞！遍L根看著兒子終于說道。金良一天也不想在家種地了。好像這地這牲口都與他有仇似的。那天下午，犁好地，金良就乘車去了遠方，一去就是十多年，連收種莊稼都不回?；丶疫^個年，掏把火似的，幾天就走了。“等他小子結了婚，讓他媳婦拴著他?！崩习閮簢Z嘮叨叨。等到結了婚，金良索性連媳婦也帶走了，留下老頭子老婆子在家里守著空蕩蕩的屋。滿希望兒媳生孫子時能夠留在家里。可是，兒媳婦一生下孩子，就丟下孩子，離開了家。走進兒子的院子，院子靜悄悄的，無聲無息。柿子樹和石榴樹落了一地的枯葉。長根嘆了一口氣，拎著掃帚打掃院子。老伴兒在世時，天不明就起了床，把前后院打掃得干干凈凈。然后，給孫子做飯，送孫子上學。前年，老婆子大病一場撒手歸西，后來孫子被兒子接到城里上學了。把長根撇得好凄惶。去年，金良在城里買了房，一家三口成了半拉城里人。金良買房后，要接長根去城里住。長根死活不肯去。不是他過不慣城里人的日子，是他離不開他的一畝三分地。長根掃了地，走出院子。他要到田里看看他的小麥。他一看到那綠油油的麥苗心里就高興。走在街道上，街道上空曠曠的，少有人走動。街上，幾只雞在覓食，幾條狗懶散地臥在陽光里。見到長根，汪汪地叫了兩聲，算是招呼，之后，瞇了眼繼續(xù)睡覺。這時，鄰居鐵頭從院子里探出頭：“根叔，出去走走？”“走走。孫子上學去了？”今天是星期天，鐵頭的孫子昨天從寄宿學校回來了?！皼]有，下午才走?！辫F頭撓了撓花白的頭發(fā)。長根又往村外走去。風乍起，吹落一地樹葉。地上，落葉積了很厚，走在上面軟綿綿的，發(fā)出沙沙的聲響。穿過樹林，田野一片遼闊。長根家的地在村莊的西北角，靠近太平溝，此時已長出嫩綠的麥苗，綠油油的，惹人喜歡。三畝地，一年能打三千多斤小麥，三千多斤玉米。除去成本，有近五千元的收益。夠了，夠了。這些，夠長根一年的花銷了?？山鹆颊f，這就夠了？他一個月的工資就比這多！可是，都去打工，這田誰來種？沒有種田的你吃什么？別人的田都租出去了，長根不租。一想起種地，長根就會想起過去犁地時的情景。兒子金良在前邊牽著牲口，長根扶著犁把，吁吁喔喔地犁地耙地?？粗嗤练鸬摹袄嘶ā?，嗅著泥土的芳香，長根的心里開了花。而金良的心里憋滿了委屈，嘴唇噘得老高?！巴冕套?，不想種地，好好上學啊。不好好上學，就得在家打坷垃?！遍L根罵道。金良不好好上學，也不想在家打坷垃。村里的地是淤地，坷垃一塊塊的，很難打碎。耙地時，長根站在耙上像行駛在海浪里的船一樣飄搖起伏。耙了一遍又一遍，又用榔頭打了一遍又一遍，才把地整平。如今好了，收種莊稼都是機械化。旋耕機一過，地立馬平展展的。長根仰臉看看天，天空在朝陽的照耀下絢爛多彩，一行大雁鳴叫著飛過天空。長根又看了看剛出土的麥苗，心中生出片片碧綠，掏出手機：“金良，我明兒一早去城里看孫子?！遍L根有些想兒子了，還有孫子。(有刪改)5.簡要回答文中畫線語句運用了什么樣的表現(xiàn)手法。答案①這段文字屬于環(huán)境描寫，主要運用了擬人和以動襯靜的手法；②“幾條狗懶散地臥在陽光里”“算是招呼，之后，瞇了眼繼續(xù)睡覺”運用擬人的手法寫出深秋早晨獨特的景象；③“汪汪地叫了兩聲”運用以動襯靜的手法，襯托出街道空蕩、靜謐的氣氛。[解題思維]第1步：審題干，明方向。“文中畫線語句”屬于環(huán)境描寫，“表現(xiàn)手法”考查環(huán)境描寫手法。第2步：細分析，定手法?！八闶钦泻簟边\用了擬人手法；“汪汪地叫了兩聲”,作者寫深秋早晨的景象，由狗的叫聲可以看出，這里運用以動襯靜手法。第3步：依手法，找效果。畫線語句運用擬人的手法主要是為了描繪出深秋早晨獨特的景象,而運用以動襯靜的手法,其目的在于襯托出街道的空蕩與靜謐。[拓展訓練]

(2021·浙江卷)閱讀《麥子》，完成后面的題目。(文本見“學案68·考向二·邊練邊悟”)6.(原創(chuàng)題·鑒賞環(huán)境描寫的手法)第10段環(huán)境描寫運用了哪些手法？試簡要分析。答案自然環(huán)境描寫的手法：①運用多種感官。如“黑影投落到地上，隨即發(fā)出一陣粗重的刷刷聲”，一寫視覺，一寫聽覺；②運用修辭手法。如“那正是落日時分，泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬”“麥種的大網捕獲了土地，肥大的土塊跟魚群一樣跳起來，向四周奔竄”，運用了擬人、比喻等修辭手法；③運用遠近結合、對比手法。如“太陽落下去，麥子升起來”?？枷蛉治霏h(huán)境描寫的作用小說中的環(huán)境描寫，有時是為了用看似無心之筆推動故事情節(jié)發(fā)展；有時是為了烘云托月，塑造人物形象；有時是為了影射或暗示主旨；等等。而且自然環(huán)境描寫的作用和社會環(huán)境描寫的作用也有一定區(qū)別。[教考銜接]

3.風雪作為自然環(huán)境，對刻畫人物起到一定的作用?？纯础读纸填^風雪山神廟》對風雪有哪些描寫，這些描寫渲染了怎樣的氣氛，是如何推動情節(jié)發(fā)展的。答案直接描寫風雪有三處：林沖初到草料場時，寫風雪初起，“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”。林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊”。離開酒店回草料場時，進一步寫雪勢之大，“看那雪，到晚越下得緊了”。還有側面描寫：如寫草屋，“又被朔風吹撼，搖振得動”，林沖沽酒回來，“那兩間草屋已被雪壓倒了”，這是通過環(huán)境描寫襯托風雪；又如寫林沖到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”，這是通過人物的動作、感覺襯托風雪。風雪為人物的活動渲染氣氛。林沖剛到草料場，“卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”，說明矛盾沖突正在醞釀；沽酒時，“那雪正下得緊”，預示氣氛趨于緊張；林沖夜宿山神廟時，那雪“越下得緊”，烘托出高潮的來臨。同時，風雪也為情節(jié)的發(fā)展提供一定的條件：正是因為風雪，林沖才想喝酒驅寒，才會在買酒的途中看到山神廟；草屋被風雪壓塌，林沖才到山神廟夜宿，因此才和陸謙等人相遇，洞悉高俅對自己的迫害，最終奮起反抗。風雪可以說是故事發(fā)展的重要因素。解析本題考查環(huán)境描寫的作用，答案從環(huán)境描寫對塑造人物、對揭示社會本質特征、對凸顯主題幾個方面的作用分析得出?！菊莆战忸}通法】一、分析自然環(huán)境描寫的作用1.自然環(huán)境描寫的作用(1)具有審美價值——表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點。(2)渲染氣氛，為后文刻畫人物作鋪墊。(3)烘托人物性格，或揭示某種心理。(4)展開、推動情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊或埋伏筆。(5)化主旨。(6)象征(或暗示)主題。2.答題步驟第1步，找到描寫自然環(huán)境的具體語句，分析其特點。因為自然環(huán)境的特點與作者寫此環(huán)境的作用往往是一致的。第2步，找準分析自然環(huán)境描寫作用的思維角度。分析自然環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個角度去考慮。第3步，組織語言，規(guī)范答案。(見答題模板)3.答題模板模板1：①自然環(huán)境本身(交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛)；②情節(jié)(推動、暗示、鋪墊)；③人物(烘托、映襯)；④主題(表達、寄托、暗示、揭示)。模板2：×××具體描寫了……景色，營造(渲染)了一種……氣氛；定下(創(chuàng)設)了……的抒情基調；烘托了人物……的思想感情；為下文……的情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。二、分析社會環(huán)境描寫的作用1.社會環(huán)境描寫的作用(1)交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。(2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，影響(或決定)人物性格。(3)揭示社會本質特征，揭示主題。(4)推動情節(jié)發(fā)展。(5)象征或暗喻。2.答題步驟第一步，找出描寫社會環(huán)境的語句。第二步，明確分析社會環(huán)境作用的思維角度。第三步，組織語言，規(guī)范答案。(見答題模板)3.答題模板①突出(烘托、描寫、交代)了……，為……活動提供了背景，與……(情節(jié))形成對比。②烘托(襯托、映襯)了……(思想品質、精神世界)，有助于塑造……的形象。③觸發(fā)……思想(情感)轉變，推動了情節(jié)的發(fā)展。④深化(揭示、暗示)……主旨。[邊練邊悟]

(2021·浙江卷)閱讀《麥子》，完成后面的題目。(文本見“學案68·考向二·邊練邊悟”)★7.第二自然段描寫環(huán)境有何用意？答案①交代背景，寫環(huán)境的惡劣，突出主人公守護邊疆荒漠土地的艱難；②襯托人物，用環(huán)境的惡劣襯托主人公守土的頑強精神；③暗示主題，通過寫整天亂跑的風“挨打”，揭示堅守邊疆土地的重要性。[解題思維]第1步：找句子，析特點。由原文“房子又矮又小”可知，生活在這里的人的居住環(huán)境差。由原文“這兒的樹都是矮個兒……地都動呢”可知，這里的自然環(huán)境非常惡劣，樹都長不高，風大。第2步：定角度，找對應。思考角度文中對應的答案要點環(huán)境角度房子矮小，說明他們的居住環(huán)境差；樹都長不高，只能長那種生存能力強的榆樹，說明這里自然環(huán)境惡劣；運用比喻和比擬手法，形象地寫出這里“風大”的特點。寫生存環(huán)境的惡劣，交代了故事發(fā)生的地點和背景，突出了主人公守土的艱難。人物角度老頭和老婆婆在這里堅守了一輩子，環(huán)境越是惡劣，就越能夠襯托主人公守土的頑強精神。主旨角度老頭的話揭示出小說的主題——堅守邊疆土地的重要性。第3步：巧整合，定答案。[拓展訓練]

8.(原創(chuàng)題·分析社會環(huán)境描寫的特點和作用)試分析文中畫橫線部分描寫的家庭環(huán)境特點及作用。答案特點：①和諧，精神追求一致，“種的是太陽”；②簡陋，結婚時“洞房在地窩子里”。作用：①襯托人物，用結婚時家庭環(huán)境的簡陋來襯托人物形象的高大和精神境界的崇高；②揭示主題，贊揚、歌頌了扎根邊疆的青年們的無私奉獻和樂觀主義精神。解析解答本題，首先要理解畫橫線部分是怎樣描寫的，關鍵是“他們的洞房在地窩子里”；然后分析作用，扣住關鍵句“我們雖然住的是地窩子，但我們種的是太陽”。測評練案(時間：30分鐘分數：32分)一、(2024·湖南師大附中三模)閱讀下面的文字，完成后面的題目。(16分)文本一：湖底阿城①后半夜，人來叫，知青們都起了。②摸摸索索，正找不著褲子，有人開了燈，晃得不行。渾身刺癢，就橫著豎著斜著撓。都撓，咔哧咔哧的，說，你說今兒打得著嗎？打得著，那魚海了去了。聽說有這么長?？刹?，晾干了還有三斤呢。鬧好了，每人能分小二百，吃去吧。③人又來催。門一開，涼得緊，都叫，關上關上！快點兒快點兒，人家司機不等。這就來，也得叫人穿上褲子呀！穿什么褲子，光著吧，到那兒也是脫，怎么也是脫。④不但褲子穿上了，什么都得穿上，大板兒皮襖一裹，一個一個地出去，好像羊豎著走。⑤涼氣一下就麻了頭皮，捂上帽子，只剩一張臉沒有知覺。一吸氣，肺頭子冰得疼。真冷。玩兒命啊。吃點子魚，你看這罪受的。⑥都說著，都上了車。車發(fā)動著，呼的一下躥出去，都摔在網上了，都笑，都罵，都不起來，說，躺著吧。⑦草原凍得黑黑的，天也黑得冷，沒一個星星不哆嗦。就不看星星，省得心里冷。⑧騎馬走著挺平的道兒，車卻跑得上上下下。都忍著說，顛著暖和。天卻總也不亮，都問，快到了吧？別是迷了。⑨車也不說一聲兒，一下停住。都滾到前頭去了，互相推著起來，都四面望，都說，哪兒哪？怎么瞅不見呀？車大燈亮了，都叫起來，那不是?、獠菰恢趺淳秃退由狭?。燈柱子里有霧氣，瞅不遠。都在車上抓漁網，胡亂往下扔。扔了半天，扔完了。都往下跳，一著地，嗬，腳腕沒知覺，跺，都跺，響成一片。?車轉了個向，燈照著網。都擇，擇成一長條，三十多米，一頭拴在車頭右邊。剛還黑著，一下就能看見了，都抬頭，天麻麻亮。都說，剛才還黑著呢。?先攏起一堆火。都伸出手，手心翻手背，攥起來搓，再伸出去，手背翻手心，摸摸臉，鼻頭沒知覺。都瞅水。?說是湖，真大，沒邊兒。湖面比天亮著幾成。怪了，還沒結冰。都說，該結了，怎么還沒結呢？早呢，白天還暖和呢，就是晚上結了，白天也得化。這才剛立秋。剛立秋就這么冷。后半夜冷。關外不比關里。北京？北京立秋還下水游泳呢！霜凍差不多了，霜凍也沒這疙冷。?酒拿出來了，說，都喝。喝熱了，下水?；鸩荒芸玖?，再烤一會兒離不了，誰也不愿下了，別烤了，別烤了。都離開了，酒傳著喝。?天一截比一截亮。湖紋絲不動。?都甩了大羊皮襖，縮頭縮腦地解襖扣子。絨衫不脫，脫褲子。往下一褪，毛都奓起來。都趕緊用手搓屁股，搓大腿，搓腿肚子，咔哧咔哧的。?搓熱了，搓麻了，手都搓燙了，指尖還冰涼。都佝著腰，一人提一截網，一長串兒，往水里走。?都嚷，這水真燙?。∫霍~凍不死呢，敢情水里暖和。你說人也是，咋不學學魚呢？嘿，人要學了魚，趕明兒可就是魚打人了。把人網上來，開膛，煺毛，抹上鹽，晾干了，男人女人堆一塊兒，魚穿著襖，喝著酒，一筷子一筷子吃人，有熏人、有蒸人，有紅燒人，有人湯。?都笑著，都哆嗦著，漸漸往深里走。水一圈兒一圈兒順腿涼上來。最涼是小肚子，一到這兒，都吆喝。?水是真清。水底灰黃灰黃的。腳碰到了，都嚷，嘿，踩著了，懶婆娘似的，天都亮了，還不起！別嚷別嚷，魚一會兒跑了。文本二：①我讀小說，最怵“腔”，古人說“文章爭一起”，這“一起”若是個“腔”，不爭也罷。②你們要是問我的東西有沒有“腔”，有的，我對“腔”又這么敏感，真是難做小說了。一個寫家的“風格”，仿家一擁而仿，將之化解為“腔”，拉倒。1.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(

)(3分)A.文本一中，司機“不等”以及車“呼的一下躥出去”“一下停住”等細節(jié)表明司機不愿在寒冷夜晚載知青去捕魚。B.文本一中一共出現(xiàn)了幾十個“都”字，絲毫不顯重復啰唆，而是向讀者呈現(xiàn)了那個特殊年代草原知青們的集體記憶。C.文本二中，“閑書腔”“閑讀腔”同魯迅《拿來主義》中的“‘禮尚往來’的儀節(jié)”在表達上有異曲同工之效。D.文本二中，作者引述木心對“文藝腔”的態(tài)度，意在表達自己對文藝創(chuàng)作中裝模作樣、流于形式的造作之態(tài)的批評。A解析

A項，“表明司機不愿在寒冷夜晚載知青去捕魚”說法錯誤，這些細節(jié)表現(xiàn)的是司機渴望早點趕到湖邊的急切心情。2.下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)(3分)A.“草原凍得黑黑的，天也黑得冷?！薄昂洹焙汀昂诎怠眱蓚€特點交互出現(xiàn)在兩個句子的謂語和補語中，用語頗具特色。B.文本一按照時間順序展開敘述，后半夜知青們被叫醒，上車，趕路，下水布網，日出時看到魚，文本思路清晰。CD.文中大量句子省略主語，既激發(fā)讀者閱讀興趣，也使敘述者同描寫的風景和情境融為一體，有獨特的審美效果?！?.(環(huán)境描寫的作用)文本一描寫了草原秋夜的自然環(huán)境，請分析其作用。(4分)答案

①交代了故事發(fā)生的時間、地點，為故事展開提供了自然背景；②渲染了一種空曠清冷的氛圍，凸顯出知青們不懼寒冷下湖打魚的勇敢無畏的精神風貌；③清冷環(huán)境與人物火熱行為形成對比，表現(xiàn)了作者對勇敢無畏及樂觀精神的贊美。解析

本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①交代了故事發(fā)生的時間，“后半夜”“這才剛立秋。剛立秋就這么冷”“說是湖，真大，沒邊兒”，表明草原知青們在立秋時節(jié)的后半夜去下湖捕魚，為故事展開提供了自然背景；②“草原凍得黑黑的，天也黑得冷，沒一個星星不哆嗦”描寫草原夜里的寒冷，在這個凍得人直哆嗦的黑夜，知青們坐車去下湖打魚，這樣的環(huán)境描寫渲染了一種空曠清冷的氛圍，凸顯出知青們不懼寒冷、勇敢無畏的精神風貌；③小說用了很多筆墨描寫捕魚人們的寒冷感受，如“涼氣一下就麻了頭皮，捂上帽子，只剩一張臉沒有知覺。一吸氣，肺頭子冰得疼。真冷。玩兒命啊”“腳腕沒知覺，跺，都跺，響成一片”，描寫了人們在凍得直哆嗦的情況下依然下湖捕魚，“都笑著，都哆嗦著，漸漸往深里走”“凍得老子頂不住了！”清冷環(huán)境與人物火熱行為形成對比，表現(xiàn)了作者對勇敢無畏及樂觀精神的贊美。4.文本二中作者表示自己的東西有“腔”，請從語言角度，簡要分析文本一是如何表現(xiàn)出“腔”的。(6分)

答案

①用字精煉準確，多用短句，使語言呈現(xiàn)簡潔凝練的特點。如“涼得緊”，“緊”字寫出環(huán)境的冷峻及人的心理狀態(tài)；短句使敘述流暢，節(jié)奏明快，畫面感強；②巧用比喻、擬人等修辭手法，使語言生動、詼諧。如“好像羊豎著走”的人、“哆嗦”的星星、“魚打人”等表達，展現(xiàn)出環(huán)境的清冷、人物的樂觀，十分形象，自帶幽默；③語言呈現(xiàn)生活化、口語化的特點，如“那魚海了去了”“嘴”等表達極具生活氣息，顯得親切自然。解析

本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。①用字精煉準確，如“涼得緊”，“緊”字簡潔凝練，寫出環(huán)境的冷峻及人的心理感受；“毛都奓起來”，“奓”字準確描畫出人在寒冷時的狀態(tài)。多用短句，使語言呈現(xiàn)簡潔凝練的特點，如“扔了半天，扔完了。都往下跳，一著地，嗬，腳腕沒知覺，跺，都跺，響成一片”，文章大量使用短句，使敘述流暢，簡潔明快，畫面感強；②巧用比喻、擬人等修辭手法。如“好像羊豎著走”把人比作羊，“沒一個星星不哆嗦”“魚打人”“魚穿著襖，喝著酒”把星星和魚人格化，“毛都奓起來”“心跳得咚咚的，都互相聽得見”語帶夸張，這些修辭手法的使用使語言生動形象，又幽默詼諧，展現(xiàn)出環(huán)境的清冷、人物的樂觀；③語言呈現(xiàn)生活化、口語化的特點，如“那魚海了去了”“嘴”“沒邊兒”“這疙”“一疙瘩”等語言都是民間口語，表達極具生活氣息，再加上小說形象是知青群像，對話語言顯得親切自然。二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。(16分)綠油油的麥芽王哲在我國的最北邊，大雪封山的時候很冷，冷到一口唾沫掉地上都能結冰碴子。大栓在村口發(fā)現(xiàn)洪恩的時候，洪恩已經被雪埋住了。大栓開始以為是傻狍子被人攆急了鉆雪窠子里了，他上去一腳踢在隆起的雪包上，然后便看見一個人撅著屁股趴在雪地上。大栓費了很大勁兒才把洪恩弄到家里，但洪恩渾身都是凍傷，躺在炕上已經不能說話了。這時候大栓想到了老胡，老胡懂點兒醫(yī)道，村里誰有個小災小病的都先找他捅咕捅咕，他要沒轍了，再去鎮(zhèn)上請郎中。老胡給洪恩把了脈，又把眼睛翻開看看，然后說，沒事兒，都是凍傷，緩一陣子就好了。洪恩敷上了老胡用獾子油熬制的凍瘡膏，躺了沒幾天勉強可以開口說話了。他告訴大栓和老胡，他是一家生藥鋪的二柜，因為和大柜有矛盾被東家開除了，他本來是來投一個朋友的，可朋友如今已經不在了……說到這里他長長地嘆了一口氣。大栓說，洪大哥沒事兒，你要不嫌棄以后就在這兒待著吧！老胡說，大栓說得對，你現(xiàn)在無家可歸了，以后就把這兒當你的家吧！洪恩看著大栓和老胡不說話，只是一個勁兒流淚。老胡說，大栓，洪恩既然倒在咱村口，那說明和咱村有緣，好人也不能讓你一人做了。盡管大栓不愿意，但老胡還是說服大栓把洪恩送到自己家里。老胡說，不管怎么說我也是半拉郎中，他現(xiàn)在還有病，你有啥能耐和我爭？洪恩對大栓千恩萬謝，住在了老胡的家里。后來村里人知道有個外鄉(xiāng)人遇難了住在老胡家里，都紛紛拿著東西前來看望，還有人拎著酒和肉。洪恩在這個村子一住兩個月，病好得也差不多了。他幾乎成了吃百家飯的，只要隨便走進一家，大家都會熱情地招待他。但最讓他感動的還是老胡，他全身大面積都有凍瘡，開始的時候躺也不是坐也不是，很難受，老胡就給他熬草藥喝，讓他少受不少痛苦。另外老胡給他單獨收拾出一間屋子，從不讓老婆孩子進去。他雖然是個落難之人，但老胡對他一向很敬重，跟他說話也是商量的口氣。洪恩曾經問過老胡，為什么對自己這么好？老胡說，誰讓你遇上我了？洪恩明白，換作任何一個人落難了，只要遇上老胡，他都會這樣對待的。洪恩感嘆地說，老胡哥，我真不知怎么謝你了！老胡說，我又不是為了讓你謝我！洪恩本來對人性喪失信心了，他一門心思地為東家勞碌從無二心，可東家還是不信他，把他掃地出門了。是這個村子和這個村子的人讓他對生活又有了希望。老胡在聽完洪恩對往事的訴說后，對洪恩說，但凡人做事兒，老天都看著哪！不是老天沒長眼，是我們求的太多了。老胡家過得還不錯，在村南有好幾坰地的麥田，播下種子以后，洪恩經常陪著老胡在麥地邊兒走走。天藍得仿佛像剛用水洗過了一樣，幾只山鳥兒落在麥田里吱吱地叫著，剛剛萌芽的麥田綠蒙蒙的，有一股清香飄浮在空中，很好聞。洪恩說，老胡哥，我看種地真不錯，比做生意強多了！老胡說，種地是靠天吃飯，旱澇成災的，弄不好就會顆粒無收。洪恩說，起碼省心。老胡說，我天生就是吃這碗飯的，你不一樣?？傆幸惶炷銜x開這里的。老胡說得沒錯兒，剛要收麥子的時候，洪恩所在的生藥鋪東家不知通過什么途徑找到這里，說錯怪洪恩了，現(xiàn)在他已經把大柜攆走了，要請洪恩回去當大柜。洪恩臨走的時候，全村人都出來送他。老胡和大栓套了一掛馬車一直把洪恩送到城里。洪恩拽著老胡和大栓的手說，大恩不言謝！送走了洪恩，大栓和老胡回到村里天已經黑了。大栓對老胡說，哎，你說這小子以后發(fā)達了，能不能把咱哥倆忘了？老胡說，你說啥呢？大栓說，我怎么看他不把咱哥倆當回事兒了？老胡說，你知道啥！依我看洪恩是個有心人，再說了，我們幫他是看他落難了，又不是圖他啥！三年的時間很快過去了，洪恩走了以后再也沒回來。一次大栓去城里看親戚，聽說洪恩做了生藥鋪大柜后發(fā)了大財，便去生藥鋪看他。他一到生藥鋪門口，正好洪恩從屋里出來上了一輛黃包車，他趕緊喊洪恩的名字，可洪恩連頭也不回坐著車走了。大栓很生氣，回村便把這件事兒告訴了老胡。老胡沉吟一下說，他可能沒聽見呢！大栓說，我離得那么近，他咋會聽不見？明明是聽見了也不搭理我！老胡說，大栓，這事兒過去了，以后不要再提了！大栓說，怎么能不提呢？當年我們那么幫他，要不是我把他背回來，他早凍死了。因為這年天旱，附近的幾個村子都顆粒無收，大家都是勒緊了褲腰帶過日子，好不容易盼到春天要下種了，大家都很犯愁。這時候，洪恩忽然派了一個伙計趕著大車挨家送麥種，只是沒有老胡和大栓的。大栓問趕車的伙計，為什么沒我的。伙計說，這你要去問我們東家。大栓氣得真想揍洪恩一頓。老胡呵呵地笑了，然后調侃大栓說，你也別著急，也許咱的恩太大了，他一時還不上。大栓說，啥？小恩都還了，大恩反倒不還了，這世上就沒這個理兒??？所有的村民得了麥種以后，都在歡天喜地地播種。只有老胡和大栓的地里冷冷清清的。當車經過自己和大栓家地頭兒的時候，老胡被兩片地里綠油油的麥芽驚呆了。老胡架不住大栓攛掇，還是套了一掛車準備到城里去看看洪恩。他只想和洪恩敘敘舊。5.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是(

)(3分)A.洪恩被東家開除，在投靠朋友不得之后遭遇雪難，而恰巧被大栓發(fā)現(xiàn)，故事便由此展開。B.大栓和老胡都是熱心腸，他們爭著收留洪恩，最后還是老胡以懂醫(yī)道的理由占了上風。C.村民紛紛看望洪恩，熱情招待他，體現(xiàn)出費孝通所說的“鄉(xiāng)土社會”具有溫暖人情的特點。D.大栓從城里生氣而歸，一是氣洪恩三年都沒有回村里看看，二是氣洪恩故意不搭理他。D解析

D項，“一是氣洪恩三年都沒有回村里看看”錯誤。大栓從城里生氣而歸，就是懷疑洪恩明明聽見他喊卻故意不搭理他，如果是氣洪恩三年都沒有回村里看看，大栓都不會去生藥鋪看洪恩。6.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(

)(3分)A.小說細節(jié)描寫生動，如洪恩“長長地嘆了一口氣”“只是一個勁兒流淚”，這些細節(jié)表現(xiàn)出洪恩對被開除的往事難以釋懷。B.小說的語言獨具匠心，如“傻狍子”“獾子油”等北方物產，“雪窠子”“捅咕捅咕”“半拉”等方言，都呈現(xiàn)出鮮明的地域特色。C.小說插敘老胡為洪恩單獨收拾出一間屋子的情節(jié)，既體現(xiàn)出老胡對洪恩的敬重，突出人物形象，又豐富了小說的內容。D.小說善用對話來塑造人物形象，如老胡多次說幫洪恩不圖什么，表現(xiàn)了老胡不求回報的心理，反襯了大栓的自私狹隘。B解析

A項，“這些細節(jié)表現(xiàn)出洪恩對被開除的往事難以釋懷”錯誤，“長長地嘆了一口氣”表現(xiàn)出洪恩對自身現(xiàn)狀的無奈，“只是一個勁兒流淚”表現(xiàn)出洪恩被大栓和老胡的盛情深深感動。C項，“小說插敘老胡為洪恩單獨收拾出一間屋子的情節(jié)”錯誤，小說對這一情節(jié)的敘述是順敘，并非插敘。D項，“反襯了大栓的自私狹隘”錯誤，大栓確實沒有如老胡一般不求回