九年級(jí)上冊(cè)6.2《共筑生命家園》教學(xué)設(shè)計(jì)課題6.2共筑生命家園課時(shí)安排1課時(shí)教材分析本課時(shí)選自初中道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第二課時(shí)“共筑生命家園”，是“建設(shè)美麗中國(guó)”主題的深化內(nèi)容。教材以“人與自然關(guān)系的變遷”為邏輯起點(diǎn)，通過(guò)分析“人與自然和諧共生”的必要性、綠色發(fā)展道路的實(shí)踐（如余村的蛻變），引導(dǎo)學(xué)生理解“綠水青山就是金山銀山”的理念，明確建設(shè)生態(tài)文明的路徑，為樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念奠定基礎(chǔ)。本課時(shí)承接上一課時(shí)“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”，從“問(wèn)題認(rèn)知”轉(zhuǎn)向“解決方案”，體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思維鏈條，是“文明與家園”單元中“生態(tài)文明建設(shè)”的核心內(nèi)容，具有較強(qiáng)的理論深度和實(shí)踐指導(dǎo)意義。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已通過(guò)上一課時(shí)了解人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀，但對(duì)“人與自然關(guān)系”的深層邏輯、“綠色發(fā)展”的實(shí)踐路徑理解不足。-優(yōu)勢(shì)：對(duì)“生態(tài)保護(hù)”“綠色生活”等話題有一定共鳴，關(guān)注身邊的環(huán)保案例（如垃圾分類、新能源汽車）。-不足：易將“生態(tài)保護(hù)”與“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”對(duì)立看待，對(duì)“綠水青山就是金山銀山”的辯證關(guān)系理解不透徹；對(duì)國(guó)家政策（如新發(fā)展理念）的具體內(nèi)涵缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

政治認(rèn)同：理解“人與自然和諧共生”的重要性，認(rèn)同綠色發(fā)展理念和生態(tài)文明建設(shè)的國(guó)家戰(zhàn)略，增強(qiáng)對(duì)“綠水青山就是金山銀山”理念的認(rèn)同。2.

道德修養(yǎng)：樹(shù)立尊重自然、保護(hù)自然的生態(tài)道德，養(yǎng)成綠色低碳的生活習(xí)慣，主動(dòng)踐行環(huán)保責(zé)任。3.

法治觀念：了解生態(tài)保護(hù)的法治保障（如環(huán)保法的“最嚴(yán)”規(guī)定），認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明建設(shè)需要制度護(hù)航。4.

健全人格：辯證看待“生態(tài)保護(hù)”與“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的關(guān)系，培養(yǎng)系統(tǒng)思維和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，避免極端化認(rèn)知。5.

責(zé)任意識(shí)：明確青少年在建設(shè)生態(tài)文明中的角色，主動(dòng)參與綠色生活實(shí)踐，推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式。重點(diǎn)人與自然和諧共生的必要性；堅(jiān)持綠色發(fā)展道路的具體路徑（如基本國(guó)策、新發(fā)展理念）。難點(diǎn)理解“綠水青山就是金山銀山”的辯證關(guān)系（生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)一性）；將綠色發(fā)展理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課溫故知新教師活動(dòng)：回顧上一課時(shí)：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到人口、資源、環(huán)境的三大挑戰(zhàn)，那么這三者與人類之間是什么關(guān)系？人類該如何與自然相處？”學(xué)生活動(dòng)：描述人與自然關(guān)系的變遷，初步感知“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的合理性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舊知銜接與歷史視角的引入，引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與自然關(guān)系”的思考，自然導(dǎo)入“共筑生命家園”主題。講授新課第一部分：人與自然和諧共生的必要性教師活動(dòng)：1.

講解人與自然關(guān)系的變遷：從“崇拜自然”到“征服自然”，再到“和諧共生”，強(qiáng)調(diào)“和諧共生是人類面對(duì)生態(tài)危機(jī)的智慧選擇”。2.

提問(wèn)：“自然為人類提供了什么？人類又該如何對(duì)待自然？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活舉例（如空氣、水、資源等），總結(jié)“相互依存、共生共榮”的關(guān)系。3.

呈現(xiàn)“牧場(chǎng)養(yǎng)羊”案例：左側(cè)“草多羊少，可持續(xù)發(fā)展”vs右側(cè)“羊多草少，生態(tài)崩潰”，組織學(xué)生討論：“哪種選擇更合理？這給我們什么啟示？”4.

總結(jié)：“開(kāi)發(fā)利用自然必須以資源環(huán)境承載力為基礎(chǔ)，以自然規(guī)律為準(zhǔn)則，以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，否則會(huì)受到自然的懲罰。”學(xué)生活動(dòng)：-結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析自然對(duì)人類的重要性；-參與“牧場(chǎng)養(yǎng)羊”案例討論，歸納“遵循自然規(guī)律”的必要性；-記錄核心觀點(diǎn)：人與自然相互依存，開(kāi)發(fā)利用自然需有度。第二部分：堅(jiān)持綠色發(fā)展道路教師活動(dòng)：1.

過(guò)渡提問(wèn)：“如何實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展、建設(shè)生態(tài)文明？”引導(dǎo)學(xué)生從“基礎(chǔ)、準(zhǔn)則、目標(biāo)”三個(gè)層面梳理核心要點(diǎn)。2.

播放《余村的故事》視頻（從“采礦污染”到“生態(tài)旅游”的蛻變），提問(wèn)：“余村的兩條致富路有何不同？為什么‘賣風(fēng)景’比‘賣礦產(chǎn)’更可持續(xù)？”3.

解讀“綠水青山就是金山銀山”：-綠水青山（生態(tài)保護(hù)）與金山銀山（經(jīng)濟(jì)發(fā)展）的關(guān)系：保護(hù)生態(tài)就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)就是發(fā)展生產(chǎn)力；-結(jié)合“探究與分享”（王嬸、小青父親、造紙廠廠長(zhǎng)的觀點(diǎn)），明確“不能以犧牲環(huán)境換取一時(shí)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”。4.

梳理綠色發(fā)展道路的實(shí)踐路徑：-價(jià)值取向：綠色富國(guó)、綠色惠民（如三北防護(hù)林、河長(zhǎng)制）；-行為選擇：綠色循環(huán)低碳發(fā)展（如節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主）；-制度保障：最嚴(yán)環(huán)保法、生態(tài)保護(hù)紅線等。學(xué)生活動(dòng)：-觀看視頻后小組討論，對(duì)比余村兩條發(fā)展道路的差異；-分析“探究與分享”中的觀點(diǎn)，判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明理由；-記錄綠色發(fā)展的路徑，舉例說(shuō)明身邊的綠色實(shí)踐（如垃圾分類、綠色出行）。第三部分：踐行綠色發(fā)展理念教師活動(dòng)：1.

提問(wèn)：“作為青少年，我們能為綠色發(fā)展做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生從“生活細(xì)節(jié)”“社會(huì)參與”等角度舉例。2.

展示“美麗中國(guó)的時(shí)代圖景”：資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，經(jīng)濟(jì)繁榮、生態(tài)良好、人民幸福，強(qiáng)調(diào)這是中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)之一。3.

總結(jié)：建設(shè)生態(tài)文明的意義（如利于美麗中國(guó)、永續(xù)發(fā)展等），呼吁學(xué)生“讓綠色理念成為自覺(jué)行動(dòng)”。學(xué)生活動(dòng)：-分享個(gè)人踐行綠色發(fā)展的具體做法（如低碳出行、光盤行動(dòng)、拒絕一次性用品）；-集體宣誓：“從我做起，守護(hù)綠水青山”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析和生活聯(lián)系，讓學(xué)生直觀理解“和諧共生”的必要性，避免抽象理論的枯燥，落實(shí)“健全人格”素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例視頻和情境討論，突破“生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)立”的認(rèn)知誤區(qū)，理解綠色發(fā)展的內(nèi)涵，落實(shí)“政治認(rèn)同”和“責(zé)任意識(shí)”素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活化的實(shí)踐引導(dǎo)，將理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，落實(shí)“道德修養(yǎng)”素養(yǎng)。小結(jié)板書(shū)展示PPT課堂小結(jié)作業(yè)布置完成分層作業(yè)教學(xué)反思1.

亮點(diǎn)：-以“人與自然關(guān)系變遷”為線索，邏輯清晰，層層遞進(jìn)；-余村案例、牧場(chǎng)養(yǎng)羊等素材貼近生活，增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和說(shuō)服力；-注重辯證思維培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解“生態(tài)與經(jīng)濟(jì)”的統(tǒng)一關(guān)系。2.

不足：-對(duì)“新發(fā)展理念”（創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享）的解讀不夠深入，學(xué)生可能僅關(guān)注“綠色”