專題9完形填空

接目標

回顧初中

?在整份試卷中所占的分值較重，占10%~15%,130-200詞』0~15個空

?針對初中學生的實際水平，一般采用記敘文,盡量避免專業(yè)性太強的文章

?測試學生在具體語言環(huán)境中對文章的篇章結(jié)構(gòu)、中心思想、推理判斷、詞語辨析、習慣用法、固定搭配

等方面的能力

?測試學生對所學英語的綜合運用能力、快速閱讀理解能力及邏輯推理能力等

展望高中

?在整份試卷中所占的分值較重，占10%,200~250詞左右，15個空

?要求學生具備快速閱讀的各種技能，能在閱讀的過程中快速找準文章主題，弄清段落之間的層次關(guān)系

?要求學生結(jié)合上下文體會語境，不局限于某一詞或句，能按照主旨大意合理推斷，做出正確選擇

?要求學生既要有準確辨析詞義的能力，又要有準確分析句子結(jié)構(gòu)的能力

銜接要求

?要求學生把握初高中英語完形填空語篇、設(shè)空的變化

?培養(yǎng)學生根據(jù)語境分析選項的能力

?培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和綜合分析能力

?通過增加完形填空難度，提高學生的語篇理解和閱讀能力

熱身訓練

Passage1

文體：說明文題材：雨傘關(guān)注指數(shù)：

[2022湖北隨州]Twoyearsago,Itookabustovisitafriendlivingonafarm.Myfriendpromisedtopickme

upfromthebusstation.OnceI1offthebus,Ipulledmytwosuitcases（彳亍李箱）andwalkedtothepick-uparea.

Unluckily,myfriendgotstuckintheheavytrafficandIhadtowait2anhouratthepickuparea.Tomake

thingsworse,itstartedtorain3halfanhourlater.Lookingaround,Iwas4tofindthattherewasnoplaceto

takeshelter（躲避）fromtherain.JustasIwasfeelinghelpless,amandrivingacarstoppedinfrontofmeand

handedmehis5.IaskedforhisaddresssothatIcouldmailitbackwhenIfinishedusingit.To6surprise,

themansaid,"Youdon*thaveto7it.Justpasstheumbrellaontosomeoneelsewhenyourcararrives.^^When

myfriendfinally8Jgavetheumbrellatoaladycarryingababywhohadjustarrivedatthepickuparea.9I

left,Iaskedhertogiveittoanyoneelseinneedoftheumbrella.WhenIarrivedatmyfriend'sfarm,Iwasvery

tired,buthappythatIwasabletopass10ontoothers.

l.A.getB.getsc.gotD.amgetting

2.A.forB.atC.withD.of

3.A.stronglyB.heavilyC.healthilyD.brightly

4.A上oredB.gladC.excitedD.sad

5.A.shirtB.umbrellaC.ticketD.watch

6.A.hisB.yourC.myD.her

7.八上0仃0\￥B.buyC.payD.return

8.A.showedupB.gaveupC.wokeupD.stayedup

9.A.AfterB.BeforeC.BecauseD.Unless

lO.A.politenessB.sadnessC.illnessD.kindness

Passage2

文體：記敘文題材：放風箏

[2021四川眉山】Afatherandhissonwenttoakite-flyingfestival.Thesonwashappywhenhesawthesky

1_withcolorfulkites,Hewantedtoflyakite,too,Thefatherthenboughtakiteforhisson.

Thesonstartedtoflythekite.Soon,hiskitewashighupinthesky.Afterawhile,thesonsaid,“Father,it

seemsthatthestringis2thekitefromflyinghigher.Ifwecutit,itwillbefreeandflyeven3,Canwecut

it?"Thefathercutthestringoffofthereel（線軸），Thekitestartedtogohigher,Thismadethelittleboy4.

Butthen,slowly,thekitestartedto5.ltsoonfelltotheground.Thesonwassurprisedtoseethis.He

askedhisfather,t4Ithoughtthat6cuttingthestring,thekitewouldflyhigher.7diditfalldown?”

Thefatherexplained/'Thestringwasnotstoppingthekitefromgoinghigher,butwashelpingit8inthe

sky.Youhelpedthekitegoupintheright9usingthestring.Butwhenyoucutthestring,itcouldnolonger

supportthekite.”

Wemaysometimesfeelliketherearecertainthingsthatareholdingusbackandstoppingusfromgrowing.

But10,thesemightbethethingsthatsupportusthemost.

l.A.fullB.amazedC.movedD.filled

2.A.stoppingB.blockingC.droppingD.catching

3.A.slowerB.lowerC.higherD.quicker

4.A.excitedB.boredC.worriedD.interested

5.A.goupB.runawayC.comecloseD.comedown

6.A,beforeB.afterC.duringD,about

7,A,WhatB.WhenC.WhyD.Where

8.A.waitB.stayC.keepD.turn

9.A.pointB.methodC.positionD.direction

lO.A.intotalB.infactC.afterallD.forexample

知識對接

接點1初中完形填空命題

1.多數(shù)試題在選材時考慮材料的教育性、趣味性和實用性。

2.完形填空命題的短文絕大多數(shù)是以敘事為主的記敘文。例如：幽默故事、名人軼事、社會熱點問題等。

3.許多文章或體現(xiàn)了人世間的親情、友情，或滲透著愛心、友善、真誠與關(guān)懷，或飽含人生哲理，催人奮進、

給人自信，讀后令人感動，使人深受啟發(fā)。

接點2高中完形填空易錯點

（一）對句子結(jié)構(gòu)分析不清楚

近幾年的完形填空試題中經(jīng)常出現(xiàn)較長的句子，這些句子的結(jié)構(gòu)相當復雜，給學生理解文章造成一定

的困難。

英語中的長難句有如下幾個特點：句子信息量大，結(jié)構(gòu)復雜，附加成分多，分隔現(xiàn)象普遍，有時還會

出現(xiàn)省略現(xiàn)象。以下是英語中常見的長難句：

1.夾雜非謂語動詞，即動詞一ed形式、動詞一ing形式或動詞不定式。

2.夾雜形容詞短語、副詞短語、介詞短語。

3.夾雜時間狀語從句、條件狀語從句或讓步狀語從句。

4.夾雜虛擬語氣、賓語從句或定語從句。

（二）邏輯推理不嚴密

每篇完形填空都是一篇語境完整的文章，只不過是人為地切斷了文章的思路，然后讓學生依據(jù)自己對

文章的理解將文章恢復原貌，所以，許多試題實際上是考查學生對上下文邏輯的理解和推斷。對于學生來

說，推理判斷類題目雖然不能在文中直接找到答案，但學生可以在文中找到能推理判斷的依據(jù)。

完形填空逐漸減少了對語法的考查，朝著深層次和語境化的方向發(fā)展，因此學生必須借助上下文乃至

全文語境來揣摩作者對主要角色、事件的態(tài)度。除了把握關(guān)聯(lián)詞語以外，還要把握作者的語氣等。語境大

致可分為三個層次：空格前后的細節(jié)內(nèi)容；全文的主旨大意；作者的寫作背景、寫作思路及意圖。學生在

做題時，一定要從這幾個方面入手，從整體上把握文章內(nèi)容，弄清文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯關(guān)系，同時認真

比較所給選項，從中選出最符合語境的選項。

（二）對段落關(guān)系及解題線索把握不準確

根據(jù)上下文的信息提示進行邏輯推理，“上氣下氣要貫通”是解答完形填空題的主要方法。學生不僅要從

句子之間的關(guān)系入手進行把握，有時還要從段落之間的關(guān)系入手進行分析。

此外，通過分析上下文的邏輯關(guān)系也可以確定答案。針對所給選項，學生應(yīng)理解上下文關(guān)系，如轉(zhuǎn)折

關(guān)系、讓步關(guān)系、因果關(guān)系、對比關(guān)系等。

（四）對作者的寫作意圖不明了

完形填空旨在考查學生對文章內(nèi)容的理解以及對作者的寫作意圖的判斷能力。學生應(yīng)該重視首句，通

過首句把握文章的大意和作者的寫作意圖。如果首句信息不明顯，學生可結(jié)合尾段進行推斷。假如兩種方

法均不可取，學生可在理清文章脈絡(luò)和掌握文章大意的基礎(chǔ)上，在字里行間進行邏輯推理。

難點突破

突破1高中完形填空的特點

縱觀近年來的高中完形填空題，其語篇題材新穎，內(nèi)容情節(jié)深刻，句式結(jié)構(gòu)多樣，打破了過去以考查

語法、詞的搭配和固定表達為主的局面，側(cè)重考查學生的邏輯思維和語篇理解的能力，反映了“強調(diào)應(yīng)用，

注重交際”的命題原則。總體來說，完形填空的考查主要有如下特點：

（一）題型特點

1.短文難度基本穩(wěn)定，詞數(shù)為250~300,與高中英語教材的難度基本相當。文章多由簡單句組成，但并列句和

復合句也占有相當?shù)谋壤渥咏Y(jié)構(gòu)清晰，易于學生理解。

2.短文選材多是記敘文，故事性強，內(nèi)容多變，且往往不按時間順序平鋪直敘，常出現(xiàn)插敘、倒敘或者夾敘

夾議的情況。

3.短文首句一般不設(shè)空，以便向?qū)W生提供有用的信息，使學生對全文主旨有一個基本的了解。

4.試題考查以情境意義選擇為主，著重考查學生的語篇理解能力。由于跨越句子層次的題占絕大多數(shù)，這就

要求學生通讀段落甚至全文，感悟語境，收集上下文信息，采用直接法或排除法做出最佳選擇。

（二）設(shè)空特點

1.設(shè)空密度穩(wěn)定。在250~300詞的短文中，設(shè)空為15個。穩(wěn)定的設(shè)空密度決定了完形填空穩(wěn)定的命題難度。

2.設(shè)空以實詞為主，虛詞為輔；單詞為主，短語為輔。高中英語完形填空試題絕大部分是單詞填空，短語填

空的題量極少，且以實詞（動詞、形容詞、副詞等）為主，虛詞（連詞、介詞等）為輔。這就需要學生根據(jù)上下

文語境和邏輯關(guān)系進行詞義辨析。

3.設(shè)空詞匯均不超出考綱詞匯，且僅涉及基本意義和用法。在“瞻前顧后”的前提下，學生只要進行細致推敲

和細微辨析，就能夠鎖定最佳選項。

突破2完形填空的解題方法及技巧

（一）解題方法

1.通覽一速讀全文，把握大意

快速閱讀全文要求學生一氣呵成，跳過空格或不明白的地方，通覽全文，領(lǐng)會短文大意（when、who、

where,what、how）,大致了解文章的體裁、背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、情節(jié)、寫作風格等，獲得整體印象，弄

清行文脈絡(luò)，找出主旨和關(guān)鍵詞。在通讀全文時，學生應(yīng)重視首句的開篇啟示作用，注意文中反復出現(xiàn)的

主題詞，體會作者的行文思路，從宏觀上把握全文，找出解題突破口。

2.試填一“瞻前顧后”，先易后難

在理解全文的基礎(chǔ)上，學生應(yīng)結(jié)合所給選項細讀全文，聯(lián)系上下文、詞匯意義、固定搭配和句法結(jié)構(gòu)

尋找解題線索，逐層深入，各個擊破。“瞻前顧后”即前后觀察，對空格前后內(nèi)容深入分析，確定空格在句中

的意思。如果是語義問題，要根據(jù)上下文完整的語境進行推敲；如果是語法問題，則要考慮整體時態(tài)、語

態(tài)以及詞法、句法?！罢扒邦櫤蟆睍r，應(yīng)特別注意首尾照應(yīng)，既要明確首句引出全文的重要地位，也不要忽視

尾句畫龍點睛的作用。先易后難即首先選出能直接確定的答案，如固定搭配、常見句型等，然后回過頭來

集中精力解決難度較大的問題。

3.復核一全面檢查，精選答案，消除疏漏

試填這一步完成后，應(yīng)再次通讀一遍全文，注意檢查所選答案填入空白處后能否做到文意通順、前后

連貫、邏輯嚴謹、結(jié)構(gòu)完整。在復查過程中，如果有某些地方意義含混不清或矛盾，應(yīng)該依據(jù)文章的中心

意思再次推敲，反復斟酌，從意義和語法兩個角度仔細權(quán)衡，加以改正，以便彌補疏漏。

（二）解題技巧

1.跳讀首尾句進行預測

一般來講，高中完形填空的首句通常不設(shè)空，通過文章第一句可判斷文體并了解故事概要，而尾句往

往是對文章主題進行總結(jié)。所以，學生跳讀短文首尾句就可以大致清楚行文脈絡(luò)，挖掘文章思路。

2.利用復現(xiàn)信息解題

語篇復現(xiàn)的信息包括原詞復現(xiàn)、同義詞和反義詞復現(xiàn)、概括詞復現(xiàn)和代詞復現(xiàn)等。因此，學生在做題

時要有全局觀念和連貫性思維，應(yīng)特別注意空格前后所出現(xiàn)的相關(guān)詞語，尤其注意找出其中重復出現(xiàn)的暗

示性詞語，進行合乎邏輯的推理判斷。

拓展訓練

典傷!I1ThenIwonderedwheretoputmy43.Ittookmequiteawhiletogetthemetalfootrestinto...【全國I】

43.A.handsB.feetC.keysD.handles

【解析】根據(jù)下文中的footrest可知，這句話的意思是“我不知道把腳擱在哪里"。故答案為B項。

典例2Onemanleftandtheotherstayed,buttheydidnot9thebird....Itwasnotuntilfivemenwentintothe

tower...foolthecrow.【廣東】

9.A.foolB.hurtC.catchD.kill

【解析】根據(jù)下文中的foolthecrow以及but的轉(zhuǎn)折意味可知，這里表示“他們并沒能欺騙這只鳥”。此題

屬于原詞復現(xiàn)。故答案為A項。

3.利用上下文尋找線索

利用上下文尋找解題信息，是突破完形填空最關(guān)鍵的思維方式。近年來，高中英語完形填空題越來越

側(cè)重對語篇、語義理解的考查，這就要求學生能準確把握詞、句、段之間千絲萬縷的聯(lián)系，緊扣上下文提

供的信息來答題。

典例3Helooksaroundat42...Hegivesthemapairandthenhe44,lookingformorepeople...【全國II]

42.A.carsB.peopleC.streetnumbersD.trafficlights

44.A.holdsupB.hangsoutC.movesonD.turnsaround

[解析】根據(jù)下文中的Hegivesthemapair及第44空后的lookingformorepeople可知，此處表示“他環(huán)顧

四周的行人”，故第42空答案為B項。第44空的后半句提示主人公要去尋找更多有需要的人，顯然他會繼

續(xù)前行，故第44空答案為C項。

4.推敲文段邏輯關(guān)系

嘗試從邏輯關(guān)系的角度把握文意。邏輯關(guān)系隱藏在句子中、句與句之間以及段落的銜接中，它涉及文

章的起承轉(zhuǎn)合、上下連貫，如轉(zhuǎn)折關(guān)系、讓步關(guān)系、因果關(guān)系、遞進關(guān)系、比較關(guān)系以及對比關(guān)系等。通

過對邏輯關(guān)系的推測，在選項中尋找表示相同邏輯意義的詞匯，可以大大降低解題的難度。

典例4Itriedtofindacomfortablepositionandthoughtitmightberestful,48kindofnice,tobepushed

aroundforawhile.【全國I】

48.A.yetB.justC.stillD.even

【解析】“我”嘗試著去找一個比較舒服的姿勢，想著被人推著走是一件可以休息的、甚至很美好的事。even

在這里表示遞進關(guān)系，此題考查的是句中的邏輯關(guān)系。

5.利用語法分析法解題

盡管近幾年的高中英語完形填空很少考查純語法知識，但是借助一定的語法分析法來幫助理解句子結(jié)

構(gòu)、判斷固定搭配卻是必不可少的。所以，學生在遇到復雜的句子結(jié)構(gòu)時，應(yīng)充分利用所學語法知識和習

語搭配來進行分析，以幫助理解句意。

典例5Ittookmequiteawhiletogetthemetalfootrestinto44.【全國I】

44.A.placeB.actionC.playD.effect

【解析】“我”費了很長時間才把金屬腳踏板弄好。getsthintoplace為固定搭配，意為“使……就位;準備就緒”。

6.嘗試先易后難解題

由于完形填空題是在一篇短文中挖去一些詞，且絕大多數(shù)是實詞，所以文章讀起來肯定有一些難度。

學生在做題時，切忌循規(guī)蹈矩地一個接著一個去完成，而應(yīng)嘗試使用先易后難的方法，即順著文章思路，

根據(jù)自己對文章的理解，一邊讀一邊把容易做的、有把握選對的先做好，對于一時沒有把握的難題，可以

暫時跳過去或初選一個答案，說不定后面會有解這道題的提示。把容易的做好后，文章空格隨之減少，整

篇文章的意思就會變得更清晰，這時難題也許就會變得容易。

7.巧用背景常識解題

解答完形填空題時，有時文章提供的信息還不夠充分，這就需要利用自身已掌握的文化背景和生活常

識，選出最佳答案。因此，學生的知識范圍越廣，對文章的理解就會越容易。整體上知道短文在說什么，

那么局部上的每一個空填起來也會得心應(yīng)手，這樣將會大大簡化復雜的分析與判斷過程，節(jié)省寶貴的時間，

順利地沿作者的思路閱讀下去。

典例6Fordisabledpeople,"adoptingawheelchair"isnotatemporary（臨時的）46.【全國I】

46.A.explorationB.educationC.experimentD.entertainment

【解析】根據(jù)常識判斷，對于殘疾人而言，坐輪椅不是一次臨時的“嘗試”，只有experiment表示此意。綜上

所述，完形填空有三個難點：一是錯誤選項具有很強的迷惑性和干擾性；二是句子層次和語篇層次設(shè)空所

占的比例高，超過三分之二，尤其是語篇層次，其設(shè)空所占的比例超過三分之一；三是后置性設(shè)空，即提

示性信息遠在設(shè)空之后，尤其是語篇層次后置性設(shè)空，難度大。學生要克服這些難點，不僅需要具備熟練

扎實的詞句識記基本功，而且還需要具備很強的閱讀理解能力以及邏輯推理、分析判斷的能力，從深層來

講，還要具備良好的語言經(jīng)驗和自覺的語言意識。

突破3如何提高完形填空解題能力

1.不斷積累并熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能

在平時的復習過程中，對于重要的語法知識，如定語從句、名詞性從句、狀語從句、倒裝句，情態(tài)動

詞等，要分類歸納，把零星的、分散的知識加以總結(jié)概括，并且每復習一項，就要做這部分的練習題，以

做到概念清楚，運用靈活；要系統(tǒng)地復習單詞、短語搭配、習慣用法及重要句型。在復習單詞的過程中，

一定要注意單詞在不同語境中的多種含義，也要注意單詞的詞性、詞形的轉(zhuǎn)化。

2.加強訓練，培養(yǎng)較強的語感

進行完形填空題型的專項訓練，同時要注意文章內(nèi)容的多樣性，難度逐步過渡。經(jīng)過一段時間的訓練，

邏輯思維能力和觀察分析能力就會有所提高，語感也會相應(yīng)提高。

自主訓練

Passage1

文體：記敘文題材：聞雞起舞

【2022江蘇連云港】ZuTiwasagreatmanoftheJinDynasty.Hewas1forhishardworkandgreat

achievements.Butwhenhewasachild,hewasanaughty（頑皮的）boywhoshowedlittle2inreading.Ashe

grewup,ZuTi3hedidn'thaveenoughknowledge.Andhedeeplyfeltthathecouldnotservehiscountrywell.

Sohemadeup4mindtostudyhard.

ZuTihada5friendnamedLiuKun.Theyhadadeepfriendship.Sotheystayedtogethereveryday.They

evensleptononebedeverynightand6atthesametimeeverymorning.Oneday,whentheywere7,ZuTi

heardtheroostercrowing（打鳴）.An8cametohim.HewokeupLiuKunandsaid,“Howaboutgettingupto

playswords（僉！J）?"9hewasstillsleepy,LiuKunagreedwithZuTigladly.Fromthenon,theygotupand

playedswords10theroosterbegancrowing.Theykepttheirwordsdayafterday.Theynevergaveupnomatter

how11inwinterorhotinsummer.Besides,theybegantostudyhistory12andputalltheirenergyinto

readingbooks.13,theylearnedagreatdealofknowledgeandmademuchprogress.Afewyearslater,14of

themgrewupwithtalentsandwisdom.Atlast,their15cametrueandtheymadegreatcontributionstotheir

country.

ThisistheChineseidiomstoryToRisewiththeRooster.

l.A.readyB.famousC.lateD.sorry

2.A.prideB.respectC.interestD.kindness

3.A.realizedB.decidedC.imaginedD.promised

4.A.hisB.herC.itsD.their

5.A.richB.busyC.sameD.close

6.A.pickedupB.gotupC.gaveupD.madeup

7.A.fightingB.discussingC.sleepingD.reading

8.A.orderB.ideaC.examD.ability

9.A.BecauseB.UnlessC.IfD.Though

lO.A.aswellasB.asmuchasC.asgoodasD.assoonas

11.A.longB.dryC.coldD.quiet

12.A.carefullyB.politelyC.probablyD.recently

13.A.InthiswayB.BythewayC.IntheirwayD.Onhisway

14.A.eitherB.allC.bothD.neither

15.A.mistakesB.dreamsC.hobbiesD.difficulties

Passage2

文體：說明文題材：害怕游泳

【2022安徽】Youneverknowwherelifewillleadyou.WhenIwasayoungboy,Igot1upmynoseone

time.AfterthatI2wantedtogetinthewateragain.Ithoughtswimmingwasnotforme.

Oneday,I3myskateboardandbrokemylegsobadly,andthedoctorssaidIcouldneverreally

skateboardagain.Theysaidswimmingwastheonly4thatwouldbegoodforme.

Well,Igaveita5.Everyweek,Igotalittle6andhatedswimmingalittleless,Iworkedatitsomuch

thatonedaymyhighschoolswimmingcoachaskedmeto7theschoolteam.Youcanimaginehowthatmade

meandmyfamilyfeel8Iwassoafraidofthewaterbefore!

Muchtoeveryone'ssurprise,Iwonthirdplaceinthecityfinal,9isabigpartofmylifenow,Younever

knowwhichroadlifewilltakeyoudown.Lookatme-aswimmer!

Forthisreason,Isay;don'tlimit（限制）your10.Andremember,lifeisaswimmingpool.Jumpinand

startswimming!Youmightbesurprisedatwhereyouendup.

1.A.waterB.sandC.juiceD.air

2.A.stillB.neverC.alsoD.even

3.A.turneddownB.lookedatC.waitedforD.felloff

4.A.exerciseB.storyC.houseworkD.journey

5.A.visitB.bandC.tryD.call

6.A.betterB.slowerC.higherD.heavier

7.A.checkB.catchC.joinD.invite

8.A.orB.asC.ifD.so

9.A.SkatingB.SwimmingC.JumpingD.Coaching

lO.A.excusesB.praisesC.wordsD.choices

Passage3

文體：記敘文題材：盲人沖浪者

[2022浙江杭州】DerekRabelowasborninBrazilin1992.HisfathercalledhimDerekafterafamous1star,

DerekHo.Derek'sfatherwantedDerektobecomeasurfer,too,buttherewasa2:unfortunately,Derekwas

born3,Hisfather'sdreamtoseehissonsurfseemed4!

WhenDerekwas17,hisfathertoldhimabouthis5Romthatmomenton,Derektriedhisbesttobecome

asurfer.6wenttothebeacheverydayandstartedtakingsurfing7withacoach.Derekkepttryingand

8_,helearnedtosurf!

Derekexplainsthat9hecan'tsee,heunderstandsthenoisesthatthewavesmakeandcan10them

whentheyarecoming.Hesayseverypartofawavemakesadifferentnoise,11heknowswhichdirectionto

surfin.

In2012,heflewtoHawaiitosurfoneofthemostchallenginganddangerous12intheworld,Localsurfers

werevery13toseetheconfidentyoungmansurfthehugewavewithnoproblem14.

Afilmproducerdecidedtomakeafilmabouthim.BeyondSighttellsDerek*sinspirationalstoryandteaches

usthatnothingisimpossibleifyou15yourself!

l.A.swimmingB.surfingC.filmD.pop

2.A.problemB.ruleC.promiseD.plan

3.A.poorB.weakC.deafD.blind

4.A.necessaryB.realC.impossibleD.proper

5.A.storyB.adviceC.truthD.dream

6.A.TheyB.WeC.HeD.She

7,A,matchesB.lessonsC.photosD.exams

8.A,insteadB,usuallyC.stillD.finally

9.A.althoughB.unlessC.whenD,before

lO.A.seeB.touchC.hearD.taste

ll.A.orB.soC.butD,for

12.A.wavesB.beachesC.islandsD.sports

13.A.sorryB.worriedC.scaredD.surprised

14.A.afterallB.atallC.atthesametimeD.fromtimetotime

15.A.dealwithB.dependonC.believeinD.lookafter

Passage4

文體：記敘文題材：養(yǎng)母

[2021陜西】Remy'smothergotsickbeforehewasborn.Shecouldnot1Remy.Soheneededafoster

mothertotakecareofhim.Afostermotherisamotherwhotakessomeoneelse*schildintoher2andcaresfor

thechildforaperiodoftimejustaswhatshewoulddotoherownchild.Inourhumansociety,whenachild's_3

meettheirunfortunate（不幸的）deathsforacertainreasonorreasons,oritsparentsbecometoo4tolookafterit,

thischildwillhavetofindafosterfamily,especiallywhenitisababyorataveryyoungage.Intheworldof5

innature,theyoungmaynotbesoluckyoreasytofindafosterparentiftheirparentsdieor6theabilityto

raisethem.Mostofthemwillhavetofacea7end.WillRemybeasunluckyasmostoftheunfortunateyoung?

Maduisagrown-uporangutan（猩猩），She8hadababyofherown.Butshehadcaredfortwoother

orangutanbabiesthatdidn'thavemoms.WouldMadubeafostermothertoRemy,too?

Withhisblanketandtoys,Remywentto9Madu.Itwasloveatfirstsight.SoonRemyclimbedonMadu's

back.MadutaughtRemywhattoeat,10shealsoshowedhimhowtohangandclimb.Remylearnedhowtobe

anorangutan.

l.A.lookafterB.lookatC.lookforD.looklike

2.A.officeB.companyC.shopD.family

3.A.relativesB.neighborsC.parentsD.friends

4.A.sickB.kindC.healthyD.rich

5.A.plantsB.animalsC.waterD.space

6.A.haveB.loseC.developD.keep

7.A.movingB.boringC.happyD.sad

8.A.seldomB.oftenC.sometimesD.never

9.A.refuseB.meetC.controlD.hurt

10.A,andB.butC.orD.so

Passage5

文體：說明文題材；語言

Manyanimalsusesomekindsof“l(fā)anguage",Theyusesignals（信號）andthesignalshavemeanings,For

example,1abeehasfoundsomefood,itgoes2itshome.3isdifficultforabeetotell4beeswhere

thefoodis,butitcandoalittledancing,Thistellsthebeeswherethefoodisand5itis.

Someanimalsshow6theyfeelbymakingsounds.Itisnotdifficulttotellifadogisangrybecauseit

barks.Birdsmakeseveraldifferentsoundsand7hasitsownmeaning.Sometimeswehumansmakesoundsin

thesameway.Wemakesoundslike"Oh"or"Ouch^^to8howwefeelabout9orwhenwe10

somethingonourfeet.

Wehumanshavelanguages.Wehavewords.Weareableto11eachotherinformation,totellotherpeople

12wethinkorhowwefeel.Bywritingdownwords,wecanrememberwhathashappenedor13messagesto

peoplefaraway.

Languages,likepeople,liveanddie.Ifalanguageisnotusedbypeople,itiscalledadeadlanguage.This

languagecannotliveandgrowbecause14speaksit.

Alivinglanguage,ofcourse,isoftenspokenbypeopletoday.Itgrowsandchangeswithtime.Newwordsare

created,andsomeoldwordshave15meanings.

l.A.becauseB.sinceC.whenD.before

2.A.outofB.backfromC.awayfromD.backto

3.A,ItB.ThisC.ThatD.He

4.A.eachotherB.anotherC.theotherD.others

5.A.howlongB.howfarawayC.howmanyD.howold

6.A,whyB.whichC.howD.whom

7.A.eachB.everyC.allD.some

8.A.showB.sayC.talkD.speak

9.A.everythingB.somethingC.nothingD.anything

lO.A.carryB.dropC.chooseD.set

11.A.giveB.putC.touchD.take

12.A.thatB.whoC.whatD.whether

13.A.sendB.bringC.pushD.get

14.A.someoneB.nooneC.anyoneD.everyone

15.A.newB.rightC.realD.good

Passage6

文體：記敘文題材：殘疾人志愿者

Notlongago,Iarrivedatameetingearlier.SoIwalkedintoaroom,andthereIsawsomevolunteerswere

busywithhandouts（手冊）ofthemeeting.IwentoverandaskedifIcould1SeeingIwaslame（跛的），oneof

theladies2said/'Oh,no,thankyou.^^andofferedmeachairtojustsitwhilethey3.

Then,4volunteercameintotheroom,sawme5theredoingnothingandsaid/Hey,youngman,come

here.There*sworktodo,andyoucanhelp."Heputtwochairstogether,placedtwostacks（摞）ofhandoutsand6

me,"OK,theleftpiecegoesontopoftherightoneJ"Fine,Icandothat,"Isaid,Andjustlikethat,Iwasnow

happytobepartofthe7.

Thismemberofthegroupsawthatmydisability（殘疾）didnotmeananinability（無能）tohelp.Later,I8

himandaskedwhyheinvitedmetohelp."Well,Iconsideredwe'dfinishmorequicklywithmore9.Ofcourse

youcan."he10.

Thekindlady11myofferofhelp,butIknowthatshedidn*tmeantooffend（冒犯）me.Toooften,people

withdisabilitiesareleftoutofasocialgroupbecauseoftheir12butnotbecauseoftheirinability.

It'simportantforallofustofeelpartofagroup.Andwhenweare13,wefeelthatweareaccepted,

respectedandconsideredasfulland14membersofagroup.Itsendsa15thatsays,“Tous,yourabilities

aremoreimportantthanyourdisability.9,

l.A.enterB.readC.leaveD.help

2.A.rudelyB.politelyC.loudlyD.coldly

3.A.workedB.restedC.chattedD.agreed

4.A.anyB.otherC.anotherD.theother

5.A.cryingB.lyingC.speakingD.sitting

6.A.showedB.movedC.treatedD.controlled

7.A.meetingB.familyC.groupD.community

8.A.thankedB.introducedC.guidedD.punished

9.A,headsB.handoutsC.legsD.hands

10.